小學課外閱讀指導課程綱要

1、小學課外閱讀指導課程綱要課外閱讀指導課程以培養(yǎng)學生閱讀興趣， 有計劃指導學生閱讀方法和習慣， 形成小學生閱讀 指導系列課程，通過研究已形成了具有綱要、教學設(shè)計以及課外閱讀網(wǎng)絡(luò)。一、課外閱讀課程的設(shè)計背景 語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。小學義務(wù)制教育階段的語文課程， 必須面向全體學生， 使學生獲得基本語文素質(zhì)。 其中閱讀能力是語文的基本能力， 是人的素質(zhì)結(jié) 構(gòu)中的基本要素之一。學生學習語言，發(fā)展思維，陶冶情操，不僅要通過課堂閱讀教學來進行， 而且還必須通過課外閱讀來進行。國家教育部最近制訂頒發(fā)的語文課程標準 （以下簡稱“標 準”）中指出： “溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校、家庭和

2、社區(qū)等教育資源，開展綜合性的學習 活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐機會”。然而，許多學校，尤其是農(nóng)村小學的課 外閱讀，還存在著“想得多，做得少；號召多，務(wù)實少；形式多，效果少”的“三多三少”的現(xiàn) 象。學生課外閱讀究竟讀什么，怎樣讀；教師指導究竟導什么，怎樣導，見仁見智，諸說不同。標準 已向我們?nèi)w語文教師提出了確定宏觀認識和微觀實施的要求。 我們怎樣才能保證 標準的要求不是停留在理想的境地，而是真正成為我們的行動指南， 為此， 我們在認真總結(jié) 本市各校開展課外閱讀經(jīng)驗和做法的基礎(chǔ)上，編寫了“江陰市小學語文課外閱讀指導綱要”。課外閱讀在語文教育中的地位：課外閱讀是最經(jīng)常最重要的語文課外

3、活動， 標準 中規(guī)定 了各個階段課外閱讀的總量， 突出了課外閱讀的重要地位。 由于課外閱讀能促使學生 “語文素養(yǎng) 的形成和發(fā)展”，能啟發(fā)學生的學習興趣，開闊學生的視野，豐富學生的學習生活，陶冶思想情 操，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，使學生在德、智、體、美諸方面生動活潑主動地發(fā)展，他能彌補課堂 教學的不足，克服其弊端。因此，課內(nèi)閱讀和課外閱讀好比車子的兩個輪子，缺一不可。課外閱讀在語文教育中的作用： 課外閱讀與課內(nèi)閱讀相輔相承， 是課內(nèi)閱讀的延伸， 課外閱 讀與課內(nèi)指導相結(jié)合，學生得法于課內(nèi)，得益于課外。課外閱讀在語文教育中的作用主要是：1 1、課外閱讀有利于人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。 “語文課程豐富的

4、人文內(nèi)涵對學生精神領(lǐng)域的影響是深廣的， 學生對語文材料的反映又往往 是多元的?！睂W生只有通過大量的課外閱讀，擴展自己的閱讀面，拓展自己的視野，才能認識中 華民族文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧， 培養(yǎng)愛國主義感情， 社會主義感情，社會主義品德 品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化和審美情趣。2 2、課外閱讀有利于語文課程資源的開發(fā)和利用語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源。 溝通課堂內(nèi)外， 充分利用學校、 家庭和社 區(qū)等教育資源。 如學生利用圖書、 網(wǎng)絡(luò)等信息渠道等進行探究性閱讀。 促進學生語文素養(yǎng)的整體 提高。3 3、課外閱讀有利于學生閱讀能力和良好閱讀習慣的培養(yǎng)。 閱

