高中語文 沁園春 長沙優(yōu)化訓練 蘇教版必修1

1、第一單元1 沁園春 長沙5分鐘訓練(預習類訓練，可用于課前)1.給下面加點的字注音。橘子洲（ ） 百舸（ ） 寥廓（ ）崢嶸（ ） 揮斥方遒（ ） 浪遏飛舟（ ）歲月稠（ ） 中流擊水（ ） 百發(fā)百中（ ）答案：jú liáo zhn ú è chóu zhn zhòn2.下列各組詞語中沒有錯別字的一組是（ ）A.曼江 寥廓 魚翔淺底 崢嶸歲月B.遒勁 激揚 浪竭飛舟 蒼茫大地C.竟爭 義氣 書生意氣 百舸爭流D.沉浮 稠密 風華正茂 侯門似海解析：A項中的“曼江”應為“漫江”。B項中的“浪竭飛舟”應為“浪遏飛舟”。C項中的“竟爭”應

2、為“競爭”。答案：D3.為下列加點的詞語選擇正確的解釋。（1）鷹擊長空（ ）A.搏擊 B.攻擊 C.抗擊 D.打擊（2）悵寥廓（ ）A.冷落稀少 B.迷茫高遠 C.寬廣遼闊 D.稀少荒蕪（3）問蒼茫大地（ ）A.寬廣遼闊 B.空間遼遠 C.曠遠迷茫 D.蒼翠迷茫（4）崢嶸歲月稠（ ）A.山勢高峻 B.不平凡 C.崎嶇、嶙峋 D.山高路遠（5）激揚文字（ ）A.激勵表揚 B.激烈昂揚 C.激濁揚清 D.激動昂揚解析：根據(jù)語境可以推斷出這五個詞語的含義。（1）“鷹擊長空”，實際上是“鷹擊（于）長空”的省略，整個詩句調整為正常語序應該為“鷹（于）長空擊”，意思就是“鷹在天空中奮飛”，因此應選“搏擊”

3、。（2）“悵寥廓”中“悵”是由上文所描繪的景物引發(fā)的感慨，慨嘆的對象是“宇宙”?！傲壤钡恼Z意只能是“寬廣遼闊”。（3）可與（2）做相同的推理。（4）“崢嶸”修飾的對象是“歲月”，由此可推出B項是正確選項。同樣，（5）也可作出正確的推斷。答案：（1）A （2）C （3）C （4）B （5）C4.根據(jù)原文填寫出上句或下句。（1）看萬山紅遍，_；漫江碧透，_。（2）_，揮斥方遒。（3）攜來百侶曾游。_。答案：（1）層林盡染 百舸爭流 （2）書生意氣 （3）憶往昔崢嶸歲月稠10分鐘訓練(強化類訓練，可用于課中)1.下列說法不當?shù)囊豁検牵?）A.詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配樂的。后來詞也跟樂府

4、一樣，逐漸跟音樂分離了，成為詩的別體，所以有人把詞稱為“詩余”。又因詞的句子有長有短，所以稱為“長短句”。B.文學史上一般把“五四”以后寫作的詩歌稱為現(xiàn)代詩歌，但毛澤東的沁園春·長沙因用了古典詩詞的形式，所以屬于古典詩歌。C.詞根據(jù)長短來分，有小令（58字以內）、中調（5990字）和長調（91字以上）三種，詞的一段叫闋，也叫片。D.詞牌就是詞的樂曲與格式的名稱，如“沁園春”。不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律、每句的字數(shù)、句式、聲律，都有不同的規(guī)格。解析：本題主要考查我們對詩歌常識的掌握情況。學習詩歌，首先要學習詩歌的基本常識，只有把握了這些常識，詩歌學習才能步入正軌。詩歌的分類復雜，現(xiàn)

5、代詩是按照內容來分的，只要是現(xiàn)代人寫的現(xiàn)代人的感情，就是現(xiàn)代詩，哪怕用古體的形式也是現(xiàn)代詩。答案：B2.本詞中“看”字可稱“領字”，它領起了下面的哪幾句詩？解析：“看”字作為領字，閱讀時要稍微停頓。有的同學找的可能不全面，“萬類霜天競自由”也應該是看到的景象。答案：萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。3.從“看萬山紅遍，層林盡染”一句可以想到杜牧山行中的兩句詩：_。解析：此題考查聯(lián)想能力。答案：停車坐愛楓林晚 霜葉紅于二月花4.本詞上闋視野開闊，內容豐富，意象鮮明。作者站在橘子洲頭，遠眺_，近觀_，仰望_，俯察_；看到的有紅葉，有_，有藍天，有_，有_，

