小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力試題及答案

1、2019 年 3 月全國(guó)教資統(tǒng)考小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力試題及答案注意事項(xiàng)：1.考試時(shí)間為120分鐘，滿分為150分。2.請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無(wú)效，不予評(píng)分。一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要 求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1.英國(guó)哲學(xué)家洛克提出“白板說(shuō)”，認(rèn)為外部的力量決定了人的發(fā)展。這種觀點(diǎn)（）A.外鑠論B.內(nèi)發(fā)論C.多因素論D.相互代作用論1.【答案】A。解析：外鑠論指人的發(fā)展主要依靠外在力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。洛克，提出“白板說(shuō)”是外鑠

2、論的觀點(diǎn)。故選A。2.馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于人的全面發(fā)展的基本含義是指（）A.德智體美勞全面發(fā)展B.人的身心全面發(fā)展C.人的勞動(dòng)能力全面發(fā)展D.人的獨(dú)立個(gè)性全面發(fā)展2.答案】G解析：馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于人的全面發(fā)展的基本含義是人的勞動(dòng)能力的全面發(fā)展，即人的體力和智力的全面和諧充分的發(fā)展，還包括人的道德發(fā)展，故本題選C。3.小龍明知亂仍紙屑是不文明行為，但又總是管不住自己。教師應(yīng)注重培養(yǎng)其（）A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感C.道德意志D.道德信念3.答案】G解析：學(xué)生的思想品德由知、情、意、行四個(gè)心理因素構(gòu)成。A選項(xiàng)，知是道德認(rèn)識(shí)，是品德形成的基礎(chǔ)。人們對(duì)是非善惡的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)以及在此基礎(chǔ)上形成的品德

3、觀念。B選項(xiàng)，情是道德情感，是產(chǎn)生品德行為的內(nèi)部動(dòng)力。人們對(duì)客觀事物做是非、善惡判斷時(shí)引起的內(nèi)心 體驗(yàn)。C選項(xiàng)，意是道德意志，是調(diào)節(jié)品德行為的精神力量。人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)一定的品德行為所做出的 自覺而頑強(qiáng)的努力。D選項(xiàng)，道德信念是干擾項(xiàng)。題干中，小明知道亂扔紙屑是不文明行為，也就是已經(jīng)有了道德認(rèn)識(shí)，但是管不住自己，也就是沒有堅(jiān)定的信念，沒有做出自覺地努力，所以缺乏 道德意志力，因此教師應(yīng)注重培養(yǎng)其道德意志。故選C。4中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法頒布的時(shí)間是（）年B. 1986年C. 1993年 年4。 答案B.【解析】中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法于1986年7月1日起實(shí)行，2006年進(jìn)行第一 次修改。5.學(xué)校

4、在課外活動(dòng)中舉辦安全教育報(bào)告會(huì)。這一活動(dòng)形式屬于（）A.小組活動(dòng)B.學(xué)科活動(dòng)C.閱讀活動(dòng)D.群眾性活動(dòng)5.【答案】D.【解析】群眾性活動(dòng)具普及性，形式上適合大多數(shù)學(xué)生，規(guī)模比較大，如各種 報(bào)告會(huì)，講座等。6.在教育調(diào)查研究中，有效問(wèn)卷的回收率-般不可低于（）% % % %6.【答案】Co解析：對(duì)回收的問(wèn)卷，只有當(dāng)回收率在70沏上，所得材料方可作為研究結(jié)論。題干中無(wú)70%選擇D項(xiàng)80%7兒童易患口角炎、角膜炎、皮炎等，可能是缺乏（）A.維生素A B.維生素B2C.維生素C D.維生素D7.【答案】B。解析：維生素A缺乏 皮膚粗糙干燥；頭發(fā)干燥易脫落，缺乏光澤和滋潤(rùn)；眼睛干燥，怕光，有時(shí)發(fā)生結(jié)膜炎

5、。嚴(yán)重甚至出現(xiàn)夜盲癥、失明、生長(zhǎng)遲緩。維生素B缺乏。缺乏食欲減退，消化不良，手足發(fā)麻，肌肉酸痛。易患周圍神經(jīng)炎，嚴(yán)重可引起腳氣?。瓷窠?jīng)系統(tǒng)與心血管系統(tǒng)癥狀）。維生素B2缺乏易口唇干裂，易患口角炎、唇炎、舌炎，結(jié)膜炎、角膜炎、皮炎、 陰囊炎。維生素C缺乏疲倦、虛弱、關(guān)節(jié)疼痛；抵抗力減弱，易受各種感染，傷口或潰瘍不易愈合；有出血現(xiàn)象：皮下粘膜、牙齦出血，鼻衄；牙齦炎，口干舌燥；不適應(yīng)周圍環(huán)境溫度變化。維生素D缺乏 小兒夜眠不安，頭部多汗；出現(xiàn)枕部禿發(fā)；牙齒發(fā)育障礙，出牙推遲，排列不整，易患齲齒；局部肌肉抽搐，兒童易患佝僂病，成人可出現(xiàn)骨質(zhì)疏松。故本題答案為Bo8.橙色往往使人感到溫暖，藍(lán)色往往使