5、讀教學的重要任務(wù)是培養(yǎng)學生的閱讀能力和良好的閱讀習慣。然而， 僅靠邊課堂教學是很難達到能力的提高，必須還要通過課外大量的閱讀，讓學生自主選擇閱讀材料， “多讀書，好 讀書，讀好書，讀整本的書”。通過學習精讀、略讀、瀏覽、學習利用閱讀室、圖書館、網(wǎng)絡(luò)等 查閱資料， 在實踐中逐步學會獨立思考， 學會讀書， 培養(yǎng)學生具有初步的收集和處理信息的能力 和良好的閱讀習慣。4 4、課外閱讀有利于學生主體性和創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。標準中指出： “學生是語文學習的人”，課外閱讀給學生提供了廣闊學習空間。學生可 以按自己的需要，自主選擇學習內(nèi)容、學習方式，在探究性閱讀中，培養(yǎng)學生創(chuàng)造情感，增強創(chuàng) 造意識，從而使學生的

6、語文功底、文化積淀逐步豐厚起來。5 5、課外閱讀有利于促進語文教育的改革?！岸嘧x”是學好語文的主要途徑，開展課外閱讀是“多讀”的主要方法。要使學生增加閱讀 量，擴大知識面， 就要重視讀書和背誦， 重視讀書內(nèi)化， 重視范文語言的積累。 標準 中指出： “閱讀是學生個性化行為， 不應(yīng)以教師分析來代替學生的閱讀實踐” 。這就要求教師要擯棄煩瑣 的分析， 在改進教法上狠下功夫， 要使學生將課內(nèi)知識遷移到課外， 讓學生學會讀書， 學會積累、 學會體驗、培養(yǎng)語感，提高閱讀質(zhì)量。課外閱讀是最經(jīng)常最重要的語文課外活動， 是語文教學中的重要組成部分。 標準 中已規(guī) 定了各個階段課外閱讀的總量， 突出了課外閱讀的

7、重要地位。 由于課外閱讀能彌補課堂教學的不 足，激發(fā)學生的學習興趣，開闊學生的視野，豐富學生的學習生活，陶冶情操，發(fā)展智力，促進 學生“語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”，因此，課外閱讀是語文教學的有機組成部分，是素質(zhì)教育的必 然要求， 也是減輕學生負擔， 提高語文教學質(zhì)量和效益的有效途徑。 隨著人類社會信息化的挑戰(zhàn)， 課外閱讀比以往更加成為人們獲取生存和發(fā)展的重要手段。 而目前作為未來社會主人的小學生在 課外閱讀方面存在許多問題；對課外閱讀沒有興趣，被動應(yīng)付；對閱讀材料不會選擇，盲目隨意；看書圖快，不求質(zhì)；讀而不思，缺少內(nèi)化等等。新課改為 小學生廣泛閱讀自己喜歡的好書創(chuàng)造了重要的契機。然而要真正建立起小

8、學生健康的讀書生活，并非輕而易舉，必須有促進實現(xiàn)轉(zhuǎn)變的一系列有效措施。我校從課程的校本研究，逐步形成以培養(yǎng)小學生閱讀興趣、指導學生閱讀方法和習慣，初步形成小學生課外閱讀系列。二、課外閱讀課程的目標系列1 1、總體目標：培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感，具有課外閱讀興趣和良好的閱讀習慣。學會朗讀、默讀、復(fù)述、精讀、略讀、瀏覽等讀書方法。默讀有一定速度。小學畢業(yè)默讀一般讀物每分鐘不少于 300300 字。能利用閱覽室、圖書館、網(wǎng)絡(luò)查閱資料，培養(yǎng)初步的收集和處理信息的能力。20002000 年初，開始著手課外閱讀能學會使用常用的語文工具書，借助工具書閱讀淺顯古詩，擴展自己的閱讀面。能利用多種渠道擴展自己的

