四年級語文上冊 期末復(fù)習(xí)課件 滬教版 課件

1、 四年級第一學(xué)期四年級第一學(xué)期 語文復(fù)習(xí)語文復(fù)習(xí)知識的梳理知識的梳理 方法的指導(dǎo)方法的指導(dǎo)適當(dāng)?shù)耐卣惯m當(dāng)?shù)耐卣?有效的訓(xùn)練有效的訓(xùn)練一、探索科學(xué)高效的復(fù)習(xí)方法和策略一、探索科學(xué)高效的復(fù)習(xí)方法和策略1.合理劃分復(fù)習(xí)知識的板塊：合理劃分復(fù)習(xí)知識的板塊：語言基礎(chǔ)板塊語言基礎(chǔ)板塊:（字（字 詞詞 句、書寫句、書寫)積累運(yùn)用板塊積累運(yùn)用板塊:A、讀讀背背部分、讀讀背背部分B、語言形式的揣摩運(yùn)用部分、語言形式的揣摩運(yùn)用部分閱讀理解與感悟板塊閱讀理解與感悟板塊:(兼顧課內(nèi)與課外兩部分兼顧課內(nèi)與課外兩部分)習(xí)作板塊習(xí)作板塊:四年級以記事為主。四年級以記事為主。2.構(gòu)建科學(xué)高效的復(fù)習(xí)框架構(gòu)建科學(xué)高效的復(fù)習(xí)框架(

2、1)以基礎(chǔ)知識板塊和積累運(yùn)用板塊中的讀讀以基礎(chǔ)知識板塊和積累運(yùn)用板塊中的讀讀 背背為經(jīng)。背背為經(jīng)。(2)以閱讀板塊和積累運(yùn)用板塊中語言形式的以閱讀板塊和積累運(yùn)用板塊中語言形式的 揣摩運(yùn)用內(nèi)容為緯。揣摩運(yùn)用內(nèi)容為緯。(3)把閱讀、寫作以及其他綜合性復(fù)習(xí)融合起把閱讀、寫作以及其他綜合性復(fù)習(xí)融合起 來穿插在基礎(chǔ)知識查漏補(bǔ)缺的過程中來穿插在基礎(chǔ)知識查漏補(bǔ)缺的過程中,交替交替 進(jìn)行進(jìn)行,形成計(jì)劃性形成計(jì)劃性,目的性強(qiáng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。目的性強(qiáng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。3.各板塊的復(fù)習(xí)建議：字、詞、句、段、篇各板塊的復(fù)習(xí)建議：字、詞、句、段、篇字字一、字音：一、字音：（一）（一）“一一”字的變調(diào)（綜合練習(xí)字的變調(diào)（綜合練習(xí)5

3、）P90 一鼓作氣一鼓作氣 一鳴驚人一鳴驚人 一心一意一心一意 一落千丈一落千丈 方法歸納：方法歸納：“一一”字在第一、二、三聲前讀第四聲，字在第一、二、三聲前讀第四聲， 在第四聲前變調(diào)讀第二聲。在第四聲前變調(diào)讀第二聲。 適當(dāng)拓展：要求學(xué)生說說其他適當(dāng)拓展：要求學(xué)生說說其他“一一”字成語，幫助字成語，幫助學(xué)學(xué) 生積累的同時，還要注意一字音調(diào)的變生積累的同時，還要注意一字音調(diào)的變 化，在拓展中鞏固?；?，在拓展中鞏固。一帆風(fēng)順一帆風(fēng)順 一敗涂地一敗涂地 一無所有一無所有 一舉兩得一舉兩得 一望無際一望無際 一瀉千里一瀉千里 一日三秋一日三秋 一席之地一席之地（二）在字的正確讀音上打（二）在字的正確

4、讀音上打“”（綜合練習(xí)（綜合練習(xí)7）P127 哺育（哺育（b p） 入場券（入場券（qun jun） 瀑布（瀑布（p bo） 小溪（小溪（x q）錯誤原因：字讀半邊，容易混淆，方言，錯誤原因：字讀半邊，容易混淆，方言， 多音字。多音字。關(guān)注學(xué)生容易讀錯的字：關(guān)注學(xué)生容易讀錯的字：粗糙（粗糙（co zo） 殯儀館（殯儀館（bn bn ）擷取擷取 (xi ji) 沏上茶（沏上茶（q q） 粗獷（粗獷（gung kung） 晌午（晌午（shng xing）蜷縮（蜷縮（qun jun） 齜牙咧嘴（齜牙咧嘴（z c） 后裔后裔 (y y) 盡快盡快 （jn jn) 盡管盡管 （jn jn) （三）多音字

