20102014教育學(xué)試題

1、2010年同等學(xué)力人員申請(qǐng)碩士學(xué)位教育學(xué)學(xué)科綜合水平 全國(guó)統(tǒng)一考試試題 一、單項(xiàng)選擇題（每小題 1.5 分，共 30 分） 1人類歷史上早出現(xiàn)的專門論述教育問題的著作是（ ）。 A論語 B學(xué)記 C大教學(xué)論 D普通教育學(xué)2第一個(gè)從理論上系統(tǒng)論述班級(jí)授課制的教育家是（ ）。 A夸美紐斯 B洛克 C盧梭 D斯賓塞 3著眼于訓(xùn)練心理官能，偏重發(fā)展智力的教育理論是（ ）。 A傳統(tǒng)教育理論 B形式教育理論 C實(shí)質(zhì)教育理論 D現(xiàn)代教育理論 4“教學(xué)有法，而無定法”這句話所說明的教師勞動(dòng)特點(diǎn)是（ ）。 A復(fù)雜性 B示范性 C創(chuàng)造性 D廣延性 5前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯提出的“平行教育影響”是指（ ）。 A言行一致

2、原則 B教育影響的一致性和連貫性原則 C理論聯(lián)系實(shí)際原則 D集體教育原則 6西周時(shí)期諸侯所設(shè)大學(xué)稱為（ ）。 A辟雍 B泮宮 C東序 D太學(xué) 7宋代教育家朱熹的主要著作是（ ）。 A大學(xué) B道德經(jīng) C四書章句集注 D春秋繁露 8中國(guó) 1922 年頒布的新學(xué)制的特點(diǎn)是（ ）。 A仿效美國(guó)的單軌制 B仿效日本的雙軌制 C仿效蘇聯(lián)的混合學(xué)制 D仿效德國(guó)的雙軌制 9美國(guó)在 19 世紀(jì) 30 年代掀起了一場(chǎng)公立學(xué)校運(yùn)動(dòng)，其倡導(dǎo)者是（ ）。 A科南特 B 杜威 C克伯屈 D賀拉斯 曼 10倡導(dǎo)現(xiàn)代公民教育和勞作教育的德國(guó)教育家是（ ）。 A赫爾巴特 B凱興斯坦納 C福祿培爾 D費(fèi)希特 11個(gè)體的思維已具有

3、一定的彈性，可以逆轉(zhuǎn)，同時(shí)獲得長(zhǎng)度、體積、重量和面積等方面 的守恒。該個(gè)體所處的認(rèn)知發(fā)展階段是（ ）。 A感知運(yùn)動(dòng)階段 B前運(yùn)算階段 C具體運(yùn)算階段 D形式運(yùn)算階段 12最早以動(dòng)物為實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象，系統(tǒng)地研究動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為的心理學(xué)家是（ ）。 A托爾曼 B苛勒 C桑代克 D華生 13莫雷諾首創(chuàng)的用于測(cè)量學(xué)生的人際關(guān)系的方法稱為（ ）。 A行為評(píng)定法 B心理測(cè)驗(yàn)法 C自我報(bào)告法 D社會(huì)測(cè)量法 14觀察者因看到榜樣受到強(qiáng)化而間接受到的強(qiáng)化稱為（ ）。 A一級(jí)強(qiáng)化 B自我強(qiáng)化 C部分強(qiáng)化 D替代強(qiáng)化 15教師責(zé)罰某一學(xué)生后，對(duì)班級(jí)中其他學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響，非但不能使犯錯(cuò)誤的學(xué)生受到教育，反而會(huì)引起其他同

4、學(xué)對(duì)這個(gè)同學(xué)的同情，甚至對(duì)教師產(chǎn)生反感。這一現(xiàn)象稱為（ ）。 A暈輪效應(yīng) B安慰劑效應(yīng) C德西效應(yīng) D微波效應(yīng) 16教育研究的結(jié)果能被有把握地準(zhǔn)確解釋的程度叫教育研究的（ ）。 A外在效度 B內(nèi)在效度 C可靠程度 D可推廣的程度 17觀察研究的取樣記錄法分為時(shí)間取樣法、事件取樣法和（ ）。 A典型取樣法 B隨機(jī)取樣法 C活動(dòng)取樣法 D內(nèi)容取樣法 18好的研究假設(shè)必須具備的基本特點(diǎn)是科學(xué)性、可檢測(cè)性、表達(dá)的明確性和（ ）。 A推測(cè)性 B可操作性 C合理性 D可推廣性 19時(shí)間序列設(shè)計(jì)屬于（ ）。 A前實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) B真實(shí)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) C等組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) D準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 20測(cè)量量表的種類分為稱名量表、順序量表