9、閱讀量，課外閱讀總量應(yīng)在145145 萬字以上。能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語言文字，學會摘記或?qū)懽x書心得，培養(yǎng)和提高聽說讀寫的能力。在閱讀中學會獨立思考，具有獨立閱讀的能力，注重情感的體驗，有豐富的積累，形成良好的語感。小學階段背誦優(yōu)秀詩文312312 篇（段）。學會選擇課外閱讀書籍，能初步理解、鑒賞、文學作品。受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā) 展個性，豐富自己的精神世界。在閱讀中，培養(yǎng)愛國主義情感，社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情操，初步掌握科學的思想方法。2 2、課外閱讀年級目標及內(nèi)容年級閱讀目標指導內(nèi)容閱讀內(nèi)容1 1、在教師的指導下逐

10、步具有 一定的課外閱讀意識，有讀書的 興趣。2 2、在規(guī)定的讀書時間內(nèi)專心 讀書，能堅持讀書 1515 分鐘以上。能與人交流。3 3、借助讀物中的圖意讀書， 能看懂圖意，能用二、三句話正1 1、書里的世界真大1 1、知識的海洋一、必讀內(nèi)容：1 1、語文補充閱讀課本；2 2、古詩文誦讀；3 3、兒童刊物 1 1 本。2 2、讀書要正確2 2、朗讀要流利3 3、讀書要三到3 3、科學安排讀書時間4 4、看圖閱讀有技巧4 4、看目錄有方法確、清楚地口述圖意。4 4、 閱讀淺近的童話、禺言故事，誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，對感興趣的人物 和事件有自己的感受和想法。5 5、學習積累自己喜歡的成

11、語 和格言警句，背誦優(yōu)秀詩文 2020 篇（段），總閱讀量不少于 2 2 萬子。5 5、畫讀法5 5、朗讀法二、選讀內(nèi)容：1 1、拼音讀物；2 2、低幼兒 歌;3 3、 淺近 的童話、寓 言、故事。6 6、看圖想意有訣竅6 6、童話閱讀7 7、讀懂連環(huán)畫7 7、童話復(fù)述和表演8 8 兒歌的朗誦8 8、邊讀邊想讀兒歌9 9、兒歌背誦會9 9、童話演講會1 1、在良好的課外閱讀環(huán)境 下，有良好的閱讀興趣，喜歡閱 讀，感受閱讀的樂趣；初步學習“不動筆墨不讀書”的正確閱讀 行為習慣，喜愛圖書、愛護圖書； 每次閱讀能堅持 1515 到 2020 分鐘。2 2、基本掌握看圖說文的方 二法能正確、清楚地用連

12、貫的語 言說岀圖畫的主要內(nèi)容，說岀想 象中的事物和自己對周圍事物的 認識和感想，樂于與人討論。3 3、學會運用拼音和工具書閱 讀較簡單的注音讀物（童話、寓 言等）的方法，初步理解讀物的 主要內(nèi)容。1 1、讀書的快樂1 1、書籍是人類進步的階梯一、必讀內(nèi)容：1 1、 語文 補充閱讀課 本； 2 2、古詩 文誦讀； 3 3、兒童刊物 1 1 本；4 4、童話（寓言）集1 1 本。二、選 讀內(nèi)容：1 1、 拼音 讀物； 2 2、低 幼兒歌；3 3、2 2、默讀不岀聲2 2、默讀要有速度3 3、讀書需動筆3 3、書本筆記法4 4、字典是讀書的工具4 4、詞典是讀書的工具5 5、劃讀法5 5、議讀法6

13、6、正確清楚說圖意6 6、詩歌閱讀7 7、書要自己讀7 7、讀書要動腦8 8 課內(nèi)外結(jié)合讀8 8、體會感情讀文早4 4、學習邊讀邊劃邊思考的閱 讀方法并能質(zhì)疑。5 5、誦讀兒歌、童謠和淺近的 古詩展開想象。初步獲得情感體 驗，感受語言優(yōu)美，學習積累自 己喜歡的成語和格言警句，背誦優(yōu)秀詩文 3030 篇（段），總閱讀量 不少于 3 3萬字。9 9、故事會9 9、名言警句展示淺近的童 話、寓言、 故事。1 1、具有一定的課外閱讀的意識，有了讀書的興趣，愛讀書、 想讀書，能在老師的指導下安排 讀書時間，收藏讀書資料，參與 讀書活動。2 2、在規(guī)定的時間之內(nèi)專心讀書，能堅持讀書 3030 分鐘以上。能

