《大象的耳朵》精品教學案與課后反思(部編本二年級下冊)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上大象的耳朵精品教學案及課后反思( 部編本二年級下冊)第七單元簡介本單元為“故事篇”意在讓學生學習優(yōu)秀品質，感悟其中的道理。這個專題選取了四篇童話故事 大象的耳朵蜘蛛開店青蛙賣泥塘 小毛蟲 。通過這一單元的教學，讓學生從這些小動物身上學到一些美好的品質和生活哲理，豐富自己的精神世界。本單元還安排了語文園地七，包括“識字加油站”“字詞句運用”“寫話”“書寫提示”“日積月累”“我愛閱讀”。內(nèi)容簡說大象的耳朵本文講述很多小動物都覺得大象的耳朵耷拉著很奇怪，大象也開始懷疑自己的耳朵有問題，于是他用竹竿把自己的耳朵撐起來，結果這樣讓自己很不舒服。故事告訴我們：每個人的情況不完全相

2、同。盲目模仿和照搬別人的做法，有時會適得其反。蜘蛛開店本文講述了一只蜘蛛開店，可是她不管賣什么都覺得麻煩，總想換簡單的事來做，最后開店失敗的故事。告訴我們做事要腳踏實地，不能拈輕怕重，投機取巧，要盡自己最大專心-專注-專業(yè)的能力做好每一件事。青蛙賣泥塘本文講述了一只青蛙在賣泥塘的過程中，聽取了小動物的建議，對泥塘環(huán)境進行了改造，將爛泥塘變成了一個美好、舒適的住所。這個故事告訴我們：美好的環(huán)境要靠我們勤勞的雙手來創(chuàng)造。小毛蟲小毛蟲寫了事只小毛蟲不因自己笨拙悲觀失望，而是堅強自信，努力抽絲結繭，最終破繭成蝶的故事。告訴我們不要因自己不如別人而悲觀，要積極樂觀地做自己該做的事。學習目標1. 認識 5

3、5 個生字，會寫 33 個字。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀。3. 懂得從童話故事中獲得深刻的感悟。4. 能把故事講給別人聽，積累人生哲理。學習重點1. 掌握多種識字方法，能夠正確、規(guī)范書寫。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，積累對自己有啟發(fā)的句子。課時分配19. 大象的耳朵2課時20. 蜘蛛開店2 課時21. 青蛙賣泥塘2 課時22. 小毛蟲 2 課時語文園地七 2課時教法與學法1. 運用自己喜歡的方法自主學習生字，運用語言文字的一般規(guī)律，落實工具性。2. 通過多種朗讀方式，引導學生有感情地朗讀，從而理解課文內(nèi)容，體會課文想要表達的思想內(nèi)涵。19. 大象的耳朵教學設計說明本

4、課是一篇富含哲理的課文，文章講述了這樣一個故事：大象剛開始聽了其他動物的話，認為自己的耳朵耷拉著和別人的不一樣，就想辦法也讓自己的耳朵豎起來，沒想到豎起來之后有了一系列的煩惱，于是大象又把耳朵放下來了，煩惱也隨之消失了。本文以童話故事的形式告訴了我們這樣一個道理：別人說好的也不一定就是最好的，只有自己舒服、適合自己的才是最好的。課文貼近兒童生活，教學中我遵循低年級孩子的年齡特點，以學生為主體，充分發(fā)揮學生學習的主動性，引導學生在輕松、愉快的氛圍中品味故事中包含的道理。學前準備1. 搜集富含哲理的小故事。（學生）2. 制作生字卡和多媒體課件。（教師）課時安排 2 課時教學過程第一課時學習目標1.