5、、等距量表和（ ）。 A選擇量表 B比率量表 C五級(jí)量表 D時(shí)間量表二、名詞解釋（每小題 3 分，共 12 分） 1課程標(biāo)準(zhǔn) 2三舍法 3陳述性知識(shí) 4結(jié)構(gòu)型問卷 三、簡(jiǎn)答題（每小題 7 分，共 28 分） 1簡(jiǎn)述學(xué)校教育的特點(diǎn)。 2簡(jiǎn)述孔子關(guān)于教育目的的思想。 3簡(jiǎn)述皮亞杰的品德發(fā)展階段理論。 4簡(jiǎn)述教育研究選題的過程與方法。 四、論述題（每小題10分，任選3小題作答，共30 分；如4小題均答，以前3小題為準(zhǔn)） 1試聯(lián)系實(shí)際論述如何培養(yǎng)學(xué)生集體。 2試述終身教育思想的主要代表人物與基本主張。 3請(qǐng)分析下列案例中張大同老師遇到了什么問題？可能的原因是什么？學(xué)校與教師本人應(yīng)采取哪些應(yīng)對(duì)策略？ 張

6、大同是某市高級(jí)中學(xué)的數(shù)學(xué)教師，男，37 歲，中教一級(jí)職稱，已婚，并有一對(duì)雙胞胎女兒，妻子因病在家休息已有 3 年，他個(gè)人的工資是全家的生活來源。張老師22 歲大學(xué)?？飘厴I(yè)后一直在該校任教，至今已有 15 年了，因教學(xué)任務(wù)重，一直沒有機(jī)會(huì)進(jìn)修學(xué)習(xí)。剛參加工作時(shí)，張老師工作非常認(rèn)真，曾多次被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀教師和 優(yōu)秀班主任。近幾年，該校從外省市調(diào)進(jìn)了多名名校畢業(yè)的高級(jí)職稱的數(shù)學(xué)教師。與這些老師相比，張老師的工作成績(jī)略顯遜色，他所教班級(jí)的成績(jī)也低于其他班級(jí)。因此，他開始對(duì)自己的教學(xué)工作感到厭煩，工作熱情大為降低，覺得教學(xué)工作枯燥乏味。特別是，當(dāng)他知道自己所教班級(jí)的一些學(xué)生聯(lián)名給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)寫信要換數(shù)學(xué)老師

7、時(shí)，他更是覺得郁悶。因此，他想到了調(diào)離該校，甚至想改行，不當(dāng)教師。 4為調(diào)查“小學(xué)教師專業(yè)知識(shí)發(fā)展?fàn)顩r”，一位研究者設(shè)計(jì)的問卷中有下面的問題。請(qǐng) 你按照設(shè)計(jì)問卷問題的要求，對(duì)這幾個(gè)問題進(jìn)行分析，必要之處提出改進(jìn)建議。 （1）校本課程開發(fā)的主體是（ ）。 學(xué)校教師 課程專家 學(xué)生 學(xué)生家長(zhǎng) （2）記憶分為意義記憶和機(jī)械記憶，教學(xué)中應(yīng)提倡意義記憶，下面屬于機(jī)械記憶的是（ ）。 通過“山巔一寺一壺酒”記住 3.14159 通過多次朗讀記住一個(gè)英文單詞 通過閱讀成語故事記住成語 2011年同等學(xué)力人員申請(qǐng)碩士學(xué)位教育學(xué)學(xué)科綜合水平 全國(guó)統(tǒng)一考試試題 一、單項(xiàng)選擇題（每小題1.5分，共30分） 1.教育