6、人感到清涼。這種心理現(xiàn)象屬于（）A.聯(lián)覺B.感覺對(duì)比C.感覺適應(yīng)D.感覺后像8.【答案】A。解析：聯(lián)覺指一個(gè)刺激不僅引起一種感覺，同時(shí)還引起另一種感覺的現(xiàn)象。題 干顏色的刺激不僅引起視覺還引起皮膚覺故為聯(lián)覺。9.在下列各種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中，屬于內(nèi)在動(dòng)機(jī)的是（）A.班級(jí)排名B.老師表?yè)P(yáng)C.家長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)D.學(xué)習(xí)興趣9.【答案】0 解析：根據(jù)奧蘇貝爾的成就動(dòng)機(jī)分類，班級(jí)排名屬于自我調(diào)高內(nèi)驅(qū)力、老師表?yè)P(yáng)和家長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)都屬于附屬內(nèi)驅(qū)力，二者都屬于外部動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)興趣是指向?qū)W習(xí)本身，源自于學(xué)習(xí)者內(nèi)部需要，所以D學(xué)習(xí)興趣才屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)。10.學(xué)生學(xué)習(xí)了自然數(shù)以后，再學(xué)習(xí)整數(shù)。這種學(xué)習(xí)屬于（）A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.類屬

7、學(xué)習(xí)D.組合學(xué)習(xí)10.【答案】A。解析：整數(shù)包括負(fù)整數(shù)、0、和正整數(shù)，而自然數(shù)只包括0和正整數(shù)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是整數(shù)包括自然數(shù)。那么整數(shù)是上位概念，自然數(shù)是下為概念，根據(jù)題干描述這種學(xué)習(xí)屬于上位學(xué)習(xí)。11.為便于學(xué)生理解和記憶，教師將某個(gè)英語(yǔ)單詞編成小故事。這是運(yùn)用了（）A.復(fù)述策略B.組織策略C.精加工策略D.元認(rèn)知策略11.【答案】C。解析：復(fù)述策略是指為了在記憶中保持所學(xué)信息而對(duì)信息進(jìn)行重復(fù)識(shí)記的策略。組織策略是對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理的過(guò)程。精加工策略是一種通過(guò)形成新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，使新信息更有意義， 從而促進(jìn)對(duì)新信息的理解和記憶的深層加工策略。元認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)者對(duì)自己認(rèn)知過(guò)程的認(rèn)知策略，

8、是對(duì)自己認(rèn)知過(guò)程的理解和控制的策略，有助于學(xué)習(xí)者有效安排和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程。題目當(dāng)中把單詞變成小故事，就是對(duì)他賦予意義的過(guò)程，所以是精加工策略。故答案選Co12.在心理輔導(dǎo)中，小學(xué)生有時(shí)會(huì)把輔導(dǎo)老師當(dāng)成自己的父母，以獲得情感的滿足。這種心理現(xiàn)象屬于（）A.共情B.移情C.同情D.親情12.【答案】B。解析：移情是精神分析的一個(gè)用語(yǔ)。來(lái)訪者的移情是指在以催眠療法和自由聯(lián)想法為主體的精神分析過(guò)程中，來(lái)訪者對(duì)分析者產(chǎn)生的一種強(qiáng)烈的情感。是來(lái)訪者將自己過(guò)去對(duì)生活中某些重要人物的情感會(huì)太多投射到咨詢者身上的過(guò)程。共情是一種能夠感受被分析者感受的能力，也是一種心理咨詢的技術(shù)和產(chǎn)生心理治療效果的重要條件。是一種

9、能深入他人主觀世界，了 解其感受的能力。同情是指對(duì)他人的苦難、不幸會(huì)產(chǎn)生關(guān)懷、理解的情感反應(yīng)。親情，特指親屬之間的那種特殊的感情，不管對(duì)方怎樣也會(huì)愛對(duì)方，無(wú)論貧窮或富有，無(wú)論健康或疾病，甚至無(wú)論善惡。根據(jù)提議，小學(xué)生把對(duì)父母的情感投射到咨詢師身上，屬于移情。故答案選B。13.按照美國(guó)學(xué)者古德菜德的課程層次理論，由教育行政部門規(guī)定的課程計(jì)劃屬于（）A.理想的課程B.正式的課程C.領(lǐng)悟的課程D.運(yùn)作的課程13.【答案】B。解析：古德萊德歸納出五種不同的課程。第一種是理想的課程，即指由一些研究機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體和課程專家提出應(yīng)該開設(shè)的課程。這種課程的影響取決于是否被官方采納并實(shí)施。第二種是正式的課程，即

10、指由教育行政部門規(guī)定的課程計(jì)劃和教材等。第三種是領(lǐng)悟的課程，即指任課教師所領(lǐng)會(huì)、理解的課程。由于教師對(duì)正式課程會(huì)有多種解釋方式，因此教師對(duì)課程的領(lǐng)會(huì)與正式的課程之間會(huì)有一定的距離。我國(guó)學(xué)者將這種由教師重構(gòu)后的課程稱作“師定課程”。第四種是實(shí)行的課程，即指在課堂里實(shí)際展開的課程。第五種是經(jīng)驗(yàn)的課程，即指學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)到的東西，稱作“生定課程”。識(shí)別這種課程的方式包括學(xué)生問(wèn)卷、訪談，以及課堂觀察。14學(xué)記中“君子之教，喻也”所蘊(yùn)涌的教學(xué)原則是（）A.直觀性原則B.因材施敦原則C.啟發(fā)性原則D.循序漸進(jìn)原則14.【答案】C。解析：題干意思是君子教育學(xué)生要進(jìn)行啟發(fā)、誘導(dǎo)，體現(xiàn)啟發(fā)性教學(xué)原則。15.在教學(xué)

