心理學(xué)08考研試題參考

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 一、單項(xiàng)選擇題：l-65題，每小題2分，共130分。下列每題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求的。1強(qiáng)調(diào)心理學(xué)不應(yīng)該以意識(shí)為主要研究對(duì)象的學(xué)派是 A構(gòu)造主義    B機(jī)能主義   C人本主義    D行為主義博仁內(nèi)部資料心理學(xué)考研模擬試題B卷普通心理學(xué)試題一、選擇題1、強(qiáng)調(diào)“整體”的心理學(xué)觀點(diǎn)以及關(guān)心一個(gè)人是如何知覺(jué)環(huán)境的是:A.格式塔心理學(xué)  B. 精神分析學(xué)派  C.機(jī)能主義  D. 行為主義心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料

2、八 普心一、單項(xiàng)選題43，主張拋開(kāi)意識(shí)，探索刺激與反應(yīng)之間聯(lián)系的心理學(xué)派是（  ）A  行為主義  B  人本主義  C  認(rèn)知主義  D  社會(huì)心理學(xué)2現(xiàn)代心理學(xué)誕生和發(fā)展的兩個(gè)重要?dú)v史淵源是哲學(xué)和 A生理學(xué)    B社會(huì)學(xué)   C人類學(xué)    D物理學(xué)3通過(guò)裂腦人研究來(lái)揭示大腦兩半球功能單側(cè)化的科學(xué)家是 A布洛卡(PBroca) B拉什利(KsLashley) C斯佩里(RSpeny)  D威爾尼克(C

3、Wernicke)心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料八 普心一、單項(xiàng)選題24，用“割裂腦”實(shí)驗(yàn)證明了，對(duì)右利手的人來(lái)說(shuō)左半球言語(yǔ)功能占優(yōu)勢(shì)，右半球空間知覺(jué)和形象思維占優(yōu)勢(shì)的神經(jīng)生理學(xué)家是（  ）A  布洛卡 B  羅杰.斯佩里  C  巴甫洛夫  D  艾賓浩斯4顏色視覺(jué)的三個(gè)基本屬性是 A色調(diào)、波長(zhǎng)、照度 B色調(diào)、明度、照度 C波長(zhǎng)、明度、飽和度    D色調(diào)、明度、飽和度5視覺(jué)感受野位于 A外側(cè)膝狀體    B額葉 C視網(wǎng)膜 

4、0;      D視覺(jué)皮層博仁內(nèi)部資料心理學(xué)考研模擬試題A卷普通心理學(xué)試題一、選擇題6、馬赫帶可以用（  ）來(lái)解釋。A.  明暗對(duì)比   B. 側(cè)抑制  C. 暗適應(yīng)   D. 視覺(jué)感受野心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料七 普心第四章 * 椎體、棒體細(xì)胞，側(cè)抑制、感受野心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料五普心第四章 三  2、感受野學(xué)說(shuō)及其意義6頻率理論在解釋聽(tīng)覺(jué)現(xiàn)象時(shí)，適用的聲音頻率范圍是 A500 Hz以下  B1 0005 000 Hz  C5 000

5、-10 000 Hz  D10 000 Hz以上心理學(xué)考前思考題 普心 11、人耳如何對(duì)聲音頻率進(jìn)行分析？（即簡(jiǎn)述幾種聽(tīng)覺(jué)理論）7觀眾把籃球比賽中穿著不同服裝的運(yùn)動(dòng)員相應(yīng)地歸為不同的球隊(duì)，這體現(xiàn)了知覺(jué)組織的 A對(duì)稱性原則    B鄰近性原則   C連續(xù)性原則    D相似性原則心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料六 普心第四章一、選擇題14、在空間、時(shí)間上接近的客體易被知覺(jué)為一個(gè)整體，這反映了知覺(jué)的（  ）。A接近律       B相似律&

6、#160;    C連續(xù)律      D多因律8小張去車站接一位陌生客人，他的預(yù)期會(huì)影響對(duì)這位客人的辨認(rèn)。這種知覺(jué)的加工方式主要是 A“全或無(wú)”加工    B頡頏加工  C自上而下的加工   D自下而上的加工博仁內(nèi)部資料心理學(xué)考研模擬試題A卷普通心理學(xué)試題一、選擇題10、知覺(jué)者的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)事物的需要、興趣、愛(ài)好、對(duì)活動(dòng)的預(yù)先準(zhǔn)備狀態(tài)和期待等，都會(huì)在一定程度上影響到知覺(jué)的過(guò)程和結(jié)果，這種加工叫做（）A. 自上而下的加工  

7、  B. 平行加工   C. 自下而上的加工   D. 系列加工心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料六 第四章 一選擇題9知覺(jué)者的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)事物的需要、興趣、愛(ài)好、對(duì)活動(dòng)的預(yù)先準(zhǔn)各狀態(tài)和期待等，都會(huì)在一定程度上影響到知覺(jué)的過(guò)程和結(jié)果，這種加工叫（  ）。A自上而下的加工    B平行加工   C自下而上的加工   D簡(jiǎn)單加工心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料五 普心第五章 一 25.知覺(jué)者的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)事物的需要、興趣、愛(ài)好、對(duì)活動(dòng)的預(yù)先準(zhǔn)備狀態(tài)和期待等，都會(huì)在一定程度上影響到知覺(jué)