14、 與人交流讀書感受。3 3、養(yǎng)成讀書看報的習慣，學會簡單的閱讀摘錄，能歸納、摘 抄好詞句。4 4、在閱讀中能聯(lián)系上卜文， 借助字典和生活積累理解詞句的 意思，初步把握文章的主要內(nèi)容， 能對不理解的地方提出質(zhì)疑。5 5、 學習欣賞方法，在提示下能對人物和優(yōu)美的語言作岀評價，進行有目的地收集資料和網(wǎng) 絡(luò)查閱工作。背誦詩文 2525 篇，全 學年課外閱讀總量達 1515 萬字以 上。1 1、收藏和搜集圖書資料1 1、編輯圖書目錄一、必讀內(nèi)容：1 1、 語文 補充閱讀課 本； 2 2、古詩 文誦讀； 3 3、兒童刊物、 小說各 1 1 本。二、選 讀內(nèi)容：1 1、 淺近 的童話、寓 言、故事。;2 2

15、、兒童小 說；3 3、科普 小說。2 2、學習朗讀2 2、學習背誦3 3、好詞佳句片段的摘錄3 3、卡片索引摘錄4 4、學會查資料4 4、讀書的秘訣5 5、摘讀法5 5、避讀法6 6、學習評價方法6 6、故事閱讀7 7、理解詞句的方法7 7、抓住關(guān)鍵讀懂一段話8 8 古詩文背誦的技巧8 8、閱讀批注9 9、古詩朗誦會9 9、讀書卡片展示1 1、具有良好的閱讀興趣，喜 歡閱讀，感受閱讀的樂趣，能科 學地安排閱讀的時間；養(yǎng)成讀書 看報和收藏的習慣，與同學交流 資料的習慣。每天堅持閱讀 4545 分鐘以上。2 2、學會欣賞，初步學會選擇 自己喜愛閱讀的書報，并做好摘 錄讀書筆記與學習批注的方法， 學

16、寫歸納型的讀書筆記。3 3、學會運用已學的語文知 識、技能和工具書閱讀適合的童 話、寓言、小說等，理解讀物的 主要內(nèi)容，體會文章表達的思想 感情。4 4、能欣賞所閱讀的文章，與 人交流閱讀的感受；能對感興趣 的內(nèi)容提出問題，在老師的指導 下進行資料收集，并參與專題討 論。5 5、誦讀優(yōu)秀詩文 2525 篇，在 誦讀中展開想象，體驗情感，領(lǐng) 悟內(nèi)容。積累優(yōu)美詞語、精彩句段，開始閱讀中國名著，總閱讀 量不少于2525 萬字。1 1、選擇好書1 1、讀書面要廣一、必讀內(nèi)容：1 1、 語文 補充閱讀課 本； 2 2、古詩 文誦讀； 3 3、少年書刊及 名著 1 1 本。二、選 讀內(nèi)容：1 1、 童話

17、故事。；2 2、 科普小說。； 3 3、普及型中 國名著。2 2、學習略讀2 2、學習復(fù)述3 3、提綱式筆記3 3、歸納型筆記4 4、讀書愛書4 4、名人讀書法5 5、疑讀法5 5、問讀法6 6、提岀問題、解決問題6 6、寓言閱讀7 7、讀懂一篇文章的方法7 7、概括文早的主要內(nèi)容8 8 誦讀中想象培養(yǎng)語感8 8、領(lǐng)悟古詩文的內(nèi)涵9 9、中國名著介紹9 9、讀書筆記展示1 1、具有較強的課外閱讀意識，能自覺安排時間進行課外閱五讀，有收藏圖書資料、參與讀書活動的習慣。1 1、讀報剪報1 1、讀書要有選擇一、必讀內(nèi)容：1 1、語文補充閱讀課2 2、學習速讀的方法2 2、欣賞與借鑒2 2、在規(guī)定的讀

