語(yǔ)文必修ⅱ蘇教版第三專題“歷史的回聲”教案

1、語(yǔ)文必修蘇教版第三專題“歷史的回聲”教案一、題內(nèi)涵解說(shuō)?！皻v史的回聲”是指集體的歷史記憶以及這種記憶在前人心中的價(jià)值意義、感情態(tài)度，是前人對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和記錄。學(xué)習(xí)“歷史的回聲”專題的著眼點(diǎn)，在于學(xué)習(xí)前人解讀歷史的思維方式，看看他們因何追蹤歷史，如何借鑒歷史，如何表述自己的見(jiàn)解、人生感受；在于學(xué)習(xí)如何把握歷史的瞬間，進(jìn)行忠實(shí)的記錄；在于學(xué)習(xí)前人的智慧，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以史為鑒，昭示未來(lái)。歷史的回聲專題由三個(gè)板塊組成，“后人之鑒” 選入兩篇史論，蘇洵六國(guó)論和杜枚阿房宮賦，皆為興亡論。“千古江山” 選入兩首宋詞，蘇軾念奴嬌赤壁懷古、辛棄疾永遇樂(lè)·京口北固亭懷古，都是個(gè)人對(duì)江山和歷史的詠

2、嘆?！坝乐静煌彼x的新聞報(bào)道，一篇是長(zhǎng)篇通訊落日，是歷史的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)錄，報(bào)道了1945年9月2日“密蘇里”號(hào)戰(zhàn)艦上舉行的日本受降儀式；一篇是消息二則，記錄著人們對(duì)于歷史事件的反思和作出的回應(yīng)。學(xué)習(xí)落日一方面要了解歷史，了解我國(guó)自甲午戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)因日本帝國(guó)主義欺凌所受的民族屈辱，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中全民族的重大犧牲，反法西斯盟國(guó)在太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)中艱苦卓絕的斗爭(zhēng)；一方面要深入領(lǐng)會(huì)課文，研讀文本，體會(huì)作者感情。三個(gè)板塊又在“歷史的回聲”這一專題統(tǒng)領(lǐng)下共同承載著積累文言語(yǔ)感、理解文本內(nèi)容、欣賞章法藝術(shù)、培養(yǎng)史識(shí)素養(yǎng)等從文字、文章到文化的專題目標(biāo)。 二、教學(xué)目標(biāo)1、了解把握歷史、感悟歷史的常見(jiàn)文本形式，了解新聞作品的特點(diǎn)和

3、常用的樣式。2、通過(guò)沉吟涵詠，熟讀成誦，對(duì)古代史論和懷古詞進(jìn)行品賞，豐富感情世界，提高詩(shī)歌鑒賞能力。3、從史論的學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)議論文如何處理觀點(diǎn)和材料的關(guān)系。4、了解文言實(shí)詞活用的知識(shí)，并能夠予以運(yùn)用。5、用合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行歷史遺蹤的尋訪、考察和史料的搜集、整理，并且選擇合適的文本，抒發(fā)自己的見(jiàn)解或感受。6、了解通訊和消息的特點(diǎn)，并通過(guò)采訪練習(xí)寫(xiě)作。三、課時(shí)安排（11課時(shí)）內(nèi) 容課 時(shí)頁(yè) 碼六國(guó)論428阿房宮賦4916念奴嬌·赤壁懷古 11720永遇樂(lè)·京口北固亭懷古 12023落日12325 專題內(nèi)容解析語(yǔ)文必修蘇教版第三專題六國(guó)論教案蘇洵教學(xué)目標(biāo)： 1、理解：弊、

4、率、完、暴、速、再、數(shù)、禮、宜、故事、顛覆等詞語(yǔ)的含義。 2、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用設(shè)分論點(diǎn)，并舉例論證論點(diǎn)的方法。 3、熟讀課文，領(lǐng)悟借古諷今、對(duì)比論證等寫(xiě)法。 4、體會(huì)蘇洵明達(dá)而深湛的政治見(jiàn)解。教學(xué)重點(diǎn)：揣摩語(yǔ)言，掌握文言知識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn)：理解文章論證過(guò)程及方法。 教學(xué)方法：誦讀法、討論法。教學(xué)工具：多媒體課件。課時(shí)安排：4課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第1-3課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：了解作者及背景，解題，翻譯課文1、 導(dǎo)入： “以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失今魏征殂逝，遂亡一鏡矣！”唐太宗李世民 如何以史為鏡，關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)錯(cuò)綜復(fù)雜的歷史事實(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，理出導(dǎo)致王朝興替的中心線索，才能

5、達(dá)到借鑒史實(shí)、古為今用之目的。戰(zhàn)國(guó)七雄，何以演變?yōu)榍匾恢Κ?dú)秀，且看蘇洵是如何抽絲剝繭、層層剖析的。二、題解： 1、戰(zhàn)國(guó)七雄：齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦。 2、六國(guó)：秦國(guó)以外的另六國(guó)，秦終滅六國(guó)，統(tǒng)一天下。 3、論：是散文的一種文體，以論證為主，要求善于析理，借對(duì)歷史事件的敘述，闡明自己的觀點(diǎn)，達(dá)到以史為鑒，借古諷今的目的。 三、作者簡(jiǎn)介：  蘇洵（1009-1066），字明允，四川眉山人，與其子蘇軾、蘇轍合稱“三蘇”，列入“唐宋八大家”。 蘇洵在文學(xué)上取得顯著成就，是經(jīng)過(guò)一番刻苦讀書(shū)、認(rèn)真作文的過(guò)程的。據(jù)他自述，少年時(shí)，他不愛(ài)學(xué)習(xí)，到了二十五歲，才開(kāi)始知道讀書(shū)。自以為比伙伴

6、們學(xué)得好，但后來(lái)取古人之文一讀，才覺(jué)得古人的“出言用意”都跟自己大不相同，于是下決心將過(guò)去所寫(xiě)的數(shù)百篇文章全部燒毀。然后，將論語(yǔ)孟子、韓愈的文章取來(lái)，終是誦讀，讀了七八年，才感到古代文章確實(shí)寫(xiě)得好。時(shí)間一久，讀之益精，自己胸中也“害然以明”，但還未敢自出其言。又經(jīng)過(guò)一番努力，胸中之言日益多，甚至不能控制自己，只好將它書(shū)寫(xiě)下來(lái)。到了這時(shí)，落筆為文，才“渾渾乎覺(jué)其來(lái)之不易矣”。這就是歷史上關(guān)于蘇洵焚稿、勤奮讀書(shū)、刻苦作文的美談。    （選自蘇明允哀詞） 四、背景介紹： 1、六國(guó)論中的“六國(guó)”，就是指戰(zhàn)國(guó)七雄中除秦國(guó)以外的齊、楚、燕、韓、趙、魏六個(gè)國(guó)家。秦國(guó)

7、本來(lái)是個(gè)弱小落后的國(guó)家，經(jīng)過(guò)商秧變法的徹底改革，經(jīng)濟(jì)和軍事實(shí)力都強(qiáng)大起來(lái)；而原本強(qiáng)盛的六國(guó)卻日益衰落。強(qiáng)秦向東奪取六國(guó)土地，六國(guó)也曾聯(lián)合起來(lái)對(duì)抗秦國(guó)，這就是所謂“合縱”。但他們又各有自己的打算，所以這種聯(lián)合并不鞏固。秦國(guó)采取“遠(yuǎn)交近攻”的軍事戰(zhàn)略，韓、魏、楚三國(guó)都緊靠秦國(guó)，因此直接受到秦國(guó)的威脅和侵略，在秦國(guó)強(qiáng)大的軍事和外交攻勢(shì)下，紛紛割地求和，并最早被消滅，齊、燕、趙三國(guó)也相繼滅亡。2、 北宋建國(guó)以后，對(duì)不斷進(jìn)犯東北、西北邊境的契丹、西夏，一直采取妥協(xié)退讓、屈辱求和的政策。到蘇洵生活的年代，北宋統(tǒng)治者每年都要向契丹、西夏納幣輸絹以求茍安。針對(duì)這種情況，作者在這篇文章中評(píng)論戰(zhàn)國(guó)時(shí)期六國(guó)滅亡的原