5、 會認 9 個生字；會寫 8 個字；2. 正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。3. 初讀課文，整體感知，了解故事的主要內(nèi)容。學習重點初讀課文，理解課文，識記生字詞，能正確、流利地朗讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。學前準備 1. 搜集富含哲理的小故事。（學生）2. 制作生字卡和多媒體課件。（教師）教學環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設情境，導入課題。（用時：5 分鐘）1. 啟發(fā)談話，說說別人的話對你有多少影響，引入課題。2. 讓學生在全班內(nèi)交流自己課前收集到的富含哲理的小故事。3. 揭示課題 , 板書課文題目。學案1. 學生舉手發(fā)言談談自己有沒有受過別人影響而改變了自己本來想法的經(jīng)歷。2. 學生自由交流自己課前

6、收集到的富含哲理的小故事。3. 學生齊讀課題。二、初讀課文，識記生字詞。（用時：10 分鐘）1. 鼓勵學生自由朗讀課文，自主認讀生字。2. 組織學生小組合作，交流生字詞學習方法。3. 教師出示生字詞卡片，檢查學生自學情況，教學生新字。（ 1）指認生字，交流識字方法。（ 2）開火車認讀生字。（ 3）用生字組詞。（ 4）指導學生描紅、書寫。4. 指導學生有感情地朗讀課文，在讀中鞏固生字，積累詞語。學案1. 自由朗讀課文，圈畫生字，借助拼音讀準生字字音。2. 小組交流自學生字詞情況。3. 學生仔細觀察生字在田字格中的位置，說出怎樣才能寫好這些字。4. 教師范寫，學生觀察、描紅、臨寫。5. 小組成員有

7、感情地朗讀課文。達標檢測1. 我會給這些字注音。似 () 耷咦() 豎竿() 舞痛() 煩()2. 我會給多音字注音并組詞。3. 我會讀。耷拉豎著竹竿跳舞頭痛心煩三、整體感知，理清層次。（用時：20 分鐘）1.指名學生朗讀課文。2. 標出課文自然段，了解課文主要內(nèi)容并思考問題：（ 1）這篇課文一共有幾個自然段？（ 2）大象的耳朵和其他動物的耳朵有什么不一樣（ 3）這篇課文告訴了我們什么道理？3. 指導學生歸納每段內(nèi)容，理清課文層次；（ 1）課文第 1 自然段寫的是什么？（ 2）第 2 自然段到第 7 自然段講的是什么呢？（ 3）第 8 自然段到第 12 自然段寫的什么？（ 4）最后一自然段講的

8、什么？ 1. 朗讀課文。2. 標出自然段，根據(jù)課文內(nèi)容回答問題：（ 1）本文一共有 13 個自然段。（ 2）大象的耳朵是耷拉著的，其他動物的耳朵是豎著的。（ 3）這篇課文告訴了我們別人說好的也不一定是最好的，只有自己舒服、適合自己的才是最好的的道理。3. 學生根據(jù)老師的提示，理清課文內(nèi)容和層次：（ 1）第 1 自然段寫的是大象的耳朵是耷拉著的。（ 2）第 27 自然段講的是動物們都說大象的耳朵和他們的不一樣，他們的耳朵是豎著的。（ 3）第 812 自然段寫的是大象想把耳朵豎起來，但是卻面臨一系列煩惱，最后不得不接受自己的耳朵是耷拉著的現(xiàn)實。（ 4）大象從中悟出了一個道理。 4. 送漢字寶寶回家

9、。扇慢遇兔安根痛最上下結構： _左右結構： _半包圍結構： _獨體字： _5. 思考：大家都是怎樣說大象的耳朵的？大象的想法發(fā)生了哪些變化？四、總結，拓展。（用時： 5 分鐘）1. 總結本課學習內(nèi)容。2. 布置作業(yè)。學案1. 學生暢談本課學習所得。2. 繼續(xù)描紅、臨寫、抄寫詞語，進一步鞏固生字新詞。教學反思根據(jù)低年級孩子特有的年齡特點及他們愛思考，樂于探索發(fā)現(xiàn)的特點，我在教學時著力引導學生傾聽文本背后的聲音，理解作者通過這篇文章所要闡述的道理。以興趣為前提，讓學生主動積極地去讀書，去尋找問題的答案，激發(fā)學生的興趣，再輔助提一些讀書的具體要求，收到的效果非常明顯。閱讀教學中，我以多種形式為學生創(chuàng)

