辦學(xué)計劃書示例

1、附件Ib 示例辦學(xué)計劃書示例在適當(dāng)位置輸入您的內(nèi)容。要儲存此示例的變更以供日后使用，可從 檔案 菜單選擇 另存新檔。在 檔案類型 方塊中，選擇 文件模板。下次您想使用它時，從 檔案 菜單選擇 開新檔案，按兩下您已儲存的模板即可。申辦團體可因應(yīng)每一范疇提供適當(dāng)資料，以幫助校舍分配委員會了解申辦團體的抱負(fù)及使命、管理及組織、教與學(xué)、校風(fēng)及對學(xué)生的支持等等。您也可以提供其它額外的資料。1. 抱負(fù)及使命：(針對學(xué)生的需要或分析現(xiàn)時香港的教育問題，提出有特色和具創(chuàng)意的辦學(xué)理念。)(a) 抱負(fù) 一個持久的目的作為學(xué)校奮斗的目標(biāo)，具啟發(fā)性的遠(yuǎn)景。 中期或長期的理想成果。(b) 使命 實踐抱負(fù)的任務(wù)，如何可使

2、遠(yuǎn)景成真。 對工作有指導(dǎo)作用以及使工作更有重心，讓員工清楚知道為達(dá)到辦學(xué)理想而要有的共同承擔(dān)。 作為決策和選擇時的參考。(c) 實踐策略 清楚地顯示如何落實各項建議，并且闡釋新校將會如何配合教育改革和課程改革。 具體實踐計劃和目標(biāo)：首五年及十年會達(dá)致甚么目標(biāo)。2. 管理及組織(a) 申辦團體及校董會申辦團體的背景以及校董會組成(包括成員履歷)。(b) 領(lǐng)導(dǎo)能力校董會成員及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的專業(yè)和領(lǐng)導(dǎo)能力。(c) 組織架構(gòu)及行政程序管理架構(gòu)、員工的職能、協(xié)調(diào)和權(quán)責(zé)。(d) 教職員管理招聘策略，新入職和在職教職員的編制、考績和培訓(xùn)計劃。(e) 財務(wù)策劃、管理及監(jiān)察如何有計劃地運用撥款，配合學(xué)校的重點發(fā)展

3、項目。(f) 資源和校舍運用內(nèi)外資源，將來的校舍設(shè)計和安排。(g) 自我評估如何運用適合的評估指針，就以上各點進(jìn)行評估。3. 教與學(xué)(a) 正規(guī)課程制定正規(guī)整體課程，結(jié)合課堂學(xué)習(xí)、課外活動和社群活動。(b) 非正規(guī)課程制定非正規(guī)整體課程，結(jié)合課堂學(xué)習(xí)、課外活動和社群活動。(c) 教學(xué)過程 配合抱負(fù)及使命，建立學(xué)與教新文化，(b) 方法包括課程調(diào)適、創(chuàng)意教學(xué)、思維教學(xué)、多元智能、跨學(xué)科課程、跨級編組計劃、文理兼?zhèn)?、?shù)碼校園、體藝校園、閱讀計劃、專題研習(xí)、普通話教學(xué)、外籍英語教師計劃、教研、集體備課等。(a)(b)3. 重點：校本課程發(fā)展、愉快地學(xué)習(xí)、學(xué)生語文能力和照顧學(xué)生學(xué)習(xí)差異 。 如方案太多

4、或太復(fù)雜，應(yīng)有分階段推行時間表及考慮資源問題。 如何運用現(xiàn)有以及引進(jìn)社會資源：家長、優(yōu)質(zhì)教育基金、大專院校、友會、志愿團體等。(d) 教學(xué)評估多元化和廣闊的學(xué)習(xí)評估方法，包括課堂觀察、報告、專題研習(xí) 、匯報等。(e) 一條龍或其它特別安排 (如適用)中、小學(xué)如何連系等。4. 校風(fēng)及對學(xué)生的支持(a) 給學(xué)生的支持、指導(dǎo)、輔導(dǎo)分析并針對學(xué)生的需要，制訂整體的支持和訓(xùn)輔策略，例如支持新來港兒童計劃。(b) 個人、社會及文化方面的發(fā)展促進(jìn)學(xué)生在個人、社會以及文化方面成長的措施。(c) 有特殊教育需要的學(xué)童為有特殊需要學(xué)生的支持，例如：拔尖保底計劃、融合教育。(d) 財政支持對學(xué)生的財政支持，例如學(xué)費

5、減免、獎勵計劃、獎助學(xué)金等 (只適用于申請私立獨立學(xué)校和直接資助學(xué)校者)。(e) 家校合作家校政策如何配合對學(xué)生的支持。(f) 與外間聯(lián)系如何利用社會資源。(g) 課外活動和社區(qū)服務(wù)舉出一些具體例子，如何發(fā)展學(xué)生的多元智能及承擔(dān)社會責(zé)任。(h) 校風(fēng)的培育關(guān)懷文化，終身學(xué)習(xí)；例如：大哥哥/大姐姐計劃、教師伙伴計劃。5. 學(xué)生表現(xiàn)指針(表現(xiàn)指針須與使命及各項目的目標(biāo)配合，也要兼顧學(xué)生在學(xué)科和非學(xué)科方面的表現(xiàn)，例如：德、智、體、群、美各方面的均衡發(fā)展。)(a) 學(xué)科方面 量化或質(zhì)化的成功標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)是實際可行、有信度和效度的。 校本和全港性指針。(b) 非學(xué)科方面 量化或質(zhì)化的成功標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)是實際可行、有信度和效度的。 校本和全港性指針。6. 自我評估指針(因應(yīng)本身特色和發(fā)展重點，以增值觀念，發(fā)展校本指針，也不要忽略學(xué)校整體表現(xiàn)。量化或質(zhì)化的成功標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)是實際可行、有信度和效度的。)(a) 管理及組織(b) 教與學(xué)(c) 支持與校風(fēng)(d) 學(xué)生表現(xiàn)7. 其它(a) 資金來源開校資金與及其它較長期的財政支持。(b) 班級結(jié)構(gòu)開校首五年的班級結(jié)構(gòu)及