8、學(xué)的研究任務(wù)是（ ） A研究教育現(xiàn)象 B. 解決教育問題 C揭示教育規(guī)律 D. 總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn) 2.“實(shí)驗(yàn)教育學(xué)”的代表人物是（ ）。 A涂爾干 B. 克伯屈 C杜威 D. 梅伊曼 3.“孟母三遷”的故事說明了影響人發(fā)展的重要因素是（ ） A遺傳 B. 環(huán)境 C教育 D. 人的主觀能動(dòng)性 4.結(jié)構(gòu)主義課程論的代表人物是（ ） A凱洛夫 B. 布魯納 C布魯姆 D. 泰勒 5.“一把鑰匙開一把鎖”運(yùn)用在教育中是強(qiáng)調(diào)（ ） A因材施救 B. 教育影響的一致性和連貫性 C理論聯(lián)系實(shí)際 D. 在集體中教育 6.中國(guó)古代的太學(xué)制度創(chuàng)立于（ ） A西周 B. 秦朝 C西漢 D. 唐朝 7.中國(guó)儒家經(jīng)典“四書

9、”是指（ ） A大學(xué)、中庸、孝經(jīng)、論語 B論語、孟子、詩經(jīng)、尚書 C大學(xué)、中庸、論語、春秋 D大學(xué)、中庸、孟子、論語 8.由維新派創(chuàng)立的學(xué)校是（ ） A京師同文館 B. 萬木草堂 C愛國(guó)學(xué)社 D. 南洋公學(xué) 9.提出教育的最高目標(biāo)是培養(yǎng)哲學(xué)王的教育家是（ ） A蘇格拉底 B. 亞里士多德 C柏拉圖 D. 夸美紐斯 10.近代歐洲自然主義教育思想的代表人物是（ ） A盧梭 B. 洛克C赫爾巴特 D. 斯賓塞 11.個(gè)體利用已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)將新的刺激整合進(jìn)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程稱為（ ） A同化 B. 順應(yīng) C平衡 D. 整合 12.根據(jù)弗洛伊德的個(gè)性發(fā)展理論，男孩出現(xiàn)戀母情結(jié)的階段是（ ） A肛門期

10、 B. 性器期 C潛伏期 D. 生殖器 13.“普雷馬克原理”是指（ ） A利用高頻活動(dòng)去強(qiáng)化高頻活動(dòng) B. 利用高頻活動(dòng)去強(qiáng)化低頻活動(dòng) C利用低頻活動(dòng)去強(qiáng)化高頻活動(dòng) D. 利用低頻活動(dòng)去強(qiáng)化低頻活動(dòng) 14.最早提出中間變量的概念，將S-R 改成了S-O-R 的心理學(xué)家是（ ） A華生 B. 斯金納 C苛勒 D. 托爾曼 15.個(gè)體在群體意識(shí)的影響下，失去或削弱自我導(dǎo)向的功能和責(zé)任感，個(gè)性狀態(tài)相對(duì)喪失，這一現(xiàn)象稱為（ ） A群體極化 B. 去個(gè)性化 C從眾 D. 社會(huì)惰化 16.按照行為目標(biāo)，教育測(cè)驗(yàn)可分為智力測(cè)驗(yàn)、能力傾向測(cè)驗(yàn)、成就測(cè)驗(yàn)和（ ） A職業(yè)傾向測(cè)驗(yàn) B. 個(gè)性測(cè)驗(yàn) C態(tài)度測(cè)驗(yàn) D

11、. 情緒測(cè)驗(yàn) 17.教育科學(xué)研究質(zhì)量評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括目標(biāo)評(píng)價(jià)、過程評(píng)價(jià)、成果評(píng)價(jià)和（ ） A理論評(píng)價(jià) B. 效益評(píng)價(jià) C方法評(píng)價(jià) D. 條件評(píng)價(jià) 18.按調(diào)查對(duì)象的范圍，調(diào)查研究可分為典型調(diào)查、普通調(diào)查、抽樣調(diào)查、個(gè)案調(diào)查和（ ）。 A專家調(diào)查 B. 學(xué)校調(diào)查 C社會(huì)調(diào)查 D. 民意調(diào)查 19.教育研究中假設(shè)的作用在于（ ） A明確研究的范圍 B. 使問題更具體，方向更明確 C確定自變量的操作定義 D. 明確被試的特征 20.在教育實(shí)驗(yàn)研究中，由挑選被試產(chǎn)生的誤差，如用極端分?jǐn)?shù)進(jìn)行回歸，叫做（ ） A偶然誤差 B. 取樣誤差C統(tǒng)計(jì)回歸 D. 霍桑效應(yīng) 二、名詞解釋（每小題3分，共12分） 1.教

