《樹立正確的消費觀》教學(xué)設(shè)計

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上樹立正確的消費觀教學(xué)設(shè)計 旬陽縣神河中學(xué) 馬啟云一、教材分析 樹立正確的消費觀是人教版高中政治必修一經(jīng)濟生活第一單元第三課多彩的消費第2課時的教學(xué)內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)消費心理面面觀、做理智的消費者。本節(jié)內(nèi)容是從學(xué)生身邊的消費生活入手深入淺出同時又是對前面消費及其類型的基本結(jié)構(gòu)知識的提升，又是為后面樹立正確的金錢觀、消費與生產(chǎn)的辯證關(guān)系原理的展開鋪墊好了基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo) 識記四種消費心理的含義。理解怎樣正確看待、評價各種消費心理。理解四大消費原則的內(nèi)涵。理解艱苦奮斗在今天并不過時。根據(jù)理智消費的原則，模擬一份家庭消費計劃。并結(jié)合個人行為，說說怎樣才算應(yīng)該理智的

2、消費者。（二）能力目標(biāo) 學(xué)習(xí)“消費原則”時，讓學(xué)生結(jié)合自身實際，模擬一份家庭消費計劃，從而提高學(xué)生參與經(jīng)濟生活的能力（三）情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo) 通過本框?qū)W習(xí)，向?qū)W生進行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想政治教育，從而使學(xué)生樹立正確的消費觀；使學(xué)生樹立環(huán)保和綠色消費的理念，針對今天環(huán)境污染等問題，引導(dǎo)學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展觀；使學(xué)生養(yǎng)成適度消費、量入為出等消費觀念，成為理性的消費者。三、教學(xué)重點難點重點：做理智的消費者，樹立正確的消費觀。難點：適度消費四、學(xué)情分析我們的學(xué)生屬于基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)習(xí)慣素質(zhì)中下層類型，學(xué)生已有的知識和習(xí)慣與臨清第一高級中學(xué)的學(xué)生水平有一些差距。有些學(xué)生上課的學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，注意力不

3、集中，所以講解時需要從學(xué)生身邊案例入手，舉例要生動具體貼切要多開展一些活動。對于一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好學(xué)生指導(dǎo)好他們?nèi)绾畏治鍪吕囵B(yǎng)他們勤思考、深分析的好習(xí)慣。五、教學(xué)方法1分組討論法：消費心理面面觀、做理性的消費者。2學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見后面的學(xué)案。3新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)合作探究、精講點撥反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)六、課前準(zhǔn)備1學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)消費心理面面 觀、做理性的消費者，初步把握教材的原理和重難點。2教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。3教學(xué)環(huán)境的設(shè)計和布置：八人一組，教室內(nèi)教學(xué)。課前要求各組課前在黑板上展

4、示給各組安排的學(xué)案題目答案。七、課時安排：1課時八、教學(xué)過程(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑檢查落實了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對性。（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。不知道大家有沒有遇到這樣的情況，快要考試的時候，父母給大家一些承諾：如果考試考到第幾名給你買什么？你們家買東西的時候會受到哪些客觀因素的影響呢？學(xué)生：回答。教師：我們的消費要受我們的生活消費受收入、消費品價格和商品的性能、外觀、質(zhì)量等客觀因素的影響。其實，我們的生活消費不僅受客觀因素的影響，還受消費心理的影響，在這些因素的影響下，我們應(yīng)該樹立怎樣的消費觀？這就是第二框的內(nèi)容教師首先提問： (1) 影響我們消費的心理有哪些？

5、(2)我們應(yīng)樹立增氧的消費觀 教師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)樹立正確的消費觀。我們來看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，強調(diào)重難點。然后展示探究的第一個問題，影響我們消費的心理有哪些？已經(jīng)布置學(xué)生們課前預(yù)習(xí)了這部分，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況并讓學(xué)生把預(yù)習(xí)過程中的疑惑說出來。設(shè)計意圖：步步導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（三）合作探究、精講點撥。探究一：影響我們消費的心理有哪些？探究活動：多媒體：如如:今年你考到全班第一名你媽不是說要給你買一件衣服嗎？你準(zhǔn)備買哪一個牌子的的，天恩還是夏奈爾的？情境1：果果:你們買什么衣服，我也要讓我媽媽給我買哪件？設(shè)問：果果是什么樣心理引發(fā)的消費行為？ 學(xué)生：從眾心