11、圓的周長(zhǎng)時(shí)，張老師將“掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)計(jì)算公式”擬定為教學(xué)目標(biāo)之一。該目 標(biāo)屬于（）A.知識(shí)與技能目標(biāo)B.過(guò)程與方法目標(biāo)C.思想與方法目標(biāo)D.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)15.答案】A。解析：新課改后的教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)與技能、過(guò)程與Ao方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。題干中“掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)的計(jì)算公式”為對(duì)知識(shí)的要求，所以先擇16.在小學(xué)科學(xué)教材中，先呈現(xiàn)動(dòng)植物的基本知識(shí)，接著是與動(dòng)植物有關(guān)的生態(tài)系統(tǒng)知識(shí)，再是與人類有關(guān)的生態(tài)系統(tǒng)知識(shí)。這種課程內(nèi)容的組織形式屬于（）A.直線式B.螺旋式C.并列式D.循環(huán)式16.【答案】B。解析：螺旋式是指在不同階段、單元成不同課程門類中，使課程內(nèi)容重復(fù)出現(xiàn)，逐漸擴(kuò)大知識(shí)面，加深知識(shí)難度

12、，即同課程內(nèi)容前后重復(fù)出現(xiàn)，前面現(xiàn)的內(nèi)容是后面學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)，后面學(xué)習(xí)內(nèi)容是對(duì)前面學(xué)過(guò)內(nèi)容的不斷擴(kuò)展與加深，層層通進(jìn)。其強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的認(rèn)識(shí)邏輯成名說(shuō)心生認(rèn)識(shí)發(fā)展過(guò)程的規(guī)律，即由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低級(jí)向高級(jí)還步深化的。題干中，老師 先講基礎(chǔ)知識(shí)，再講更深度的知識(shí)，屬于螺旋式的組織方式。17.某小學(xué)擬編寫.本綜合實(shí)踐活動(dòng)校本教材。編寫這一教材的主要依據(jù)應(yīng)為（）A.教學(xué)目標(biāo)B.教學(xué)內(nèi)容C.課程標(biāo)準(zhǔn)D.課程計(jì)劃17.【答案】C。解析：教科書又稱課本，它是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制的，系統(tǒng)反應(yīng)學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書，通常按學(xué)年或?qū)W期分冊(cè)，劃分單元或章節(jié)。18.學(xué)完雷鋒叔叔，你在哪里一課后，為了更好地達(dá)成“通過(guò)朗讀感悟，懂

13、得奉獻(xiàn)愛心”的教學(xué)目標(biāo)，老師布置學(xué)生有感情地反復(fù)朗讀課文。這種教學(xué)方法屬于（）A.練習(xí)法B.實(shí)驗(yàn)法C.讀書指導(dǎo)法D.實(shí)習(xí)作業(yè)法18.【答案】A。解析：練習(xí)法是指在教師指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立的智力、體力和情感活動(dòng)，運(yùn)用已有的知識(shí)、觀念解決有關(guān)問(wèn)題，或反復(fù)多次完成某些動(dòng)作和行為，以進(jìn)一步理解和鞏固已有的知識(shí)、觀念，并培養(yǎng)相應(yīng)的技能和形成良好的行為習(xí)慣的教學(xué)方法。19.為了保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，老師在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，對(duì)做錯(cuò)的題目暫不打“X”，做對(duì)后再打“V”。這種評(píng)價(jià)屬于（）A.延遲評(píng)價(jià)B.絕對(duì)評(píng)價(jià)C.相對(duì)評(píng)價(jià)D.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)19.【答案】A。解析：A選項(xiàng)，延遲評(píng)價(jià)是利用學(xué)生的期待心理，對(duì)學(xué)生提出的

14、問(wèn)題或做出的 答案不予及時(shí)評(píng)價(jià)，而是把評(píng)價(jià)的時(shí)間適當(dāng)?shù)南蚝笸涎?，給學(xué)生留下一定的思考空間，引導(dǎo)學(xué)生去自己發(fā)現(xiàn)，探究。B選項(xiàng)絕對(duì)性評(píng)價(jià)又稱為目標(biāo)參照評(píng)價(jià)，是運(yùn)用目標(biāo)參照性測(cè)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成 績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。C選項(xiàng)，相對(duì)性評(píng)價(jià)又稱為常模參照評(píng)價(jià)，是運(yùn)用目標(biāo)性測(cè)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行 的評(píng)價(jià)。D選項(xiàng)，個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)是對(duì)被評(píng)價(jià)者的現(xiàn)在和過(guò)去或者個(gè)體內(nèi)部的各個(gè)方面進(jìn)行縱橫比 較，以判斷其學(xué)習(xí)狀況的評(píng)價(jià)。20.當(dāng)前我國(guó)小學(xué)階段課程結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)是()A.分科課程為主B.活動(dòng)課程為主C.綜合課程為主D.校本課程為主20.【答案】C。解析：新課程結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容里強(qiáng)調(diào)整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程。小學(xué)階段以綜合課

15、程為主。初中階段設(shè)置分科和綜合相結(jié)合的課程。高中以分科課程為主，開設(shè)技術(shù)類課程，積極試行學(xué)分制管理。二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)21.簡(jiǎn)述人格形成與發(fā)展的影響因素21.【參考答案】人格形成和發(fā)展的影響因素：(1)生物遺傳因素(2)社會(huì)文化因素(3)家庭教養(yǎng)方式(4)學(xué)校教育因素(5)個(gè)人主觀因素22.簡(jiǎn)述小學(xué)德育的實(shí)施途徑。22.【參考答案】小學(xué)德育的實(shí)施途徑：(1)思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)(2)課外、校外活動(dòng)(3)勞動(dòng)(4)少先隊(duì)活動(dòng)(5)班會(huì)、校會(huì)、周會(huì)、晨會(huì)(6)班主任工作23.簡(jiǎn)述小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)中關(guān)于教師專業(yè)能力的構(gòu)成。23.【參考答案】簡(jiǎn)述小學(xué)教師專

