湖北省隨州市中考語文專項練習能力提升試題及答案_1

1、湖北省隨州市中考語文專項練習能力提升試題及答案2020年湖北隨州中考語文教學質(zhì)量達標檢測試題及答案 一、現(xiàn)代文閱讀（27分） （一）論述類文本閱讀（本題共4小題，11分） 閱讀下面的評論，完成14題。 “魏晉風韻”為何難以超越 嵇紹玉 書法史上的魏晉時期留下了無盡的輝煌，以清雅、高逸、流美、灑脫為特征的“魏晉風韻”，一直被后期書家苦苦追索。書法演進有種奇特現(xiàn)象:一種審美風格的形成，從萌動、滋生、繁茂、壯大到成熟，往往經(jīng)過漫長時間的孕育，高峰形成后又迅速坍塌。同樣，“魏晉風韻”在隋唐后便跌入低俗，雖也不乏書家踵其前賢而光耀千秋，但水準始終難以接近、持平或超越，只能空發(fā)仰慕之思。 書法特別垂青于魏

2、晉，魏晉書家才情早熟，素養(yǎng)寬博，韻致別具，人才輩出各領(lǐng)風騷。我們從書家行為與心路歷程便可知曉“魏晉風韻”產(chǎn)生的本質(zhì)和動因。魏晉時期書家大多放浪形骸，舉止超脫，不滯于物，不拘于事。這種外界表現(xiàn)緣于他們充沛的內(nèi)在感情。他們情感豐富，易于動情，對事對物一往情深，執(zhí)著而癡迷。而這種情感體認與把握，又緣于他們對生命意識的高度敏感。一方面，他們哀嘆生命之倉促短暫。王獻之桃葉歌中的“春花映何限，感郎獨采我”，對人生短促一唱三嘆深感于懷，人生如夢、所欣皆為陳跡的悲涼始終縈繞胸際。另一方面，他們感受到生命反復無常。那個時代，誰都可能瞬間抓住偶然的機遇而登朝入室，誰都可能因不測之際而面臨滅頂之災(zāi)，世事動蕩成為人們

3、存活的強大而酷烈的異己力量。三國志.鐘繇傳中記載：“人當?shù)狼?，愛我者一何可愛，憎我者一何可憎！”正是社會炎涼極好的寫照。再一方面，他們欷歔生命之虛空無依。謝安在與支遁書中說：“人生如寄耳，頃風流得意之事，殆為都盡。”生命隨波逐流、風雨飄搖，使得趁時縱欲、及時行樂心態(tài)甚囂塵上。為此，他們反復叩問生命真諦與意義，在心靈深處自覺地認識到，真正的人生就是要以自己的風度、智慧和思想來證明自身的存在與價值，用寬廣曠達的胸懷深情擁抱這個世間。 這種自覺的“生命之思”，直接導致“魏晉風韻”的形成和發(fā)展。而與之相比較，后世書家再也沒有這種自覺自醒的機緣，失去了原生態(tài)感悟的底蘊，有的僅是享受智慧之果的福報，以此喚

4、醒自己的審美意識，“睡他人之榻，被他人喚醒”，正是后期書家無法超越“魏晉風韻”的本質(zhì)原因。 從書法史上最接近王羲之、王獻之的書家來分析，我們可以更清晰地看到這一點。 功利目的和生活體驗使智永成為“魏晉風韻”的謝幕者。作為“二王”后裔的隋朝書家智永書藝過人，但他書寫目的十分功利，生活方式也十分怪異，躲進樓閣臨摹40年，只望復興祖上宏業(yè)，留芳百代。強烈的功利心和生活際遇使他無關(guān)嚴冬酷暑，無關(guān)春青秋黃，既不聞外界自然風風雨雨，也不見寺內(nèi)楊柳岸曉風殘月，這樣的舉止本身就與“魏晉風韻”難以合轍，使之書法相較王羲之筆法的秀潤與圓勁還差一些火候，清健流便稍顯不足，欲傳承祖上風韻只能徒生望洋之嗟，僅成為這一脈

