小學(xué)低重心教學(xué)工作匯報(bào)材料

1、著力低重心全面促發(fā)展XXXX小學(xué)我校以區(qū)、校教研工作計(jì)劃為指導(dǎo)，以學(xué)生主動(dòng)、自主、快樂、全面發(fā) 展為本， 在貫徹市教學(xué)策略和推進(jìn)本?！白灾骱献?， 快樂學(xué)習(xí)”教學(xué)策略的 過程中，著力低重心教學(xué)，從最后一名學(xué)生抓起，面向全體學(xué)生，促進(jìn)我校 教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。一、關(guān)注弱勢(shì)，促進(jìn)學(xué)校整體質(zhì)量提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，是衡量學(xué)校辦學(xué)水平高低的最主要指標(biāo)。為此 我校加大了對(duì)教學(xué)質(zhì)量的管理、監(jiān)控力度，將提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的著眼點(diǎn)放 在薄弱班級(jí)、薄弱學(xué)科、薄弱教師以及起始年級(jí)上。1. 關(guān)注弱師強(qiáng)化教干、 學(xué)科教研員包靠制度和弱師跟蹤聽課制度，進(jìn)行跟進(jìn)式指導(dǎo)。每名教干、學(xué)科教研員都有包靠的教研組，并簽?zāi)繕?biāo)責(zé)任書

2、。在教學(xué)工作中，教干、學(xué)科教研員積極主動(dòng)地深入包靠點(diǎn)， 與老師們座談，交流工作、學(xué)習(xí)、 生活中的遇到的困難，主動(dòng)參與教師的備課、聽課、評(píng)課等教學(xué)活動(dòng)，幫助 老師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，組織老師進(jìn)行深入分析，抓住問題的關(guān)鍵所在，進(jìn)而找出有效的解決措施，引領(lǐng)教師專業(yè)水平的提升。完善教師幫扶制度，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。確定了以老帶新、以優(yōu)幫弱、 互學(xué)共進(jìn)的方向， 實(shí)行新老教師、 骨干教師與薄弱教師互幫互學(xué)、 互相幫扶 的方法。一是通過舉行新課標(biāo)教材解讀培訓(xùn)、 自主合作，快樂學(xué)習(xí)策略解讀、新調(diào)入、新分配教師展示課、骨干教師示范課、外出學(xué)習(xí)匯報(bào)課、英 語(yǔ)教師技能比賽等活動(dòng)，為教師搭建了一個(gè)取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同成長(zhǎng)的

3、平臺(tái)。二 是爭(zhēng)取更多的外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)給有潛力的老師、 新上崗的老師，讓他們長(zhǎng)見識(shí)、 增方法，積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將之內(nèi)化成自己前進(jìn)的源動(dòng)力，盡快成長(zhǎng)起 來，甚至脫穎而出。嘗試教研組捆綁評(píng)價(jià)。教研活動(dòng)捆綁，激發(fā)團(tuán)體意識(shí)，促進(jìn)共同提高。 教學(xué)能力評(píng)價(jià)捆綁，一榮俱榮，讓弱師不好意思不改進(jìn)課堂。2.關(guān)注差生課堂低要求。降低每節(jié)課的教學(xué)要求，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，明確讓所有 學(xué)生必須掌握的兩三個(gè)基本的重點(diǎn)問題，讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì)，從而產(chǎn)生自 信心。作業(yè)低要求。實(shí)施分層作業(yè)，降低差生的作業(yè)難度和數(shù)量。測(cè)評(píng)低目標(biāo)。單元測(cè)評(píng)，為差生量身定做內(nèi)容，劃定部分難度大的題允 許他們選作。以基本題的掌握情況定測(cè)評(píng)成績(jī)，選作題