16、業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)中關(guān)于教師專業(yè)能力的構(gòu)成(1)教育教學(xué)設(shè)計(jì)能力(2)組織與實(shí)施能力(3)激勵(lì)與評(píng)價(jià)能力(4)溝通與合作能力(5)反思與發(fā)展能力三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分。共40分)閱讀材料。24.材料：四 班小明最近在校表現(xiàn)不好，學(xué)習(xí)成績(jī)直線下清。為了解小明在家中的情況。班主任顧老 師到小明家家訪。在同小明父親交流情況時(shí)，顧老師引用了一句古語(yǔ)；“養(yǎng)不教，父之過(guò)”小明的父親聽后很不高興地說(shuō)：“顧老師，您這話欠妥。這孩子是我生養(yǎng)的，我不送他到學(xué)校 接受教育，剝奪他受教育的權(quán)利，那是我的過(guò)錯(cuò)，現(xiàn)在，我把他送到學(xué)校接受教育，你們教不好， 這應(yīng)是老師的過(guò)錯(cuò)，怎么能說(shuō)是我們做家長(zhǎng)的過(guò)錯(cuò)呢？

17、”結(jié)果，雙方未能在教育小明的問(wèn)題上達(dá)成 共識(shí)。問(wèn)題：(1)結(jié)合材料。談?wù)勀銓?duì)教師與家長(zhǎng)沖突的看法。(2)試述教師家訪的注意事項(xiàng)。24.【參考答案】第一問(wèn)：教師與家長(zhǎng)的沖突是多方面原因造成的，材料中沖突的原因主要有以下幾個(gè)方面。(1)溝通觀念和行動(dòng)的偏差，使家長(zhǎng)和教師之間存在信任危機(jī)。教師總是以這種專業(yè)人士的姿態(tài)出現(xiàn)，凌駕在家長(zhǎng)之上，那么在溝通過(guò)程中，教師更多的是描述學(xué)生表現(xiàn)的好壞。材料中，教師 以專業(yè)人士的態(tài)度來(lái)指責(zé)小明的問(wèn)題出現(xiàn)在父親身上，而家長(zhǎng)則將教育的責(zé)任全部都?xì)w結(jié)到學(xué)校和老師身上，說(shuō)明二者存在信任危機(jī)。(2)溝通技巧的缺乏，使溝通無(wú)實(shí)效。教師跟家長(zhǎng)溝通時(shí)，偏重指責(zé)、命令，很少運(yùn)用引導(dǎo)、

18、 激勵(lì)的方法；有些教師不能巧用非語(yǔ)言的如聲音、表情、體態(tài)等傳遞信息的方法。材料中，老師引 用“養(yǎng)不教，父之過(guò)”這種指責(zé)的言語(yǔ)，勢(shì)必會(huì)引起家長(zhǎng)的不滿。(3)溝通過(guò)程缺乏計(jì)劃性，錯(cuò)失溝通時(shí)機(jī)。教師應(yīng)該在溝通渠道方面起主導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)制定溝通計(jì)劃，要及時(shí)了解學(xué)生在家的情況和家長(zhǎng)關(guān)心的問(wèn)題，到達(dá)早發(fā)現(xiàn)、早解決。材 料中，小明的成績(jī)出現(xiàn)了嚴(yán)重下滑，已經(jīng)造成了不良后果，在老師和家長(zhǎng)溝通時(shí)出現(xiàn)了對(duì)問(wèn)題的不同看法，如果能做好計(jì)劃性溝通，雙方達(dá)成對(duì)問(wèn)題的一致看法，也就不會(huì)出現(xiàn)上述問(wèn)題。家庭教育和學(xué)校教育是相輔相成的，兩者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，對(duì)一個(gè)人的健康成長(zhǎng)不可或缺。一個(gè)人的成長(zhǎng)是家庭、學(xué)校、社會(huì)共同作用的結(jié)

19、果，學(xué)校和家庭的密切合作，不僅是促進(jìn)孩子健康發(fā)展的 需要，也是學(xué)校教育的必然要求。第二問(wèn)：家訪是班級(jí)管理者與家長(zhǎng)交流的十分重要的方式，也是班級(jí)教育力量協(xié)調(diào)的好方法，是班主任與學(xué)生個(gè)別家庭進(jìn)行交流，以協(xié)調(diào)學(xué)校教育與家庭教育的一種方式。家訪注意事項(xiàng)：（1）不以告狀為目的家訪的目的是與家長(zhǎng)交流信息，為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造最好的家庭和班級(jí)合作的條件，而不是“告狀”。材料中，顧老師帶著指責(zé)的態(tài)度，是不可取的。（2）要保持誠(chéng)懇態(tài)度班主任態(tài)度要誠(chéng)懇，尊重學(xué)生和家長(zhǎng)。在家長(zhǎng)和學(xué)生面前，班主任的地位不是高高在上的，而是一種服務(wù)者的態(tài)度，因此家訪中應(yīng)態(tài)度謙和誠(chéng)懇。材料中，顧老師凌駕于父親之上，是欠妥的。（3）要承