5、最后一位杰出的傳承人。 個性追求和創(chuàng)新理解，使米芾成為“魏晉風韻”信奉者。北宋的米芾天資高邁，為人狂放，信仰“魏晉風韻”，心慕手追“二王”書跡，宣和書譜中記載：“米芾書學羲之，篆宗史籀，隸法師宜官。”宋史.文苑傳中說：“芾特妙于翰墨，沈著飛翥，得王獻之筆意?！彪m然他一生臨池不輟，但刻意角逐個人筆法，求其特殊而又設(shè)法求變，最突出的是他筆法圓轉(zhuǎn)、豎鉤呈現(xiàn)陡起與“蟹爪”，使書作外形過分竦削。他有“穩(wěn)不俗、險不怪、老不枯、潤不肥”“中和”思想的體驗，但又自稱書寫過程為“刷字”，講究痛快淋漓，欹縱變幻。這種人為的色彩和“魏晉風韻”還是有一段不小的距離。 內(nèi)在情性和自我意念使蘇軾成為“魏晉風韻”突出者。與

6、智永、米芾不同，蘇軾有著自己對生命意義的見解與思考，這正是其黃州寒食帖被世人評為“天下第三行書”的重要原因。他理解王羲之的“況修短隨化，終期于盡”，把有限的生命投入到無限價值創(chuàng)造之中，所以有駭世之言“哀吾生之須臾，羨長江之無窮”。他的“生命之思”主要表現(xiàn)在人生不必對流逝的生命作無謂哀嘆，不能把生命絕對化，而應(yīng)多維度去加以體驗，順則“兼治天下”，逆則“獨善其身”?？梢钥闯?，他更多的是對王羲之的繼承與發(fā)展，而且繼承大于發(fā)展，失卻“首創(chuàng)”與“自覺”意義。他將情性和自我意念舉得過高，提出“我書意造本無法，點畫信手煩推求”“書初無意于佳乃佳爾”的書學思想，過分注重書家主觀情感作用，格外追求創(chuàng)作心態(tài)自由。

7、情感濃郁甚于王羲之，有其優(yōu)也有其劣，盡管如此，還是可以認為，在書法的千年歷史長河中，蘇軾是最接近且具有“魏晉風韻”的卓越書家。 時代審美和承續(xù)動機使趙孟頫成為“魏晉風韻”追隨者。元代的趙孟頫直追“魏晉風韻”，耽于“二王”時間最久，潛心研習“二王”功夫最足，（ 明代的王世貞在彝山堂筆記中說：“上下五百年，縱橫一萬里，復二王之古，開一代風氣。 ）”他對書法的最大功績便是復興“魏晉風韻”，影響之大在元、明、清三朝中無出其右。但時殊境遷，世人面對現(xiàn)實已無生命嘆喟。而且在藝術(shù)形態(tài)上，審美也在發(fā)生著變化，彼時總體上藝術(shù)審美風格日趨內(nèi)斂，氣度日趨狹小，特別是藝術(shù)上“逸筆”成熟，使得時代審美更加精致、典雅、秀

8、媚、甜熟。同時，在傳承動機上也值得深究，也許趙孟頫追溯魏晉，有著恢復傳統(tǒng)的民族意識，但更多地為超脫現(xiàn)實環(huán)境之需。所以后世書家批評他“媚”“熟”，如明代董其昌說：“趙書因熟得俗態(tài)，吾書因生得秀色。”并非尖酸刻薄。這就是趙孟頫對“魏晉風韻”只能步其后塵，而不會為其增色的原因。 （選自2019年12月2日中國文化報，有刪改） 1本文的中心論點是： _（2分） 2第段劃線句子運用了什么論證方法？有何作用？（3分） 3“魏晉風韻”為何難以超越？請簡要作答。（3分） 4下列對選文的理解和分析，不正確的一項是（ ）（3分） A魏晉書家大多灑脫超然，書風追求自由隨性，書作崇尚韻味、清逸流美。 B“二王”是魏晉

9、書壇杰出代表，后世書家因種種局限難以超越他們。 C蘇軾認為，只要融入主觀情感，恪守嚴謹法度，就能寫出佳作。 D選文提出問題、分析問題、解決問題，結(jié)構(gòu)緊湊，邏輯嚴密，說服力強。 （二）文學類文本閱讀（本題共5小題，16分） 閱讀下面的散文，完成59題。 紀念傅雷 施蟄存 1966年9月3日，是傅雷和夫人朱梅馥離開這個世界的日子。今年今天，正是20周年紀念。這二十年過得好快，我還沒有時間寫一篇文章紀念他們。俗話說:“秀才人情紙半張?！蔽疫B這半張紙也沒有獻在老朋友靈前，人情之薄，可想而知。不過，真要紀念傅雷夫婦，半張紙畢竟不夠，而洋洋大文卻也寫不出，于是拖延到今天。 現(xiàn)在，我書架上有十五卷的傅雷譯文