8、的過(guò)程和結(jié)果，這種加工叫做（）A. 自上而下的加工B. 平行加工 C. 自下而上的加工 D. 系列加工9檢驗(yàn)注意過(guò)濾器理論經(jīng)常使用的實(shí)驗(yàn)范式是 A雙耳分聽(tīng)          B語(yǔ)義啟動(dòng)  C雙任務(wù)操作        D視覺(jué)搜索心理學(xué)考前思考題 普心 11、人耳如何對(duì)聲音頻率進(jìn)行分析？（即簡(jiǎn)述幾種聽(tīng)覺(jué)理論）心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料五 實(shí)驗(yàn) 第五章 （七）注意實(shí)驗(yàn) 1、過(guò)濾器模型及其雙耳分聽(tīng)實(shí)驗(yàn)10隨年齡增長(zhǎng)，個(gè)體的快速眼

9、動(dòng)睡眠量 A越來(lái)越多       B越來(lái)越少 C呈U型變化     D呈倒U型變化心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料五 普心 第三章 三  1、睡眠的階段劃分及特點(diǎn)11長(zhǎng)時(shí)記憶最主要的編碼方式是 A視覺(jué)編碼    B聽(tīng)覺(jué)編碼   C語(yǔ)義編碼    D形象編碼心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料五 普心第六章四、論述1.論述感覺(jué)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶的信息編碼特征。心理學(xué)考前思考題 普心 19、什么是感覺(jué)記憶、短

10、時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶？心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料八 普心 91、長(zhǎng)時(shí)記憶系統(tǒng)中編碼信息的方式有（  ）A  聽(tīng)覺(jué)編碼  B  視覺(jué)編碼  C  形象編碼  D  語(yǔ)義編碼12在對(duì)系列呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)材料進(jìn)行自由回憶時(shí)，最后呈現(xiàn)的材料遺忘少。這種現(xiàn)象稱為A首因效應(yīng)    B啟動(dòng)效應(yīng)    C詞優(yōu)效應(yīng)    D近因效應(yīng)心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料八 普心二、多項(xiàng)選擇題71、學(xué)習(xí)記憶比較長(zhǎng)的材料，中間部分的內(nèi)容記憶效果差，是由于受到(  )干

11、擾的影響。A  前攝抑制  B  倒攝抑制  C  內(nèi)抑制  D  外抑制心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料六 普心第六章一、選擇題10、受（  ）的影響,學(xué)習(xí)較長(zhǎng)的系列材料時(shí),開(kāi)端和末尾部分一般遺忘得較少,而中間遺忘較多。A  倒攝抑制       B  外抑制和超限抑制C  前攝抑制和倒攝抑制       D  前攝抑制13謝帕德(RNShepard)和庫(kù)柏(LAC

12、ooper)的“心理旋轉(zhuǎn)”實(shí)驗(yàn)主要說(shuō)明了表象具有C A概括性      B可變通性   C可操作性    D穩(wěn)定性心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料五 普心第七章 一選擇題17. 心理旋轉(zhuǎn)揭示了表象具有: A.直觀性  B. 概括性 C.可操作性 D.生動(dòng)性心理學(xué)考前思考題 普心 26、表象的含義、特征及作用。14“音樂(lè)家必須去創(chuàng)作音樂(lè)，畫家必須作畫，詩(shī)人必須寫詩(shī)，一個(gè)人要成為他能夠成為的那個(gè)人，就必須真實(shí)地面對(duì)自己。”根據(jù)馬斯洛的觀點(diǎn)，這段話體現(xiàn)了人具有C A歸屬與愛(ài)的需要&

13、#160;   B尊重的需要    C自我實(shí)現(xiàn)的需要    D安全的需要心理學(xué)考前思考題 普心 38、簡(jiǎn)述馬斯洛的需要層次理論。心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料八 普心二多項(xiàng)選擇題100、下列屬于基本社會(huì)性需要的是（  ）A  依戀需要  B  探究需要  C  交往需要  D  成就需要101、下列屬于高級(jí)社會(huì)性需要的有（  ）A  求美需要  B  求知需要  C  交往需要

14、0; D  成就需要102、馬斯洛需要層次理論中包括（  ）A  安全需要  B  勞動(dòng)的需要  C  尊重的需要  D  自我實(shí)現(xiàn)的需要心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料五 普心第十章一、選擇題2、渴望實(shí)力，成就，獨(dú)立，與自由的需要叫做:A.生理需要  B.安全需要  C.歸屬與愛(ài)的需要  D.尊重需要  (5)自我實(shí)現(xiàn)的需要3、馬斯洛認(rèn)為，人的最高層需要是:A.安全需要  B.歸屬與愛(ài)的需要  C.尊重需要  D.自我實(shí)現(xiàn)的需要15“魚，我所欲

15、也；熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼”所反映的動(dòng)機(jī)沖突是A A雙趨沖突    B雙避沖突   C趨避沖突    D多重趨避沖突心理學(xué)考前思考題 普心 42、沖突可以分為哪四種？心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料六 普心第九章一選擇題5、當(dāng)兩種或兩種以上的目標(biāo)同時(shí)吸引著人們，但只能選擇其一時(shí)發(fā)生的沖突叫  （  ）。A雙趨沖突   B，雙避沖突    C趨避沖突    D多重趨避沖突心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料五 普心第十章 一

16、16“魚與熊掌不可兼得”是指動(dòng)機(jī)沖突中的（）。A.雙趨沖突  B.雙避沖突  C.趨避沖突  D.多重趨避沖突16強(qiáng)調(diào)丘腦在情緒中有重要作用的理論是B A詹姆斯一蘭格情緒理論  B坎農(nóng)一巴德情緒理論 C沙赫特的情緒理論  D阿諾德的情緒理論心理學(xué)考前思考題 普心 46、情緒的理論有哪些？心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料五 普心第九章 一選擇題8. 坎農(nóng)-巴德學(xué)說(shuō)認(rèn)為，情緒的中樞在A.下丘腦  B.內(nèi)臟  C.丘腦  D.大腦皮層 17卡特爾將基于先天稟賦、主要與神經(jīng)系統(tǒng)的生理機(jī)能有關(guān)、較少受到后天文化教育影響的智力