8、因，說(shuō)明“六國(guó)破滅，弊在賂秦”，諷諫北宋王朝以六國(guó)為鑒，不要為契丹、西夏“積威之所劫”，一味賂賄以求茍安，而要奮起御侮，積極謀求“不賂而勝之”之道。五、初讀感知 1、聽(tīng)范讀（多媒體）。 2、正音正字。 3、練讀。6、 翻譯課文： 第1-2段： 重點(diǎn)詞語(yǔ)：或曰：或，有的人。 六國(guó)互喪，率賂秦耶：互，交互，相繼；率，全都。 蓋失強(qiáng)援：蓋，承接上文，表原因，因?yàn)椤?譯文：六國(guó)滅亡，不是因?yàn)槲淦鞑讳h利，仗打不好，弊病在于賄賂秦國(guó)。賄賂秦國(guó)，自己的實(shí)力就虧損，這是滅亡的原因。有人說(shuō)：六國(guó)相繼滅亡，都是因?yàn)樗麄冑V賂秦國(guó)嗎?回答說(shuō)：不賄賂秦國(guó)的國(guó)家由于賄賂秦國(guó)的國(guó)家而滅亡。因?yàn)椴毁V賂秦國(guó)的國(guó)家失去了其他國(guó)家

9、強(qiáng)有力的援助，就不能單獨(dú)保全。所以說(shuō)弊病在于賄賂秦國(guó)啊。 第3段：重點(diǎn)詞語(yǔ)：秦以攻取之外：以，用，憑借。 思厥先祖父：厥，其，他們，把六國(guó)；祖父，祖輩、父輩。 暴霜露：暴，暴露，冒。 舉以予人：以，用，把，拿；后省略“之”，找國(guó)土。 勝負(fù)已判：判，分清，明顯。 此言得之：得，得當(dāng)，適宜，正確。譯文：秦國(guó)用攻戰(zhàn)獲取土地之外，還受到諸侯的賄賂，小的就得到邑鎮(zhèn)，大的就得到城市。把秦國(guó)受賄賂所得到的土地，與戰(zhàn)勝而得到的土地比較，實(shí)際上多到百倍。把六國(guó)賄賂秦國(guó)所喪失的土地，與戰(zhàn)敗而喪失的土地比較，實(shí)際上也多到百倍。那么，秦國(guó)最想望的，六國(guó)諸侯最擔(dān)心的，當(dāng)然不在于戰(zhàn)爭(zhēng)了。想想他們死去的祖輩父輩，冒著霜露，

10、披荊斬棘，才有了一點(diǎn)土地。子孫對(duì)待土地卻不很愛(ài)惜，全都拿它送給別人，好像丟棄小草一樣。今天割讓五座城，明天割讓十座城，然后才能得到一夜的安睡。第二天起來(lái)一看四周邊境，秦國(guó)的軍隊(duì)又到了。既然如此，那么諸侯的土地有限，強(qiáng)暴的秦國(guó)的欲望沒(méi)有滿足，諸侯送給秦國(guó)土地越多，秦國(guó)侵略諸侯就越急迫。所以，不用作戰(zhàn)，誰(shuí)強(qiáng)誰(shuí)弱誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù)已經(jīng)確定了。六國(guó)終于滅亡，是理所當(dāng)然的。古人說(shuō)：“用土地侍奉秦國(guó)，好像抱著柴去救火，柴不燒完，火不會(huì)熄滅?！边@話對(duì)了。第4段：重點(diǎn)詞語(yǔ)：遷滅：滅亡。 與嬴：與，親近，親附。 義不賂秦：義，堅(jiān)持正義。始速禍焉：速，招致。 擊趙者再：再，二次。 李牧連卻之：卻，擊退，一說(shuō)為使動(dòng)用法。 洎

11、牧以讒誅，邯鄲為郡：洎，及，等到；以讒誅，因?yàn)槭苷_陷而被殺； 智力孤危：智，謀臣的才智；力，國(guó)家的實(shí)力；孤，勢(shì)力孤單；危，國(guó)家危急。 向使三國(guó)：向，以前，當(dāng)初；使，假使。譯文：齊國(guó)不曾賄賂秦國(guó)，最后也隨著五國(guó)滅亡，為什么呢?這是因?yàn)辇R國(guó)親附秦國(guó)而不幫助五國(guó)。五國(guó)已經(jīng)滅亡，齊國(guó)也不能幸免了。燕國(guó)與趙國(guó)的君主，起初有遠(yuǎn)大的謀略，能夠守住他們的國(guó)土，堅(jiān)持正義而不賄賂秦國(guó)。所以燕國(guó)雖然是個(gè)小國(guó)卻后滅亡，這就是用兵的功效。等到燕太子丹用派遣荊軻刺殺秦王作為對(duì)付秦國(guó)的策略，才招致禍患。趙國(guó)曾經(jīng)與秦國(guó)交戰(zhàn)五次，敗了兩次，勝了三次。后來(lái)秦國(guó)兩次攻打趙國(guó)，李牧連續(xù)打退了它。等到李牧因?yàn)槭苷_陷而被殺害，趙國(guó)都城邯

12、鄲才變成秦國(guó)的一個(gè)郡。可惜趙國(guó)用武力抵抗卻不能堅(jiān)持到底。況且，燕趙兩國(guó)處在秦國(guó)把其他國(guó)家?guī)缀跸麥绺蓛舻臅r(shí)候，可以說(shuō)是智謀窮竭，國(guó)勢(shì)孤立危急，戰(zhàn)敗而滅亡，實(shí)在是不得已。如果當(dāng)初韓、魏、楚三國(guó)各自愛(ài)惜他們的國(guó)土，齊人不親附秦國(guó)，燕國(guó)的刺客不動(dòng)身赴秦，趙國(guó)的良將還活著，那么勝敗存亡的命運(yùn)，如果能夠與秦國(guó)相較量，或許不能輕易判定。第5段：重點(diǎn)詞語(yǔ)：封天下之謀臣：封，封賞。 以事秦之心：事，伺奉。 而為秦人積威之所劫：為所，表被動(dòng)，被。 為國(guó)者：為，動(dòng)詞，治理。譯文：唉!如果六國(guó)用賄賂秦國(guó)的土地封賞天下的謀臣，用侍奉秦國(guó)的心意禮遇天下的奇才，合力向西對(duì)付秦國(guó)，那么，我恐怕秦國(guó)人吃飯也不能咽下咽喉去?？杀?/p>

13、啊!有這樣的形勢(shì)，卻被秦國(guó)積久而成的威勢(shì)所脅迫，土地天天消減，月月割讓，而走向滅亡。治理國(guó)家的人不要使自己被積久而成的威勢(shì)所脅迫啊!第6段：重點(diǎn)詞語(yǔ)：夫：發(fā)語(yǔ)詞。 弱于秦：于，比。 而從六國(guó)破亡之故事：從，跟隨，追隨，步后塵。 故事：舊例。 是：這。譯文：六國(guó)與秦國(guó)都是諸侯，他們的勢(shì)力比秦國(guó)弱，卻還有可以不賄賂秦國(guó)而戰(zhàn)勝它的形勢(shì)。如果憑著偌大的天下，卻追隨六國(guó)滅亡的前例，這就又在六國(guó)之下了。七、小結(jié)這三節(jié)課我們主要對(duì)課文進(jìn)行了正音，并細(xì)致地對(duì)課文予以逐字逐句翻譯講解，講解的過(guò)程中對(duì)課文有了大致的了解。下節(jié)課我們將一起對(duì)本文作進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。八、作業(yè)： 完成導(dǎo)學(xué)P21-23。 九、板書(shū)設(shè)計(jì)：7、