6、理引發(fā)的消費。教師：什么是從眾心理引發(fā)的消費？你如何認(rèn)識從眾心理引發(fā)的消費？ 情境2：果果:前不久在網(wǎng)上看到一款衣服，800元左右，穿起來又新奇又前衛(wèi)的，我就要買那件。設(shè)問：果果是什么樣心理引發(fā)的消費行為？ 學(xué)生：求異心理引發(fā)的消費教師：什么是求異心理？你如何認(rèn)識求異心理？情境3：果果:前不久在網(wǎng)上看到一款VIVI雜志熱推款，加上其他費用也就1000元左右，我們學(xué)校沒有人穿，我就要買那件。不求最好，單求最貴。設(shè)問：果果是什么樣心理引發(fā)的消費行為？ 學(xué)生：攀比心理引發(fā)的消費。教師：什么是攀比心理引發(fā)的消費？你認(rèn)同攀比心理引發(fā)的消費？ 情境4：果果:我不打算買太貴的，我想買一件價格合理，質(zhì)量好，穿

7、的也舒服的衣服只買對的，不選貴的。設(shè)問：果果是什么樣心理引發(fā)的消費行為？學(xué)生：求實心理引發(fā)的消費。教師：什么是求實心理？你怎么評價求實心理？教師：總結(jié)分析（1）從眾心理引發(fā)的消費（2） 求異心理引發(fā)的消費（3）攀比心理引發(fā)的消費（4）求實心理引發(fā)的消費總之：盲目從眾不可取，過分標(biāo)新嚇?biāo)廊?，虛榮攀比活受罪，理智求實樂融融。 設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)合作討論探究，學(xué)生能深入領(lǐng)會理解把握不同消費心理、特點及對其采取的態(tài)度，有利于我們進行具體的案例分析；通過提出探究思考題，注重了原理的探索性和實踐性；通過學(xué)生對案例的分析，從中找到了成就感，對政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣大有提高。這時進一步提出問題：我們消費又可以有哪

8、些分類呢?探究二：我們應(yīng)樹立怎樣正確的消費觀?探究活動：你聽說過“負(fù)翁”“月光族” “卡奴”嗎？這些稱號給我們有什么啟示？小李收入比較穩(wěn)定，每月收入1萬元，現(xiàn)在想買一套房子，需要35萬元，但他只有15萬元，他該怎么辦？（1） 量入為出，適度消費教師提問：什么是適度消費？貸款消費有沒有違背此項原則？對量入為出，適度消費如何理解？學(xué)生活動：認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容并熱烈討論，回答自己不同的看法教師總結(jié)：量入為出，適度消費原則就是要求人們的消費與自己的經(jīng)濟承受能力相適應(yīng)。理解這一原則注意：一方面，消費支出應(yīng)該與自己的收入相適應(yīng)，不超前消費。另一方面，在自己經(jīng)濟承受能力之內(nèi)，應(yīng)該提倡積極、合理的消費而不能抑制

9、消費。 探究活動：思考你曾經(jīng)憑一時沖動或是隨大流買東西嗎？當(dāng)時你是怎么想的？我們應(yīng)該怎么做？學(xué)生活動：學(xué)生就所提問題展開討論。教師活動：針對學(xué)生的見解作點評、總結(jié)：（2） 避免盲從，理性消費 首先，在消費中注意避免盲目從眾。 其次，要盡量避免情緒化消費。在消費時，要注意保持冷靜。 最后，要避免重物質(zhì)消費，忽視精神消費的傾向。因為，隨著生活水平的提高，人們的消費結(jié)構(gòu)是不斷變化與改善的，我們的選擇也要有利于人的全面發(fā)展。（多媒體顯示漫畫。） 探究活動：上述圖片資料反映的是現(xiàn)實生活中的什么現(xiàn)象?違背了什么消費原則?這一原則的內(nèi)涵是什么? 核心是什么？怎 么樣做到保護環(huán)境綠色消費？探究活動：為什么要保