12、育制度 2.國(guó)防教育法（美國(guó)） 3.程序性知識(shí) 4.三角互證法 三、簡(jiǎn)答題（每小題7分，共28分） 1. 簡(jiǎn)述教育的文化功能。 2. 簡(jiǎn)述斯賓塞科學(xué)教育思想的基本主張。 3. 簡(jiǎn)述奧蘇伯爾的有意義學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件。 4. 簡(jiǎn)述設(shè)計(jì)問卷中的問題的基本要求。 四論述題（任選3小題作答，每小題10分，共30分；如4小題均答，以回答的前3小題為準(zhǔn)） 1. 試述當(dāng)代西方道德教育理論的發(fā)展趨勢(shì)。 2. 試述陶行知的生活教育思想 3. 分析下列案例中李小陽同學(xué)喜歡攀比的心里原因，教育者應(yīng)如何幫助該同學(xué)解決問題李小陽是某重點(diǎn)師范大學(xué)附屬小學(xué)六年級(jí)男生，12 歲，獨(dú)生子，父母都是普通干部，家庭經(jīng)濟(jì)狀況一般。小陽同

13、學(xué)學(xué)習(xí)中等，個(gè)子矮小，同班同學(xué)幾乎沒有人關(guān)注這個(gè)不起眼的小個(gè)子。但他總喜歡與同學(xué)攀比，比如某同學(xué)買了一雙價(jià)值1000 多元的耐克牌運(yùn)動(dòng)鞋，引起了許多同學(xué)的關(guān)注，他就也想擁有這樣的鞋子；某同學(xué)買了最新款的iPhone 時(shí)尚手機(jī)而備受同學(xué)羨慕，他心里就想買一款這樣的手機(jī)；某同學(xué)買了新款iPod 吸引了眾人的眼球后，他心里癢癢的，也想擁有同樣的iPod，以便在同學(xué)面前炫耀一番，吸引同學(xué)們的關(guān)注。 4. 舉例說明真實(shí)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的主要區(qū)別。2012年同等學(xué)歷申碩教育學(xué)試卷2013年同等學(xué)力教育學(xué)考試真題一、選擇題（略）2、 名詞解釋1、 學(xué)校教育2、 癸卯學(xué)制3、 相同要素說4、 相關(guān)研究三、

14、簡(jiǎn)答題1、學(xué)生集體培養(yǎng)2、蘇格拉底法3、教師領(lǐng)導(dǎo)方式與課堂氣氛形成4、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)特點(diǎn)類型四、論述題1、教學(xué)評(píng)價(jià)特點(diǎn)2、古代書院制度的起源等3、研究假設(shè)形成步驟4、略2014年同等學(xué)力教育學(xué)綜合真題一、單選題：共20題，根據(jù)印象記得其中比較難的幾條。1、 我國(guó)第一本教育心理學(xué)的作者是哪位？2、 “教育是使人成為一個(gè)完整的人”是指什么？3、 現(xiàn)代西方最主要的教育觀點(diǎn)是（）A批判教育B文化教育C實(shí)驗(yàn)教育D制度教育4、 “中體西用”思想的提出者是（）5、 標(biāo)準(zhǔn)分與原始分的分布區(qū)別是（）A完全不同 B基本一致 C毫無關(guān)系 D完全一致6、 根據(jù)復(fù)雜程度和性質(zhì)來把假設(shè)研究分成描述性假設(shè)、解釋性假設(shè)和（）2、 名詞解釋1、 活動(dòng)課程2、 朱子讀書法3、 兩難故事法4、 準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)3、 簡(jiǎn)答題1、 我國(guó)教育目的的特征2、 杜威的進(jìn)步主義思想主張3、 班杜拉