5、的辨析（三）多音字的辨析1.綜合練習(xí)綜合練習(xí)8 P147（讀句子，注意帶點(diǎn)字的讀（讀句子，注意帶點(diǎn)字的讀 音，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。）音，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。）1）請你）請你數(shù)數(shù)一一數(shù)數(shù)這圖中有多少小兔，把這圖中有多少小兔，把數(shù)數(shù)字寫在題字寫在題 板上。板上。2）外婆家有一只石）外婆家有一只石磨磨，磨磨出的面粉很細(xì)，很好吃。出的面粉很細(xì)，很好吃。3）這把紙）這把紙扇扇是表格送的，用它是表格送的，用它扇扇風(fēng)可涼快啦。風(fēng)可涼快啦。4）我把向日葵的）我把向日葵的種種子子種種進(jìn)了泥土里。進(jìn)了泥土里。方法歸納：詞性不同，讀音不同。方法歸納：詞性不同，讀音不同。舉例說明：彈、泊、曲、背舉例說明：彈、泊、曲、背2

6、.課文后出現(xiàn)的練習(xí)（課文后出現(xiàn)的練習(xí)（39課，讀讀下面的課，讀讀下面的 詞語，注意帶點(diǎn)字的讀音）詞語，注意帶點(diǎn)字的讀音） 不可計(jì)數(shù)不可計(jì)數(shù) 泊泊 漲潮漲潮 興奮興奮 不禁不禁 3.重點(diǎn)課文中出現(xiàn)的多音字重點(diǎn)課文中出現(xiàn)的多音字 建議老師們上一堂練習(xí)課，先帶學(xué)生集體復(fù)習(xí)鞏固，建議老師們上一堂練習(xí)課，先帶學(xué)生集體復(fù)習(xí)鞏固，再用練習(xí)紙的形式讓學(xué)生動筆做做。再用練習(xí)紙的形式讓學(xué)生動筆做做。 ch 相處相處 b 臂力臂力 j 幾乎幾乎處處 臂臂 幾幾 ch 到處到處 bei 胳臂胳臂 j 幾個幾個 qing 嗆人嗆人 jio 細(xì)嚼慢咽細(xì)嚼慢咽 h 桂圓核桂圓核嗆嗆 嚼嚼 核核 qing 嗆著了嗆著了 ju

7、 咀嚼咀嚼 h 煤核兒煤核兒 i 挨挨擠擠挨挨擠擠 xi 血淋淋血淋淋 zho 爪牙爪牙挨挨 血血 爪爪 i 挨打挨打 xu 血肉模糊血肉模糊 zhu 爪子爪子 di 待一會兒待一會兒 sh 拾級而下拾級而下 qing 強(qiáng)大強(qiáng)大待待 拾拾 強(qiáng)強(qiáng) qing 勉強(qiáng)勉強(qiáng) di 等待等待 sh 拾到拾到 jing 倔強(qiáng)倔強(qiáng) z 捆扎捆扎 g 胳臂胳臂 zhu 著實(shí)著實(shí)扎扎 zh 扎針扎針 胳胳 g 胳肢窩胳肢窩 著著 zho 著急著急 zh 掙扎掙扎 g 胳肢胳肢 zhe 看著看著1.選字填空選字填空 暇暇 瑕瑕 魁魁 槐槐 班班 斑斑應(yīng)接不（暇）應(yīng)接不（暇） （魁）偉（魁）偉 （班）級（班）級純潔無

8、（瑕）純潔無（瑕） （槐）樹（槐）樹 （斑）斕（斑）斕氣勢威氣勢威武武 搖搖曳曳 茂茂密密 竹竹篾篾 解釋解釋 放肆放肆 摩摩擦擦 穿梭穿梭 瀟灑瀟灑 毅力毅力 騷動騷動 橄欖橄欖 即即興興 敬佩敬佩 拯救拯救 慷慨慷慨 枯竭枯竭 預(yù)防預(yù)防 復(fù)蘇復(fù)蘇 陷阱陷阱 縫縫隙隙 威脅威脅 隔江相對隔江相對 波浪波浪滔滔天天 有口難辯有口難辯 娉娉娉婷婷娉婷婷 應(yīng)接不暇應(yīng)接不暇串街走串街走巷巷 調(diào)兵調(diào)兵遣遣將將 漫天飛舞漫天飛舞 生命垂危生命垂危 二、字形：二、字形： 2.學(xué)生默寫中易錯的字學(xué)生默寫中易錯的字詞語詞語把詞語補(bǔ)充完整把詞語補(bǔ)充完整P86 p60概括人物特點(diǎn)的詞概括人物特點(diǎn)的詞P90選擇合適

