四年級(jí)下語文課內(nèi)閱讀訓(xùn)練

1、 1、根據(jù)選段填恰當(dāng)?shù)脑~語。窗外一個(gè)小孩子（ ）地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”竺爺爺（ ）地問：“什么事情??？”小孩子（ ）地說：“竺爺爺，杏花開啦！” 竺爺爺（ ）地問：“什么時(shí)候？”小孩子（ ）地說：“剛才?！斌脿敔敚?）地問：“是第一朵花嗎？”小孩子（ ）地說“是?！?、文中兩個(gè)人的對(duì)話應(yīng)該依次用怎樣的語氣讀？3、小孩子為什么高興？竺爺爺為什么高興?4、“鄭重”是什么意思？你從“鄭重地的記下”第一朵杏花開放的日子中又體會(huì)到了什么？ 1、給課文片段中缺少標(biāo)點(diǎn)的地方加標(biāo)點(diǎn)，注意提示語的位置。 2、“第一次這樣切蘋果”中的“這樣”是指 的切法。 3、“這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。”這鮮為人

2、知的“圖案”指的是 。它的巨大魅力從哪里看出。 4、你從小男孩橫切蘋果的方法中想到了什么？請(qǐng)寫下來，與同學(xué)們一塊分享。 創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。生活中，我們要學(xué)會(huì)換個(gè)角度看待問題，勇于嘗試，勇于創(chuàng)新。 1.用“”標(biāo)出文中括號(hào)里適合的字。 2.解釋下列詞語。 攻克： 微不足道： 。 3.“40多年”說明研究時(shí)間 ，“攻克過無數(shù)個(gè)建筑方面的難題”說明解決問題 ，與“建筑學(xué)中微不足道的一點(diǎn)路徑設(shè)計(jì)”形成鮮明的對(duì)比，說明 。 4.用一句話概括這段話的意思。 。 離諸葛（g g）亮的住處還有半里多路，劉備就 。到了諸葛亮的家，劉備上前 。出來開門的童子告訴劉備，諸葛先生正在草堂午睡。劉備讓童子

3、先生，吩付關(guān)羽、張飛在門口休息，自己 ， 地站在草堂的臺(tái)價(jià)下等侯。等了半響（shng xing）功夫，諸葛亮翻了一個(gè)身，又朝里睡著了。又等了一個(gè)時(shí)辰，諸葛亮才悠然醒來。劉備 草堂，同諸葛亮見面。 1、按原文填空，并體會(huì)這些細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了什么？ 2、把括號(hào)內(nèi)的錯(cuò)誤的讀音 “ ”劃掉。 3、找出文中的4個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)圈出來后 ，依次訂正在下面 。 。 4、我得到諸葛先生，就像魚兒的到水一樣??！ 仿寫： 。 諸葛亮出山后，劉備把他當(dāng)做自己的老師，兩人同桌吃飯，同榻睡覺，一起討論天下大事。 劉備高興地對(duì)關(guān)羽、張飛說：“我得到諸葛亮先生，就像魚兒得到水一樣??！” 1、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際，理解詞語的意思。

4、 三分天下： 茅塞頓開： 2、寫出下列詞語的近義詞。 分析（） 形勢(shì)（） 策略（） 群雄紛爭(zhēng)（） 3、讀畫“” 的句子，填空。這句話中“魚兒”指的是 ，“水”指的是。 能概擴(kuò)這句話的意思的成語是。從這句話中，我感受到。 4、從哪里看出諸葛亮雄才大略，的確名不虛傳？（用畫出有關(guān)的語句） 5、這段話選自課文三顧茅廬，是根據(jù)我國(guó)著名古典名著三國(guó)演義的有關(guān)內(nèi)容改寫的。 你還知道另外三部古典名著嗎？ 請(qǐng)寫出來。西游記紅樓夢(mèng)水滸傳 他們來到隆中，只見那里的山岡（他們來到隆中，只見那里的山岡（蜿蜒起伏蜿蜒起伏），好像），好像一條（一條（等待時(shí)機(jī)等待時(shí)機(jī)）騰飛的臥龍。）騰飛的臥龍。岡前幾片松林（岡前幾片松林（