10、護環(huán)境綠色消費？生活中如何做到保護環(huán)境，綠色消費？學(xué)生活動：學(xué)生就所提問題展開討論。教師活動：針對學(xué)生的見解作點評、總結(jié)：（3）保護環(huán)境，綠色消費綠色消費就是指以保護消費者健康和節(jié)約資源為主旨，符合人的健康和環(huán)境保護標(biāo)準(zhǔn)的各種消費行為的總稱，核心是可持續(xù)性消費。因為，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，帶來了嚴(yán)重的環(huán)境污染和資源的嚴(yán)重短缺，我們國家提出了實施“可持續(xù)發(fā)展”和“科學(xué)發(fā)展觀”，大家也應(yīng)該從自身出發(fā)，保持人與自然的和諧發(fā)展，去從事綠色消費，即：節(jié)約資源，減少污染；綠色生活，環(huán)保選購；重復(fù)使用，多次利用；分類回收，循環(huán)再生；保護自然，萬物共存。希望同學(xué)們能真正把所學(xué)理論運用到實踐中，做個綠色消費者。探究活

11、動：你怎樣看待現(xiàn)在社會上流行的“打包”這一現(xiàn)象？勤儉節(jié)約和艱苦奮斗的作風(fēng)是不是過時了？為什么說沒有過時？學(xué)生活動：學(xué)生就所提問題展開討論。（4）勤儉節(jié)約、艱苦奮斗勤儉節(jié)約、艱苦奮斗是我國的傳統(tǒng)美德，是一種民族精神，而不是一種具體的消費行為。作為精神，它是永遠(yuǎn)不過時的。特別是我國還處在社會主義的初級階段，生產(chǎn)力水平還比較低，還面臨人口、資源等壓力，我們更應(yīng)該發(fā)揚勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)。從個人思想品德的修養(yǎng)角度講，有利于個人優(yōu)秀品德的形成和情操的陶冶，是有志者應(yīng)該具備的精神狀態(tài)。當(dāng)然，不能把勤儉節(jié)約、艱苦奮斗與合理消費對立起來，勤儉節(jié)約不是抑制消費而是說不要浪費。（多媒體顯示“八榮八恥”）重

12、點回顧四個原則?？傊?，以上四個原則，是科學(xué)消費觀的具體要求，我們要理解和掌握這些原則，并用他們指導(dǎo)自己的消費行為，既有益于個人，也有益于社會，將促進個人的健康發(fā)展和社會的可持續(xù)發(fā)展。設(shè)計意圖：通過多媒體圖片和視頻的展示給了學(xué)生一個感性認(rèn)識，通過看圖，提高了學(xué)生對圖片視頻的分析能力，提高到了對消費的理性認(rèn) 識。通過聯(lián)系生活實踐進行拓展，使學(xué)生認(rèn)識到知識的價值，提高了學(xué)習(xí)經(jīng)濟生活的興趣。（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測。教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進行當(dāng)堂檢測。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)并對所學(xué)內(nèi)容進行簡單的反饋糾正。（課堂實錄）（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了樹立正確的消費觀，那

13、么，在社會再生產(chǎn)中消費是一個什么樣的地位和作用呢？消費與其他環(huán)節(jié)又是一個什么樣的辯證關(guān)系呢？在下一節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)下一個課生產(chǎn)與經(jīng)濟制度。這節(jié)課后大家可以先預(yù)習(xí)這一部分，著重結(jié)合生活實際分析生產(chǎn)與消費的辯證關(guān)系，為什么以及如何大力發(fā)展生產(chǎn)力。并完成本節(jié)的課后練習(xí)及課后延伸拓展作業(yè)。設(shè)計意圖：布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，并對本節(jié)課鞏固提高。教師課后及時批閱本節(jié)的延伸拓展訓(xùn)練。九、板書設(shè)計第二框 樹立正確的消費觀一、消費心理面面觀1、從眾心理引發(fā)的消費2、求異心理引發(fā)的消費3、攀比心理引發(fā)的消費4、求實心理引發(fā)的消費二、做理智的消費者1、量入為出，適度消費2、避免盲從，理性消費3、保護環(huán)境，綠色消費4、勤儉節(jié)約，艱苦奮斗十、教學(xué)反思本課的設(shè)計采用了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中易忘、易混點等，最后進行當(dāng)堂檢測，課后進行延伸拓展，以達到提高課堂效率的目的。 這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了影響人們消費的幾種消費心理和幾種科學(xué)的消費觀。本節(jié)課與學(xué)生生活十分貼近所以這節(jié)課充分的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，并且讓學(xué)生針對案例進行充分的分組討論分析，通過學(xué)生的展示分析和補充可以知道學(xué)生們不但深層次分析了教學(xué)原理也透徹理解了教學(xué)重難點大大提高了課堂效率.。通過案例的分析進一步領(lǐng)會了教材原理突破了本節(jié)課的難點樹立正