9、的詞語填空選擇合適的詞語填空P96 P102 P133（辨析詞語的適用范（辨析詞語的適用范圍，選用準(zhǔn)確的動詞圍，選用準(zhǔn)確的動詞,填合適的形容詞填合適的形容詞)詞語的積累詞語的積累ABB的疊詞方式：的疊詞方式：p109 胖墩墩、雄赳赳胖墩墩、雄赳赳含有含有“靜靜”和和“美美”“”“清清”的詞語的詞語P123、P127波浪大波浪大地方大地方大色彩多（與顏色有關(guān)的詞語）有相同的地方，但略有不色彩多（與顏色有關(guān)的詞語）有相同的地方，但略有不同，要求學(xué)生審題細(xì)致。同，要求學(xué)生審題細(xì)致。描寫景色的詞語：郁郁蔥蔥、五彩繽紛、清澈、芳香、描寫景色的詞語：郁郁蔥蔥、五彩繽紛、清澈、芳香、表示表示“看看”的詞語：

10、搜尋、瞄準(zhǔn)、觀察、注視、張望的詞語：搜尋、瞄準(zhǔn)、觀察、注視、張望近反義詞近反義詞P114能相互顛倒的詞語能相互顛倒的詞語p147。一字開花組詞填空：一字開花組詞填空：p127 清（清（ ）（）（ ）（）（ ） p146 表示看的近義詞：搜尋、瞄準(zhǔn)、表示看的近義詞：搜尋、瞄準(zhǔn)、觀察觀察1. 注視、張注視、張望望一、詞語訓(xùn)練的幾種形式：一、詞語訓(xùn)練的幾種形式： 理解詞語：理解詞語： 身臨其境身臨其境 引人入勝引人入勝 微不足道微不足道 迫不及待迫不及待 慷慨慷慨遨游、枯竭（近義詞）奇觀遨游、枯竭（近義詞）奇觀 觀潮觀潮 若隱若現(xiàn)若隱若現(xiàn) 人聲鼎沸人聲鼎沸 山崩地裂山崩地裂 拗不過拗不過 安然無恙安

11、然無恙 暴雨如注暴雨如注拗不過拗不過 安然無恙安然無恙 暴雨如注（語素分解法）暴雨如注（語素分解法）不計(jì)其數(shù)（聯(lián)系上下文）不計(jì)其數(shù)（聯(lián)系上下文）預(yù)感、生命垂危、應(yīng)酬（根據(jù)方法靈活運(yùn)用）預(yù)感、生命垂危、應(yīng)酬（根據(jù)方法靈活運(yùn)用）璀璨璀璨重點(diǎn)：重點(diǎn)：幫助學(xué)生積累有關(guān)的詞語和詞語的理解幫助學(xué)生積累有關(guān)的詞語和詞語的理解策略：策略：系統(tǒng)歸納，分類整理。系統(tǒng)歸納，分類整理。 以課本為依托，體現(xiàn)知識的內(nèi)在聯(lián)系以課本為依托，體現(xiàn)知識的內(nèi)在聯(lián)系,發(fā)動學(xué)發(fā)動學(xué) 生主體參與知識的整理、建構(gòu)。可采取學(xué)生自己生主體參與知識的整理、建構(gòu)。可采取學(xué)生自己 出題、同學(xué)互助、出題互考等方式復(fù)習(xí)，學(xué)生自出題、同學(xué)互助、出題互考等

12、方式復(fù)習(xí)，學(xué)生自 己收集并開展排除攔路虎大行動，查出己收集并開展排除攔路虎大行動，查出“漏漏”，補(bǔ)補(bǔ) 好好“缺缺”（面上自查可放家庭作業(yè)完成，課堂上（面上自查可放家庭作業(yè)完成，課堂上再再 集中重難點(diǎn)復(fù)習(xí)突破）。集中重難點(diǎn)復(fù)習(xí)突破）。用下列詞語說說文中的故事中的人和故事用下列詞語說說文中的故事中的人和故事娓娓動聽娓娓動聽 因材施教因材施教 不假思索不假思索 一生受用一生受用和顏悅色和顏悅色 迫不及待迫不及待 身臨其境身臨其境 萬世之師萬世之師恭恭敬敬恭恭敬敬 正中下懷正中下懷 不計(jì)其數(shù)不計(jì)其數(shù) 情不自禁情不自禁區(qū)分近義詞區(qū)分近義詞參見參見 探望探望 拜見拜見 看望看望p26陸續(xù)陸續(xù) 繼續(xù)繼續(xù) 連