20、擔(dān)責(zé)任家訪不是簡(jiǎn)單告知學(xué)生在學(xué)校的情況，而是要與家長(zhǎng)一同努力共同促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，因此班主任要承擔(dān)責(zé)任，為學(xué)生和家長(zhǎng)提供幫助。材料中家長(zhǎng)和顧老師都推卸責(zé)任，缺乏責(zé)任意識(shí)。（4）要守時(shí)、守信要建立班主任和家長(zhǎng)之間的良好關(guān)系，使家長(zhǎng)充分信任班主任。守時(shí)守信是基本的要求，是班主任必須做到的。材料中，家長(zhǎng)和老師已經(jīng)出現(xiàn)了信任危機(jī)。25.材料:王老師出示問(wèn)題：每棵樹苗16元，張叔叔要買4棵。經(jīng)過(guò)協(xié)商，買3棵送1棵。每棵便宜多 少元？學(xué)生很快就有了以下兩種解法：（1）16x3-48 （元）,48-4=12 （元）,16-12=4 （元）。（2）16x3=48 （元）,16x4=64 （元）,64-48=16

21、（元）,16十4=4 （元）。王老師習(xí)慣性地問(wèn)了一句：“還有不同的解法嗎？”小杰遲疑地舉起了手：“老師，我的方法是16十4=4 （元），但我說(shuō)不出為什么?！边@種解法王老師也沒預(yù)料到，是否可行呢？是巧合嗎？面對(duì)這一情況，王老師及時(shí)調(diào)整了教學(xué)思路，組織同學(xué)進(jìn)行探討。學(xué)生紛紛發(fā)言，有的說(shuō)“這個(gè)16元也表示買4棵一共便宜的，除以4得到的就是每棵便宜的。” 有的說(shuō)“買3棵送1棵，便宜的就是送的這1棵，也就是4棵便宜16元，所以16除以4就是每棵 樹便宜多少元?！毙〗芾Щ蟮谋砬槭嬲沽?，王老師也露出了笑容。（1）結(jié)合材料，評(píng)析王老師解決小杰困惑的教學(xué)行為。(2)簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程中開發(fā)和利用學(xué)生資源的基本要求。(

22、10分)25.【參考答案】(1)材料中王老師的教學(xué)行為遵循了啟發(fā)性原則和理論聯(lián)系實(shí)際原則，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。 啟發(fā)性教學(xué)原則是指教師在教學(xué)工作中依據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程的客觀規(guī)律，運(yùn)用各種教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知 識(shí)和提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的教學(xué)原則。材料中王老師面對(duì)學(xué)生不同的回答，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，組織同學(xué)共同探討，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)解決困惑，遵循了啟發(fā)性教學(xué)原則。理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識(shí)，注意運(yùn)用知識(shí)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，達(dá)到學(xué)懂學(xué)會(huì)、學(xué)以致用的目的。材料中，王老師給

23、學(xué)生講 授數(shù)學(xué)題時(shí)，聯(lián)系生活中買樹苗的事例，便于學(xué)生解決除法的運(yùn)算。遵循了理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則。此外，王老師在解決學(xué)生困惑時(shí)的教學(xué)行為，符合新課改下的教學(xué)觀“教育者中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者中心”，王老師并沒有以自己講授的方式教會(huì)學(xué)生解決困惑，而是采用學(xué)生自己探討的方式， 突出了學(xué)生的主體地位。同時(shí)符合“重結(jié)論輕過(guò)程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時(shí)更重過(guò)程”，組織學(xué)生自主探究，替代了傳統(tǒng)的知識(shí)傳授。這些做法均值得我們學(xué)習(xí)。(2)開發(fā)和利用學(xué)生資源有以下要求：1合理選擇。學(xué)生資源是豐富多彩的，但并非都能成為教學(xué)所用，教師要認(rèn)真地加以選擇。2學(xué)生自愿。教師在利用學(xué)生個(gè)體資源時(shí)一定要征得學(xué)生的同意，因?yàn)橛械目赡苌婕暗?/p>

24、學(xué)生 的隱私。3利用適度。在學(xué)生中存在著大量的有利于教學(xué)的資源，教師不可以沒有限度地拿到課堂上來(lái)。任何事物都是質(zhì)和量的統(tǒng)一。4創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)。無(wú)限的教學(xué)資源就潛藏在學(xué)生的整體構(gòu)成中，有待教師的開發(fā)與激活。（10分）5因地制宜。教師在開發(fā)和利用學(xué)生資源時(shí)，必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。6及時(shí)調(diào)控。教師要善于把學(xué)生獲得的信息、經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相互聯(lián)系，及時(shí)作出調(diào)控，幫助學(xué)生整理與歸納。7了解學(xué)生。要開發(fā)和利用學(xué)生資源，就要切實(shí)在了解學(xué)生上下功夫。8尊重學(xué)生。教師一方面要注意在教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生的主體地位，也要千方百計(jì)地激發(fā)學(xué) 生需要。四.教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計(jì)分，40分

25、?？忌?按所學(xué)專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會(huì)，27為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28為英語(yǔ)，29為音樂，30為 體育，31為美術(shù))請(qǐng)用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號(hào)涂黑，未涂成多涂均無(wú)分。26.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，井按要求作答。10驚弓之鳥更贏(leng)是古時(shí)候統(tǒng)魏(wei)國(guó)有名的射箭能手，有一天，更贏跟魏王到郎外去打獵。一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢飛來(lái)，邊飛邊鳴。更贏仔細(xì)看了看，指著大雁對(duì)魏王說(shuō)：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，這只大雁就能掉下來(lái)。”“是嗎”魏王信不過(guò)自己的耳朵，問(wèn)道，“你有這樣的本事？”更贏說(shuō)：“請(qǐng)讓我試一下?！备A并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦(xian),只聽得嘣(beng)的一聲響

