幼兒園案例分析范文

1、幼兒園案例分析范文一、案例現(xiàn)象楊 X X 小朋友胖嘟嘟的，非常可愛(ài), ,可是他有一些習(xí)慣很不好。觀(guān)察一：晨間自由活動(dòng)時(shí)他會(huì)帶著同伴在教室或幼兒園竄來(lái) 竄去，追逐打鬧 ; ;玩積木時(shí)，他會(huì)把所有的積木都扔在地上 ; ;小朋友 正聚精會(huì)神地聽(tīng)講，他卻和周?chē)男∨笥杨^碰頭講得熱火朝天，手 舞足蹈觀(guān)察二：繪畫(huà)活動(dòng)開(kāi)始了，他趁老師不注意，拿著記號(hào)筆 在畫(huà)紙上、桌布上亂涂亂畫(huà)，要不，就拍著桌子大聲叫 “我畫(huà)不 來(lái)”，當(dāng)老師走近他時(shí)，他就對(duì)你笑嘻嘻的，讓你又好氣又好笑。觀(guān)察三：他的口語(yǔ)表達(dá)能力較差，一緊張就小臉漲得通紅， 讓他回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題有時(shí)也會(huì)結(jié)結(jié)巴巴說(shuō)不清楚，有時(shí)直接說(shuō)我不會(huì)”觀(guān)察四：自理能力特差

2、，可以說(shuō)是飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，他媽媽對(duì)他是一點(diǎn)辦法都沒(méi)有。二、案例分析：好奇心很強(qiáng)。這時(shí)期的孩子好奇心理很強(qiáng)，不管對(duì)什么東西都很感興趣，而且，我們這里的積木他以前根本沒(méi)玩過(guò)，尤其是 那些好玩好看的、自己沒(méi)有的一些東西他們總想弄個(gè)明白，想個(gè)究 竟，因此他們會(huì)玩玩弄弄，甚至把玩具弄壞。事實(shí)上，孩子所表現(xiàn) 出的惡作劇、小破壞有時(shí)并非真的壞行為，但卻是一種不利于他人 的行為。家庭環(huán)境的影響，在家里，他是小皇帝，上面還有一個(gè)姐姐，長(zhǎng)他 6 6 歲，他提出的條件不管是合理的還是不合理的，人人都 會(huì)答應(yīng)，使他養(yǎng)成了唯他獨(dú)尊的性格，以致，什么都不會(huì)，因?yàn)橛?人包辦了。三、措施與效果：不良的習(xí)慣，不是說(shuō)一時(shí)就能

3、改正的，我軟硬皆施，表?yè)P(yáng)和 批評(píng)相結(jié)合，每天對(duì)他吹耳邊風(fēng)，睡午覺(jué)時(shí)，摸摸他的頭，拍拍他 的背，把他哄睡，孩子也會(huì)反思的，逐漸，他慢慢改掉了這些不良 習(xí)慣。針對(duì)楊 X X 畫(huà)畫(huà)時(shí)的表現(xiàn)，我讓能力較強(qiáng)的幼兒坐在他的身邊， 時(shí)常關(guān)心他，照顧他，還手把手的教他勾線(xiàn)，教他涂色。并與家長(zhǎng) 取得聯(lián)系，在家多為孩子添置一些繪畫(huà)工具，讓他在家里涂涂畫(huà)畫(huà)， 培養(yǎng)他的興趣。針對(duì)孩子口齒不清、說(shuō)話(huà)結(jié)結(jié)巴巴這一問(wèn)題 , ,我在平時(shí)注意與 孩子多交談，讓他重復(fù)其他幼兒的回答，并時(shí)常找機(jī)會(huì)讓他在集體 面前講述。另外，請(qǐng)家長(zhǎng)平時(shí)用普通話(huà)與孩子交談，讓孩子在家多 聽(tīng)故事，多接觸語(yǔ)言環(huán)境，在每次的外出活動(dòng)中，陪伴在他身邊， 引導(dǎo)

4、他描述周?chē)木吧?、人們的活?dòng)，讓他復(fù)述別人的話(huà)，漸漸地 孩子的語(yǔ)言有了較大的進(jìn)步。還有，午睡起床，讓他自己穿衣，他 每次都穿的滿(mǎn)頭大漢，我用鼓勵(lì)的眼光看著他，向他豎起大拇指，現(xiàn)在，穿衣服對(duì)他來(lái)說(shuō)，已經(jīng)很拿手了?，F(xiàn)在楊 X X 已有了可喜的進(jìn)步。早上來(lái)園時(shí)很有禮貌地向老師 問(wèn)好 ; ;和小朋友能友好的相處 ; ; 繪畫(huà)時(shí)不但能根據(jù)老師的范畫(huà)進(jìn)行勾 線(xiàn)，還能通過(guò)想象進(jìn)行添畫(huà) ; ;有時(shí)還主動(dòng)幫忙清潔教室、給小朋友講 故事案例描述：放學(xué)時(shí)郭 X X 媽媽問(wèn)我：“誰(shuí)是濤濤呀 ? ?”我趕緊問(wèn)：“怎么啦，他已經(jīng)回家了，有什么事呀 ? ?”郭 X X 媽媽說(shuō)：“他總是拿我女兒的鉛筆不還。”我俯下身子問(wèn)郭

