言語學最終版

1、第十章 言語第一節(jié) 言語的概述第二節(jié) 言語活動的生理機制第三節(jié) 言語的感知和理解第四節(jié) 動物“言語”第五節(jié) 兒童言語的發(fā)展第一節(jié)第一節(jié) 言語的概述言語的概述 一、言語與語言 二、言語的功能及活動特點 三、言語的種類一、言語與語言一、言語與語言 語言是以詞為基本結構單位，以語法為構造規(guī)則的符號系統(tǒng)。它是一種社會歷史現(xiàn)象，是音義統(tǒng)一的人類交際工具 言語是人們在交際中對語言的運用。它是在個體身上進行的活動，即個體借助語言這種交際工具來傳遞信息的過程，理解語言和用語言來表達思想的過程普通話粵語英語講課寫作閑聊工具 表達過程區(qū)別言語離不開語言： 個體只有遵循語言中的詞匯和語法規(guī)則，才能正確的表達自己的思

2、想和情感。語言也離不開言語： 任何一種語言都必須通過人們的言語活動才能發(fā)揮它的交際工具的作用。語言的發(fā)展、完善、更新，都離不開人們的言語活動。一、言語與語言一、言語與語言聯(lián)系言語語言提供規(guī)則發(fā)展、完善、更新 交際功能：傳達信息、溝通思想、交流情感、滿足心理需求。 思維功能：思維活動中的分析與綜合、抽象與概括、判斷與推理都離不開言語這個工具。思維活動的結果也是用言語來表達和記錄的。 調節(jié)功能：言語具有自我調節(jié)、個體調節(jié)、群體調節(jié)和族際調節(jié)的功能。 創(chuàng)造功能：言語活動的創(chuàng)造功能在科學技術、文學藝術的創(chuàng)造性思維活動中表現(xiàn)的更為明顯。二、言語功能與活動特點二、言語功能與活動特點功能 目的性 開放性 規(guī)

3、則性 離散性 社會性和個體性特點二、言語功能與活動特點二、言語功能與活動特點外部外部言語言語 1.1.口頭言語口頭言語 a.a.對話言語對話言語 b.b.獨白言語獨白言語 2.2.書面言語書面言語內部內部言語言語言語言語三、言語的種類三、言語的種類 1.1.誦讀誦讀 2.2.思考思考 外部言語是與他人進行交際時的言語過程。外部言語包括口頭言語和書面言語。外部言語的特點： 合作性 情景性 簡略性 反應性三、言語的種類三、言語的種類 內部言語無法用來直接與別人交流，但它積極地參與和調節(jié)外部言語活動，與外部言語間有緊密的聯(lián)系。內部言語的特點： 隱蔽性 簡略性三、言語的種類三、言語的種類一、言語的發(fā)音

4、機制二、言語的中樞機制三、言語信息處理的神經(jīng)模型四、大腦半球功能的不對稱性 第二第二節(jié)節(jié) 言語活動言語活動的生理機制的生理機制一、言語的發(fā)音機制一、言語的發(fā)音機制 語音是由人的發(fā)音器官振動產生的。主要包括三大要素：呼吸器官、喉頭和聲帶、口腔、鼻腔和咽腔 呼吸器官 包括喉頭以下的氣管、支氣管和肺。呼吸器官產生的氣流是言語的原動力，而肺正是呼出和吸入氣流的總機關 喉頭和聲帶 喉頭下連氣管，上接咽部，是由幾塊軟骨構成的小室。小室中間是聲帶，聲帶是主要的發(fā)音體。中間的縫隙叫聲門，由于肌肉的作用可以互相移動調節(jié)聲帶，使它形成不同的松緊閉合狀態(tài)從而產生音高的變化。一、言語的發(fā)音機制一、言語的發(fā)音機制 口腔

