《教知》模擬試題(9)

1、一、單項(xiàng)選擇題 (本大題共 21 小題，每小題 2 分，共 42 分 )1. 決定受教育權(quán)的因素是 ( )A. 政治經(jīng)濟(jì)制度B.生產(chǎn)力C.科學(xué)技術(shù)D.文化2. ( )認(rèn)為天賦的智力人人平等。A. 杜威B.洛克 C.盧梭 D.康德3. 學(xué)校的中心工作是 ( )A.教學(xué)工作B.公共關(guān)系C.行政工作D.總務(wù)工作4. 教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)、技能，發(fā)展學(xué)生智力的教學(xué)方法是( )A.演示法B.講授法C.談話(huà)法D.討論法5. 品德形成的基礎(chǔ)是 ( )A.道德認(rèn)知B.活動(dòng)和交往C.實(shí)踐D.個(gè)體主觀能動(dòng)性6. 課外活動(dòng)的主要形式是 ( )A.群眾性活動(dòng)B.個(gè)別活動(dòng)C.小組活動(dòng)D.學(xué)科活動(dòng)7.

2、 針對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮，當(dāng)事人本身可使用的治療方法是 ( )A.行為療法B.肯定性訓(xùn)練C.系統(tǒng)脫敏療法D.合理情緒療法8. ( )就是要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)所閱讀的東西產(chǎn)生一個(gè)類(lèi)比或表象，如圖形、圖像、表格和圖解等， 以加強(qiáng)其深層理解。A.生成性學(xué)習(xí)B.組織策略C.主題綱要法D.符號(hào)綱要法9. 下列關(guān)于教育形態(tài)的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是 ( )。A. 根據(jù)教育的形式化程度，可將教育劃分為形式化教育和非形式化教育B. 根據(jù)教育的實(shí)施機(jī)構(gòu)不同，可將教育分為家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育C. 近代社會(huì)的教育包括資本主義社會(huì)的教育和社會(huì)主義社會(huì)的教育D正規(guī)教育主要指學(xué)校教育，是學(xué)生在有組織的教育機(jī)構(gòu)中所受到的教育10. 研究者按

3、照一定的目的和計(jì)劃，在自然條件下對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行系統(tǒng)的、連續(xù)的觀察，并作出準(zhǔn)確、具體和詳盡的記錄，以便全面準(zhǔn)確地掌握所要研究的情況的一種研究方法是( )A.觀察法 B.調(diào)查法 C.實(shí)驗(yàn)法 D.歷史研究法11. 最早從理論上對(duì)班級(jí)授課制進(jìn)行闡述的教育家是 ( )A.赫爾巴特 B.洛克 C.凱洛夫 D.夸美紐斯12. 學(xué)校德育的基本途徑是 ( )A.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) B班主任工作 C課外活動(dòng) D.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)13. 學(xué)生學(xué)習(xí)是為了改變自己在班集體中的排名，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于( )A .認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 B .附屬內(nèi)驅(qū)力 C .自我提高內(nèi)驅(qū)力 D .交往內(nèi)驅(qū)力14. 下列關(guān)于認(rèn)知風(fēng)格表述正確的是 (

4、 )A. 場(chǎng)依存型的人比場(chǎng)獨(dú)立型的人更多地利用來(lái)自身體內(nèi)部的線索B. 認(rèn)知風(fēng)格主要影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式C區(qū)分沖動(dòng)型和沉思型的標(biāo)準(zhǔn)僅僅是反應(yīng)時(shí)間D發(fā)散型認(rèn)知風(fēng)格優(yōu)于輻合型認(rèn)知風(fēng)格15. 從遷移的觀點(diǎn)來(lái)看，“溫故而知新”屬于 ( )A. 順向負(fù)遷移 B. 逆向負(fù)遷移 C. 逆向正遷移 D. 順向正遷移16. 衡量道德品質(zhì)的重要標(biāo)志是 ( )A.道德認(rèn)知 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行為17. 下列不屬于綜合課程的形式的是 ( )A.融合課程 B廣域課程 C學(xué)科課程 D.核心課程18. “紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”體現(xiàn)的德育原則是 ( )D. 疏導(dǎo)原則A.知行統(tǒng)一原則B.因材施教原則C.

5、集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合原則19. 一個(gè)人只要有 ( ) ，才能鑒定為“健康”。A .生理正常B. 心理正常C. 生理、心理都正常D. 生理、心理都正常，并且對(duì)社會(huì)有良好的適應(yīng)能力20. 有機(jī)體學(xué)會(huì)對(duì)條件刺激或其他與條件刺激相類(lèi)似的刺激做出相同的行為反應(yīng)，巴甫洛夫 稱(chēng)之為 ( )A.刺激分化B.刺激比較C.刺激泛化D.行為強(qiáng)化21. 教師自覺(jué)地利用環(huán)境和自身教育因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染的德育方法是()。A.自我教育法B.榜樣示范法C.實(shí)際鍛煉法D.陶冶教育法二、辨析題 (本大題共 4 小題，每小題 8 分，共 32 分)判斷正誤。并說(shuō)明理由。1. 全面發(fā)展教育的組成部分包括德、智、體、美、勞，

6、其中，德育是五育中的基礎(chǔ)。2. 德育就是思想政治教育。3. 人不可以“一心二用”，同時(shí)完成兩種活動(dòng)是不可能的。4. 前攝抑制和倒攝抑制不可能同時(shí)存在。三、簡(jiǎn)答題 (本大題共 4 小題。每小題 l0 分。共 40 分)1. 簡(jiǎn)述學(xué)校與家庭聯(lián)系的方式。2. 簡(jiǎn)述綜合課程的特征。3. 創(chuàng)設(shè)積極的課堂氣氛的方法有哪些？4. 簡(jiǎn)述影響人格的因素。四、材料分析題 (本大題共 2 小題，每小題 18 分，共 36 分 )閱讀材料。并回答問(wèn)題。1.記得初一剛剛開(kāi)學(xué)時(shí)，我班有個(gè)男生，性格比較暴躁，態(tài)度粗魯，稍不合他意，就出口罵 人，動(dòng)手打人，在班級(jí)里紀(jì)律自由渙散，是一個(gè)典型的“自我主義者”。每做一件事，他認(rèn) 為

7、是對(duì)的就去做， 全然不顧老師和同學(xué)的想法和感受。 一次社會(huì)課上， 我提了幾個(gè)問(wèn)題叫同 學(xué)回答，他也把手舉在那里，嘴上喊著：“我會(huì)，我來(lái)回答，我來(lái)回答。”但我沒(méi)有理他， 他就坐在下面大吵大鬧， 嘴上說(shuō)： “我會(huì)回答的問(wèn)題， 為什么不叫我回答？”影響了其他同 學(xué)聽(tīng)課。類(lèi)似他這類(lèi)學(xué)生，班級(jí)里還有一小部分， 如果這種勢(shì)頭不壓住的話(huà)，將對(duì)整個(gè)班級(jí) 極為不利。所以，我經(jīng)常讓他為班級(jí)服務(wù)以示懲罰，如掃廁所、倒垃圾等。他自己干得挺認(rèn) 真，上課的時(shí)候不再吵鬧，只要我在，他就乖很多，但在其他課堂上依然如故。我逐漸發(fā)現(xiàn) 他很怕我，而且對(duì)我有敵意，我感到很困惑，我該怎么辦？ 請(qǐng)用德育相關(guān)原理， 結(jié)合自己的教育經(jīng)驗(yàn)或經(jīng)歷對(duì)案例進(jìn)行分析， 幫幫這位老師。 如果你遇 到類(lèi)似