26、，那只大雁直往上飛， 拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來(lái)?！鞍?！”魏王看了，大吃一驚，“真有這樣的本事！”更贏笑笑說(shuō)：“不是我的本事大，是因?yàn)槲抑?，這是一只受過(guò)箭傷的鳥?！蔽和醺悠婀至?，問(wèn)：“你怎么知道的？更羸說(shuō)：“它飛得慢，叫的聲音很悲(bei)慘玄門)。飛得慢，因?yàn)樗苓^(guò)箭傷，傷口沒有愈(yu)合，還在作痛；叫得悲慘，因?yàn)樗x開同伴，孤單失群，得不到幫助。它一聽到弦響，心里很害怕， 就拼命往高處飛。它一使勁，傷口又裂開了，就掉了下來(lái)?！备鶕?jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)簡(jiǎn)要分析該文的文本特點(diǎn)。(10分)(2)如指導(dǎo)小學(xué)中年段學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo).(12分)(2)“更贏看到大雁后作出了

27、怎樣的判斷，這個(gè)判斷是怎樣一步一步做出來(lái)的？針對(duì)該問(wèn)題設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。(18分)26.參考答案(1)這則成語(yǔ)故事語(yǔ)言生動(dòng)、形象鮮明。全文共九個(gè)自然段，按照先果后因的順序展開敘述，先寫更羸提出不用箭，只需拉弓就能使大雁掉下來(lái)；然后寫更羸試了一下，大雁果然從半空里直掉下來(lái);最后以環(huán)環(huán)相扣的說(shuō)理，分析推斷虛發(fā)雁落的原因，是一篇很有說(shuō)服力的推理文章。更羸之 所以能做出這樣的正確分析和判斷，是因?yàn)樗朴谟^察，勤于思考。他看得認(rèn)真、聽得仔細(xì)，并且 能夠把看到的、聽到的和自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行思考。(2)教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“驚弓之鳥、魏國(guó)、射箭、打獵、大雁、拉弦、大吃一驚

28、、本事、悲慘、愈合、孤單失群、裂開”等詞語(yǔ)，懂得“驚弓之鳥”這個(gè)成語(yǔ)的意思。2.分角色朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。3.從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法。（3）情境教學(xué)，步步為贏第一步：文本突破課文哪一節(jié)重點(diǎn)寫了 “更羸不用箭射下大雁”的原因呢？用手勢(shì)告訴老師。明確：第8節(jié)出示練習(xí)，自讀第8節(jié)，思考填空，用（）在書上括出答案。它飛得慢，是因?yàn)開。它叫得悲慘，是因?yàn)開。第二步：學(xué)生討論表演交流，老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行概括。 表演：“箭傷未愈”“孤單失群”。明確：飛得慢一一箭傷未愈，叫得慘一一孤單失群。討論：這兩句話前后分句

29、之間是什么關(guān)系？明確：因果-先果后因。第三步：分角色朗讀，讀書上更羸說(shuō)的第二句話：男同學(xué)讀“果”，女同學(xué)讀“因”。男：它飛得慢一一女：是因?yàn)槟校核械帽瘧K一一女：是因?yàn)榈谒牟剑阂龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)因果句式。之所以飛得慢，是因?yàn)橐灰唬ㄋ苓^(guò)箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛）。因?yàn)樗x開同伴，孤單失群，得不到幫助，所以一一（叫得悲慘）。它受過(guò)箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛，所以一一（飛得慢）叫得悲慘，是因?yàn)橐灰唬ㄋx開同伴，孤單失群，得不到幫助）。明確：通過(guò)朗讀，理解更羸說(shuō)的第二句話兩組分句之間存在著因果關(guān)系。第五步：默讀更羸說(shuō)的第三、四句話，思考填空，用（）括出答案。出示填空： 它一聽到，心里很_ ，就_。它

30、一_，傷口又_ ，就_ 。明確：弦響T害怕T高飛T使勁T裂開T掉下。27.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：（1）簡(jiǎn)述義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）中關(guān)于“長(zhǎng)度、面積、體積”教學(xué)的基本要求。（10分）（2）如指導(dǎo)小學(xué)高年段學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。；學(xué)習(xí)（10分）(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。(20分)27.參考答案(1)在第一學(xué)段關(guān)于“長(zhǎng)度、面積、體積”的基本要求為1結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的重要性。2在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)并認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米、米、厘米，知道分

31、米、毫米，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單 位換算，能恰當(dāng)?shù)剡x擇長(zhǎng)度單位。3能估測(cè)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)量。4結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，并能測(cè)量簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)，探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)公式。5結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位厘米2、分米2、米2,能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。6探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，會(huì)估計(jì)給定簡(jiǎn)單圖形的面積。在第二學(xué)段關(guān)于“長(zhǎng)度、面積、體積”的基本要求為1能用量角器量指定角的度數(shù)，能畫指定度數(shù)的角，會(huì)用三角尺畫30，45，60，90角。2探索并掌握三角形、平行四邊形和梯形的面積公式，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3知道面積單位：千米2、公頃。4通過(guò)操作，了解圓的周長(zhǎng)與直徑的比為定值，掌握?qǐng)A的