6、有游魚；有動景，有_，有遠景，有_：構成了一幅色彩絢麗、生意盎然的秋景圖。答案：岳麓山峰 滾滾湘江 萬里藍天 清澈水底 綠水 白帆 雄鷹 靜景 近景5.詩詞講究煉字，如宋祁的詩句“紅杏枝頭春意鬧”，一個“鬧”字寫盡了春天的勃勃生機，前人評為“卓絕千古”。沁園春·長沙的上闋中，錘煉得十分精彩的字有哪些？請選出正確的一項（ ）A.立、看、染、爭 B.染、爭、擊、翔 C.立、透、競、問 D.看、流、擊、競解析：“染”字，活畫出山上層層的楓林仿佛人工染成的一樣，景色十分壯美?！盃帯弊只瞵F(xiàn)出江面上千帆競發(fā)、爭先恐后的熱烈場面?！皳簟弊譁蚀_地形容了雄鷹展翅、迅猛有力的矯健雄姿?！跋琛弊钟玫靡蚕喈?/p>

7、精妙，“魚翔淺底”可理解為：天空中的景象映射在清澈的湘江水中。水天一色，相映成趣，魚兒游在水中，也游在空中。故一個“翔”字，便寫活了這一景象，開拓出一種新的審美想象空間，魚兒是在水中游，又是在空中翔，“翔”字不僅僅是用詞的生動，更是一種意境的拓展。答案：B6.下列對沁園春·長沙這首詞分析理解不當?shù)囊豁検牵?）A.上闋一個“看”字，總領七句，描繪了獨立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的秋景圖。B.上闋“悵寥廓”三句提出誰來主宰當時革命命運的問題，目的是對國民黨右派陰謀奪權的行為予以重擊。C.下闋用“攜”“憶”兩句過渡，由描繪舊地重游，轉入對革命者早期生活的回憶，而一個“憶”字引起了后面八句

8、詩的鋪敘。D.最后“曾記否”以下三句，同上闋一樣，是以設問句結尾，但實際上是對“誰主沉浮”的巧妙回答，表示要像當年中流擊水那樣，勇敢地投身于革命風浪中，急流勇進，擔負起主宰國家命運的大任。解析：B項，文中沒有對國民黨右派陰謀奪權的重擊這個含義。答案：B7.下列對這首詞寫法的鑒賞,不恰當?shù)囊豁検牵?）A.情景交融。詞人的心情是惆悵而激昂的，寫長沙深秋景致，毫無一般舊詩歌里的那種肅殺、感傷的“悲秋”情調。B.對比手法的運用。如“萬山紅遍”與“漫江碧透”是顏色的對比；“鷹擊長空”與“魚翔淺底”是動作的對比。C.極富表現(xiàn)力的語言。本詞用語精當、形象，極富表現(xiàn)力。如用“擊”而不用“飛”，準確地表現(xiàn)出鷹的

9、矯健飛騰；用“翔”而不用“游”，精當?shù)孛枥L出魚在水中輕快自如、像鳥一樣盤旋的神態(tài)。D.本首詞上闋集中寫景，下闋主要通過敘事來抒情，情中顯志。解析：D項，詩歌上闋不是全部寫景，而是景中含情，情景交融。答案：D快樂時光氣憤極了 學完景陽岡這篇課文后，老師問大家有什么感想。小剛站起來怒氣沖沖地說：“武松竟然如此殘忍地對待我們國家的一級保護動物，我感到十分氣憤?！?0分鐘訓練(鞏固類訓練，可用于課后)基礎知識1.下列詞語中加點字的讀音，全都相同的一項是（ ）A.中（） 中意 中看 惡語中傷 中流砥柱B.勁（jìn） 勁敵 遒勁 疾風勁草 剛勁挺拔C.應（yn） 應屆 應許 應對如流 應有盡有