14、教學(xué)反思：附本課文言知識(shí)歸納一、文言實(shí)詞1通假字 (1)暴霜露 (通“曝”，曝露) (2)當(dāng)與秦相較，或未易量 (通“倘”，倘若) (3)暴秦之欲無(wú)厭 (通“饜”，滿足) 2古今異義(1)與戰(zhàn)勝而得者，其實(shí)百倍 古義：它實(shí)際上的數(shù)量 今義：實(shí)際上(2)思厥先祖父 古義：祖輩和父輩 今義：父親的父親(3)至于顛覆，理固宜然 古義：到結(jié)局 今義：連詞(4)可謂智力孤危 古義：智謀和力量 今義：理解事物的能力(5)下而從六國(guó)破亡之故事 古義：先例，舊事。今義：真實(shí)的或虛構(gòu)的有關(guān)人物的事情(6)后秦?fù)糈w者再 古義：兩次 今義：又，又一次(7)然后得一夕安寢 古義：這樣以后今義：表示一件事情之后接著又發(fā)

15、生另一件事情(8)刺客不行 古義：不去行刺 今義：:能力、本事欠缺；水平不高3詞類活用(1) 名詞作狀語(yǔ)。日削月割 （一天天地，一月月地）(2) 名詞作動(dòng)詞。義不賂秦 （堅(jiān)持正義）(3) 形容詞作動(dòng)詞。不能獨(dú)完 (保全) （4）惜其用武而不終也 （堅(jiān)持到最終） （5）小則獲邑，大則得城 (小的方面，大的方面)4一詞多義(1)兵非兵不利 （名詞，兵器、武器） 而秦兵又至矣（名詞，軍隊(duì)）斯用兵之效也（名詞，戰(zhàn)爭(zhēng)）(2)暴 暴霜露 (動(dòng)詞，曝露) 暴秦之欲無(wú)厭 (形容詞，兇暴，殘酷)(3)事 以地事秦 （動(dòng)詞，侍奉） 下而從六國(guó)破亡之故事 (名詞，事情)(4)猶 猶抱薪救火（動(dòng)詞，像，好象） 猶有可

16、以不賂而勝之之勢(shì) (副詞，仍然，還)(5)始 始有遠(yuǎn)略 （名詞，起初） 始速禍焉 (副詞，才)(6)向 向使三國(guó)各愛(ài)其地 (副詞，假使，如果) 并力西向 (動(dòng)詞，朝著，對(duì)著)二、文言虛詞1而(1) 連詞，表因果。 賂秦而力虧/戰(zhàn)敗而亡(2) 連詞，表修飾。 較秦之所得與戰(zhàn)勝而得者(3) 連詞，表轉(zhuǎn)折。而秦兵又至矣/故不戰(zhàn)而強(qiáng)弱勝負(fù)已判矣/與贏而不助五國(guó)也/燕雖小國(guó)而后亡/惜其用武而不終也/而為秦人積威之所劫/而猶有可以不賂而勝之之勢(shì)(4) 連詞，表承接。而從六國(guó)破亡之故事2之(1) 助詞，的。破滅之道也。 諸侯之地有限，暴秦之欲無(wú)厭。 勝負(fù)之?dāng)?shù)，存亡之理(2) 定語(yǔ)后置的標(biāo)志。茍以天下之大。(

17、3)代詞。子孫視之不甚惜(指土地) 此言得之(指上文說(shuō)的道理)奉之彌繁，侵之愈急 (代詞，前一個(gè)代“秦”，后一個(gè)代“賄賂”) 而猶有可以不賂而勝之之勢(shì) (前一個(gè)代指“秦”；后一個(gè)助詞，的) 3以(1) 介詞，因?yàn)椤?不賂者以賂者喪 洎牧以讒誅(2) 介詞，憑借。秦以攻取之外 茍以天下之大(3) 連詞，相當(dāng)于“而”，才 以有尺寸之地(4) 介詞，把。 舉以予人(5) 介詞，用。 以地事秦 以賂秦之地封天下之謀臣，以事秦之心禮天下之奇才 4為 (1) 動(dòng)詞。 洎牧以讒誅， 邯鄲為郡(成為) 為國(guó)者（治理） (2) 表被動(dòng)。為秦人積威之所劫 無(wú)使為積威之所劫哉 5其 (1) 代詞，它。 其實(shí)亦百倍(

18、指獲得的土地) 惜其用武而不終也(指趙國(guó)) (2) 代詞，他們的。能守其土(指燕、趙二國(guó)) 其勢(shì)弱于秦(指六國(guó) 6則 (1) 連詞，就。小則獲邑，大則得城 (2) 連詞，那么。則秦國(guó)之所大欲 7與 (1) 動(dòng)詞。與贏而不助五國(guó)也(親交好附)(2) 介詞，跟，同，表比較的對(duì)象。與戰(zhàn)勝而得者(3) 連詞，和，同，表并列。 六國(guó)與秦皆諸侯三、文言句式 1判斷句 (1)是故燕雖小國(guó)而后亡，斯用兵之效也 （用“也”表判斷） (2)賂秦而力虧，破滅之道也 (用“也”表判斷) (3)夫六國(guó)與秦皆諸侯 （用“皆”表判斷） 2省略句 (1)舉(之)以(之)予人 (省賓語(yǔ)“之”和介詞賓語(yǔ)“之”) (2)(子孫)起

19、視四境，而秦兵又至矣 (省主語(yǔ)“子孫”) (3)洎牧以讒誅，邯鄲為(秦)郡 (省定語(yǔ)“秦”，秦國(guó)的) 3倒裝句 (1)其勢(shì)弱于秦 (于秦弱，介賓后置) (2)趙嘗五戰(zhàn)于秦 (于秦五戰(zhàn)，介賓后置) (3)茍以天下之大 (大天下，定語(yǔ)后置) 4被動(dòng)句 (1)有如此之勢(shì)，而為秦人積威之所劫 (為所，表被動(dòng)) (2)為國(guó)者無(wú)使為積威之所劫哉 (為所，表被動(dòng)) (3)洎牧以讒誅 (動(dòng)詞“誅”本身具有被動(dòng)語(yǔ)態(tài))4、 重點(diǎn)句子： 1、或曰：“六國(guó)互喪，率賂秦耶？”曰：“不賂者以賂者喪，蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完。 譯文：有人會(huì)問(wèn)：“六國(guó)接連滅亡，都是因?yàn)橘V賂秦國(guó)嗎？”（回答）說(shuō)：“不賄賂秦國(guó)的國(guó)家因?yàn)橘V賂秦國(guó)的國(guó)家

20、而滅亡。因?yàn)椴毁V賂秦國(guó)的國(guó)家失掉了強(qiáng)有力的外援，不能單獨(dú)地保全。 2、悲夫！有如此之勢(shì)，而為秦人積威之所劫，日削月割，以趨于亡。為國(guó)者無(wú)使為積威之所劫哉！ 譯文：真可悲嘆??！有這樣的有利形勢(shì)，卻被秦國(guó)積久的威勢(shì)所脅迫，天天割地，月月割地，以至于走向滅亡。治理國(guó)家的人不要被積威所脅迫??！ 3、茍以天下之大，而從六國(guó)破亡之故事，是又在六國(guó)下矣。 譯文：假如（我朝）憑仗著這樣大的國(guó)家，卻追隨（重蹈）六國(guó)滅亡的老路，這就是又在六國(guó)之下了！ 第4課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：嚴(yán)密的論證結(jié)構(gòu)、對(duì)比的論證方法、借古諷今的用意一、溫故而知新。抽查課文中的一些字詞與一些問(wèn)題。2、 嚴(yán)密的論證結(jié)構(gòu)： 第1-2段： 1、 第一段