18、書時間內(nèi)專心 讀書，能堅持讀書 1 1 小時以上， 能與人交流讀書感受。3 3、養(yǎng)成讀書看報的習慣， 會 摘錄、會剪報，學會寫感想型讀 書筆記。4 4、在閱讀中能聯(lián)系上下文和 自己的積累推想詞句的意思，揣 摩文章的表達順序，初步領(lǐng)悟文 章的基本表達方法，能質(zhì)疑并展 開討論。5 5、初步學會速讀，可達每分 鐘200200 字以上，學習瀏覽，能根 據(jù)要求選擇有關(guān)讀物和收集有關(guān) 信息。6 6、學習探究性閱讀方法，在 老師的指導下利用圖書館、網(wǎng)絡(luò) 等信息渠道嘗試專題性閱讀。對 人物和表達方法作出簡單的評價。背誦詩文 3030 篇，開始閱讀中 夕卜名著，全學年課外閱讀總量達 5050 萬字以上。3 3、

19、剪報筆記法3 3、感想型筆記本；2 2、古詩 文誦讀；3 3、 少年刊物、 中外名著各2 2 本。二、選讀內(nèi)容：1 1、童話、故事、寓言；2 2、科 普小說；3 3、 普及型中外 名著。4 4、三步讀課外書4 4、五步閱讀法5 5、比讀法5 5、批（改）讀法6 6、古詩文學習的想象功能6 6、說明文閱讀7 7、找段、篇的中心句7 7、歸納中心8 8 跳讀法8 8、快速讀9 9、介紹中外名著9 9、心得體會交流1 1、具有濃厚的閱讀興趣，學習制定規(guī)劃，每天固定閱讀時間 不少于 6 60 0分鐘；養(yǎng)成讀書看報和六收藏并與同學交流圖書資料與討 論的習慣，在交流中敢于提出自 己的看法，作岀自己的判斷。

20、1 1、訂讀書計劃1 1、按計劃讀書一、必讀內(nèi)容：1 1、語文 補充閱讀課 本；2 2、古詩 文誦讀；3 3、2 2、精讀的要訣2 2、運用瀏覽捕捉信息3 3、評價型筆記3 3、專題筆記法4 4、閱讀六法4 4、養(yǎng)成閱讀習慣2 2、學會精讀，學會選擇自己 喜愛閱讀的書報，并做好摘錄讀 書筆記和批注，學寫評價型的讀 書筆記；3 3、學會運用已學過的語文知 識、技能和工具書閱讀適合的童 話、寓言、小說和淺顯的文言文， 了解文章的基本說明方法和事件 梗概，注重情感體驗，有較豐富 的積累，形成良好的語感。4 4、提高速讀水平，達每分鐘 30300 0字以上。學會瀏覽，自主選擇 資料進行探究性學習，進行

21、資料 收集和網(wǎng)絡(luò)查找，并參與專題討 論。5 5、能鑒賞文學作品，閱讀中 外名著，感受形象，體驗情感， 形成個人興趣愛好，豐富自己精神世界，誦讀優(yōu)秀詩文 3030 篇，總 閱讀量不少于 5050 萬字。5 5、聯(lián)（演）讀法5 5、練讀法少年刊物、 中外名著各 2 2 本。二、選 讀內(nèi)容：1 1、 童話 故事及淺顯 的文言文； 2 2、科普小 說；3 3、普及型中外名 著。6 6、探究性學習的途 徑6 6、小說閱讀7 7、記敘與議論法7 7、描寫與抒情8 8 科普讀物的閱讀方8 8、長文短讀三、課外閱讀指導的原則1 1 主體性原則。學生是閱讀的主體，課外閱讀的指導更需要學生的主動參與。心理學研究表