10、D.鮮（xin） 鮮見 鮮有 寡廉鮮恥 屢見不鮮解析：A項中“中意、惡語中傷”的“中”均讀“ò”，C項“應對如流”的“應”讀“yìn”，D項“屢見不鮮”的“鮮”讀“xin”。答案：B2.下面對詩句朗讀節(jié)奏的切分不正確的一項是（ ）A.憶往昔崢嶸歲月稠 B.激揚/文字，糞土當年萬戶侯C.看萬山紅遍，層林盡染 D.問蒼茫大地，誰主沉浮解析：A項，“往昔”是個完整的短語，誦讀時中間不能停頓。詩歌的誦讀節(jié)拍有“二音節(jié)”和“三音節(jié)”之說，但誦讀詩歌時，首先要注重詩句整體語意表達的完整，不可拘泥于音節(jié)的多少而把短語強行拆開。答案：A3.依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是（ ）

11、(1)教育部在2004年秋季全面實行了一項重大的政策措施，即對義務教育階段推行“一費制”的收費辦法，并施行聽證公開制度，把收費置于社會輿論的_之下。(2)微生物“偷渡”到太空并在空間繁殖，目前已成為載人航天領域中一個_解決的嚴重問題。(3)發(fā)生在西班牙的“3·11”事件_喚起了全歐洲對死難者的同情和對恐怖主義的憎恨，_使歐洲停止了類似的“雙速歐洲”之類的爭吵。A.監(jiān)控 亟待 不但反而 B.監(jiān)督 亟待 不但也C.監(jiān)督急需不但也 D.監(jiān)控急需不但反而解析：監(jiān)控：監(jiān)督控制；監(jiān)督：查看并督促。據(jù)（1）句語意，此句應選用“監(jiān)督”。急需：緊急需要；亟待：急迫地需要。解決“微生物偷渡到太空并在空間

12、繁殖”的問題應是“急迫需要”解決的問題，故本處應選“亟待”。(3)句是并列關系的復句，應選“不但也”；而“不但反而”表示的是“反向遞進”的關系。答案：B4.下列各句中，沒有語病的一句是（ ）A.正是由于這個觀點的改變，不僅使“國力牌名襪”在上海市場一鳴驚人，而且影響了上海人對襪品的消費觀念，推動了上海襪品行業(yè)的革命。B.2010年高考資訊的主編人員是由教育部有關部門的領導、高考專家組成員、中國教育報資深記者等組成的。C.2010年斷背山獲第63屆金球獎最佳劇情類影片、最佳導演、最佳劇本、最佳歌曲四項大獎。D.教材既面向大多數(shù)學生，編得有適當?shù)膹椥?，確保落實基本要求，又能夠適應部分學生進一步提高

13、的要求。解析：A項成分殘缺，缺主語，“國力牌名襪”應放在“不僅”前，并去掉“使”。B項句式雜糅，應刪去“由”和“等組成的”。D項語序不當，應將“編得有適當?shù)膹椥浴碧崆?，寫成“教材編寫有一定的彈性，既面向大多?shù)學生，確保落實基本要求，又能夠適應部分學生進一步提高的要求”。答案：C5.下列句子標點符號使用不正確的一項是（ ）A.2010年6月1日開始，北京公交、地鐵將兒童免票線的標準提高到1.2米，建國以來一直沿用的1.1米兒童線同時成為歷史。B.魯迅對中國青年寄予著很大的希望，“愿中國青年擺脫冷氣，只是向上走”（熱風·隨感錄四十一），于是寫下了這篇死火。C.200毫升38%的鹽酸跟足量

14、的大理石反應，可以生成二氧化碳多少克？（38%鹽酸的密度是1.19克/厘米）D.你可曾想到白發(fā)蒼蒼的老父老母？可曾想到嗷嗷待哺的兒女？可曾想到孩子們稚嫩的心靈？將因此而蒙受巨大的創(chuàng)傷！解析：D項是一個連續(xù)問的句子，第三個問句中“心靈”后的問號把語氣隔斷，應將問號改為逗號，將最后的感嘆號改為問號。答案：D6.閱讀唐詩，完成后面的問題。夜雨寄北 李商隱君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。(1)這首詩寫了哪兩種不同的時間和空間？答案：時間：分離的現(xiàn)在和會面的將來；空間：詩人獨處的巴山與夫妻團聚的北方（長安）。(2)詩人為什么重復“巴山夜雨”？答案：突出思親念歸、寂寞凄涼的