21、中所提出的全文的中心論點(diǎn)是什么，是怎樣提出來(lái)的？ 2、 作者是從哪兩個(gè)方面加以闡述的，它們和中心論點(diǎn)之間是什么關(guān)系？ 3、第一段在全文中的作用是什么？ 明確：1、中心論點(diǎn)是：“六國(guó)破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦?！本o扣文題，由果溯因，從反面否定和正面肯定兩方面指出“六國(guó)破滅”的原因。反面否定是“非兵不利，戰(zhàn)不善”，正面肯定是“弊在賂秦”。這句話排除“兵”“戰(zhàn)”的因素，強(qiáng)調(diào)“弊在賂秦”。全句的重心，在于正面肯定。 2、作者從兩個(gè)方面加以說(shuō)明：一是從“賂秦”的國(guó)家來(lái)說(shuō)，“賂秦而力虧，破滅之道”；一是從不賂秦的國(guó)家來(lái)說(shuō)，“不賂者以賂者喪。蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完”。這兩點(diǎn)既是對(duì)中心論點(diǎn)的闡釋，也是分論點(diǎn)

22、?！百T秦而力虧，破滅之道”照應(yīng)第二段，“不賂者以賂者喪。蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完”照應(yīng)第三段。 3、作用：提出中心論點(diǎn)，總領(lǐng)全文，引發(fā)以下議論。 第3段： 1、能不能用一句話概括第二自然段的中心意思？ 2、這一段是怎樣分三層來(lái)論述的？ 3、本段的中心內(nèi)容，印證了第一自然段中的哪一句話？ 明確：1、可用一句話概括本段意思：“以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅。” 2、三層論述： 第一層(“秦以攻取之外固不在戰(zhàn)矣”)：以雙方土地消長(zhǎng)的鮮明對(duì)比，證實(shí)“賂”造成的得失遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)“戰(zhàn)”造成的得失，有力地說(shuō)明了賂秦之害，得出“秦之所大欲，諸侯之所大患，固不在戰(zhàn)”的結(jié)論。 第二層(“思厥先祖父理固宜然”)：寫(xiě)諸侯

23、賂秦的情形和結(jié)果，說(shuō)明賂秦乞和適得其反，得出結(jié)論：“至于顛覆，理固宜然?！?第三層(“古人云此言得之”)：引用古人的話為證，形象地說(shuō)明賂秦的危害。 3、印證了“賂秦而力虧，破滅之道也。”就賂秦的國(guó)家(韓、魏、楚)滅亡的原因進(jìn)行論 第4段： 1、齊國(guó)未嘗賂秦，又為什么會(huì)滅亡？ 2、燕、趙兩國(guó)也“義不賂秦”，可為什么也滅亡了？ 3、本段最后一句話的假設(shè)有什么作用？ 4、這段是怎樣分三層來(lái)論述的？ 5、這段內(nèi)容印證了第一自然段中的哪句話？ 明確：1、“與嬴而不助五國(guó)也?！蔽鍑?guó)既喪，齊亦不免矣！ 2、燕、趙滅亡的自身原因是：燕“以荊卿為計(jì)”，惹火燒身；趙“牧以讒誅”，自毀長(zhǎng)城。而根本原因是：“燕趙處秦

24、革滅殆盡之際”，孤立無(wú)援，其滅亡是“誠(chéng)不得已”。 3、最后一句話的作用：用“向使”引起假設(shè)，總結(jié)六國(guó)情況，使論證更加深入全面， 中心論點(diǎn)更加鮮明有力，同時(shí)又為下文進(jìn)一步假設(shè)作鋪墊，從反面將論證推進(jìn)一層。 4、三層論述： 第一層(“齊人未嘗賂秦齊亦不免矣”)：?jiǎn)握f(shuō)齊國(guó)滅亡的原因。 第二層(“燕趙之君誠(chéng)不得已”)：合說(shuō)燕、趙兩國(guó)滅亡的原因。 第三層(“向使三國(guó)或未易量”)：總說(shuō)六國(guó)，提出假設(shè)，從反面將論證推進(jìn)一層 5、印證了：“不賂者以賂者喪，蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完?！?第5段： 1、作者在嗚呼句后提出的政見(jiàn)主張是什么？ 2、哪句話揭示了六國(guó)賂秦的根源，概括了六國(guó)破滅的歷史教訓(xùn)？ 3、最后一句話有什么

25、作用？ 明確：1、封謀士，禮奇才，并力西向。 2、為秦人積威之所劫。 3、一語(yǔ)雙關(guān)，似乎是在批評(píng)六國(guó)的“為國(guó)者”，其實(shí)是在告誡北宋“為國(guó)者”，這就把對(duì)歷史的評(píng)論自然地轉(zhuǎn)到現(xiàn)實(shí)上來(lái)。 第6段： 第6段表明了作者怎樣的寫(xiě)作意圖？ 明確：諷諫北宋王朝。將六國(guó)的情況和北宋的情況作對(duì)比，六國(guó)力量雖然比秦弱小，“而猶有可以不賂而勝之之勢(shì)”；而北宋現(xiàn)在一統(tǒng)天下，力量強(qiáng)大。作者語(yǔ)重心長(zhǎng)地警告北宋王朝，切勿重蹈六國(guó)滅亡的覆轍。這就點(diǎn)明了本文的主旨，即作者的寫(xiě)作意圖。二、對(duì)比的論證方法：找出文中對(duì)比的論證方法，并說(shuō)說(shuō)對(duì)比論證的作用： 明確：“賂者”（楚、韓、魏）“不賂者”（齊、燕、趙） 秦之土地得失諸侯土地得失

26、賂秦之頻“一夕安寢” 六國(guó)北宋 通過(guò)對(duì)比增強(qiáng)了“弊在賂秦”這一論點(diǎn)的鮮明性、深刻性。三、語(yǔ)言生動(dòng)，氣勢(shì)充沛： 1、語(yǔ)言生動(dòng)形象 明確：思厥先祖父而秦兵又至矣描寫(xiě)生動(dòng)。 古人云：以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅。形象說(shuō)理。吾恐秦人食之不得下咽也。寫(xiě)出秦人之惶恐不安。還有文中很多對(duì)偶、對(duì)比、比喻、設(shè)問(wèn)等修辭手法。 2、語(yǔ)言氣勢(shì)充沛 明確：奉之彌繁，侵之愈急至于顛覆，理固宜然。憎惡。燕趙之君，始有遠(yuǎn)略，能守其土，義不賂秦。贊賞。洎牧以讒誅，邯鄲為郡，惜其用武不終也。惋惜。有如此之勢(shì)，而為秦人積威之所劫，日削月割，以趨于亡。激憤四、借古諷今的用意： 1、主旨 抓住六國(guó)破滅“弊在賂秦”立論，針砭時(shí)弊