17、稱為D A情緒智力    B晶體智力   C空間智力    D流體智力心理學(xué)考研模擬試題B卷 普心一、選擇題19.對(duì)文化和知識(shí)的內(nèi)容較少依賴，取決于個(gè)人的稟賦的，在信息加工和問(wèn)題解決過(guò)程中表現(xiàn)出的能力是(    )。  A.晶體智力 B.流體智力 C.創(chuàng)造智力 D.操作智力心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料六 普心第十一章三、4、解釋流體智力和晶體智力心理學(xué)考前思考題 普心 48、什么是液體能力和晶體能力？18誠(chéng)實(shí)或虛偽、勇敢或怯懦、謙虛或驕傲、勤勞或懶惰等描述的是個(gè)體的A&#

18、160;A性格特征    B能力特征   C氣質(zhì)特征    D認(rèn)知特征心理學(xué)考前思考題 普心52、人格的含義和特征心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料五 普心 第十二章 一、選擇題21.徇私與秉公，勤勞與懶惰，自負(fù)與自卑等，是對(duì)人性格的什么特征的描述A.態(tài)度  B.情緒  C.意志  C.理智19與多血質(zhì)氣質(zhì)類型相對(duì)應(yīng)的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)過(guò)程的基本特性表現(xiàn)為 A強(qiáng)、不平衡     B強(qiáng)、平衡、靈活   C強(qiáng)、平衡、不靈活 &#

19、160;  D弱心理學(xué)考研模擬試題B卷 普心一、選擇題24、巴甫洛夫認(rèn)為，人的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)過(guò)程的主要特點(diǎn)不包括:A.興奮性  B. 強(qiáng)度 C.靈活性  D.平衡性. 心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料六 普心第十二章一、選擇題7、高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)強(qiáng)而不平衡型相當(dāng)于（  ）。   A多血質(zhì)    B黏液質(zhì)     C膽汁質(zhì)     D抑郁質(zhì)20霍爾(GSHall)提出的解釋兒童心理發(fā)展的理論是 A白板說(shuō)   

20、60;B復(fù)演說(shuō)   C進(jìn)化說(shuō)    D成熟勢(shì)力說(shuō)心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料六 發(fā)心第一章一選擇題5關(guān)于個(gè)體，心理發(fā)展與種系心理發(fā)展關(guān)系的理論，最有代表性的是（  ）的復(fù)演說(shuō)。  A霍爾      B夸美紐斯    C達(dá)爾文     D普萊爾21根據(jù)弗洛伊德的發(fā)展理論，“戀母情結(jié)”出現(xiàn)的階段是 A口唇期    B肛門期   C潛伏期  

21、;  D性器期心理學(xué)考前思考題 發(fā)心 2、弗洛伊德的心理發(fā)展階段說(shuō)（33）心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料五 發(fā)心 第二章 三、弗洛伊德對(duì)發(fā)展心理學(xué)有什么貢獻(xiàn)？22胎兒在發(fā)育過(guò)程中，細(xì)胞和組織分化非常迅速，并對(duì)環(huán)境極為敏感的時(shí)期是 A第1-2周      B第28周 C第915周    D第21-30周心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料六 發(fā)心第三章二、多選題5胎兒的生長(zhǎng)階段被劃分為（  ）。A，胚種階段    B胚胎階段    C胎兒階段

22、0;   D妊娠期23安斯沃斯(MAinsworth)等人研究嬰兒依戀所使用的主要方法是 A習(xí)慣化與去習(xí)慣化    B. 視覺(jué)偏愛(ài)法  C陌生情境技術(shù)        D照鏡子法心理學(xué)考研模擬試題A卷 發(fā)心 三、母嬰依戀是怎樣發(fā)生與發(fā)展的？心理學(xué)考前思考題 發(fā)心13、鮑爾比、艾斯沃斯等分別對(duì)依戀進(jìn)行了怎樣的分類（187）心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料五 發(fā)心 一選擇題21、“陌生情景”研究法主要是用來(lái)研究(    )。 

23、60;  A 嬰兒的同伴交往    B 嬰兒的自我意識(shí)目 C 嬰兒的依戀行為  D 嬰兒的合作行為24根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，前運(yùn)算階段思維的主要特點(diǎn)是 A可逆性    B守恒性   C形象性    D互反性心理學(xué)考研模擬試題B卷 發(fā)心一、選擇題1、根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，兒童的社會(huì)化處于哪個(gè)階段（  ）  A 感覺(jué)運(yùn)算階段      B 前運(yùn)算階段  

24、60;  C 具體運(yùn)算階段      D 形式運(yùn)算階段心理學(xué)考前思考題 發(fā)心  6、皮亞杰的發(fā)展心理學(xué)理論（50）心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料八 發(fā)心二多項(xiàng)選擇題46，皮亞杰認(rèn)為處于具體運(yùn)算階段的兒童表現(xiàn)出（  ）A  獲得概念的穩(wěn)定性  B  能夠進(jìn)行邏輯思維C  思維具有可逆性  D 不能擺脫知覺(jué)的局限25艾里克森認(rèn)為，青少年期人格發(fā)展的主要任務(wù)是獲得 A自主感    B親密感   C勤奮感 