10、集和兩個版本的傅雷家書，都是傅敏寄贈的；還有兩本舊版的高老頭和歐也妮.葛朗臺，是傅雷送給我的，有他的親筆題字。我的照相冊中有一張我的照片，是1979年4月16日在傅雷追悼會上，在趙超構(gòu)送的花圈底下，沈仲章給我照的，衣襟上還有一朵黃花。這幾年來，我就是默對這些東西，悼念傅雷。 1939年，我在昆明江小鶼的新居中，遇到滕固和傅雷。這是我和傅雷定交的開始?？墒俏液退娒媪奶斓臋C會，只有兩次，不知怎么一回事，他和滕固吵翻了，一怒之下，回上海去了。這是我第一次領(lǐng)略到傅雷的“怒”。后來知道他的別號就叫“怒庵”，也就不以為奇。從此，和他談話時，不能不提高警惕。 1943年，我從福建回滬省親，在上海住了五個月

11、，曾和周煦良一同到呂班路（今重慶南路）巴黎新村去看過傅雷，知道他息影孤島，專心于翻譯羅曼.羅蘭。這一次認識了朱梅馥。也看見客堂里有一架鋼琴，他的兒子傅聰坐在高凳上練琴。 我和傅雷的友誼，只能說開始于解放以后。那時他已遷居江蘇路安定坊，住的是宋春舫家的屋子。我住在鄰近，轉(zhuǎn)一個彎就到他家。五十年代初，他在譯巴爾扎克，我在譯伐佐夫、顯克微支和尼克索。這樣，我們就成為翻譯外國文學的同道。因此，在這幾年中，我常去他家里聊天，有時也借用他的各種辭典查幾個字。 可是，我不敢同他談翻譯技術(shù)，因為我們兩人的翻譯方法不很相同。一則因為他譯的是法文著作，從原文譯，我譯的都是英文轉(zhuǎn)譯本，使用的譯法根本不同。二則我主張

12、翻譯只要達意，我從英文本譯，只能做到達英譯本的意。英譯本對原文本負責，我對英譯本負責。傅雷則主張非但要達意，還要求傳神。他屢次舉過一個例。他說莎士比亞的哈姆雷特第一場有一句“靜得連一個老鼠的聲音都沒有”，但紀德的法文譯本，這一句卻是“靜得連一只貓的聲音都沒有”。他說“這不是譯錯，這是達意，這也就是傳神”。我說依照你的觀念，中文譯本就應(yīng)該譯作“鴉雀無聲”。他說“對”。我說不行，因為莎士比亞時代的英國話中不用貓或鴉雀來形容靜。 傅雷有一本國語大辭典，書中有許多北方的成語。傅雷譯到法文成語或俗話的時候，常常向這本辭典中去找合適的中國成語俗話。有時我去看他，他也會舉出一句法文成語，問我有沒有相當?shù)闹袊?/p>

13、成語。他這個辦法，我不以為然。我主張照原文原意譯，寧可加個注，說明這個成語的意義相當于中國的某一句成語。當然，他也不以為然。 1958年，我們都成為第五類分子，不便來往，彼此就不相聞問。不過，有一段時候，朱梅馥和我老伴都被居委會動員出去辦托兒所，她們倆倒是每天在一起，我因此便間接知道一些傅雷的情況。 1961年，大家都蒙恩摘除了“帽子”，可以有較多的行動自由，于是我又常去看他。他還在譯書，而我已不干這一行了，那幾年，我在熱中于碑版文物，到他那里去，就談字畫古董。他給我看許多黃賓虹的畫，極其贊賞，而我卻又有不同意見。我以為黃賓虹晚年的畫越來越像個“墨豬”了。這句話又使他“怒”起來，他批評我不懂中