27、，切中要害，表明了作者明達(dá)而深湛的政治見(jiàn)解諷諫北宋統(tǒng)治者切勿重蹈六國(guó)滅亡的覆轍，而要改變妥協(xié)政策，奮起抵抗。 2、關(guān)于六國(guó)破滅的原因，歷來(lái)爭(zhēng)論不休。討論一下，本文作者的觀點(diǎn)是否有道理？六國(guó)究竟為什么破滅？ 明確：六國(guó)滅亡的原因是多方面的，其根本原因是秦國(guó)經(jīng)過(guò)商秧變法的徹底改革，確立了先進(jìn)的生產(chǎn)關(guān)系，經(jīng)濟(jì)得到較快的發(fā)展，軍事實(shí)力超過(guò)了六國(guó)。同時(shí)，秦滅六國(guó)，順應(yīng)了當(dāng)時(shí)歷史發(fā)展走向統(tǒng)一的大勢(shì)，有其歷史的必然性。 本文屬于史論，但并不是進(jìn)行史學(xué)的分析，也不是就歷史談歷史，而是借史立論，以古鑒今，選擇一個(gè)角度，抓住一個(gè)問(wèn)題，持之有故、言之成理地確立自己的論點(diǎn)，進(jìn)行深入論證，以闡明自己對(duì)現(xiàn)實(shí)政治的主張。因

28、此我們分析這篇文章，不是看它是否準(zhǔn)確、全面地評(píng)價(jià)了歷史事實(shí)，而應(yīng)著眼于其強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。本文從歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合的角度，依據(jù)史實(shí)，抓住六國(guó)破滅“弊在賂秦”這一點(diǎn)來(lái)立論，針砭時(shí)弊，切中要害，表明了作者明達(dá)而深湛的政治見(jiàn)解。文末巧妙地聯(lián)系北宋現(xiàn)實(shí)，點(diǎn)出全文的主旨，語(yǔ)意深切，發(fā)人深省。五、小結(jié)： 今天我們學(xué)習(xí)了六國(guó)論，我們?cè)谑艿搅嗣赖难盏耐瑫r(shí)，也得到了深刻的教育和啟發(fā)。我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中一定要多讀一些這樣的作品，提高我們的修養(yǎng)，豐富我們的頭腦。六、作業(yè)： 完成活頁(yè)P(yáng)8586。七、板書(shū)設(shè)計(jì)：八、教學(xué)反思：語(yǔ)文必修蘇教版第三專題阿房宮賦教案杜牧教學(xué)目標(biāo)：1、掌握常用文言詞語(yǔ)的含義和用法。 2、理解課文中

29、形象的比喻、豐富瑰麗的想象、大膽奇特的夸張等藝術(shù)特點(diǎn)及其突出主題思想的作用。 3、了解賦的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)本文描寫(xiě)為議蓄勢(shì)、議論使描寫(xiě)增加了深度的寫(xiě)作特色。 4、 認(rèn)識(shí)封建統(tǒng)治者驕奢淫逸、橫征暴斂、不顧人們死活的罪惡。了解秦亡的原因及作者作本賦借古諷今的目的。5、 背誦全文。教學(xué)重點(diǎn)：積累文言知識(shí)，梳理文章內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合賦體“鋪采摛文”的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)文章的語(yǔ)言風(fēng)格。 教學(xué)方法：誦讀法、討論法。教學(xué)工具：多媒體課件。課時(shí)安排：4課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第1-3課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：了解作者及背景，解題，翻譯課文。1、 導(dǎo)入： 荀子說(shuō)：“君者舟也，庶人者水也。水則載舟，水則覆舟?！?這些至理名言道出了顛撲不破的真理

30、：國(guó)富民強(qiáng)必以民為本。秦王不愛(ài)其民而大肆奢侈以致亡國(guó)的事實(shí)在后代的著作中多有論及。在唐代，杜牧又在阿房宮賦中再次提起，為什么呢?這節(jié)課，我們就來(lái)解讀這篇賦。二、 相關(guān)常識(shí)簡(jiǎn)介： 、作者簡(jiǎn)介： 杜牧（公元803約852年）唐代詩(shī)人，字牧之，號(hào)樊川居士，京兆萬(wàn)年（今陜西西安）人，宰相杜佑之孫，杜荀鶴之父。晚年居住在長(zhǎng)安城南的樊川別墅，后世因稱他為“杜樊川”。晚唐杰出詩(shī)人，尤以七言絕句著稱。與李商隱并稱“小李杜”。 2、解題 “賦”作為一種文體有一個(gè)演變的過(guò)程。賦體以楚辭為濫觴，至荀況始有定名。它出現(xiàn)于戰(zhàn)國(guó)后期，到了漢代才形成確定的體制，這是賦的淵源。賦體的流變大致經(jīng)歷了騷賦、漢賦、駢賦、律賦、文賦

31、各個(gè)階段。關(guān)于賦的特點(diǎn)文心雕龍-詮賦說(shuō)：“賦者，鋪也；鋪采摛文，體物寫(xiě)志也?！斌w物寫(xiě)志，指賦的內(nèi)容；鋪采摛文指賦的形貌。 3、關(guān)于阿房宮 “阿房宮”是秦始皇在渭南營(yíng)造的宮殿?！鞍⒎俊笔堑孛蛏矫z址在今西安的西南。秦始皇在兼并六國(guó)的過(guò)程中,每攻滅一國(guó)之后，即令繪制該國(guó)宮殿的圖樣，在咸陽(yáng)北阪及涇水、渭水流域，逐一仿照修建了各國(guó)宮殿。全國(guó)統(tǒng)一后，他又進(jìn)一步加以擴(kuò)建，形成了規(guī)模宏大的宮殿群。但他并不以此為滿足，從公元年（秦始皇三十五年），一座規(guī)模更為宏偉的朝宮在渭南破土動(dòng)工了。動(dòng)工不到兩年，秦始皇死，秦二世胡亥繼續(xù)修建，遠(yuǎn)末完成，即于公元前206年被項(xiàng)羽燒毀。完成的這一部分，就是被歷代文人墨客所傾

32、倒的阿房宮。這座宮殿規(guī)制極為宏大：東西寬五百步，南北長(zhǎng)五十丈，其上可坐萬(wàn)人，其下可以豎立五丈的大旗。據(jù)三輔黃圖：“始皇廣其宮，規(guī)恢三百余里?！彼鸵呀ǔ傻钠渌x宮別館，樓堂亭閣，彌山跨谷，逶迤相屬，工程之浩大，可謂前無(wú)古人。而僅僅六年之后，隨著不可一世的秦帝國(guó)的破滅，壯闊恢宏的阿房宮也被焚毀， 4、寫(xiě)作背景 唐敬宗寶歷元年（825年），藩鎮(zhèn)割據(jù)，擁兵自重，宦官專權(quán)，吐番、南詔、回鶻等紛紛入侵，更加重了人民的痛苦，民不聊生。唐王朝已是大廈將傾，搖搖欲墜。當(dāng)時(shí)的皇帝唐敬宗李湛，年少即位，嗜好游獵，追求聲色犬馬。為了一己的享受，他窮奢極欲，大興土木，生活放縱，不理朝政。杜牧針對(duì)這種形勢(shì)，極力主張內(nèi)平

33、藩鎮(zhèn)，加強(qiáng)統(tǒng)一，外御侵略，鞏固國(guó)防。為了實(shí)現(xiàn)這些理想，他希望當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者勵(lì)精圖治，富民強(qiáng)兵，而事實(shí)恰恰和他的愿望相反。穆宗李恒以沉溺聲色送命，接替他的敬宗李湛，荒淫更甚，“游戲無(wú)度，狎昵群小”，“視朝月不再三，大臣罕得進(jìn)見(jiàn)”，又“好治宮室，欲營(yíng)別殿，制度甚廣”，并命人“修東都宮闕及道中行宮”，以備游幸，對(duì)于這一切，杜牧是憤慨而又痛心的。他在上知己文章啟中明白地說(shuō)：“寶歷(敬宗的年號(hào)引者)大起宮室，廣聲色，故作阿房宮賦。”3、 初讀感知： 1、聽(tīng)范讀（多媒體）。 2、正音正字。 3、練讀。4、 翻譯課文： 第一段：重點(diǎn)詞語(yǔ)：四海一     