22、明：只有學生自己讀書， 親自感受需要的滿足， 在愉快的心境中，才能較好地啟動學生內(nèi)驅(qū)力， 最大限度地發(fā)揮學生的潛能。發(fā)展學生自身各種能力。因此，要求教師針對學生特點創(chuàng)造條件， 使全體學生以主體身份充分地閱讀。2 2、愉悅性原則。指導課外閱讀的目的之一是激發(fā)培養(yǎng)學生的閱讀興趣，發(fā)展學生自學、求知能力。因此，教師一方面要采用富有趣味性的知識來激發(fā)學生的讀書興趣；另一方面要采用生動活潑的形式，調(diào)動學生閱讀的自覺性和積極性。使全體學生感受課外閱讀物的豐富多彩，中國乃至世界文化的燦爛，感受語言、文字的無限魅力。既在知識水平、求知能力上有所提高，在心 理上感到愉悅，受到激勵3 3、自主性原則。自主性原則要

23、求學生自己做主，自愿選擇。實踐證明，學生只有自愿學， 有“我要讀書”的心理愿望，才會主動積極地最大限度地發(fā)揮自身的潛能。4 4、差異性原則。要承認學生在發(fā)展水平和興趣愛好上的差異。不必強求一律，可以根據(jù)不 同學生思維發(fā)展水平，在閱讀數(shù)量和理解深度上提出不同層次的要求。對于思維水平高的學生， 可以提出高一些的要求，鼓勵他創(chuàng)新，不受預(yù)定框框的限制；差的學生，允許其緩慢前進，積少 成多。學生可以取長補短，互相鼓勵，無負擔感。5 5、整體性原則。課外閱讀的開展必須與教育思想的轉(zhuǎn)變、教育教學的管理及評估，教育教 學形式與方法的改革相配套，處理好課堂教學與課外閱讀的關(guān)系，并促進兩者之間的相互融合， 體現(xiàn)出

24、閱讀教育諸多因素和諧整合。6 6、創(chuàng)造性原則。通過大量的課外閱讀，在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象 力和創(chuàng)造潛能是讀書活動的目的之一。 因此， 創(chuàng)造性原則是課外閱讀中的重要原則。 創(chuàng)造學研究 表明：創(chuàng)造思維是一種綜合性思維，在從事創(chuàng)造性活動時， 既要運用抽象思維和形象思維， 又要 運用靈感和直覺思維， 還要依靠想象等心理活動。 依據(jù)這一理論， 指導學生課外閱讀應(yīng)把重點放 在這些思維能力的培養(yǎng)上， 通過閱讀啟動學生的創(chuàng)造精神， 培養(yǎng)學生創(chuàng)造情感，增強學生的創(chuàng)造 意識，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。皿、課外閱讀指導方法提高課外閱讀的質(zhì)量，必須要正常有序地進行課外閱讀指導：導興趣、導方法、導思

25、維、 導信息。課外閱讀一般采用的形式：一是利用課內(nèi)的閱讀課 指導課外閱讀；二是向?qū)W生推薦課 外讀物；三是利用課余的時間輔導課外閱讀等。其中常用的“課外閱讀，課內(nèi)指導”方法有以下 幾種：1 1、導讀法：學生根據(jù)老師提示的閱讀理解課文的思路，自學理解讀物，教師作適當點撥指 導，導讀法程序：提示閱讀思路自學探索質(zhì)疑釋疑自學理解。2 2、實踐法：選擇與課內(nèi)教材同類型的文章，聯(lián)系課文總結(jié)學法，運用學法，從扶到放，讓 學生自學課外讀物，理解主要內(nèi)容，掌握學習方法。 教學程序是： 總結(jié)課內(nèi)學習方法選一篇 課外讀物， 引導運用學法自學理解， 掌握學法另選一篇同類課外讀物， 學生獨立運用學法自 學理解，教師檢查