14、國畫里的水墨筆法。 1966年八月下旬，我已經(jīng)在里弄里被“示眾”過了。（ 想到傅雷，不知他這一次如何“怒”法，就在一個傍晚，踱到他門口去看看。只見他家門口貼滿了大字報，門窗緊閉，真是“鴉雀無聲”。我就踱了回家。 ）大約在九月十日左右，才知道他們兩夫婦已撒手西歸，這是怒庵的最后一“怒”。 我知道傅雷的性情剛直，如一團干柴烈火，他因不堪凌辱，一怒而死，這是可以理解的，我和他雖然幾乎處處不同，但我還是尊敬他。在那一年，朋友中像傅雷那樣的毅然決然不自惜其生命的，還有好幾個，我也都一律尊敬。不過，朱梅馥能同歸于盡，這卻是我想象不到的，伉儷之情，深到如此，恐怕是傅雷的感應(yīng)。 傅雷逝世，其實我還沒有了解傅雷

15、。直到他的家書集出版，我才能更深一步的了解傅雷。他的家教如此之嚴，望子成龍的心情如此之熱烈。他要把他的兒子塑造成符合于他的理想的人物。這種家庭教育是相當危險的，沒有幾個人能成功，然而傅雷成功了。 傅雷的性格，最突出的是他的剛直。在青年時候，他的剛直還近于狂妄。孔子說:“好剛不好學，其蔽也狂?！备道讖睦ッ骰貋硪院?，在藝術(shù)的涵養(yǎng)、知識學問的累積之后，他才成為具有浩然之氣的儒家之剛者，這種剛直的品德，在任何社會中，都是難得見到的，連孔子也說過“吾未見剛者。” 傅雷之死，完成了他的崇高品德，今天我也不必說“愿你安息吧”，只愿他的剛勁，永遠彌漫于知識分子中間。 （選自施蟄存散文，有刪改） 5傅雷別號“怒

16、庵”，文中三次寫其“怒”，請分別概括“三怒”的主要內(nèi)容。（3分） 6請賞析第段中加點字的表達效果。（3分） 想到傅雷，不知他這一次如何“怒”法，就在一個傍晚，踱到他門口去看看。只見他家門口貼滿了大字報，門窗緊閉，真是“鴉雀無聲”。我就踱了回家。 7文章最后一段文字蘊含了作者怎樣的思想感情？（3分） 8結(jié)合選文和你讀過的傅雷家書，簡要說說傅雷是一個什么樣的人？（4分） 9關(guān)于本文的語言特點，下列說法不正確的一項是（ ）（3分） A質(zhì)樸無華 B生動形象 C言簡意豐 D飽含深情 二、古代詩文閱讀（25分） （一）古代詩歌閱讀（本題共2小題，5分） 閱讀下面的唐詩，完成1011題。 春思二首（其一）

17、賈至 草色青青柳色黃，桃花歷亂李花香。 東風不為吹愁去，春日偏能惹恨長。 【注釋】賈至：洛陽人，此詩是詩人被貶時所作。歷亂：爛漫。 10下列對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵?）（3分） A前兩句描繪出一幅色彩明麗、生意盎然的春景圖。 B第三句不直言愁重難遣，反怪“東風”無情，不肯吹走他的愁緒。 C“惹”字寫“春日”將詩人的“愁恨”拉長，賦予“春日”以人的情感。 D此詩巧用反襯手法，以深愁苦恨襯良辰美景，構(gòu)思新奇。 11古人寫“愁”各具特色，請根據(jù)提示將下列詩句補充完整。（2分） （1）_，蒹葭楊柳似汀洲。（許渾咸陽城東樓） （2）問君能有幾多愁，_。（李煜虞美人） （二）文言文閱讀（本題共4小

18、題，12分） 閱讀下面的文言文，完成1215題。 師說 韓愈 古之學者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。 生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。 嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！古之圣人，其出人也遠矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下圣人也亦遠矣，而恥學于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師授之書而習其句讀者也非吾所謂

19、傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學而大遺，吾未見其明也。 圣人無常師?？鬃訋熪白?、萇弘、師襄、老聃。郯子之徒，其賢不及孔子。孔子曰：三人行，則必有我?guī)?。是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子。聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。 李氏子蟠，年十七，好古文，六藝經(jīng)傳皆通習之，不拘于時，學于余。余嘉其能行古道，作師說以貽之。 （選自昌黎先生集，有刪減） 【注釋】庸：豈，表示反問的語氣。出：超越，勝過。下：低于，此處指不如。不：通“否”。時：指當時士大夫恥于從師的風氣。 12下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是（ ）（2分） A彼童子之師授之/書而習其句讀者也非吾所謂/傳其