25、60;  D同一感心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料八 發(fā)心 54、（  ）是青年期重要的發(fā)展任務(wù) A  自我評(píng)價(jià)的發(fā)展  B  自我概念的發(fā)展C  自我意識(shí)的發(fā)展  D  自我同一性的確立心理學(xué)考前思考題 發(fā)心  3、埃里克森的心理發(fā)展觀（35）26在間歇強(qiáng)化條件下，行為反應(yīng)的特點(diǎn)是 A建立快，消退也快    B建立快，消退慢  C建立慢，消退快    D建立慢，消退也慢27根據(jù)成就目標(biāo)定向理論，以掌握知識(shí)、提高能力為目標(biāo)的個(gè)體，傾向于

26、選擇 A最低難度的任務(wù)   B中等難度的任務(wù)    C最高難度的任務(wù)    D最高或最低難度的任務(wù)心理學(xué)考前思考題 教育 32、什么是成就目標(biāo)理論（228）心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料五 教心 第四章 四1、闡述成就目標(biāo)定向理論并說(shuō)說(shuō)現(xiàn)實(shí)課堂目標(biāo)結(jié)構(gòu)定向如何影響個(gè)體的成就目標(biāo)定向的。28下列選項(xiàng)中，不屬于維納提出的歸因維度的是 A內(nèi)在性    B普遍性   C可控性    D穩(wěn)定性心理學(xué)考前思考題 教心  31、

27、什么是歸因理論心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料五 教心第四章一選擇題1、有人把學(xué)業(yè)失敗的原因說(shuō)成是運(yùn)氣不好，這種歸因?qū)儆冢?#160; ）。A. 內(nèi)部穩(wěn)定性的歸因 B.外部而不穩(wěn)定的歸因  C.外部而穩(wěn)定性的歸因 D.內(nèi)部而不穩(wěn)定的歸因29最早明確提出“教育的心理學(xué)化”觀點(diǎn)的學(xué)者是 A裴斯泰洛齊    B赫爾巴特 C詹姆斯        D桑代克30在加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類中，用于調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)者內(nèi)部注意、記憶和思維過(guò)程的能力稱為 A言語(yǔ)信息    B認(rèn)知

28、策略   C智力技能    D運(yùn)動(dòng)技能心理學(xué)考前思考題 教心 1、加涅的學(xué)習(xí)水平分類及學(xué)習(xí)結(jié)果分類31布魯納提出的學(xué)習(xí)理論是 A認(rèn)知目的說(shuō)    B認(rèn)知同化說(shuō)   C認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說(shuō)    D認(rèn)知接受說(shuō)心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料五 教育心理學(xué) 第三章 三  12、舉例說(shuō)明布魯納的學(xué)習(xí)理論, 并加以說(shuō)明。32在唐德斯(FCDonders)的減法反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)中，A、B、C三種反應(yīng)時(shí)分別代表簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)、選擇反應(yīng)時(shí)和辨別反應(yīng)時(shí)，它們的關(guān)系為 D ARTB

29、> RTA > RTC      BRTC > RTB > RTA       CRTC > RTA > RTB      DRTB > RTC > RTA心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料六 實(shí)驗(yàn)  三反應(yīng)時(shí)法：一選擇題、5唐德斯的減數(shù)法把反應(yīng)分為三類，即A、B、C三種反應(yīng)。其中A反應(yīng)時(shí)也稱（  ）。   A基線時(shí)間    B準(zhǔn)備

30、時(shí)間    C選擇反應(yīng)    D辨別反應(yīng)二、多選擇題 5唐德斯的減數(shù)法中B反應(yīng)時(shí)包含（  ）。   A刺激辨別    B反應(yīng)選擇    C基線時(shí)間    D準(zhǔn)備時(shí)間三、1解釋唐德斯反應(yīng)時(shí)ABC：心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料五 實(shí)驗(yàn) 第三章 一選擇題  5 唐德斯A、B、C反應(yīng)時(shí)、何謂反應(yīng)時(shí)減數(shù)法？33認(rèn)為心理量和物理量之間呈冪函數(shù)關(guān)系的心理學(xué)家是 A A史蒂文斯    B費(fèi)

31、希納 C韋伯        D馮特心理學(xué)考前思考題 普心   9、簡(jiǎn)述韋伯定律、對(duì)數(shù)定律和乘方定律？34用極限法測(cè)定差別閾限時(shí)，在每次漸增系列試驗(yàn)中，其閾限的下限值應(yīng)取 D A第一次非正到正的對(duì)應(yīng)值    B第一次非負(fù)到負(fù)的對(duì)應(yīng)值 C最后一次正到非正的對(duì)應(yīng)值  D最后一次負(fù)到非負(fù)的對(duì)應(yīng)值心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料五 實(shí)驗(yàn)第四章四、2、試比較三種傳統(tǒng)心理物理法的優(yōu)缺點(diǎn)35托爾曼認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是形成認(rèn)知地圖。他得出該結(jié)論的依據(jù)來(lái)自于 A頓悟?qū)W

32、習(xí)實(shí)驗(yàn)    B位置學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)    C系列學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)    D對(duì)偶學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料五 教育心理學(xué) 第三章 9、首先提出認(rèn)知地圖概念的是（     ）。A.  皮亞杰    B.  西蒙      C.  托爾曼     D.  苛勒36在信號(hào)檢測(cè)實(shí)驗(yàn)中，如其他條件不變，只大幅提高對(duì)被試擊

33、中目標(biāo)的獎(jiǎng)勵(lì)，則可推測(cè) B A增大，d增大    B增大，d不變  C增大，d減小    D兩者均不變心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料六 實(shí)驗(yàn)四 三、5、解釋d和值心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料五 實(shí)驗(yàn)第四章 三  1、分析信號(hào)檢測(cè)論的兩個(gè)獨(dú)立指標(biāo)d和。37要獲得任一種色調(diào)的混合色光，需要單色儀的臺(tái)數(shù)至少是 A2臺(tái)        B3臺(tái)    C4臺(tái)     