32、周長(zhǎng)公式；探索并掌握?qǐng)A的面積公式，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。5會(huì)用方格紙估計(jì)不規(guī)則圖形的面積。6通過(guò)實(shí)例了解體積(包括容積)的意義及度量單位(米3、分米3、厘米3、升、毫升)，能進(jìn) 行單位之間的換算，感受1米3、1厘米3以及1升、1毫升的實(shí)際意義。7結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方體、正方體、圓柱的體積和表面積以及圓錐體積的計(jì)算方 法，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。8體驗(yàn)?zāi)承?shí)物(如土豆等)體積的測(cè)量方法。(2)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：理解體積的含義并認(rèn)識(shí)常用的體積單位：立方厘米、立方分米、立方米；初步了解體積單位與長(zhǎng)度單位、面積單位的區(qū)別與聯(lián)系。過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生能夠通過(guò)探索體積單位的學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)展解

33、決問(wèn)題的策略，積累教學(xué) 活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生能進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)獲 得成功的樂趣。(3)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)利用多媒體播放烏鴉喝水的定格動(dòng)畫。動(dòng)畫播放完畢后，引導(dǎo)學(xué)生思考：烏鴉是怎么喝到水 的？為什么把石頭放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水就升上來(lái)呢預(yù)設(shè)：因?yàn)槭^占據(jù)了水的空間，所以把水?dāng)D上來(lái)了。設(shè)計(jì)意圖：采用多媒體播放動(dòng)畫的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的有意注意。通過(guò)教(1)簡(jiǎn)要分析上述文本的語(yǔ)言知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。(10分)(2)如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)句型教學(xué)環(huán)節(jié)，并說(shuō)明理由。(20分)28

34、.參考答案(1)Key poin ts:Words: The meaning and the pronun ciati on of the words such assmall.”.Target Ianguage:“Its heavy/small/big and light.”Difficult Poi nts:How to give suggestio ns whe n shopp ing and describe thingscorrect sentence structure(2)Kno wledge aims:Students can understand the meaning of

35、 new words about describingobjects like“l(fā)ight,heavy, big, small.”.Students can master the sentence structure:“Its heavy/small/big and light.”Ability aims:Students can use the sentence structure by listeningand reading some easy sentences.Students can describe thingsfeature and give some advice.Emoti

36、onal aims:Students would love to know more about the features of many things in daily life.師的問(wèn)題引導(dǎo)將所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)一步具體化、同時(shí)也激發(fā)學(xué)生愛觀察思考的熱情。28.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：形象化。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,“l(fā)ight, heavy, big,feature by using theIt isStude nts will be more con fide nt whe n com muni cat ing with others i

37、n En glish.（3）Warm ing up and Lead-i nGreet stude nts as usual and play a song about travelli ng. Ask them some questi onslike if you want to travel, what luggage should you bring? And lead students to answerthe questio n and lead in the topic.（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)播放歌曲和提出問(wèn)題可以吸引學(xué)生的興趣和注意力，發(fā)散思維并很自然過(guò)渡到本節(jié)課所學(xué)話題）Prese

38、ntati onShow some clips to teach“l(fā)ight, heavy, small, big.”; Show some real objects like cup and leadstudents to describe it: Its heavy. Its light.Then ask stude nts to read the words and sentences one by one after the teacher in differe nt ways.（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同的方式呈現(xiàn)單詞和句型，增加單詞教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生更容易接受和 掌握;利用實(shí)物呈現(xiàn)句型，

39、活動(dòng)的銜接性較好。）PracticeActivity 1 High and Low voiceLead students to read the sentences: Its heavy. Its light. on the blackboard. When teacher readssentences in a low voice, stude nts should read in a loud voice and vice versa.Activity 2 Do an antonym matchheavy bigsmall lightThen work in pairs to role p

40、lay the dialogue.（設(shè)計(jì)意圖：采用游戲的方式練習(xí)句型能夠增強(qiáng)句型學(xué)習(xí)的趣味性，寓教于樂，增強(qiáng)單詞的識(shí)記效果；通過(guò)連線的方式，不僅能夠鞏固句型還能鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，也能鍛煉學(xué)生的聽力。）Product ionLet students make a dialogue by using some words about describingobjects and sentencepatter ns ingroups of two: Its. and choose some groups as represe ntatives to give aperforma nee and te

41、acher gives some positive comme nts.（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組活動(dòng)的方式培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn) 用到日常生活中去，符合新課標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的標(biāo)準(zhǔn)。29.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)(1)簡(jiǎn)要分析歌曲的特點(diǎn)。(10分)(2)如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)唱本歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合歌曲設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由。(20分)29.參考答案(1)歌曲特點(diǎn)數(shù)鴨子是一首有五樂句構(gòu)成的一段體歌曲，C大調(diào)，4/4拍，歌曲以“數(shù)鴨子”的形式勸誠(chéng)少年兒童珍惜時(shí)光，好好學(xué)習(xí)；歌詞通俗

42、易懂，具有趣味性。歌曲第一樂句旋律主要在主和弦的三個(gè)音上進(jìn)行，顯得明亮而熱烈；第二樂句節(jié)奏顯得密集且旋律向下進(jìn)行，賦予歌曲以活潑的情緒；第三樂句是第一樂句的變化重復(fù)，強(qiáng)化了音樂主題；第四、五樂句出現(xiàn)了歌曲的最高音；第五樂句是第四樂句的變化重復(fù)且歌詞完全重復(fù)，突出了歌詞內(nèi)容，曲首的念白和第三樂句中休止符的加入及襯詞“嘎嘎”的運(yùn)用，使歌曲顯得生動(dòng)活潑而有風(fēng)趣。(2)教學(xué)目標(biāo)【情感態(tài)度價(jià)值觀】完整而充分的聆聽歌曲，感受小鴨子靈巧的步伐，體會(huì)幸?？鞓返暮⑼瘯r(shí)光，表達(dá)了對(duì)未來(lái)美好生活的向往之情?！具^(guò)程與方法】用敲擊、動(dòng)作、模唱等方式探索、感知節(jié)奏的快慢變化?！局R(shí)與技能】體會(huì)四分音符、八分音符，并能夠用