26、自學效果。3 3、自學反饋法：讓學生在課外（或課內(nèi)）自選讀物，獨立閱讀做好筆記，然后再集中檢查 反饋學生的自學效果，幫助解疑和總結(jié)學習方法。4 4、交流匯報法：在教師組織指導下，學生之間互相交流匯報閱讀情況，學習方法和學習心 得，用學生自己的正確閱讀方法，啟發(fā)、指導其他同學。教師主要起組織、小結(jié)作用。2 2、確立課外閱讀指導的課型。我們在多年的實踐探索中，課外閱讀指導課可歸納為以下幾 種：（1 1）讀物推薦課。主要是向?qū)W生介紹課外讀物，供學生選擇?？梢杂袝耐扑]、篇目的 推薦和內(nèi)容的介紹；可以教師推薦和學生推薦相結(jié)合、統(tǒng)一推薦和分散推薦相結(jié)合。（2 2）讀書方法指導課。引導學生合理使用工具書

27、；講授精讀、泛讀、瀏覽、速讀等常用 的閱讀方法；指導學生邊讀邊思考，提高理解能力、評價人物和事件的能力及聯(lián)想、 想象能 力等；教給學生運用“意群注視法”，提高閱讀速度；培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的習慣等。（3 3）讀后敘述課。組織學生復(fù)述自己讀過的書籍的一部分或全部的內(nèi)容，以加深對所讀內(nèi) 容的理解，訓練學生的口頭表達能力。敘述前提出要求，敘述后做好評定。（4 4）交流評論課。可組織學生交流課外閱讀的收獲或體會；也可組織學生對所讀書刊的內(nèi) 容進行專題評論或綜合評論。（5 5）讀書筆記輔導課。主要向?qū)W生介紹摘抄型、提綱型、感想型、評價型等讀書筆記的寫法。其中， 根據(jù)學生年齡特點和知識水平， 開辟讀

28、書方法指導課， 可以對學生課外閱讀進行序列 化的指導、介紹、引著，也可以減少學生閱讀的盲目性和隨意性，對提高學生的閱讀興趣，養(yǎng)成 良好的讀書習慣， 促進個性健康發(fā)展有著極其重要的意義。 我們在探索與實踐中， 初步形成了 “復(fù) 習遷移，嘗試導入” - - “明確要求，嘗試練習” - - “訓練交流，感悟方法” - - “實踐體驗，培養(yǎng)習 慣”四個環(huán)節(jié)為主體的課外閱讀指導模式。五、課外閱讀指導的幾點建議1 1、抓好課外閱讀常規(guī)要重視抓好閱讀指導的備課工作。要求教師把“閱讀指導課”、“課外閱讀興趣小組活動” 作為語文教育任務(wù)的重要組成部分，備好課，做到有教案、有進度、有事先選好的讀物、有教研 制度、

29、有考核評價。學校領(lǐng)導要加強對課外閱讀的督促檢查，總結(jié)經(jīng)驗及時推廣。2 2、課外閱讀的書面語言積累與課內(nèi)習作運用的結(jié)合。三年級以上學生學會用活頁讀書卡或讀書筆記本。 分類抄錄好詞好句， 做好讀書筆記。 在課 內(nèi)習作時， 引導學生把平時積累的書面語言正確運用于習作時， 采取多種激勵措施， 鼓勵學生學 以致用。 設(shè)立班級評比欄和學習園地， 定期開展評掛課外閱讀小紅花活動， 展評學生讀書筆記和 學習致用的佳作。交流學習運用心得，評選課外閱讀先進學生個人和集體等。3 3、課外閱讀與讀書活動的結(jié)合。讀書活動的形式很多，有故事會、朗讀比賽、知識競賽、古詩文對抗賽，佳作欣賞，讀書征 文等等。課外閱讀可與讀書活