5、疏疏朗疏疏朗朗朗），潺潺的溪流（），潺潺的溪流（清澈見底清澈見底），茂密的竹林（），茂密的竹林（青翠欲青翠欲滴滴），景色（），景色（秀麗宜人秀麗宜人）。）。 1 1、完成填空。（、完成填空。（3 3分）分） 2 2、這個(gè)片斷是劉備去隆中拜訪諸葛亮?xí)r，看到他家、這個(gè)片斷是劉備去隆中拜訪諸葛亮?xí)r，看到他家門前的美景，主要寫了門前的美景，主要寫了（山岡）、（松林）、（溪流）、（山岡）、（松林）、（溪流）、（竹林）（竹林）這四種景物。（這四種景物。（2 2分）分） 3 3、找出片斷中的比喻句，用、找出片斷中的比喻句，用“”畫出來，這句畫出來，這句話的含義是：話的含義是：暗指諸葛亮就是那條等待時(shí)機(jī)騰飛的

6、臥龍。暗指諸葛亮就是那條等待時(shí)機(jī)騰飛的臥龍。 所以人們稱諸葛亮為（臥龍先生）。所以人們稱諸葛亮為（臥龍先生）。 4 4、這個(gè)片斷出自課文（、這個(gè)片斷出自課文（三顧茅廬三顧茅廬），這篇課文），這篇課文出自古典名著（出自古典名著（三國(guó)演義三國(guó)演義），它的作者是（），它的作者是（羅貫中羅貫中），），我還知道書中的這些故事：（我還知道書中的這些故事：（草船借箭草船借箭）、（）、（火燒火燒新野新野） 1、理解詞語。 區(qū)區(qū)：。 束手待斃： 肝膽俱裂： 2、因?yàn)橥鈱游?，所以我們稱這區(qū)區(qū)弱者為“”。 3、這個(gè)片斷再現(xiàn)了自然界弱小生命的本能，謳歌了動(dòng)物們?cè)谏来嫱龅年P(guān)鍵時(shí)刻表現(xiàn)同的可貴的的精神。 “我看解狐就很

7、不錯(cuò)?！逼铧S羊想了想，鄭重地說。 “看來只有祁午才能擔(dān)當(dāng)此任了?！?祁黃羊想了想，又鄭重地說。 “我壓根兒就沒有去想他（解狐）是不是我的仇人或親人?！?悼公聽了很受感動(dòng)，說：“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！” 1.查字典，寫出下列字的意思。 舉：舉薦 仇：仇人 親：親人 2、祁黃羊外舉的是解狐，內(nèi)舉的是祁午。晉悼公對(duì)他的評(píng)價(jià)是外舉不避仇，內(nèi)舉不避親。 3、“外舉不避仇 內(nèi)舉不避親”的含義是： 舉薦外部的人，不回避自己的仇人；舉薦內(nèi)部的人，不回避自己的親人。 1、在方框里填上恰當(dāng)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 2、在括號(hào)中填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。 3、根據(jù)課文內(nèi)容，在橫線上填空。 4、我是鳥兒

8、的“知音”。從布谷鳥“布谷布谷”的啼叫聲中，我聽到了的催促，從喜鵲“喳喳喳喳”的叫聲中，我聽到了的喜訊。（從布谷鳥“布谷布谷”的啼叫聲中，我聽到了的提醒) 5、我們通過學(xué)習(xí)，也成了鳥兒的“知音”。天鵝破冰時(shí)發(fā)出的“克?？肆肆ā保矣X得那就是激動(dòng)人心的勞動(dòng)號(hào)子。”“嘰嘰嘰嘰”，我聽出了小云雀的心愿：。 人們切蘋果通常采用的方法是人們切蘋果通常采用的方法是( () )地從地從( (），而文中的小男孩卻（），而文中的小男孩卻（），這樣可以清晰地），這樣可以清晰地看到蘋果里有（看到蘋果里有（）的圖案（）的圖案（）。）。 第一次這樣切蘋果的，也許是出于無意，也許是出于好奇。第一次這樣切蘋果的，也許是出