5、、鼻腔和咽腔 器官腔室，起到共鳴器的作用?？谇慌c鼻腔中所容納的空氣和聲帶所發(fā)出來的音產生共鳴，聲音被加強?？谇坏脑S多部位可以自由活動，使共鳴器的容量及形狀發(fā)生種種變化，產生各種語音音色。 一、言語的發(fā)音機制一、言語的發(fā)音機制發(fā)音器官協(xié)調活動產生人類語音的不同聲調、音強和音色 發(fā)音程序： 肺部施壓排出空氣，空氣經(jīng)聲帶間狹縫，振動聲帶，便產生聲音（聲帶振動頻率決定音高，空氣壓力改變決定語音強度）。僅憑聲帶振動發(fā)出的聲音不僅不太響，而且無語音音色。只有在兩個共鳴器中共鳴，強度變大，才產生語音音色。一、言語的發(fā)音機制一、言語的發(fā)音機制 言語運動區(qū)：布洛卡區(qū) 言語聽覺區(qū)：威爾尼克區(qū) 言語視覺區(qū)：頂-枕葉

6、的角回 人類的言語活動有異常復雜的腦機制，大多數(shù)言語活動都需要不同腦皮質的整合作用。盡管如此，仍有幾個腦區(qū)與言語活動的關系更為密切。二二、言語的中樞機制、言語的中樞機制 1.布洛卡區(qū)：與言語生成有關。此區(qū)損傷引起的失語癥稱為布洛卡失語癥、運動性失語癥或表達性失語癥。 2.威爾尼克區(qū)：與理解口頭語言有關。此區(qū)損傷引起的失語癥稱為威爾尼克失語癥、接受性失語癥或聽覺性失語癥。 3.角回：與理解接受書面語言有關。此區(qū)損傷引起的失語癥稱為視覺性失語癥。二、言語的中樞機制二、言語的中樞機制Wernicke-Geschwind模型： 建立者：是由威爾尼克和格施溫德提出的。 組成單元：布洛卡區(qū)、威爾尼克區(qū)、連

7、接以上兩區(qū)的神經(jīng)纖維弓狀束。 功能： 言語復述任務 言語命名任務 三、言語信息處理三、言語信息處理的的神經(jīng)模型神經(jīng)模型 大腦兩半球功能不對稱性：也稱大腦半球功能專化、功能單側化或優(yōu)勢半球，是指大腦功能趨向一側化，即某些功能偏向左半球或右半球。 大腦兩半球功能不對稱性的證據(jù)來自斯佩里等人的裂腦實驗。四、大腦半球功能的不對稱性四、大腦半球功能的不對稱性 一、口頭言語的感知 二、書面言語的感知 三、言語的理解 四、言語的理解水平第三節(jié)第三節(jié) 言語的感知和理解言語的感知和理解言語語音的分析1.從發(fā)音器機制看語音作用 四個要素：音高、音長、音色。2.利用語圖研究語音 借助語圖儀可以將組成語音的基音和陪音

8、區(qū)分開而獲得語音的音圖。3.分析語音在言語中的意義 人工分析語音時，常用到音位的概念。音位是指在語言中具有區(qū)別語義屬性的最小語音單位。第三節(jié)第三節(jié) 言語的感知和理解言語的感知和理解一、一、口頭言語的感知口頭言語的感知影響口語知覺的各種因素語音的類似性 語音的強度 噪聲掩蔽 上下文的作用 句法、語義的作用第三節(jié)第三節(jié) 言語的感知和理解言語的感知和理解一、一、口頭言語的感知口頭言語的感知書面言語包括單詞再認、閱讀和言語的理解。 （一）單詞再認 定義：廣義上講，人們從印刷的文字材料中提取單詞的圖形、語音、語義、詞法和句法特征，就叫做單詞再認。 影響因素：單詞的使用頻率 單詞的部位信息 單詞的筆畫數(shù)量