30、動有機結(jié)合， 以激發(fā)學生的讀書興趣。如圍繞一個主題， 采用七個 字的讀書活動。“讀”，讀好一本書，重點指導閱讀，分段檢查閱讀效果。“看”，組織收看一 部影視片，納入班隊工作計劃。“講”，以這本書為主要內(nèi)容，舉行演講會、故事會?！百悺?， 舉行讀書知識競賽?！坝巍保眯Ｍ饣顒踊?，開展春、秋游以及社會調(diào)查、實踐活動，談心 得體會。 “寫”，寫好讀書筆記，組織學生自辦學習園地，采訪編寫讀書活動中的好人好事，舉 行讀書征文?！把荨?，結(jié)合節(jié)日慶典，開展活動，舉行主題中隊會和文娛會演。4 4、創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的閱讀環(huán)境，營造愉悅的學習氣氛。努力開發(fā)和利用語文課程資源， 有效地運用空間資源， 積極地創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的閱讀

31、環(huán)境， 營造愉 悅的學習氣氛， 不但能有效地增進閱讀的效果， 而且對學生人格陶冶的潛在性影響也很大。 學校 要加強圖書室、閱覽室的建設(shè)和管理，做到有設(shè)施、有制度、有環(huán)境布置、有統(tǒng)一安排的課外閱 讀輪流表，有圖書管理員。班級要指導學生辦知識園地或知識角、圖書角、手抄報，好詞佳句集 錦、閱讀信箱、以及學生家庭小書房的建設(shè)等等，閱讀環(huán)境的合理布置，讓學校、班級、家庭每 一個場所成為師生共做、共學、共享、共賞的樂園、潛移默化地發(fā)揮環(huán)境教育功能。另外，在教 師指導閱讀的過程中， 要努力創(chuàng)設(shè)良好的教學氣氛， 營造溫馨的讀書氛圍， 積極倡導自主、 合作、 探究的學習方式，在師生平等對話的過程中進行，使每一個

32、學生都能獲得成功的喜悅感。5 5、加快教育現(xiàn)代化的進程，搞好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課外閱讀 隨著新的信息技術(shù)不斷地在學校中的應(yīng)用，信息技術(shù)不僅已成為人類拓展能力的創(chuàng)造性工 具，而且極大地拓展教育的時空界限， 提高了人們工作學習的效率和能動性。 信息交互手段使用， 使教育愈益成為個體化的學習過程。 因此， 學校要不斷建立并完善電子資料庫， 為學生提供課余 閱讀資料。 充分發(fā)揮現(xiàn)代教育信息技術(shù)的作用， 利用計算機網(wǎng)絡(luò)收搜自己需要的信息和資料， 并 嘗試進行探究性閱讀。由于聲像資料、有聲讀物具有聲畫并茂、視聽結(jié)合、動靜相宜、感染力強 的特點， 它能使學生的多種感管同時受到刺激， 引起學生心理上的愉快， 從而使

33、學生在良好的閱 讀氛圍中愉快地閱讀、主動地閱讀6 6、科學、客觀地做好課外閱讀的評價。 科學、客觀在做好課外閱讀的評價是搞好課外閱讀的重要環(huán)節(jié)。 通過評價能對課外閱讀的建 設(shè)和實施進行正確導向，使學校領(lǐng)導和教師，學生和家長明確自己的職責。加強責任感，提高效 益。評價可分為兩個層面： 一是對教師課外閱讀指導工作的評價； 二是對學生課外閱讀目標達標 情況的評價。 評價的辦法可采用形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合， 以形成性評價為主； 定性評價和定量評價相結(jié)合，以定性評價為主；自評和他評相結(jié)合, 作的領(lǐng)導，認真做好考評工作。確立課外閱讀課程指導的評價。課外閱讀指導評價的目的， 不僅是為了證明學習語文綜合能力的實現(xiàn)程度，更重要的是為了改善語文學習的條件，從