20、道解其惑者也。 B彼童子之師/授之書而習其句讀者也/非吾所謂傳其道解其惑者也。 C彼童子之師授之/書而習其句讀者也/非吾所謂傳其道解其惑者也。 D彼童子之師/授之書而習其句讀者也非吾所謂/傳其道解其惑者也。 13下列句中加點詞的意義和用法，相同的一項是（ ）（3分） A是故圣益圣，愚益愚 香遠益清,亭亭凈植（愛蓮說） B吾從而師之 十年春,齊師伐我（曹劌論戰(zhàn)） C所以傳道受業(yè)解惑也 鄉(xiāng)為身死而不受（魚我所欲也） D作師說以貽之 不以物喜,不以己悲（岳陽樓記） 14用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫橫線的句子。（4分） （1）人非生而知之者，孰能無惑？ （2）是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子。 15有人說，

21、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時代，教師“傳道受業(yè)解惑”的作用不再重要。你認同這種觀點嗎？請談?wù)勀愕目捶?。?分） （三）名篇名句默寫（8分） 16根據(jù)提示，補寫下列句子中的空缺部分。（8分） （1）春夏時節(jié)的大洪山“_，_”，吸引了無數(shù)游客前來觀光。（歐陽修醉翁亭記） （2）生活中遇到困難，不要放棄，請相信“_，_”。（陸游游山西村） （3）“_，_”，疫情期間，老師們以最大的誠意，最艱苦的付出，譜寫了一曲曲感人的奉獻之歌。（李商隱無題） （4）“_，_”，新事物必將取代舊事物，我們只有不斷創(chuàng)新，才能緊跟時代步伐。（劉禹錫酬樂天揚州初逢席上見贈） 三、語言文字應(yīng)用（18分） 閱讀下面的材料，完成1721題

22、。（本題共5小題,18分） 奮進二十年 品質(zhì)新隨州 張琴 張清 劉詩詩 陳云 包東流 馮家園 2020年，地級隨州市迎來了（）的二十歲。建市20周年是隨州發(fā)展史上的一座重要l cheng bi。二十年來，隨州走過了一段波瀾壯闊的發(fā)展歷程。 品質(zhì)隨州，引領(lǐng)高質(zhì)量發(fā)展新征程 建市以來，從夯基固本的“興工富市”戰(zhàn)略，到特色引領(lǐng)、加快發(fā)展的“四個隨州”“工業(yè)興市”“圣地車都”戰(zhàn)略，再到推動高質(zhì)量發(fā)展的“品質(zhì)隨州”戰(zhàn)略，隨州人民在歷屆市委市政府的領(lǐng)導下，搶抓機遇、克難奮進、開拓創(chuàng)新，取得了一個又一個輝煌成就：2019年全市GDP總量過千億元，四大產(chǎn)業(yè)基地引領(lǐng)特色發(fā)展；城鄉(xiāng)面貌（），正向“雙百”大城市邁進

23、；人民生活水平如芝麻開花節(jié)節(jié)高 新城崛起，從“一河兩岸”到“生態(tài)綠城” 城市，承載著人們對美好生活的向往和追求。從老城區(qū)“單核”驅(qū)動，到“一主一副、雙軸多組團”全面發(fā)展，隨州城市發(fā)展變化翻天覆地，“鄂北明珠”更加璀璨奪目?！耙缓觾砂丁崩_城市框架。湖水之上，府河大橋、編鐘大橋、青年路大橋等十橋飛架，是20年來隨州城市建設(shè)發(fā)展最好的（）?！吧鷳B(tài)綠城”厚植民生福祉，如今的“一河兩岸”，集合經(jīng)濟商貿(mào)、綜合交通、休閑旅游、文化體育、生態(tài)景觀等多重功能，逐漸發(fā)展成為隨州商務(wù)集聚的經(jīng)濟帶、傳承歷史的文化軸、通行暢達的交通線、生態(tài)現(xiàn)代的景觀廊和親水宜居的生活區(qū)。 特色發(fā)展，“四大基地”鑄造產(chǎn)業(yè)新城 特色是城