43、輕快的聲音演唱歌曲數(shù)鴨子。(3)教學(xué)環(huán)節(jié)節(jié)奏練習(xí)：1.教師引導(dǎo)學(xué)生來(lái)到小村莊里，孩子正趕著一群鴨子到河邊游泳呢，大鴨子、小鴨子為了歡迎你們的到來(lái)它們唱起了歌，出示節(jié)奏卡片，并邀請(qǐng)同學(xué)跟隨節(jié)奏，拍一拍，走一走。X X XX X|XX XX X O|XX XX XX X|XX XX X 0|ga2.教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并講解四分音符、四分休止符，學(xué)生模仿小鴨子的叫聲讀出節(jié)奏，發(fā)揮想象。3.教師引導(dǎo)學(xué)生，除了小鴨子，平時(shí)還喜歡哪種小動(dòng)物，能不能像小鴨子唱歌那樣唱一唱?學(xué)生分小組模仿動(dòng)物唱歌(小貓、小狗、小青蛙)4.帶領(lǐng)學(xué)生看歌詞，提問(wèn)：在村莊里都看到了什么？并帶節(jié)奏讀出來(lái)。學(xué)生實(shí)踐朗讀歌詞。5.教師將歌

44、謠分為三段，請(qǐng)每組念一句，看哪一組接得最好，學(xué)生分組做接龍游戲，鞏固節(jié)奏感覺?！驹O(shè)計(jì)意圖】這首歌曲具有較強(qiáng)的節(jié)奏特點(diǎn)，采用了無(wú)旋律的節(jié)奏敘述了村莊里的場(chǎng)景。學(xué)生在聽到此歌曲時(shí)，會(huì)不由自主的產(chǎn)生節(jié)奏律動(dòng)感，教師就可以利用這樣的機(jī)會(huì)，采用跟節(jié)拍做動(dòng)作的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。低年級(jí)的學(xué)生比較好動(dòng)， 聽到節(jié)奏會(huì)不由自主的律動(dòng)身體， 但是長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)很容 易喪失興趣，所以在節(jié)奏訓(xùn)練后，學(xué)生分小組模仿動(dòng)物(小貓、小狗、小青蛙等)唱歌，鞏固知識(shí)和興趣。30.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答?？缭绞教鴨J動(dòng)作方法：側(cè)面直線助跑，助跑方向與橫桿的夾角為30-60度，一般助跑6-8步；左腳起跳的在右側(cè)助跑，右腳起跳

45、的在左側(cè)助跑；助跑逐漸加速，在距橫桿垂直線三四腳的地方，用有力腳起跳；起跳以腳跟先著地、快速過(guò)渡到全腳掌并屈膝、以前腳掌快速有力蹬地起跳，同時(shí)擺動(dòng)腿積極向上方擺起，兩臂配合協(xié)調(diào)上擺；過(guò)桿時(shí)上體前傾，擺動(dòng)腿屈膝，大腿靠近胸部，擺至橫桿上后稍內(nèi)旋，積極下壓；過(guò)桿后上體稍前傾并向橫桿方向扭轉(zhuǎn)，接著起跳腿迅速向上擺起、高抬外旋，兩腿相繼過(guò)桿；擺動(dòng)腿先落地，然后起跳腿落地，屈膝緩沖。請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)簡(jiǎn)要說(shuō)明“跨越式跳高”的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。(10分)(2)如果指導(dǎo)水平三的學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)的步驟并說(shuō)明理由。(20分)30.參考答

46、案(1)重點(diǎn)為起跳和過(guò)桿技術(shù)；難點(diǎn)為過(guò)桿時(shí)擺動(dòng)腿內(nèi)旋下壓，過(guò)桿后起跳腿高抬外旋，動(dòng)作協(xié)調(diào)。(10分)(2)知識(shí)與技能：能夠說(shuō)出跨越式跳高的動(dòng)作要領(lǐng)，85%勺學(xué)生能自由選擇高度跳過(guò)。過(guò)程與方法：通過(guò)各種跳躍的練習(xí)，增強(qiáng)下肢力量，發(fā)展靈敏、速度、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生在練習(xí)中愿意說(shuō)出內(nèi)心想法并積極改正自身不足。(10分)(3)助跑單腳起跳手觸懸掛物練習(xí)組織教學(xué)：學(xué)生分為四組，自由選擇高度【教學(xué)意圖】復(fù)習(xí)跳躍性的練習(xí)既能夠使學(xué)生快速的進(jìn)入到課堂節(jié)奏，也能夠使學(xué)生的心率達(dá)到適合本堂課的練習(xí)，體現(xiàn)了課堂的連續(xù)性。2示范之后提問(wèn)：老師做示范的時(shí)候，過(guò)桿時(shí)擺動(dòng)腿的姿勢(shì)是什么？那么過(guò)桿后起跳腿的姿勢(shì)又是什么呢？3講解動(dòng)作要點(diǎn)：直線助跑有節(jié)奏；起跳快速且有力；擺腿內(nèi)旋并下壓；上體前傾轉(zhuǎn)向桿；落地屈膝要緩沖?！窘虒W(xué)意圖】示