34、60; 一：數(shù)詞作動(dòng)詞，統(tǒng)一。 驪山北構(gòu)而西折       而：表順接的連詞。北、西：名詞作狀語(yǔ)。走：達(dá)。 各抱地勢(shì)   抱：適合，隨著。 盤(pán)盤(pán)焉   焉：的樣子。 復(fù)道行空  行空：橫跨半空。 歌臺(tái)暖響    響：聲響，指歌聲和樂(lè)聲。 譯文：六國(guó)滅亡，秦始皇統(tǒng)一中國(guó)后，伐光了蜀山的樹(shù)木，阿房宮才蓋起來(lái)。阿房宮占地三百多里，樓閣高聳，遮天蔽日。從驪山之北構(gòu)筑宮殿，曲折地向西延伸，一直修到秦京咸陽(yáng)。

35、渭水和樊川兩條河，水波蕩漾地流入宮墻。五步一棟樓，十步一座閣。走廊曲折象縵帶一般回環(huán)，飛檐象禽鳥(niǎo)在高處啄食。樓閣各依地勢(shì)的高下而建，象是互相環(huán)抱，宮室高低屋角，象鉤一樣聯(lián)結(jié)，飛檐彼此相向，又象在爭(zhēng)斗。盤(pán)旋地、曲折地，密接如蜂房，回旋如水渦，不知矗立著幾千萬(wàn)座。長(zhǎng)橋橫臥在渭水上，人們看了要驚訝：天上沒(méi)有云，怎么出現(xiàn)了龍？復(fù)道橫空而過(guò)，彩色斑爛，人們看了要詫異：不是雨過(guò)天晴，哪里來(lái)的彩虹？樓閣隨著地勢(shì)高高低低，使人迷糊，辨不清東西方向。臺(tái)上歌聲悠揚(yáng)，充滿暖意，使人感到有如春光那樣和煦。殿中舞袖飄拂，好象帶來(lái)陣陣寒意，使人感到風(fēng)雨交加那樣凄冷。就在同一天，同一座宮里，氣候竟會(huì)如此不同。有 第2段：

36、重點(diǎn)詞語(yǔ)：辭樓下殿    辭：離開(kāi)。下：走下，名詞作動(dòng)詞。 輦來(lái)于秦             輦：名詞作狀語(yǔ)，坐著輦車。 朝歌夜弦    朝、夜：名詞作狀語(yǔ)，在早上、在夜晚。弦：名詞作動(dòng)詞，彈弦，奏樂(lè)。 杳不知其所之也       之：動(dòng)詞，往，到。 燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營(yíng)    

37、;    收藏、經(jīng)營(yíng)：動(dòng)詞作名詞，金玉珍珠。 齊楚之精英   精英：出類拔萃的人。 金塊珠礫             塊、礫：名詞作動(dòng)詞，當(dāng)土塊、當(dāng)石子。 譯文：那些亡了國(guó)的妃嬪和公主們，辭別了自己國(guó)家的樓閣、宮殿，被一車車送來(lái)秦國(guó)，日夜獻(xiàn)歌奏樂(lè)，成了秦國(guó)的宮人。星光閃爍，原來(lái)是她們打開(kāi)了梳妝鏡子；綠云繚繞，原來(lái)是她們正在早晨梳理發(fā)髻；渭水河面上浮起一層垢膩，2是她們倒掉的殘脂剩粉；空中煙霧彌漫，是她們?cè)诜?/p>

38、燒椒蘭香料。皇帝的宮車馳過(guò)，聲如雷霆，使人驟然吃驚；聽(tīng)那車聲漸遠(yuǎn)，也不知馳到哪兒去了。宮人們用盡心思修飾容貌，打扮得極其嬌媚妍麗，耐心地久立遠(yuǎn)視，盼望皇帝能親自駕臨?？墒怯性S多宮女整整等了三十六年，還未見(jiàn)到皇帝。燕、趙收藏的財(cái)寶，韓、魏聚斂的金玉，齊、楚搜求的珍奇，這都是多少世代、多少年月以來(lái)，從人民那里掠奪來(lái)的，堆積得如山一樣。一旦國(guó)家滅亡，不能占有了，統(tǒng)統(tǒng)運(yùn)進(jìn)了阿房宮。在這里把寶鼎看作鐵鍋，美玉當(dāng)石頭，又視黃金為土塊，珍珠為沙石，隨意丟棄，秦人看見(jiàn)了也不覺(jué)得可惜。 第3段：重點(diǎn)詞語(yǔ)：一人之心，千萬(wàn)人之心也       &

39、#160;心：心意，意愿。 秦愛(ài)紛奢     紛：多，繁華。 人亦念其家         念：顧念。 奈何      奈何：怎么，為什么。 多于南畝之農(nóng)夫     于：比。南畝：田間。 多于周身之帛縷     周：全。帛縷：借代衣物。 戍卒叫，函谷舉     

40、舉：被攻占。 譯文：唉！一個(gè)人的心，也就是千萬(wàn)個(gè)人的心。秦始皇喜愛(ài)奢侈，老百姓也顧念自己的家業(yè)。為什么搜刮人民的財(cái)物一分一厘都不放過(guò)，揮霍時(shí)卻象泥沙一樣毫不珍惜呢？阿房宮中的柱子，比田里的農(nóng)夫還多；架在梁上的椽子，比織布機(jī)上的女2工還多；建筑物上的釘頭，比糧倉(cāng)里的粟粒還多；橫直密布的瓦縫，比身上衣服的線縫還多；欄桿縱橫，比天下的城郭還多；嘈雜的器樂(lè)聲，比鬧市的人說(shuō)話聲還多。秦統(tǒng)治者窮奢極侈，使天下的老百姓敢怒而不敢言。秦始皇這個(gè)獨(dú)夫，卻越來(lái)越驕橫頑固。于是，陳勝、吳廣揭竿而起，四方響應(yīng)，劉邦攻破函谷關(guān)，項(xiàng)羽放了一把火，可惜富麗堂皇的阿房宮變成了一片焦土。第4段： 重點(diǎn)詞語(yǔ)：族秦者秦也，非天下也

41、       族：名詞作動(dòng)詞，族滅。 使六國(guó)各愛(ài)其人，則足以拒秦     使：如果。愛(ài)：愛(ài)護(hù)。 則遞三世可至萬(wàn)世而為君         遞：傳遞。為：做。 誰(shuí)得而族滅也                  

42、60;得：能夠。 秦人不暇自哀                   哀：哀嘆。 后人哀之而不鑒之               鑒：意動(dòng)用法，以為鑒。 譯文：唉！滅亡六國(guó)的是六國(guó)自己，而不是秦國(guó)；滅亡秦國(guó)的是秦國(guó)自己，而不是天下百姓。唉！如果六國(guó)統(tǒng)治者都是愛(ài)護(hù)本

43、國(guó)人民，那么就有足夠的力量抗拒秦國(guó)。如果秦國(guó)統(tǒng)治者同樣能愛(ài)護(hù)六國(guó)的人民，那么秦就能從三世傳下去，甚至可以傳到萬(wàn)世，都為君王，誰(shuí)還能滅掉秦國(guó)呢？秦統(tǒng)治者來(lái)不及為自己的滅亡哀嘆，只好讓后世的人為他們哀嘆；后世的人如果只是哀嘆而不引為鑒戒，那么又要讓再后世的人為他們哀嘆了。五、小結(jié)這三節(jié)課我們主要的工作是了解作者及背景，解題，翻譯課文。下節(jié)課我們將一起對(duì)本文作進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。六、作業(yè)： 完成導(dǎo)學(xué)P24-25。 七、板書(shū)設(shè)計(jì)：八、教學(xué)反思：附本課文言知識(shí)歸納一、文言實(shí)詞 1古今異義(1)隔離天日 古義：遮斷，遮蔽 今義：不讓聚在一起，避免接觸(2)直走咸陽(yáng) 古義：趨向 今義：行走(3)而氣候不齊 古義：