24、市的品牌。2006年，隨州提出“以特取勝”，立足現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)，發(fā)揮比較優(yōu)勢，優(yōu)先發(fā)展特色工業(yè)，打造“特色隨州”；2012年，“圣地車都”戰(zhàn)略確立；2019年初，提出建設(shè)品質(zhì)隨州，打造“三城四基地”，依托現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)發(fā)展布局，打造特色品牌，推進高質(zhì)量發(fā)展；近年來，我市大力實施中國制造2025戰(zhàn)略20年來，我們搶抓機遇，特色產(chǎn)業(yè)搭上發(fā)展“快車”。一臺臺改裝車載著“中國專用汽車之都”，向?qū)Ｆ|元重點特色產(chǎn)業(yè)邁進；一朵朵香菇種出“中國香菇之鄉(xiāng)”，打造從田間到餐桌的重點產(chǎn)業(yè)集群；一臺臺風機走進地鐵市場，擁抱軌道交通發(fā)展新機遇；一套青銅樂器敲響“中國編鐘之鄉(xiāng)”，成為響徹中外的文化經(jīng)典。 擦亮名

25、片，叫響文旅名城 隨州，人文歷史厚重，山川景色秀美，旅游資源de tin du hou。 建市20年來，隨州立足炎帝文化、編鐘文化、曾隨文化鑄品牌，推進文化資源與旅游業(yè)態(tài)深度融合，將旅游產(chǎn)業(yè)的市場優(yōu)勢與文化產(chǎn)業(yè)的內(nèi)涵優(yōu)勢緊密結(jié)合，搶抓機遇發(fā)展文旅產(chǎn)業(yè)。20年間，從無到有、由弱到強，隨州文化積淀已蝶變成文旅名城的厚實內(nèi)涵，文旅產(chǎn)業(yè)也跨越發(fā)展成為特色產(chǎn)業(yè)增長極，單獨的旅游景點也抱團發(fā)展形成全域旅游的新格局。 鄉(xiāng)村振興，譜寫美麗鄉(xiāng)村新篇章 農(nóng)村穩(wěn)則天下安，農(nóng)業(yè)興則基礎(chǔ)牢，農(nóng)民富則國家盛。20年來，特色產(chǎn)業(yè)，讓農(nóng)業(yè)更有奔頭；美麗鄉(xiāng)村，讓農(nóng)村更有看頭；良性善治，讓鄉(xiāng)風更加文明。20年來，農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)生了巨

26、大的變化（）田野生機勃勃，果蔬大棚孕育希望，農(nóng)家小院歡聲笑語，美麗村莊游人如織一幅美麗鄉(xiāng)村新畫卷徐徐展現(xiàn)。（ 當前，我市正按照“產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風文明、治理有效、生活富?！钡目傄螅瑠^力譜寫美麗鄉(xiāng)村新篇章，大力推進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。 ） 高速時代，拉近大城市經(jīng)濟圈 高速時代，隨州被納入武漢半小時經(jīng)濟圈，融入大武漢，對接北上廣深，“朋友圈”越來越大。隨州加速融入“一帶一路”“長江經(jīng)濟帶”，加快“一芯兩帶三區(qū)”區(qū)域融合發(fā)展的步伐。20年來，充滿活力的隨州_，_，_。網(wǎng)絡(luò)通訊、電子商務(wù)、智能制造等應(yīng)用和發(fā)展，改變著人們的生活，曾經(jīng)的遙不可及已近在指間。 （摘編自隨州日報） 17給下列句子中加點漢字

27、注音，或根據(jù)拼音寫詞語。（4分） （1）城市，承載著人們對美好生活的向往和追求。 （2）隨州城市發(fā)展變化翻天覆地，“鄂北明珠”更加璀璨奪目。 （3）建市20周年是隨州發(fā)展史上的一座重要l cheng bi。 （4）隨州，人文歷史厚重，山川景色秀美，旅游資源de tin du hou。 18將下列詞語依次填入材料中“（ ）”里，恰當?shù)囊豁検牵?）（3分） A風華正茂 日新月異 見證 廣袤 B風華正茂 改頭換面 見證 廣博 C風華絕代 改頭換面 證明 廣博 D風華絕代 日新月異 證明 廣袤 19材料中劃橫線的句子有語病，下列修改正確的一項是（ ）（3分） A當前，我市正按照“產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)