5、X X:“有這么回事嗎？”他想了想說(shuō)：“是的，下午還看見(jiàn)他用的鉛筆和我用的是一樣的?！庇捎跐凉呀?jīng)回家，而且我也沒(méi)親眼看到，只好說(shuō)：“那好吧，明天我問(wèn)一下，然后答復(fù)你?！钡诙?一早，濤濤上學(xué)來(lái)，我趕緊讓濤濤打開(kāi)文具盒，讓郭 X X 看看有沒(méi)有 他的鉛筆，結(jié)果沒(méi)有。我讓郭 X X 仔細(xì)想想是不是濤濤拿的，他想了 想又說(shuō)不是的，是自己猜疑的。我的心咯噔一下，語(yǔ)重心長(zhǎng)的對(duì)郭X X 說(shuō)：“你這樣是不對(duì)的，平白無(wú)故冤枉小朋友會(huì)傷害你們之間的友誼，下次不可以這樣，什么事情都要想清楚了再說(shuō)，知道嗎 ? ?”案例分析：濤濤是個(gè)比較調(diào)皮的一個(gè)孩子，會(huì)經(jīng)常性地犯一些小錯(cuò)誤， 也會(huì)經(jīng)常受到批評(píng)，孩子們就會(huì)不由自主

6、的認(rèn)為什么事情都有他的 份，就出現(xiàn)了本案例的情景，其實(shí)他也不是什么都不好，也有自己 的閃光點(diǎn)。案例反思：有些孩子是頑皮淘氣，我們不能一味地指責(zé)批評(píng)他們，認(rèn)為 他們是公認(rèn)的“皮孩子”。我們應(yīng)該多發(fā)掘這些孩子的閃光點(diǎn)，及時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓其他孩子知道他們也很棒也很優(yōu)秀。在處理此事 時(shí)，我感到欣慰的是，我沒(méi)有不冋清楚事實(shí)，就武斷地指責(zé)濤濤， 在以后的工作中，我們遇事一定要冷靜對(duì)待，給孩子一個(gè)公平的機(jī) 會(huì)。幼兒園案例分析：自理能力之穿鞋案例描述：下午起床時(shí)間，當(dāng)小朋友陸續(xù)起床，穿好衣服和褲子，要去 穿鞋子。大多數(shù)的小朋友還是自己會(huì)穿鞋。可是有個(gè)別幾個(gè)小朋友 還不會(huì)穿自己的鞋子，本案例先以貝貝為主進(jìn)行描述

7、，當(dāng)時(shí)，貝貝 只是手里拿著鞋子，小眼睛東張西望，即不要求老師幫忙，也不自 己試著穿鞋，就傻傻可愛(ài)的站在那里。當(dāng)小朋友們都穿好鞋或請(qǐng)老 師幫忙穿好鞋的小朋友完成后都去小便、洗手，準(zhǔn)備吃點(diǎn)心。他還是站在那里，一聲不吭。這時(shí)我過(guò)去問(wèn)他：貝貝，小鞋子怎么不穿啦 ? ?他不回答我，只是看看我，“你不會(huì)穿嗎 ? ?”他還是 不回答我，“不會(huì)就點(diǎn)點(diǎn)頭”于是他點(diǎn)了下頭。“不會(huì)穿我們自己 可以試著練一下，你坐下來(lái)，我來(lái)教你怎么穿小鞋，先把鞋子和小 腳找對(duì)家，然后小腳套進(jìn)去，用力往前鉆，小手拿住小鞋的后跟處， 往小腳的后跟緊靠，使勁就能把鞋子套進(jìn)去。結(jié)果說(shuō)了半天，他還 是站在原點(diǎn)不動(dòng)，很無(wú)奈我只好幫他穿了這次鞋。

8、 （類(lèi)似的情況已經(jīng) 發(fā)生過(guò)好幾次，有時(shí)不幫他穿，只教他方法，一圈轉(zhuǎn)回來(lái)，他還是 站在原點(diǎn)，不穿鞋 ）案例分析：貝貝是個(gè)性格內(nèi)向的小男孩，在平時(shí)的接觸中，很少說(shuō)話(huà)， 與小朋友之間也較少的溝通。家庭方面也是重大因素，由于他父母 平日很忙，沒(méi)有太多時(shí)間還照顧他，所以請(qǐng)了個(gè)專(zhuān)業(yè)的阿姨來(lái)陪同 他，平時(shí)也是和他的阿姨一起生活的，交際的范圍受到局限。所以 溺愛(ài)更是發(fā)生在這里，由于照顧，基本上他的一切生活起居都是他 阿姨包辦，沒(méi)有讓他自己實(shí)踐的機(jī)會(huì)。而且爸爸媽媽偶爾見(jiàn)面， 照 顧下也只有疼愛(ài)的份， 更別說(shuō)注意他的各方面的發(fā)展。 教育方式若 不當(dāng)，小朋友的發(fā)展也會(huì)受到限制。小班的幼兒在動(dòng)作發(fā)展發(fā)面已起到了一定的

9、階段，也是從大 到小的發(fā)展規(guī)律進(jìn)行的。其實(shí)貝貝的年齡在本班中并不算小，如果 教育得當(dāng)，他的生活自理能力方面較有較好的發(fā)展，最重要的是一 種訓(xùn)練，絕大多數(shù)也是發(fā)展在家中及他的主要撫養(yǎng)者給不給他實(shí)踐 的機(jī)會(huì)。指導(dǎo)策略：一、家長(zhǎng)方面：1 1、改變現(xiàn)有的教育觀(guān)念，教師要與其主要撫養(yǎng)人多溝通， 交流讓他在家中可以得到鍛煉的機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)只是交給他一種方法， 讓他多多嘗試錯(cuò)誤，最后總會(huì)穿鞋。2 2、多帶他外出，與同齡人多接觸。這主要針對(duì)于他內(nèi)向的性格，不要圈住他的交際范圍。不要以為只要在家中就是安全的，就是好的。多于同齡人接觸，才會(huì)更好地發(fā)展他的社會(huì)性。3 3、要學(xué)會(huì)持之以恒，有些習(xí)慣結(jié)果，并不是一兩天的事，是一種持續(xù)、動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程，既然學(xué)