4、實(shí)行加分制。允許感 覺成績(jī)不理想的學(xué)生進(jìn)行二次測(cè)評(píng)，將最好的一次成績(jī)作為學(xué)生的記錄成 績(jī)。降低了考試的重心，提高了學(xué)生的自信心。評(píng)估低指標(biāo)。設(shè)立后進(jìn)生學(xué)習(xí)檔案，教研中心每學(xué)期兩次對(duì)低差生成績(jī) 進(jìn)行摸底排查，建立成績(jī)跟蹤檔案，只要在原來基礎(chǔ)上前進(jìn)一定知識(shí)點(diǎn)數(shù)，即可劃歸相應(yīng)上一成績(jī)檔次，給教師松綁，同時(shí)鼓勵(lì)每位后進(jìn)生每學(xué)期前進(jìn) 一小步，慢慢前進(jìn)一大步。3. 關(guān)注習(xí)慣培養(yǎng)習(xí)慣第一，學(xué)習(xí)第二。習(xí)慣是眾生受益的。全體高目標(biāo)，分年級(jí)要求， 分周次落實(shí)，培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。做到每周有目標(biāo)要求，每周有 評(píng)估，每周一總結(jié)和公布成績(jī)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另一方面我 們以課堂教學(xué)為主陣地，舉行了學(xué)習(xí)

5、習(xí)慣展示周活動(dòng)，將學(xué)習(xí)常規(guī)落實(shí)到教 師工作、學(xué)生學(xué)習(xí)的每一個(gè)細(xì)節(jié)上。二、聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)新工作思路實(shí)施低重心教學(xué)的最終目標(biāo)是以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面地發(fā)展。與之呼 應(yīng)是，我校踐行的“自主合作、快樂學(xué)習(xí)”教學(xué)策略，以“自主合作學(xué)習(xí)” 為課堂教學(xué)的核心，讓學(xué)生經(jīng)歷預(yù)習(xí)一一探究一一深化的過程，激發(fā)學(xué)生潛 能，彰顯師生個(gè)性，優(yōu)化課堂效果。二者都體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位不可動(dòng)搖1.落實(shí)“低重心”教學(xué)策略和推進(jìn)“自主合作、 快樂學(xué)習(xí)”教學(xué)策略研 究相結(jié)合。推進(jìn)兩個(gè)策略的學(xué)習(xí)與研究，以低重心教學(xué)策略完善自主合作、快樂學(xué) 習(xí)教學(xué)策略的實(shí)施，更多關(guān)注后三分之一學(xué)生群體，關(guān)注如何讓學(xué)習(xí)變?yōu)榭?樂的事情。本著“教什么、研究什

6、么”的原則，抓實(shí)抓細(xì)教研活動(dòng)，分析策 略推進(jìn)過程中出現(xiàn)的困惑、疑難問題，探索行之有效的解決方法。2. 落實(shí)“低重心”教學(xué)策略和開展豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合?！暗椭匦摹苯虒W(xué)策略指向?qū)W生，讓每個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、展示自己的特長(zhǎng)和成 功的一面，樹立學(xué)習(xí)的信心。豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)是展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果的載 體。一是開展以夯實(shí)基礎(chǔ)為目的的學(xué)科單項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)。語(yǔ)文學(xué)科開展以學(xué)生 讀寫為主的詩(shī)文誦讀、名著閱讀、好書推介、書法比賽、現(xiàn)場(chǎng)作文大賽、三 小評(píng)選等活動(dòng)；數(shù)學(xué)學(xué)科開展以提高學(xué)生計(jì)算能力為目標(biāo)的口算大賽活動(dòng)；英語(yǔ)學(xué)科開展以提升學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)為目標(biāo)的口語(yǔ)比賽、短劇表演等。二是開 展以特長(zhǎng)培養(yǎng)為方向的社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)。三、抓教研組建設(shè)，增強(qiáng)校本教研的實(shí)效教研活動(dòng)就是要解決當(dāng)前教育教學(xué)中的各種實(shí)際問題， 促使教學(xué)工作和 教研工作能融為一體，達(dá)到“教研相長(zhǎng)”的效果。一選拔德才兼?zhèn)洹⒔虒W(xué)突 出