9、于無意，也許是出于好奇。使我深有感觸的是這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。使我深有感觸的是這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。這個(gè)這個(gè)秘密不知從什么地方傳到那個(gè)小男孩的幼兒園，然后又由他傳秘密不知從什么地方傳到那個(gè)小男孩的幼兒園，然后又由他傳給我，現(xiàn)在我又傳給你們大家。給我，現(xiàn)在我又傳給你們大家。是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。 1）、給加點(diǎn)字選正確讀音。 切( qi) 鮮（xin ） 2）、這鮮為人知的圖案是指。 3）、這一段的中心。 4）、文中圖案具有那么大的魅力的原因是（）,魅力大從哪句話能

10、看出來，用“ ”畫出。 5）創(chuàng)造力從小處說是（），從大處說是（）。 、按原文填空。 、給第二自然段加標(biāo)點(diǎn)。 、這兩段話主要寫了（），你從體會(huì)到（） 、短文中描寫雨大的詞語有，你還能再寫出幾個(gè)描寫大雨的詞語： （）注意答題格式，回答要完整。 1、給這段話加上標(biāo)點(diǎn)。 2、從“彎下腰來、習(xí)慣地問”你體會(huì)到什么？ 1.用“”劃去這段話中用得不恰當(dāng)?shù)脑~，體會(huì)作者用詞的精當(dāng)。 2.用“ ”畫出本段中所寫的景物，用“”畫出景物的特點(diǎn)。 1.“多么可愛的鳥兒??！”聯(lián)系課文內(nèi)容說說鳥兒可愛在哪。 2.為什么斯杰潘老人再也沒有動(dòng)過那枝獵槍？ “肝膽俱裂”這個(gè)詞的意思是，還可以換成詞語：。 為什么稱外層的螞蟻為“蟻

11、國(guó)英雄”？ “秩序井然”在這里指，還可以換成詞語：。 為什么把羚羊跳躍時(shí)所劃出的一道道弧線比作“生命橋”？為什么說這座橋是以老羚羊的死亡作橋墩？ 1、在橫線上填上合適的詞。 2、作者鄭振鐸按照從到的觀察順序?qū)懥诵⊙嘧拥?。此外，作者在這篇文章里還寫了小燕子為春光增添生趣以及、等內(nèi)容。 1、按課文內(nèi)容填空。 2、用“ ”在文中標(biāo)出一個(gè)打比方的句子。 3、在最后一句的空白處加上標(biāo)點(diǎn)。 4、寫出近義詞。 吩咐（） 茂密（） 5、從標(biāo)線的句子中你體會(huì)到什么？（） 1、給選文空白處填入恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)。 2、帶點(diǎn)詞語“鄭重”和“慎重”能否對(duì)換？為什么？ 3、你從悼公的驚訝中感受了什么？ （ 4、讀畫“ ”的句

12、子，“壓根兒”的音節(jié)是意思是 。這句話說明了祁黃羊。 5、祁黃羊舉薦人才的標(biāo)準(zhǔn)是（）。 1、用“ ”畫出“我”是怎樣抱母親的。 2、“可是，我忽然看見，有兩行淚水從母親的眼角流下來”，讀了這句話，你感受到了什么？母親此時(shí)會(huì)想些什么？ 3、回憶往事，當(dāng)你躺在母親懷抱中時(shí)是怎樣的感受？把它寫下來。 1、在括號(hào)里填上合適的詞。 2、語段中的破折號(hào)表示（ c ） A、解釋說明 B、轉(zhuǎn)折 3、文中“破冰勇士”指（），加引號(hào)是（），說它頑強(qiáng)是因?yàn)樗ǎ?4、文中的“這一舉動(dòng)”指（） 5、片段最后一句用了（）的修辭手法，進(jìn)行了場(chǎng)面描寫，這句話應(yīng)用（）的語氣來讀。 1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。 2、解釋。 目瞪口