28、風文明、治理有效、生活富?！?，大力推進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，奮力譜寫美麗鄉(xiāng)村新篇章。 B當前，我市正按照“產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風文明、治理有效、生活富裕”的總要求，大力推進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，奮力譜寫美麗鄉(xiāng)村新篇章。 C當前，我市正按照“產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風文明、治理有效、生活富?！钡目傄?，大力推進鄉(xiāng)村振興方針，奮力譜寫美麗鄉(xiāng)村新畫卷。 D當前，我市之所以“產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風文明、治理有效、生活富裕”，是因為大力推進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，奮力譜寫美麗鄉(xiāng)村新篇章的原因。 20在材料中“_”上依次填入下列語句，銜接恰當?shù)囊豁検牵?）（3分） 爭做信息技術(shù)發(fā)展的弄潮兒 秉持創(chuàng)新發(fā)展理念 搶占互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的風口

29、 A B C D 21根據(jù)提示，補寫一段文字，表達對家鄉(xiāng)隨州的贊美之情。要求：至少運用兩種修辭手法生動表達，不少于80字。（5分） 我的家鄉(xiāng)在隨州，_ 四、寫作（50分） 22根據(jù)要求作文。 在你的成長中，總有那樣一件事讓你終生難忘，總有那么一段經(jīng)歷讓你刻骨銘心請以“從那以后”為題，寫一篇記敘文。 要求：思想健康；內(nèi)容充實，有細節(jié)描寫；書寫清晰；不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于700字。 參考答案及評分標準 一、現(xiàn)代文閱讀（27分） （一）論述類文本閱讀（本題共4小題，11分） 1（2分）“魏晉風韻”難以超越。 2（3分）道理論證（引用論證）。引用明代王世貞的話（名人名言）論證了“時代審美和

30、承續(xù)動機使趙孟頫成為魏晉風韻追隨者”（“元代趙孟頫直追魏晉風韻”研習時間最長，功夫最足”）的觀點，使論證更具權(quán)威性，更有說服力。 3（3分）后期書家只注重審美，沒有像魏晉書家一樣自覺地深入思考生命的真諦與意義，證明自身的存在與價值。（緊扣“沒有自覺地lsquo;生命之思”概括作答，意近即可，3分；直接摘抄原文，2分） 4（3分）C （二）文學類文本閱讀（本題共5小題，16分） 5（3分）第一怒：在昆明，和滕固吵翻，一怒回上海。 第二怒：在上海，和作者因?qū)S賓虹晚年畫作意見不同而發(fā)怒。 第三怒：文革期間，因不堪凌辱，一怒而死。（一怒，1分；意近即可） 6（3分）“踱”，慢步行走的意思，運用動作描

31、寫（1分），形象地寫出了“我”既關(guān)心（擔心）傅雷又因其性格剛直不敢靠近的矛盾心理（2分）。（意近即可） 7（3分）文章最后一段文字蘊含了作者對傅雷崇高的敬意和深深的懷念（2分），他希望傅雷剛直不屈，堅持真理的品德能在知識分子間傳承（1分）。（意近即可） 8（4分）傅雷是一個性情剛直（性格剛勁、剛直不屈）、教子嚴格、治學嚴謹、舐犢情深、堅持真理、工作專注、德藝雙馨、人格高貴、熱愛祖國的知識分子。（寫出其中四方面，每方面1分；語句完整，意近即可） 9（3分）B 二、古代詩文閱讀（25分） （一）古代詩歌閱讀（本題共2小題，5分） 10（3分）D 11（2分）（1）一上高城萬里愁 （2）恰似一江春水

32、向東流 （有錯別字，該空不得分） （二）文言文閱讀（本題共4小題，12分） 12（2分）B 13（3分）A 語文參考答案及評分標準第2頁（共3頁） 14（4分）（1）（2分）人不是生下來就懂得（明白）道理的，誰能沒有疑惑？（“知”“孰”翻譯正確各05分，語意通順，無語法錯誤，1分） （2）（2分）因此，學生不一定不如老師，老師不一定比學生有德行有才能。（“是故”“賢”“于”翻譯正確，各05分，語意通順，無語法錯誤，05分） 15（3分） 示例一:我認同這種觀點（1分），因為互聯(lián)網(wǎng)拓寬了教育渠道，豐富了教育資源，改變了教學方式。學生一“鍵”在手，學海任游;足不出戶，“名師”任求。學習更便捷、高效。所以教師“傳道受業(yè)解惑”的作用不再重要（2分）。 示例二:我不認同這種觀點（1分），因為即使在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時代，學校依然是育人的主戰(zhàn)場，課堂仍然是學