9、與字形結構 單詞的語音 上下文二、書面言語二、書面言語的感知的感知第三節(jié)第三節(jié) 言語的感知和理解言語的感知和理解 （二）閱讀 定義：閱讀是指人對句子及段落意義所含信息的接收。 閱讀正確率的閱讀速度：語言文字的感知指標 測量閱讀速度的方法： 被試者讀一段文字的字數(shù)與所需時間計算出單位時間（s）能讀的字數(shù)或每一個字所需時間 速示法 利用眼動記錄儀記錄閱讀中的各種眼動狀況 各種腦成像技術 定義：言語的理解是指在感知語言的物質外殼（語言與字形）的基礎上，通過一個人的過去經(jīng)驗，對語義加以理解的過程。 理解言語的三個階段： 知覺階段 分析階段 應用階段三三、言語的理解、言語的理解第三節(jié)第三節(jié) 言語的感知和

10、理解言語的感知和理解 最基本水平：正確理解詞義 二級水平：借助句法和語義的知識，理解由單字詞構成的短語和句子 更高水平：透過說話者的表面含義，發(fā)掘其背后隱含的意義 影響言語理解的因素：材料的形式、語言環(huán)境、個體狀態(tài)等四、言語的理解四、言語的理解水平水平第三節(jié)第三節(jié) 言語的感知和理解言語的感知和理解 一、關于黑猩猩學習“言語”的研究 二、對黑猩猩學習言語的評價第四節(jié)第四節(jié) 動物的言語動物的言語一、關于黑猩猩學習“言語”的研究 1969年，美國研究人員加德納夫婦運用操作性條件反射和模仿原理教一只取名為瓦蘇的母猩猩學習美式手語。 普雷麥克教一只名叫莎拉的雌黑猩猩學習由塑料片組成的130個詞。 20世

11、紀90年代初，薩維奇朗等人對一只名叫卡齊的黑猩猩學習言語的能力進行了研究。第四節(jié)第四節(jié) 動物的言語動物的言語二、對黑猩猩學習言語的評價 學術界不同見解和觀點的爭論能促成學術的進步，但是黑猩猩是否具有學習言語能的爭論，也涉及人們對言語及其言語功能的評價與界定問題。 如果言語這一術語是指復雜語法規(guī)則的口頭或手勢的表達，那么，在此意義上，只有人類才能掌握并擁有言語。 如果我們指的是，通過一些有意義的符號序列來交流的能力。那么，猿類的確也能使用言語。 黑猩猩學習言語能力的研究成果，對于我們更好的理解人類語言的起源，解開動物學習語言之謎有重要的理論價值。在幫助言語障礙兒童學習言語的實踐方面發(fā)揮了有效的作

12、用。第四節(jié)第四節(jié) 動物的言語動物的言語 一、言語發(fā)展的階段性 二、言語發(fā)展理論 三、對言語發(fā)展理論的評價第五節(jié)第五節(jié) 兒童的言語發(fā)展兒童的言語發(fā)展 一歲前：兒童能咿呀學語轉而說出第一個字 2歲時：大多數(shù)兒童就已經(jīng)開始將字詞合并，組成簡單的“句子” 5-6歲：兒童就已經(jīng)掌握了其母語的大部分內容 6-12歲：語言的很多細節(jié)得以完善第五節(jié)第五節(jié) 兒童的言語發(fā)展兒童的言語發(fā)展一、言語發(fā)展的階段性一、言語發(fā)展的階段性 （一）言語的模仿說 斯金納認為，嬰兒的學習說話的方式，與動物學習啄鍵盤和學習壓杠桿有諸多相同之處。 心理學家在語言心理學方面的研究表明，對成人的模仿和用詞恰當時得到的強化是語言學習中的重要組成部分。 （二）先天語言生成說 喬姆斯基認為，嬰兒在出生時，腦中已經(jīng)建立了讓他們能夠說和理解話語的結構，并把所有那些能讓人們說話的結構統(tǒng)稱為語言習得機制。第五節(jié)第五節(jié) 兒童的言語發(fā)展兒童的言語發(fā)展二、二、言語言語發(fā)展理論發(fā)展理論 斯金納對學習的強調有助于解釋兒