44、文中是指情緒氣氛之意 今義：是指一個(gè)地區(qū)的氣象概況(4)鉤心斗角 古義：指宮室建筑精巧 今義：指人各用心機(jī)，互相排擠(5)可憐焦土 古義：可惜 今義：憐憫，值得憐憫 2一詞多義 (1)一 六王畢，四海一(動(dòng)詞，統(tǒng)一) 一肌一容，盡態(tài)極妍(形容詞，全部，所有) (2)縵 廊腰縵回(名詞作狀語(yǔ)) 縵立遠(yuǎn)視（形容詞，通“曼”，久長(zhǎng)） (3)盡 一肌一容，盡態(tài)極妍(副詞，達(dá)到頂點(diǎn)) 奈何取之盡錙銖(動(dòng)詞，取盡) (4)使 使天下之人(動(dòng)詞，讓) 使秦復(fù)愛(ài)六國(guó)之人(連詞，假使) (5)愛(ài) 秦愛(ài)紛奢，(動(dòng)詞，喜愛(ài)) 使秦復(fù)愛(ài)六國(guó)之人(動(dòng)詞，愛(ài)護(hù)) 為 為秦宮人(動(dòng)詞，成為) 則遞三世可至萬(wàn)世而為君(動(dòng)詞，

45、做，當(dāng)) 3詞類活用 (1) 數(shù)詞作動(dòng)詞。 六王畢，四海一，蜀山兀，阿房出(統(tǒng)一)(2) 名詞作狀語(yǔ)。 驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽(yáng)(向北，向西)/ 廊腰縵回，檐牙高啄(像綢帶一樣)/ 蜂房水渦，矗不知乎幾千萬(wàn)落(像蜂房，像水渦)/ 辭樓下殿，輦來(lái)于秦(乘輦車)/ 鼎鐺玉石，金塊珠礫(把鼎、把玉、把金、把珠)(3) 名詞作動(dòng)詞。 復(fù)道行空，不霽何虹(出現(xiàn)虹)/ 長(zhǎng)橋臥波，未云何龍(出現(xiàn)龍)/ 朝歌夜弦，為秦宮人(唱歌，彈琴)/ 楚人一炬，可憐焦土(化為焦土)/ 鼎鐺玉石，金塊珠礫(當(dāng)作鐺、石、塊、礫)(4) 動(dòng)詞作名詞。 燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營(yíng)(指金玉珠寶之物)(5) 動(dòng)詞意動(dòng)用法。 后人哀之而不

46、鑒之(以為鑒)二、文言虛詞1焉 (1) 形容詞詞尾，相當(dāng)于“然”。 盤(pán)盤(pán)焉，囷囷焉(2) 句末語(yǔ)氣詞。 縵立遠(yuǎn)視，而望幸焉2而 (1) 連詞，表承接。 驪山北構(gòu)而西折/縵立遠(yuǎn)視，而望幸焉/則遞三世可至萬(wàn)世而為君/秦人不暇自哀，而后人哀之 (2) 連詞，表轉(zhuǎn)折。 一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊/使天下之人，不敢言而敢怒/后人哀之而不鑒之 3其 (1) 代詞。 杳不知其所之也(指宮車)/ 幾世幾年，摞掠其人，倚疊如山(代六國(guó))/ 一旦不能有，輸來(lái)其間(代秦國(guó))(2) 代詞，自己的，作定語(yǔ)。 使六國(guó)各愛(ài)其人4于 (1) 介詞，到。 辭樓下殿，輦來(lái)于秦 (2) 介詞，表比較。 使負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)

47、夫 5之 (1) 動(dòng)詞，往，去。 轆轆遠(yuǎn)聽(tīng)，杳不知其所之也 (2) 助詞，的。 一人之心，千萬(wàn)人之心也 (3) 代詞。 奈何取之盡錙銖(代財(cái)物)/ 秦人不暇自哀，而后人哀之(代秦人) 三、文言句式 1判斷句 (1)明星熒熒，開(kāi)妝鏡也(“也”，表判斷) (2)滅六國(guó)者，六國(guó)也，非秦也(“者也”，表判斷) (3)一人之心，千萬(wàn)人之心也(“也”，表判斷) 2省略句 (1)五步(有)一樓，十步(有)一閣(省謂語(yǔ)“有”) (2)長(zhǎng)橋臥(于)波，未云何龍(省介詞“于”) (3)幾世幾年，摞掠(于)其人(省介詞“于”) (4)誰(shuí)得而族滅(秦國(guó))也(省賓語(yǔ)“秦國(guó)”)3倒裝句 (1)使負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫(

48、于南畝之農(nóng)夫多，介賓短語(yǔ)后置) (2)秦人不暇自哀(哀自，賓語(yǔ)前置)4被動(dòng)句 戍卒叫，函谷舉(“舉”有被攻占之意，意念被動(dòng)句)5、 重點(diǎn)句子：1、廊腰縵回，檐牙高啄。各抱地勢(shì)，鉤心斗角。 2、長(zhǎng)橋臥波，未云何龍？復(fù)道行空，不霽何虹？高低冥迷，不知西東。 3、鼎鐺玉石，金塊珠礫，棄擲邐迤，秦人視之，亦不甚惜。4、戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土！ 5、使秦復(fù)愛(ài)六國(guó)之人，則遞三世可至萬(wàn)世而為君，誰(shuí)得而族滅也？ 6、后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也。 第4課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：梳理文章內(nèi)容，欣賞文章的結(jié)構(gòu)之妙，學(xué)習(xí)文章的語(yǔ)言風(fēng)格一、溫故而知新。抽查課文中的一些字詞與一些問(wèn)題。2、 文本研習(xí)： 1、

49、具體研習(xí)第1段。(1)本段主要寫(xiě)什么?分幾層來(lái)寫(xiě)的?明確：本段主要寫(xiě)阿房宮的雄偉壯觀，可分三層。第一層(“六王畢”四句)寫(xiě)秦統(tǒng)一的氣概、阿房宮的規(guī)模和建造它的辛苦。第二層(從“覆壓三百余里”到“不知西東”)從全景到本體構(gòu)筑，寫(xiě)阿房宮的雄偉壯觀，宏偉瑰麗。其中“覆壓三百余里，隔離天日”兩句，勾勒出阿房宮占地廣闊、凌云蔽日的宏偉氣勢(shì)，給人一個(gè)總體的印象：廣、高。自“驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽(yáng)”到“高低冥迷，不知西東”，就廣、高兩方面作進(jìn)一步的描寫(xiě)。第三層(從“歌臺(tái)暖響”到段末）用夸張的手法描寫(xiě)了歌舞之盛，襯托出阿房宮的宏大寬廣。 （2）寫(xiě)歌舞盛況有什么作用？ 明確：用夸張、襯托的手法，借寫(xiě)歌舞的冷暖

50、來(lái)陪襯它的宏大寬廣。 板書(shū)：雄偉壯觀的阿房宮  2、具體研習(xí)第2段。(1)第2段主要寫(xiě)什么?內(nèi)容可分幾層?明確：第2段寫(xiě)阿房宮里的美人和珍寶，揭露秦朝統(tǒng)治者奢侈的生活。本段內(nèi)容可分三層。第一層(從“妃嬪媵嬙”到“為秦宮人”)接上文，點(diǎn)出那些供秦始皇享樂(lè)的歌舞者，乃是六國(guó)的“妃嬪媵嬙，王子皇孫”。同時(shí)又回應(yīng)“六王畢，四海一”說(shuō)明歌舞者的由來(lái)。第二層(從“明星熒熒”到“有不得見(jiàn)者三十六年”)通過(guò)六組排比句，寫(xiě)宮人梳妝打扮，既表現(xiàn)了他們的悲慘命運(yùn)，又揭示了秦始皇的驕奢淫逸。第三層(從“燕趙之收藏”到段末)承上歌舞之盛，美人之多，進(jìn)而寫(xiě)珍寶之富。由寫(xiě)人的被欺辱轉(zhuǎn)而寫(xiě)物的被踐踏。 （2）在第段