34、60;  D5臺(tái)38人們注視黃色背景上的一小塊灰色紙片幾分鐘后，會(huì)感覺(jué)到灰色的紙片呈藍(lán)色。這種現(xiàn)象稱為 A顏色適應(yīng)    B顏色恒常   C顏色對(duì)比    D顏色混合心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料五 第四章 一選擇題8、注視紅色表面后再看白色表面，會(huì)看到白色表面略顯青綠色，這種現(xiàn)象叫: A.錯(cuò)覺(jué)  B.遺覺(jué)  C.正后像  D.負(fù)后像39棒框儀通常用來(lái)研究的問(wèn)題是 A注意分配      

35、0;    B手眼協(xié)調(diào) C知覺(jué)一動(dòng)作學(xué)習(xí)     D場(chǎng)獨(dú)立性與場(chǎng)依存性心理學(xué)考前思考題 教育   4、學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異（58）40在一項(xiàng)研究情緒的實(shí)驗(yàn)中，要求A組被試在前后兩次情緒測(cè)試之間觀看恐怖電影，要求B組被試在前后兩次情緒測(cè)試之間休息，則A組被試通常被看作是 C A后測(cè)控制組設(shè)計(jì)的控制組            B后測(cè)控制組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)組 C前測(cè)一后測(cè)控制組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)組

36、0; D前測(cè)一后測(cè)控制組設(shè)計(jì)的控制組心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料八 實(shí)驗(yàn)心理學(xué) 11、如果一個(gè)朋友告訴你，他剛才做了心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的被試：“真奇怪，我們做了一個(gè)問(wèn)卷，看了一部電影，又做了一個(gè)同樣的問(wèn)卷?！睆倪@些描述中，你可以得出他是在（  ）A  后測(cè)控制組設(shè)計(jì)中的控制組           B  后測(cè)控制組設(shè)計(jì)中的實(shí)驗(yàn)組C  前測(cè)后測(cè)控制組設(shè)計(jì)的控制組中     D  前測(cè)后測(cè)控制組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)組中41下列智力測(cè)驗(yàn)中

37、，屬于非言語(yǔ)類測(cè)驗(yàn)的是 D A比納一西蒙智力量表     B韋克斯勒智力量表  C斯坦福一比納智力量表   D瑞文推理測(cè)驗(yàn)42下列量表中，具有絕對(duì)零點(diǎn)的是D A稱名量表    B順序量表   C等距量表    D比率量表心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料八 心理測(cè)量與統(tǒng)計(jì)一、選擇題1、心理測(cè)量的參照點(diǎn)是（  ）A  人定零點(diǎn)   B  絕對(duì)零點(diǎn)   C  人定

38、零點(diǎn)和絕對(duì)零點(diǎn)   D  不能確定43一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)是100，標(biāo)準(zhǔn)差是25，這組數(shù)據(jù)的變異系數(shù)是B A4    B25   C4      D2544衡量測(cè)驗(yàn)跨時(shí)間一致性的信度稱為 A A重測(cè)信度    B復(fù)本信度   C.質(zhì)性信度      D評(píng)分者信度心理學(xué)考前思考題 測(cè)量 5、什么是重測(cè)信度（包括定義及使用條件）、復(fù)本信度、分半信度、同質(zhì)性

39、信度、評(píng)分者信度45下列關(guān)于測(cè)量結(jié)果受測(cè)量誤差影響的敘述，正確的是 D A系統(tǒng)誤差影響穩(wěn)定性，不影響準(zhǔn)確性   B系統(tǒng)誤差影響準(zhǔn)確性，也影響穩(wěn)定性 C隨機(jī)誤差影響穩(wěn)定性，不影響準(zhǔn)確性   D隨機(jī)誤差影響穩(wěn)定性，也影響準(zhǔn)確性心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料八 測(cè)量與統(tǒng)計(jì) 3、既影響信度也影響效度的誤差是（  ）A  隨機(jī)誤差  B  系統(tǒng)誤差  C  抽樣誤差  D  評(píng)分誤差心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料六 第二章 五1、在心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中，隨機(jī)誤差和系統(tǒng)誤差對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可能產(chǎn)生

40、什么影響？46測(cè)驗(yàn)總分的分布呈負(fù)偏態(tài)，說(shuō)明測(cè)驗(yàn)整體難度 B A偏難    B偏易   C適中    D無(wú)法判斷心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料八 測(cè)量與統(tǒng)計(jì) 38、測(cè)驗(yàn)難度的要求，一般為測(cè)驗(yàn)總分接近常態(tài)分布（  ）A  如呈正偏態(tài)分布，人多數(shù)得分集中在低端，說(shuō)明測(cè)驗(yàn)對(duì)樣本團(tuán)體來(lái)說(shuō)偏難B  如呈正偏態(tài)分布，人多數(shù)得分集中在低端，說(shuō)明測(cè)驗(yàn)對(duì)樣本團(tuán)體來(lái)說(shuō)偏易C  如呈負(fù)偏態(tài)分布，人多數(shù)得分集中在高端，說(shuō)明測(cè)驗(yàn)對(duì)樣本團(tuán)體來(lái)說(shuō)偏易D  如呈正偏態(tài)分布，人多數(shù)得分集中在高端，說(shuō)

41、明測(cè)驗(yàn)對(duì)樣本團(tuán)體來(lái)說(shuō)偏難47羅夏(HRorschach)墨跡測(cè)驗(yàn)屬于 C A學(xué)業(yè)成就測(cè)驗(yàn)      B能力傾向測(cè)驗(yàn)  C人格測(cè)驗(yàn)    D智力測(cè)驗(yàn)48愛(ài)德華個(gè)人偏好量表的設(shè)計(jì)采用了C A排序技術(shù)    B多選技術(shù)   C迫選技術(shù)    D投射技術(shù)49臨床觀察到某人有抑郁傾向，能夠幫助進(jìn)一步診斷的測(cè)驗(yàn)是A AMMPI     BMBTI CEPQ &