13、呆： 不由自主： 3、獵人們目瞪口呆的原因是什么？他們?yōu)槭裁床挥勺灾鞯胤畔铝双C槍？ 4、“那情景是何等神圣”指的是什么情景？用“ ”畫出相關(guān)語句。 5、從這短文中你感受到羚羊們的什么精神？ 要走的時(shí)候，明明輕輕地拉住了我的袖子說：“阿姨，你過來，我和你說句話。”我彎下腰，她附（）在我的耳邊輕聲地說：“阿姨，媽媽說我的眼睛是好心人給我的。等我好了，等我長(zhǎng)大了，我把我的腿給你，好不好?”她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鳎ǎ┻^我的面頰（），我的淚嘩地一下子流了下來。 那個(gè)正午我坐在窗口，看滿街的車來車往，眼前總浮現(xiàn)出明明天使般的笑臉。紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。 1、給加點(diǎn)的字選擇正確

14、的解釋。附：附帶依從靠近 附在我耳邊 魂不附體 附近 2、選詞填空。 浮現(xiàn) 出現(xiàn) 看著他遠(yuǎn)去的背影，那難忘的歲月又（）在我眼前。 “請(qǐng)你不要總在我面前（）！”小凡大聲喊道。 3、用“/”劃去括號(hào)內(nèi)錯(cuò)誤的讀音。 4、讀了“番茄太陽”這篇課文，你最佩服課文中的哪個(gè)人？為什么？來回答。 面對(duì)危險(xiǎn)和死亡，同事們總能夠能聽到葉欣斬釘截鐵的話語：“這里危險(xiǎn)，讓我來吧！”葉欣默默地做出一個(gè)真情無悔的選擇盡量包攬對(duì)危重病人的搶救、護(hù)理工作，有時(shí)甚至聲色俱厲地把同事關(guān)在門外，讓你毫無商量的余地。她深知，也許有一天自己可能倒下，但能夠不讓自己的同事受感染，她心甘情愿！ 1、“截”字的部首是（），再查（）畫；音序查

15、（J），讀音是（ji）。 2、寫出下列詞語的反義詞。 斬釘截鐵（） 聲色俱厲() 3、你覺得葉欣是個(gè) 4、（1）生活中有許多像葉欣這樣的人，請(qǐng)你。 （2）如果讓你用一句話來贊美他們，你想對(duì)他們說：“ _?！?還有畫眉啦、黃鶯啦、百靈啦它們的“語言”豐富極了！一聽到它們的叫聲，我便以“知音”自居，作出各種各樣的猜想，編織出許多有趣的故事來。雖然我一直沒有學(xué)到公冶長(zhǎng)的本領(lǐng)，卻跟鳥兒建立了異常深厚的感情。從終日忙碌的燕子那里，我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴；從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要；從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了勇敢、頑強(qiáng)的精神 （1）從語段中找出下列詞語的近義詞。 非常（） 寶貴（） 堅(jiān)強(qiáng)（）

16、 （2）語段中兩處都用了省略號(hào)，你知道省略了什么嗎？ 處省略了_； 處省略了_。 1）文中所寫的“湖”叫“”，是世界上最深的淡水湖。 2）用“”畫出語段中的比喻句，細(xì)細(xì)體會(huì)它們好在哪里，把自己的感受寫下來。 原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡(jiǎn)直是不毛之地！惡劣的自然環(huán)境并沒有難倒阿聯(lián)酋人民。他們從國(guó)外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯(cuò)的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部。 1、根據(jù)意思寫詞語。 1）不長(zhǎng)草的地方。形容非?；臎?。（） 2）橫的和豎的交錯(cuò)在一起。（） 2、填空。 （）的環(huán)境 （）的環(huán)境 （）的環(huán)境