15、感情；將現(xiàn)在和將來、自己和妻子、巴蜀和北方（長安）聯(lián)結起來。閱讀理解（一）對比閱讀毛澤東沁園春·長沙（上片）和馬致遠天凈沙·秋思，完成78題。沁園春 長沙 獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?天凈沙 秋思 枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。7.兩者描繪形象的方法有什么不同?解析：表達技巧是詩歌的又一個主要方面，詩歌不同。作者不同，所用的手法也不同。毛澤東詩詞意境開闊，角度多；馬致遠主要是意象疊加。參考答案：毛澤東的詞以一個“看”字總領七句，遠

16、近相間，動靜結合，運用對照，從多角度集中描繪了獨立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的秋景圖。馬致遠的小令，主要采用了意象疊加的方法。前三句九個名詞排列，描寫了九種富有特征的景物，動靜結合，冷暖對比，和諧地組合成深秋夕照圖。8.兩者表達的感情有什么不同?答案：毛澤東的詞即景抒情，形象地表現(xiàn)了詞人關注國家命運，對當時革命形勢的深切感受，提出了蒼茫大地應該由誰主宰的問題，表現(xiàn)了詞人以天下為己任的情懷。馬致遠的小令借景抒情，表現(xiàn)了旅人的寂寞和悲涼的情懷。9.在詩歌中“月”是一個常見的意象，中國古詩里寫到月的詩歌不可勝數(shù)。李白的“舉頭望明月”，張若虛的“海上明月共潮生”，孟浩然的“江清月近人”，一直到魯迅的

17、“月光如水照緇衣”。月亮常常是團圓、思念的象征。請寫一首小詩，以月亮為中心意象，寄托你的情感。解析：本題是一道開放性試題，沒有確定的答案。要求充分發(fā)揮自己的想象力，根據(jù)掌握的詩歌知識來完成。應該注意所寫詩歌是否有鮮明的意象。較好的詩歌應該有一個比較完整的意境。答案：略（二）閱讀下面一首詩，完成第10題。輕！重！ 白 樺隱入綠色的邊境森林， 誰能比邊防軍士兵更輕？ 螢火蟲飛過去也要閃亮一星星火光， 蝴蝶翩翩起舞也要揚起霏細的花粉： 我們活躍在深深的林海里， 就像是一群無聲無息的黑影。迎著黑色的驟雨狂風，誰能比邊防軍士更重？ 千年不化的冰川也會在雷電中崩裂， 萬年凝固的雪山也會在暴風里震動： 我們

18、站立在神圣的國境線上， 每一個哨崗都是一座不移的山峰！10.選出對詩中對比手法分析不準確的一項（ ）A.詩中的“輕”旨在刻畫邊防軍士兵身手矯健、動作快捷的機警形象。B.詩中的“重”旨在凸現(xiàn)邊防軍士兵堅強無畏的精神和不可戰(zhàn)勝的鋼鐵意志。C.“黑色”“綠色”形成了對比關系，突出了“驟雨狂風”的惡劣、士兵生活的艱苦。D.螢火蟲、蝴蝶與冰川、雪山對比，作用在于形成強烈的輕重反差，增強情感的表現(xiàn)力。解析：對比映襯是詩歌常用的手法?！昂谏薄熬G色”完全不能構成對比關系?！熬G色的森林”，寫實，作者未賦予感情色彩?！昂谏谋╋L驟雨”，顯然，“風雨”不可能是“黑色”的，作者使用此詞，已融入強烈的感情。因此，“黑色”不獨指自然界惡劣的環(huán)境，也暗指邊境敵對勢力的蠢蠢欲動。僅僅著眼于色彩的不同，是一種浮于表層的理解。答案：C深層探究11.沁園春·長沙中寫景與抒情是怎樣結合的？答案：詞的上闋雖著重寫景，卻處處景中寓情。詞以“獨立”開篇，以江洲為背景，構成以詞人為主體的畫面，流露出詞人激蕩的