42、#160;     DCPI50有一組數(shù)據(jù)：3，6，2，7，32，4，8，6，5。要描述這組數(shù)據(jù)的特征，受極端數(shù)據(jù)值影響的統(tǒng)計(jì)量是   A平均數(shù)        B中數(shù)       C四分位數(shù)      D眾數(shù)心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料六 測(cè)量與統(tǒng)計(jì) 第一章 一選擇題8、下列易受極端數(shù)據(jù)影響的統(tǒng)計(jì)量是（  ）。 A算術(shù)平均數(shù)   B。

43、中數(shù)      C眾數(shù)      D四分差51一項(xiàng)研究調(diào)查了不同性別的成年人對(duì)在公眾場(chǎng)合吸煙的態(tài)度，結(jié)果如表所示。那么，性別與對(duì)待吸煙的態(tài)度之間的相關(guān)系數(shù)是   A0.12   B0.32 C0.48 D0.54心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料七 心理統(tǒng)計(jì)學(xué)三、3、常用的相關(guān)系數(shù)52在某次考試中，小明的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)成績(jī)均為80，英語(yǔ)成績(jī)?yōu)?5。已知全班三科平均成績(jī)都為65，語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)差為10，數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)差為15，英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)差為5。小明三科的成績(jī)按照標(biāo)準(zhǔn)分由大到小進(jìn)行排序的結(jié)

44、果是 A語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ) B英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文  C英語(yǔ)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)  D語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)53一組服從正態(tài)分布的數(shù)據(jù)，平均數(shù)為50，標(biāo)準(zhǔn)差為5，則z值為一258的原始數(shù)據(jù)是  A3710    B4242   C4742    D6290心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料六 測(cè)量與統(tǒng)計(jì) 第一章 一選擇題16、已知一組數(shù)據(jù)服從正態(tài)分布，平均數(shù)為80，標(biāo)準(zhǔn)差為10。Z值為一1Ub的原始數(shù)據(jù)是（  ）。   A99.6     

45、;   B81.96        CbU.4       D78.0454對(duì)于具有線性關(guān)系的兩列正態(tài)分布的連續(xù)變量，計(jì)算它們相關(guān)系數(shù)最恰當(dāng)?shù)墓绞?#160; A         B  C        D心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料七 心理統(tǒng)計(jì)學(xué)三、3、常用的相關(guān)系數(shù)55在回歸分析

46、中，考察回歸效果使用的指標(biāo)是   A內(nèi)部一致性系數(shù)    B決定系數(shù)       C概化系數(shù)          D列聯(lián)系數(shù)56某公司人力資源部運(yùn)用某一能力傾向測(cè)驗(yàn)選拔了50名新員工。半年之后，發(fā)現(xiàn)其中有10人選拔不理想。那么，這個(gè)測(cè)驗(yàn)的預(yù)測(cè)效度是 D   A020    B025      C075 

47、;   D08057在一個(gè)3 x 3的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，存在的交互作用有A   A1個(gè)    B3個(gè)     C6個(gè)    D9個(gè)58受測(cè)者在接受自陳式量表測(cè)試時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)   A   A社會(huì)贊許效應(yīng)    B自我中心效應(yīng)        C極端分?jǐn)?shù)效應(yīng)    D暈輪擴(kuò)散效應(yīng)  59抽樣的基本原則是

48、60;  A   A隨機(jī)化原則    B標(biāo)準(zhǔn)化原則       C概括化原則    D等距化原則    心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料七 心理統(tǒng)計(jì)學(xué)  二、統(tǒng)計(jì)推斷  抽樣推斷內(nèi)容體系60計(jì)算機(jī)化自適應(yīng)測(cè)驗(yàn)設(shè)計(jì)的主要理論依據(jù)是      A概化理論    B經(jīng)典測(cè)驗(yàn)理論        &

49、#160;C層面理論      D項(xiàng)目反應(yīng)理論61在假設(shè)檢驗(yàn)中，通常用來(lái)表示統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)力(power of test)的是B  A1-     B1-    C+   D-   62瑟斯頓提出的態(tài)度測(cè)量方法是      A核檢表法      B等距量表法     C語(yǔ)義差異法   

50、 D. 累加量表法根據(jù)下述材料，回答6365題。國(guó)外某一實(shí)驗(yàn)探討了青年與老年被試閱讀自然科學(xué)類與社會(huì)科學(xué)類文章的閱讀速度是否存在差異。結(jié)果表明：閱讀速度受材料類型和年齡因素影響，青年被試閱讀自然科學(xué)類文章的速度較快，老年被試閱讀社會(huì)科學(xué)類文章的速度較快。63該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是一個(gè)   A   A二因素設(shè)計(jì)    B四因素設(shè)計(jì)     C二水平設(shè)計(jì)    D四水平設(shè)計(jì)    64如采用被試內(nèi)設(shè)計(jì)，最容易產(chǎn)生的效應(yīng)是 C  

51、A霍桑效應(yīng)    B實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)       C練習(xí)效應(yīng)    D安慰劑效應(yīng)心理學(xué)考前思考題 實(shí)驗(yàn) 4、組內(nèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)可以分為哪幾類，各有什么優(yōu)缺點(diǎn)65能夠推斷出“青年被試閱讀自然科學(xué)類文章的速度較快，老年被試閱讀社會(huì)科學(xué)類文章的速度較快”這一結(jié)論的統(tǒng)計(jì)依據(jù)是 C   A材料類型和年齡的主效應(yīng)均顯著 B材料類型和年齡的交互作用顯著   C材料類型和年齡的交互作用不顯著   D材料類型、年齡和閱讀速度的交互作用顯著心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列