10、造朗讀的機會，讓他們享受成功的愉悅。本文生動有趣，以對話為主，是進行朗讀訓練的好材料，在教學中我用了自讀和分角色朗讀等多種方式進行朗讀練習。重點體會并讀好了以下幾個地方：大象在面對其他動物說他耳朵有毛病時不安的心情；大象在嘗試把耳朵豎起來后面臨的煩惱；大象從這件事中悟出來的道理。這樣一來，讀中感悟、悟中激情，這樣生動、活潑的朗讀形式令孩子興致盎然。第二課時學習目標1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 培養(yǎng)學生從故事中感悟生活的能力。學習重點培養(yǎng)學生從故事中感悟生活的能力，懂得生活的真諦。學前準備制作多媒體課件。（教師）教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測一、復習鞏固，導入課文。（用時：5 分鐘）1.

11、引導學生回顧上節(jié)課所學生字。2. 請學生復述課文內(nèi)容。3. 板書課題。 1. 學生讀生字、新詞。2. 學生回顧交流課文內(nèi)容。 6. 我會用下列字組詞。扇（）慢（）遇（）兔（）安（）根（）痛（）最（）二、精讀課文，感悟道理。（用時：25 分鐘）1. 學習第一部分（第 1 至第 7 自然段）。請學生自由朗讀第 1 至第 7 自然段，思考：大象的耳朵和其他動物們有什么不一樣?2.學習第二部分。（第8 至第 12 自然段）思考下列問題。（ 1）大象在聽了其他動物的話后，心情是怎樣的？（ 2）大象有沒有改變他的耳朵呢？（ 3）大象是怎樣改變他的耳朵的呢？（ 4）大象在改變他的耳朵后，面臨了什么煩惱？（

12、5）大象最后是怎么做的？3. 學習第三部分（第 13 自然段）學生大聲地齊讀最后一個自然段，并請同學們說一說從大象的話語中懂得了什么道理？學案1. 學生大聲自由朗讀第 1 至第 7 自然段 , 思考后回答問題。大象的耳朵是耷拉著的，其他動物的耳朵是豎著的。2. 全班交流回答，互相補充。（ 1）大象在聽了其他動物的話后，心情很不安。（ 2）大象改變了他的耳朵。（ 3）大象站著睡覺的時候，就用兩根竹竿把耳朵撐起來。（ 4）大象站著睡覺的時候，耳朵眼里經(jīng)常有小蟲子飛進去，還在里面跳舞，吵得大象又頭痛，又心煩。（ 5）大象最后還是把它的耳朵放了下來。3. 道理：別人說好的也不一定就是最好的，只有自己舒

13、服、適合自己才是最好的。 （學生自由發(fā)揮，意思合理即可）達標檢測7. 用“耷拉”造句。8. 我會填量詞。一（）大耳朵兩（）竹竿三、總結課堂，生活感知。（用時：10 分鐘）1. 總結全文。2. 想一想：在碰到和大象類似的情況時我們應該怎樣做？學生借助課外資料體會：人家是人家，我是我。9. 談談你對本文最后一段的理解。教學反思閱讀是一種個性化的行為，應尊重學生在學習過程中的獨特體驗，讓學生能夠進行自主的思考和感悟。為了避免教師牽著學生的，這一節(jié)課我的設計重在讓學生說、議自己讀懂了什么，再根據(jù)實際情況點撥即可。在學生自我感悟的基礎上，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，并且結合自己的生活實際，闡述從本課中學到的道理，促進學生健康成長，體現(xiàn)出育人的本質和實現(xiàn)育人的功能。大象的耳朵教學片段以悟導讀，以讀促悟（教學重點）師：同學們讓我們大聲的齊聲朗讀第一至第七自然段。（生大聲齊讀第一至第七自然段）師：同學們，你們讀了這篇課文的第一至第七自然段，你們看，大象的耳朵和其他動物的有什么不一樣呢？生 1：大象的耳朵是耷拉著的，其他動物的耳朵是豎著的。師：對，他們的耳朵不一樣。（多