《折紙變變變》教學(xué)設(shè)計(jì)、反思、說課

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上折紙變變變教學(xué)設(shè)計(jì)課 題 折紙變變變課時(shí)：1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能能夠動(dòng)手制作，并對(duì)折紙的一般規(guī)律和過程有初步的體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生形象思維和邏輯思維能力。過程方法通過折紙活動(dòng)，有助于激發(fā)形象創(chuàng)造，擴(kuò)大思維途徑，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，刺激手指和頭腦的靈活性，鍛煉大腦對(duì)手指操作的快速支配能力。情感態(tài)度激發(fā)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)造型的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生形象思維和邏輯思維能力教學(xué)過程預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、興趣導(dǎo)入：1、魔術(shù)：教師拿出自己的折紙作品，變給學(xué)生看；2、拿出其他折紙作品學(xué)生欣賞。二、體驗(yàn)探究：（一）、學(xué)生探究折紙方法。（二）、學(xué)生發(fā)表看法。（三

2、）.教師演示：學(xué)習(xí)折紙的基本方法。為了讓學(xué)生看的更清楚些教師個(gè)別親自示范。（四）、在學(xué)生掌握折紙方法之后，建議學(xué)生可先在紙上畫出自己喜歡的圖形，也可以先染色再折疊，這樣可以翻出不同的圖樣。三、實(shí)踐創(chuàng)作：作業(yè)內(nèi)容：通過學(xué)習(xí)制作出會(huì)變的折紙作品。鼓勵(lì)能力強(qiáng)的學(xué)生創(chuàng)作高水平的作品，能力差的學(xué)生可參考課本中的作品來制作。四、作品評(píng)價(jià)：1.將典型的折紙作品放到展臺(tái)上，讓作者進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。讓班內(nèi)的其它學(xué)生說出作品的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。2.教師激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造更多的折紙方法，體驗(yàn)折紙的樂趣。學(xué)生玩折紙作品，在玩的過程中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)折紙能夠變幻無窮，學(xué)生玩的都很投入。學(xué)生邊探究邊動(dòng)手折紙，有的學(xué)生能夠探究成功，有的卻失

3、敗了。通過看光盤和教師示范，來進(jìn)一步學(xué)習(xí)折紙方法。學(xué)生折紙，教師根據(jù)學(xué)生的動(dòng)手能力，給與相應(yīng)的輔導(dǎo)。學(xué)生傾聽評(píng)價(jià)結(jié)果。欣賞，激發(fā)興趣。教師準(zhǔn)備折紙作品，分發(fā)到學(xué)生手里。通過變幻無窮的折法，展示出許多的花樣，深受學(xué)生的喜愛。教師做示范時(shí)，要用一張大紙邊講邊做，語言要清晰，有停頓，以便學(xué)生聽清、看清。教師折疊完成后，讓學(xué)生以按順序拆開再重新折疊，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。先畫再折可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力和繪畫能力。按照折疊順序創(chuàng)造佳作可以使學(xué)生明晰處理一切事物都要有一定順序。折紙變變變教學(xué)反思折紙變變變是美術(shù)“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程，也是屬于本學(xué)科中唯一一堂折紙課，作為學(xué)生第一次在課上正規(guī)的折紙課，我是從

4、以下幾方面去做的：一、引入引入是本節(jié)課的關(guān)鍵。對(duì)于折紙課，學(xué)生的興趣本來就很高，而很多學(xué)生也接觸過一些簡(jiǎn)單的折紙，但想要上好這節(jié)折紙課，尤其是在二年級(jí)學(xué)生中上好這節(jié)手工課，就要有一個(gè)合理的導(dǎo)入。我先從興趣的激發(fā)入手，以“魔術(shù)”的形式導(dǎo)入，學(xué)生的興趣被激發(fā)起來了；然后再?gòu)男蕾p其它的折紙作品著手，讓學(xué)生了解折紙作品，讓學(xué)生知道同一張紙會(huì)帶給我們不同的驚喜。二、體驗(yàn)探究讓學(xué)生觀察書中的作品，自主探究折紙的方法，通過這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)折紙能夠變幻無窮，然后再由教師親自示范，用一張大紙邊講邊做，完成后對(duì)學(xué)生指導(dǎo)，對(duì)個(gè)別學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握折紙的一般方法。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，多數(shù)學(xué)生能掌握這個(gè)方法。在學(xué)生掌

5、握折紙方法之后，讓學(xué)生可先在紙上畫出自己喜歡的圖形，也可以先染色再折疊，這樣可以翻出不同的圖樣。在折紙過程中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造新的形象，并對(duì)其進(jìn)行表揚(yáng)，很多學(xué)生都折出了很多好的形象。三、實(shí)踐創(chuàng)作：以作業(yè)的形式讓學(xué)習(xí)制作出會(huì)變的折紙作品。在這個(gè)過程中，鼓勵(lì)能力強(qiáng)的學(xué)生創(chuàng)作高水平的作品，能力差的學(xué)生可參考課本中的作品來制作。多數(shù)學(xué)生能夠完成很好的作品，個(gè)別學(xué)生沒能完成作品。四、作品評(píng)價(jià)：將典型的折紙作品放到展臺(tái)上，讓作者進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。讓班內(nèi)的其它學(xué)生說出作品的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。教師激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造更多的折紙方法。本堂課從總體上來說達(dá)到了課前預(yù)設(shè)的效果，學(xué)生的積極性很高，興趣很濃，而在課堂上學(xué)生能獨(dú)立自主

6、地完成本節(jié)課的任務(wù)。折紙變變變說課材料折紙的練習(xí)，對(duì)于孩子來說意義很重大。它可以豐富學(xué)生想像力，折紙過程中的每個(gè)形態(tài)變化，都有助激發(fā)形象創(chuàng)造，擴(kuò)大思維途徑。一、說教材折紙變變變是河北版小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)，第10課。這一課是“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程，本課以魔術(shù)的形式進(jìn)行導(dǎo)入，通過訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手、造型等能力，完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。二、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)本節(jié)課通過一系列的活動(dòng)展開，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生形象思維和邏輯思維能力，主要以興趣為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)習(xí)。三、說教法本課主要以教師引入，通過教師置景，學(xué)生觀察；教師示范，學(xué)生完成作品為主要的教學(xué)方法，多數(shù)學(xué)生通過獨(dú)立自主的學(xué)生就能完成來節(jié)課的任務(wù)。四、說學(xué)法開拓創(chuàng)作思維，相互交流，以折畫變?yōu)橹骶€，將教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來，并做到息息相通，環(huán)環(huán)相扣，層層深入；又通過情境創(chuàng)設(shè)，使整個(gè)教學(xué)始終在愉快合作、輕松活潑，友愛融洽的生活情境中進(jìn)行。變難為易，變厭