線的認(rèn)識(shí) (3)

1、線的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 作者：姓名：焦桂才 性別：男 職稱(chēng)：小教一級(jí)學(xué)歷：本科 單位：青云小學(xué)一、教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第16-17頁(yè)。二、教材分析:本節(jié)借助實(shí)際情境和操作活動(dòng),認(rèn)識(shí)直線,線段與射線,并引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別直線,線段與射線,而且學(xué)會(huì)用字母正確讀出直線,線段與射線及會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線段.直線,線段,射線與平行線,垂線都是一些比較抽象的數(shù)學(xué)概念,學(xué)生在感受方面也是比較薄弱的.對(duì)此,教材安排了大量的學(xué)生操作活動(dòng),目的是增強(qiáng)學(xué)生感受的力度,幫助學(xué)生積累一些經(jīng)驗(yàn),同時(shí),也便于學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)這些概念.所以,在教學(xué)中,需要精心設(shè)計(jì)學(xué)生的操作活動(dòng),每一個(gè)活動(dòng)都能幫助學(xué)生理解相關(guān)的概念. 三、學(xué)

2、情分析: 在前一個(gè)學(xué)段的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了線段.而本節(jié)課不僅要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)直線,線段和射線,更要能夠判斷區(qū)分三者.直線,線段和射線對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)又是一組比較抽象的圖形,學(xué)生感知會(huì)有一定的困難,所以教師在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)逐步引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出直線,線段與射線,繼而進(jìn)行比較并描述三個(gè)圖形的特征.教學(xué)內(nèi)容：北師大小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元第一課時(shí) 四、教學(xué)目標(biāo)：1 借助實(shí)際情境，認(rèn)識(shí)線段，射線與直線。并知道它們的區(qū)別與聯(lián)系。2 會(huì)用字母正確表示線段，射線與直線。 3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析概括的能力。五、重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)線段，射線與直線。教具準(zhǔn)備:直尺,電腦課件六、教學(xué)過(guò)程： （一）、激趣導(dǎo)入新

3、課 同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)生活中哪里有線嗎？（黑板邊、書(shū)本邊、鉛筆盒的邊）很好，看來(lái)你們觀察的非常仔細(xì)，在我們生活中有各種各樣的線，剛才同學(xué)們說(shuō)的這些線中，有直的線也有彎的線，在數(shù)學(xué)中也一樣，有直的線也有彎的線，今天這節(jié)課我們就來(lái)研究研究直的線。（板書(shū)：線的認(rèn)識(shí)）（二）、 探索活動(dòng)，獲取新知1、認(rèn)識(shí)直線 師：（課件出示孫悟空?qǐng)D片）快來(lái)看，誰(shuí)來(lái)了？孫悟空給你們帶來(lái)了禮物金箍棒，孫悟空的金箍棒有什么特點(diǎn)呢？ 生：可以變長(zhǎng)變短，沒(méi)有端點(diǎn)，向兩個(gè)方向可以無(wú)限延伸。 師：閉眼想象一下，要使金箍棒的兩端一直延伸下去會(huì)是怎么樣呢？ 生：兩端無(wú)限延伸，沒(méi)有盡頭。 師：我們可以把這樣的線看成直線，直線沒(méi)有端點(diǎn)，兩端

4、是可以無(wú)限的延伸的。能不能也用一個(gè)詞概括直線的特點(diǎn)？ 生：無(wú)邊無(wú)際或者無(wú)頭無(wú)尾。 師：怎么畫(huà)直線呢，試試看。 （學(xué)生動(dòng)手試畫(huà)，教師板演） 師：說(shuō)說(shuō)你們?yōu)槭裁催@么畫(huà)呢？ （學(xué)生說(shuō)直線的特點(diǎn)） 師：我想量一量直線有多長(zhǎng)行嗎？ 生：不行。 師：為什么不行呢？ 生：直線可以無(wú)限延長(zhǎng)，沒(méi)有端點(diǎn)量不了。【設(shè)計(jì)意圖;借助金箍棒的神奇變化，使學(xué)生形象的感知直線的特征，用線來(lái)表示出無(wú)限延伸的金箍棒，引出直線并加深對(duì)“無(wú)限延伸”的理解，形成直線的鮮明現(xiàn)象?！?2、 認(rèn)識(shí)射線 師：想不想看看老師給大家?guī)?lái)的第二幅圖呢？ （課件出示東方明珠夜景圖） 生：想。 師：你發(fā)現(xiàn)了什么呢？有沒(méi)有我們的線朋友？這些發(fā)射出來(lái)的光線