52、資料八 實(shí)驗(yàn)心理學(xué) 28、在一個(gè)混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，交互作用不顯著說(shuō)明（  ）A  各因素之間不存在內(nèi)在聯(lián)系      B  各因素的主效應(yīng)是相互獨(dú)立的C  各因素之間可能存在內(nèi)在聯(lián)系    D  各因素的主效應(yīng)可能會(huì)相互影響心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料五 實(shí)驗(yàn)心理學(xué) 第二章 二6、在一個(gè)混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，交互作用不顯著說(shuō)明（）A各因素之間不存在內(nèi)在聯(lián)系        B各因素的主效應(yīng)是相互獨(dú)立的C各因素之間

53、可能存在內(nèi)在聯(lián)系      D各因素的主效應(yīng)可能會(huì)相互影響 二、多項(xiàng)選擇題：6675小題，每小題3分，共30分。下列每題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，至少有兩個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求的。多選、少選均不得分。    66情緒和情感的功能有ABCD   A適應(yīng)功能    B動(dòng)機(jī)功能    C組織功能    D信號(hào)功能    心理學(xué)考前思考題 普心   43、情緒和情感的含義及功

54、能。心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料五 第九章 二1、情緒和情感的功能包括：A. 信號(hào)功能 B.適應(yīng)功能 C.動(dòng)機(jī)功能 D.組織功能心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料六第十章 二  1情緒的功能有（  。A動(dòng)機(jī)功能          B信號(hào)功能    C組織功能    D適應(yīng)功能  67魯利亞提出，腦的機(jī)能系統(tǒng)包括       A動(dòng)力系統(tǒng)    B平衡系統(tǒng)&#

55、160;      C調(diào)節(jié)系統(tǒng)    D信息接受、加工和存儲(chǔ)系統(tǒng)心理學(xué)考前思考題 普心  3、腦機(jī)能學(xué)說(shuō)有哪些？（重點(diǎn)關(guān)注模塊說(shuō)和機(jī)能系統(tǒng)學(xué)說(shuō)）68下列選項(xiàng)中，屬于似動(dòng)現(xiàn)象的有   A火車的行駛        B時(shí)針的轉(zhuǎn)動(dòng)      C活動(dòng)的電影畫面    D動(dòng)感的霓虹燈廣告 心理學(xué)考前思考題 普心   16、什么是似

56、動(dòng)？簡(jiǎn)述幾種似動(dòng)現(xiàn)象。69影響漢字理解的因素有  ABCD     A正字法規(guī)則    B筆畫數(shù)量       C字形結(jié)構(gòu)      D語(yǔ)音    心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料五 實(shí)驗(yàn) 第五章 二  6、影響單詞記憶效果的因素有（     ）A.單詞的頻率   B. 單詞的意義  C.單詞的筆畫   D.

57、單詞在測(cè)試子單中的位置70下列選項(xiàng)中，中老年人衰退比較明顯的方面有   A語(yǔ)義理解    B空間記憶    C推理能力    D知覺(jué)速度71下列選項(xiàng)中，屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的有   A見(jiàn)賢思齊    B望梅止渴    C蜘蛛結(jié)網(wǎng)    D談虎色變心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料八 教育心理學(xué)   32、學(xué)習(xí)的內(nèi)涵不包括（  ）A  是人與動(dòng)物共有的普遍現(xiàn)象 

58、60;     B  是有機(jī)體后天習(xí)得經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程C  是個(gè)體行為由于經(jīng)驗(yàn)發(fā)生的較穩(wěn)定、持久的變化D  由于個(gè)體的成熟而引起的行為方面的穩(wěn)定、持久的變化72記憶實(shí)驗(yàn)研究中，材料呈現(xiàn)的方法有       A全部呈現(xiàn)法    B信號(hào)檢測(cè)法     C提示法    D對(duì)偶聯(lián)合法73平衡技術(shù)是控制額外變量的方法之一。常用的平衡技術(shù)有 BD   A匹配法  &

59、#160; B拉丁方設(shè)計(jì)    C雙盲法    DABBA法    心理學(xué)考前思考題 實(shí)驗(yàn) 2、額外變量的控制方法74方差分析需要滿足的前提條件有AB  A總體正態(tài)分布    B各處理方差齊性   C總體方差已知    D各組樣本容量相同心理學(xué)考前思考題 測(cè)量與統(tǒng)計(jì)  5、方差分析的基本假定（273）心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料八 實(shí)驗(yàn)心理學(xué)   29、方差分析所滿足的基本條件是（  ）A 

60、總體服從正態(tài)分布  B  變異的可加性  C  樣本數(shù)必須大于兩組  D  方差齊性75根據(jù)經(jīng)典測(cè)量理論，常用的測(cè)驗(yàn)等值方法有 BC  A全距等值    B等百分位等值     C線性等值    D方差等值心理學(xué)考前思考題 測(cè)量與統(tǒng)計(jì)   14、什么是測(cè)驗(yàn)等值（195）三、簡(jiǎn)答題：7680小題，每小題10分。共50分。76簡(jiǎn)述短時(shí)記憶的含義與主要特點(diǎn)。心理學(xué)考前思考題 普心  19、什么是感覺(jué)記憶、短時(shí)記憶

61、和長(zhǎng)時(shí)記憶？心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料八 普心二   72，短時(shí)記憶（  ）A  對(duì)信息的保持時(shí)間大約為一分鐘左右     B  其中的儲(chǔ)存是能意識(shí)到的C  其容量是7個(gè)±2個(gè)單位                D  其編碼以言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)形式為主77簡(jiǎn)述影響人格形成與發(fā)展的主要因素。心理學(xué)考前思考題 普心 59、影響人格形成的因素有哪些

