2024年五年級英語上冊 Unit 6 In a nature park Part A 第三課時說課稿 人教PEP

2024年五年級英語上冊Unit6InanatureparkPartA第三課時說課稿人教PEP授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為五年級英語上冊Unit6InanatureparkPartA第三課時，主要圍繞公園場景的對話展開，學習詢問公園景點的位置和介紹公園特色。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的對話內(nèi)容與學生日常生活中接觸到的公園場景有關(guān)，有助于學生將所學知識應(yīng)用到實際生活中。同時，本節(jié)課所涉及到的詞匯和句型與學生已學過的詢問地點和介紹事物等內(nèi)容相聯(lián)系，有助于學生鞏固和拓展已有知識。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。通過對話練習，學生將提高聽、說、讀、寫四項技能的運用，增強對英語語法的理解和應(yīng)用能力。同時，通過了解公園文化，學生將增強跨文化交際意識，培養(yǎng)對自然環(huán)境的關(guān)注和愛護，以及邏輯思維和解決問題的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.學生能夠正確運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述公園景點。

2.學生能夠運用詢問和回答地點的句型進行交流。

難點：

1.學生在運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述公園景點時，容易混淆時態(tài)。

2.學生在詢問和回答地點時，可能存在語法錯誤或詞匯選擇不當。

解決辦法：

1.通過圖片和情景模擬，幫助學生直觀理解一般現(xiàn)在時態(tài)的用法。

2.設(shè)計互動游戲和角色扮演活動，讓學生在實際交流中練習詢問和回答地點的句型。

3.提供句型模板和常用詞匯，引導(dǎo)學生逐步構(gòu)建正確的表達方式。

4.定期進行語法糾錯練習，幫助學生識別和糾正時態(tài)和詞匯使用上的錯誤。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有五年級英語上冊Unit6InanatureparkPartA的教材，以便跟隨教學內(nèi)容學習。

2.輔助材料：準備與公園相關(guān)的圖片和視頻，以及展示公園景點的地圖和圖表，以輔助學生理解和記憶。

3.教學工具：使用多媒體設(shè)備展示教學PPT，包括對話文本、詞匯卡片和練習題。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，為學生提供合作學習的機會，并確保教學環(huán)境安靜、整潔。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。

設(shè)計預(yù)習問題：圍繞公園景點描述和詢問地點的句型，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解一般現(xiàn)在時態(tài)描述公園景點的用法。

思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，如“如何用英語描述公園的某個景點？”進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導(dǎo)學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解公園景點描述的相關(guān)知識，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示公園圖片或視頻，引出公園場景的對話，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解一般現(xiàn)在時態(tài)在描述公園景點中的應(yīng)用，結(jié)合實例如“Whereistheplayground？”幫助學生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分組討論并描述公園中的不同景點。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“如何用英語詢問某個景點的位置？”

參與課堂活動：積極參與小組討論，嘗試用英語描述公園景點。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解一般現(xiàn)在時態(tài)的用法。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中掌握詢問和描述地點的技能。

作用與目的：

幫助學生深入理解一般現(xiàn)在時態(tài)在描述公園景點中的應(yīng)用，掌握詢問和回答地點的技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如寫一篇小短文描述自己參觀的公園，鞏固對公園景點描述的掌握。

提供拓展資源：提供與公園相關(guān)的英文網(wǎng)站或書籍，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，查找更多關(guān)于公園的英文資料。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導(dǎo)學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的學習后，學生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.語言能力提升

2.詞匯量增加

學生在本節(jié)課中學習了與公園相關(guān)的詞匯，如“park”、“playground”、“l(fā)ake”、“mountain”等。這些詞匯的掌握不僅有助于學生描述公園場景，還能擴展他們的詞匯庫，為將來的英語學習打下堅實的基礎(chǔ)。

3.語法運用能力加強

學生對一般現(xiàn)在時態(tài)的用法有了更深入的理解，能夠正確運用動詞的變化形式來表達現(xiàn)在的情況。通過課堂練習和作業(yè)，學生能夠?qū)⒄Z法知識應(yīng)用到實際對話中，提高了語法運用的準確性。

4.文化意識增強

5.合作學習能力提高

在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了如何與同伴合作，共同完成任務(wù)。他們學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并在交流中學習到更多的知識。

6.問題解決能力提升

學生在面對課堂練習中的問題時，能夠運用所學知識進行思考和解答。他們學會了如何通過分析問題、尋找線索和運用策略來解決問題，這種能力在未來的學習和生活中都具有實用價值。

7.自主學習能力增強

總結(jié)來說，本節(jié)課的學習使得學生在語言能力、詞匯量、語法運用、文化意識、合作學習能力、問題解決能力和自主學習能力等方面都取得了顯著的進步。這些效果不僅有助于學生在英語學習中取得更好的成績，也為他們的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。板書設(shè)計①本節(jié)課重點知識點：

-一般現(xiàn)在時態(tài)

-公園場景詞匯（park,playground,lake,mountain等）

-詢問和描述地點的句型（Whereis...?Itis...）

②重點詞匯：

-park,playground,lake,mountain,river,beach,zoo,garden

③重點句型：

-Whereist