51、中“明星熒熒”等四句話用了哪些修辭手法？這樣寫(xiě)的好處在哪里？     明確：“明星熒熒”，“開(kāi)妝鏡也”，是倒置式的暗喻。“明星熒熒”是比喻句的喻體，開(kāi)妝鏡也”是本體。以璀燦晶亮的明星來(lái)比喻紛紛打開(kāi)的妝鏡，既貼切又形象。將喻體置放在前，先予以人鮮明的畫(huà)面，令人驚奇，再出現(xiàn)本體，解釋原因，讀者印象更為強(qiáng)烈?！熬G云擾擾，梳曉鬟也”，與上一句的表達(dá)方式相仿。第三句說(shuō)丟棄脂水竟使渭流漲膩，用的是夸張手法，極言梳洗美女之多。第四句寫(xiě)焚燒椒蘭竟至煙斜霧橫也是夸張，效用同第三句一樣。四句字?jǐn)?shù)相等，句句押韻，加之新鮮的比喻，巧妙的夸張，讀來(lái)使人有眼花繚亂、目不暇接之感。作

52、者正是借助于開(kāi)鏡、梳摸、棄脂水、焚椒蘭這些生活細(xì)節(jié)形象地寫(xiě)出了宮中美女之多，宮室之廣。寫(xiě)宮室，是承接上文；寫(xiě)美女，則是開(kāi)啟下文。所以，作者緊接著便是寫(xiě)美女望幸。這一層都是寫(xiě)美人，但是從美人的生活遭際也可以看到秦始皇的荒淫無(wú)度。（3） 文本是從哪幾個(gè)方面來(lái)極力描寫(xiě)阿房宮的？這樣描寫(xiě)對(duì)表達(dá)中心有什么作用？ 明確：三個(gè)方面：建筑之奇，美女之眾，珍寶之多。寫(xiě)建筑，課文先展開(kāi)廣闊而高峻之全貌，進(jìn)而細(xì)繪宮中樓、廊、檐、長(zhǎng)橋復(fù)道、歌臺(tái)舞殿之奇；寫(xiě)美女，述其來(lái)歷，狀其梳洗，言其美貌，訴其哀怨，繪聲繪色，備加渲染；寫(xiě)珍寶，既寫(xiě)六國(guó)剽掠，倚疊如山，又寫(xiě)秦人棄擲，視若瓦礫。這些描寫(xiě)用墨如潑，淋漓興會(huì)，極盡鋪陳夸張之

53、能事，充分體現(xiàn)了賦體的特色。然而鋪陳阿房官規(guī)模大，宮室多、美女眾、珍寶富并非作者作賦的目的。透過(guò)樓臺(tái)殿閣、脂粉金玉這一畫(huà)面，作者旨在說(shuō)明秦統(tǒng)治者之奢侈腐化已到了無(wú)以復(fù)加的地步。而為維持這種奢侈生活所進(jìn)行的橫征暴斂，正是導(dǎo)致秦王朝覆亡的根本原因。板書(shū)：阿房宮的美人、珍寶 3、具體研習(xí)第3段。(1)討論第3段的內(nèi)容及層次。明確：本段由描寫(xiě)轉(zhuǎn)向議論，顯示出作這篇賦文的本意?！坝弥缒嗌场币陨蠟橐粚樱瑢?duì)秦統(tǒng)治者的殘民以自肥作了有力的抨擊。從“使負(fù)棟之柱”到“日益驕固”為第二層，用六組比喻句排比，盡情地揭露了秦王朝的奢靡給人民帶來(lái)的深重災(zāi)難，也寫(xiě)出了郁積人民胸中的憤怒和仇恨。最后四句是第三層，寫(xiě)了三件史

54、實(shí)：“戍卒叫”寫(xiě)陳涉、吳廣起義，“函谷舉”寫(xiě)劉邦破關(guān)，“楚人”二句寫(xiě)項(xiàng)羽火燒阿房宮。它們共同表現(xiàn)了貌似強(qiáng)大的秦王朝在人民起義的怒濤中迅速土崩瓦解灰飛煙滅的可恥可悲下場(chǎng)，突出了人民的巨大力量。 （2）作者寫(xiě)阿房宮賦，是為了總結(jié)秦王朝滅亡的歷史教訓(xùn)，諷諭朝政。但為什么寫(xiě)阿房宮被焚，卻說(shuō)“楚人一炬，可憐焦土”，這里作者流露了怎樣的思想感情    明確：這里的“可憐”解釋為“可惜”。作者用這二字，使無(wú)窮感慨充溢字里行間。一度威震四海的秦王朝在農(nóng)民起義的沖擊下土崩瓦解，迅速滅亡；覆壓三百余里的阿房宮，也在一場(chǎng)烈火之中化為灰燼。秦朝速亡的史實(shí)說(shuō)明，不能愛(ài)民，難圖久安

55、。但是，當(dāng)時(shí)的唐朝統(tǒng)治者無(wú)視歷史教訓(xùn)，沉湎聲色，又大起宮室，身居積薪之上，仍以為安。歷史興亡，激蕩胸中；目睹現(xiàn)實(shí)，感慨萬(wàn)端。神奇瑰麗之阿房宮付之一炬令人可惜，顯赫一時(shí)的秦王朝毀于一旦令人可嘆，前事不忘，后事之師，不意今人又在步秦人之后塵，唐王朝的命運(yùn)不也令人可憂嗎？“楚人一炬，可憐焦土”，作者的不安與憂憤溢于言表。辭賦不同于論文，許多地方并不直說(shuō)，讀時(shí)需細(xì)加玩味，方能體會(huì)作者的用心。 板書(shū)：由描寫(xiě)轉(zhuǎn)為議論 4、具體研習(xí)第4段。(1)“嗚呼”一詞用在段首，有什么作用，表現(xiàn)了作者怎樣的感情?“嗚呼”之后的四句話說(shuō)出了一個(gè)什么道理?明確：“嗚呼”一詞領(lǐng)起全段，表現(xiàn)了作者對(duì)歷史教訓(xùn)的沉痛感觸，加強(qiáng)感情

56、色彩，起到既以理服人，又以情感人的作用。“嗚呼”之后的四句話提出論點(diǎn)，闡明興亡自取的道理。(2)提問(wèn)：“嗟夫”后用假設(shè)語(yǔ)氣要說(shuō)明什么?明確：“嗟夫”后用假設(shè)語(yǔ)氣申述論據(jù)，指出愛(ài)民與長(zhǎng)治久安的息息相關(guān)。(3)提問(wèn)：“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也”一句中的四個(gè)“后人”，各指什么?這句話有什么深意?明確：指秦以后的人，包括作者當(dāng)時(shí)的唐統(tǒng)治者，指唐以后的人(統(tǒng)治者)。這句話提醒唐統(tǒng)治者不要重蹈亡秦的覆轍。(4)提問(wèn)：作者認(rèn)為六國(guó)與秦滅亡的原因是什么?請(qǐng)用一句話概括本段段意。明確：原因都是不愛(ài)其民；段意是總結(jié)六國(guó)和秦滅亡的歷史教訓(xùn)，向當(dāng)世統(tǒng)治者發(fā)出警告。 （5）杜牧寫(xiě)這篇賦，既然是為了總結(jié)秦王朝滅亡的