62、心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料八 普心四 1、請(qǐng)你談?wù)動(dòng)绊懭烁裥纬膳c發(fā)展的因素與作用？78簡(jiǎn)述認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的基本觀點(diǎn)。心理學(xué)考前思考題 教心12、什么是認(rèn)知表征理論和認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論。對(duì)教學(xué)有什么啟示79簡(jiǎn)述正態(tài)分布與標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布的區(qū)別與聯(lián)系。心理學(xué)考前思考題 統(tǒng)計(jì)  4、正態(tài)分布理論在測(cè)量中的應(yīng)用有哪些80簡(jiǎn)述測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化的含義及提高測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化程度的方法。心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料五 統(tǒng)計(jì)與測(cè)量 簡(jiǎn)答題1、什么是測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化？測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化的意義是什么？ 四、綜合題：8183小題，每小題30分，共90分。81試述問(wèn)題解決的策略，并舉例說(shuō)明影響問(wèn)題解決的心理因素。心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料八 普

63、心 簡(jiǎn)答題  1、問(wèn)題解決過(guò)程中可采用哪些策略？心理學(xué)考前思考題 普心  31、問(wèn)題解決的策略有哪些？32、影響問(wèn)題解決的因素有哪些？82心理學(xué)家在研究?jī)和哉Z(yǔ)發(fā)展過(guò)程的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，無(wú)論哪個(gè)種族的兒童，其言語(yǔ)發(fā)展的過(guò)程極為相似。具體表現(xiàn)為：大約1歲時(shí)，能說(shuō)出被他人理解的詞；2歲末能說(shuō)出詞組；45歲能說(shuō)出符合語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的句子。這表明，兒童在出生后的45年內(nèi)即獲得了基本的聽(tīng)說(shuō)能力。試選用兩種不同的言語(yǔ)獲得理論解釋上述現(xiàn)象。資料四  55、簡(jiǎn)述喬姆斯基的“轉(zhuǎn)換生成說(shuō)”的基本觀點(diǎn)。心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料五 發(fā)心第五章 4.怎樣根據(jù)嬰兒言語(yǔ)的發(fā)生和發(fā)展的特點(diǎn)開(kāi)展早期教

64、育？83表1和表2、表3和表4是針對(duì)同一問(wèn)題采用兩種不同的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)所獲得的模擬實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果。請(qǐng)據(jù)此回答下列問(wèn)題：(1)分別指出這兩種實(shí)驗(yàn)各自屬于何種設(shè)計(jì)類型?每種設(shè)計(jì)各自使用了多少被試?    (2)針對(duì)研究問(wèn)題，根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一的統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果，能得出什么結(jié)論?實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)二與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一的結(jié)論是否相同?如果不同，能得出什么結(jié)論?    (3)這兩種設(shè)計(jì)中哪一種更適宜考查本研究的問(wèn)題?請(qǐng)具體說(shuō)明理由。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一表1 不同教學(xué)方法下不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)       

65、0;  教學(xué)方法                                                

66、;            平均分                                講授式      

67、60;     啟發(fā)式                  學(xué)優(yōu)生        48.17              51.50     &

68、#160;      49.83學(xué)生類型                  學(xué)困生        45.67              68.67   

69、;         57.17平均分                          46.92              60.08&#

70、160;           53.50表2  方差分析結(jié)果       變異源             平方和       自由度       均方   &#

71、160;    F值      P值教學(xué)方法                  1040.17         1         1040.17   

72、0;  11.922    0.003學(xué)生類型                   322.67         1          322.67     &

73、#160; 3.698    0.068教學(xué)方法×學(xué)生類型         580.17         1          580.17       6.649    0.018誤差   

74、;                   1745.00        20           87.25總和           

75、0;          3688.00        23實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)二表3  不同教學(xué)方法下不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)          教學(xué)方法                

76、0;                                           平均分       

77、                         講授式            啟發(fā)式             

78、0;    學(xué)優(yōu)生        48.17              51.50            49.83學(xué)生類型            &

79、#160;     學(xué)困生        45.67              68.67            57.17平均分         &

80、#160;                46.92              60.08            53.50表4  方差分析結(jié)果    

81、0;  變異源             平方和       自由度       均方        F值      P值被試間效應(yīng)        &#

82、160;       學(xué)生類型              322.67         1          322.67       3.698   

83、; 0.068誤差（學(xué)生類型）     1332.33        10          133.23被試內(nèi)效應(yīng)    教學(xué)方法             1040.17      

84、60;  1         1040.17      25.206    0.001教學(xué)方法×學(xué)生類型        580.17         1          580.

85、17     14.059     0.004誤差                      412.67        10         

86、60; 41.27心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料五 實(shí)驗(yàn)第二章  3、完全隨機(jī)化設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)。8、隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì)16、何謂交互作用？具體舉例說(shuō)明。23、混合設(shè)計(jì)與舉例24、組內(nèi)設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合試題參考答案(2008年)一、單項(xiàng)選擇題1.D         2.A        3.C         4.D    

87、    5.C         6.A7.D         8.C        9.A        10.B        11.C     &

88、#160;  12.D13.C        14.C       15. A       16.B        17 D.      18.A19.B        20.B  

89、0;    21.D       22.B        23.C        24.C25.D        26.D       27.B       28.B &

90、#160;      29.A        30.B31.C        32.D       33.A       34.D        35.B     

91、60;  36.B37.B        38.C       39.D       40.C        41.D        42.D43.B        44.A