5、又有什么特點(diǎn)呢？ 生：從一點(diǎn)向一端無(wú)限延伸。 （課件配合學(xué)生發(fā)言演示） 師：象這樣的線就是射線，和老師一起說(shuō)說(shuō)射線。 師：老師在黑板上畫(huà)一條射線，注意看射線有什么樣的特點(diǎn)？（教師板書(shū)） 師：你發(fā)現(xiàn)射線有什么樣的特點(diǎn)呢？能用一個(gè)什么詞概括它的這個(gè)特點(diǎn)呢？ 生：有頭無(wú)尾或無(wú)邊無(wú)際。 師：想一想生活中你還在哪見(jiàn)過(guò)射線？ 生：太陽(yáng)發(fā)出的光線，手電筒的光線，激光等等 3、認(rèn)識(shí)線段電腦出示馬路中的斑馬線，引導(dǎo)學(xué)生觀察師：這樣的線有什么特點(diǎn)呢？ 生：直，長(zhǎng)度一定，有2個(gè)端點(diǎn)。 師：像這樣的線我們可以把它看成是什么線呢？ 生：線段。 師：老師想把線段畫(huà)到黑板上，你覺(jué)得我應(yīng)該怎么畫(huà)呢？為什么？ 生：畫(huà)兩個(gè)端點(diǎn)，

6、一條直直的線，表示線段的長(zhǎng)度是有限的。 師：可不可以用一個(gè)詞語(yǔ)概括線段的特點(diǎn)呢？ 生：有頭有尾。 生活中你在哪見(jiàn)過(guò)線段？ （學(xué)生自由談） 4、 認(rèn)識(shí)三種線的聯(lián)系與區(qū)別 師：這三種線有哪些聯(lián)系與區(qū)別呢？與你小組的同學(xué)交流。（小組交流，學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)，課件出示） 圖形端點(diǎn)個(gè)數(shù)延長(zhǎng)情況長(zhǎng) 度直線沒(méi)有端點(diǎn)向兩端無(wú)限延長(zhǎng)不可度量長(zhǎng)度線段兩個(gè)端點(diǎn)不能延長(zhǎng)不可度量長(zhǎng)度射線一個(gè)端點(diǎn)向一端無(wú)限延長(zhǎng)可度量長(zhǎng)度師：你有什么好辦法快速的記住這三種線嗎？ （手勢(shì)記憶，詞語(yǔ)記憶，記特點(diǎn)等等） 【設(shè)計(jì)意圖：利用表格展現(xiàn)三種線之間的區(qū)別，幫助學(xué)生梳理，知識(shí)更清晰?！? 介紹讀法 師：認(rèn)識(shí)了這三種線，哪他們?cè)撛趺?/p>

7、讀呢？ （1） 介紹線段的讀法（2） 介紹直線的讀法 （3） 介紹射線的讀法 注意：射線只有一種讀法，它的讀法是從端點(diǎn)讀起，端點(diǎn)是A，向B點(diǎn)無(wú)限延伸。（課件出示） 師：你會(huì)讀了嗎？同桌互相讀一讀。 6 邊學(xué)邊練 師：這些線你都認(rèn)識(shí)了嗎？考考你。 （出示課件認(rèn)線，學(xué)生匯報(bào)） 7 比賽：畫(huà)直線 （1）師：畫(huà)一點(diǎn)A，給你10秒鐘的時(shí)間，比一比誰(shuí)經(jīng)過(guò)點(diǎn)A畫(huà)的直線最多，注意直線一定要經(jīng)過(guò)點(diǎn)A。 （學(xué)生動(dòng)手試畫(huà)，匯報(bào)結(jié)果） 師：再給你多一些的時(shí)間，你能不能畫(huà)出更多的直線？那你們想一想經(jīng)過(guò)這一點(diǎn)，最多能畫(huà)出多少條直線呢？ 生：無(wú)數(shù)條。 小結(jié)：經(jīng)過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)無(wú)數(shù)條直線。 （2）師：畫(huà)兩個(gè)點(diǎn)AB，同樣給你10秒鐘的時(shí)間，經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)畫(huà)直線，看誰(shuí)畫(huà)的直線最多。 師：有的同學(xué)不到10秒就畫(huà)完了，怎么回事呢？ 生：只能畫(huà)一條。 小結(jié)：通過(guò)兩點(diǎn)只能畫(huà)一條直線。 （三）、 解決問(wèn)題（課件出示） 1、判斷（1）一條直線長(zhǎng)5厘米。（   ）（2）直線比射線長(zhǎng)。（   ） (3)太陽(yáng)射出來(lái)的光線是直線。（   ） 2、笑笑遇到了難題，愿意幫忙嗎？ （課件出示教材P17 試一試 2題）（四）、 全課總結(jié)