13、續(xù)連續(xù) p39強(qiáng)烈強(qiáng)烈 激烈激烈 猛烈猛烈 熱烈熱烈p52斷定、判斷、判定斷定、判斷、判定 p90AABC式詞語式詞語（ ）一息）一息 （ ）不舍）不舍 （ ）生機(jī)）生機(jī)（ ）欲動）欲動 （ ）得意）得意 （ ）稱道）稱道 （ ）相覷）相覷 （ ）向榮）向榮動賓構(gòu)成的近義詞詞語動賓構(gòu)成的近義詞詞語（ ）釘（）釘（ ）鐵）鐵 （ ）身（）身（ ）骨）骨 （ ）天（）天（ ）地）地（ ）兵（）兵（ ）馬）馬 （ ）兵（）兵（ ）將）將 （ ）首（）首（ ）胸）胸（ ）天（）天（ ）地）地 （ ）盔（）盔（ ）甲）甲 （ ）財(cái)（）財(cái)（ ）命）命（ ）街（）街（ ）巷）巷 近義詞近義詞驚愕（驚愕（ ）

14、 詭秘（詭秘（ ） 本事（本事（ ） 清楚（清楚（ ）興許（興許（ ） 徑直（徑直（ ） 特別（特別（ ） 頑皮（頑皮（ ）尖銳（尖銳（ ） 猛烈（猛烈（ ） 健壯（健壯（ ） 勇猛（勇猛（ ）光明（光明（ ） 溫暖（溫暖（ ） 生存（生存（ ）反義詞反義詞寒冷（寒冷（ ） 特殊（特殊（ ） 否認(rèn)（否認(rèn)（ ） 虛弱（虛弱（ ）允許（允許（ ） 隱瞞（隱瞞（ ） 光明（光明（ ） 溫暖（溫暖（ ）生存（生存（ ）詞語的感情色彩詞語的感情色彩 p71足智多謀足智多謀 垂頭喪氣垂頭喪氣 守株待兔守株待兔 洋洋自得洋洋自得 鼠目寸光鼠目寸光 儀態(tài)端莊儀態(tài)端莊 胸有成竹胸有成竹 陰謀詭計(jì)陰謀詭計(jì) 理直氣

15、壯理直氣壯 挺身而出挺身而出根據(jù)意思選擇義項(xiàng)根據(jù)意思選擇義項(xiàng)才才: 表示數(shù)量少，次數(shù)少等表示數(shù)量少，次數(shù)少等 ；表示強(qiáng)調(diào)所說的事表示強(qiáng)調(diào)所說的事（句尾常用（句尾常用“呢呢”字）；字）； 表示事情發(fā)生得晚。表示事情發(fā)生得晚。（1）7歲的小安是個瘦弱的孩子，體重才歲的小安是個瘦弱的孩子，體重才15公斤。（公斤。（ ）（2）小安這么瘦弱，能參加足球隊(duì)，我才不信呢?。ǎ┬“策@么瘦弱，能參加足球隊(duì)，我才不信呢?。?）（3）小安很喜歡踢足球，可知道三年級才有機(jī)會加入校足球隊(duì)。）小安很喜歡踢足球，可知道三年級才有機(jī)會加入校足球隊(duì)。（ ）句子句子1.造句：造句：只要只要就就 即使即使也也 p83 接著接著最后

16、最后p100 起初起初后來后來接著接著p143 不但不但而且而且 不是不是而是而是 也許也許 幾乎幾乎 不但不但而且而且 既既又又 因?yàn)橐驗(yàn)樗运?之所以之所以是因?yàn)槭且驗(yàn)?只有只有 連連也也一、句子訓(xùn)練的幾種形式：一、句子訓(xùn)練的幾種形式：四年級的造句要求：四年級的造句要求： 前后兩個分句，或在寫句子時把情況介前后兩個分句，或在寫句子時把情況介紹清楚，或在寫好句子是把結(jié)果交待好，切紹清楚，或在寫好句子是把結(jié)果交待好，切忌一句短句。忌一句短句。如：我也許錯怪她了。如：我也許錯怪她了。（1） 一只大猴子惹得大家哈哈大笑。一只大猴子惹得大家哈哈大笑。 一只猴子（模仿人的動作，）惹得大家哈哈大笑。一

17、只猴子（模仿人的動作，）惹得大家哈哈大笑。 一只猴子（在人群里鉆來鉆去，）（模仿人的動一只猴子（在人群里鉆來鉆去，）（模仿人的動 作，）惹得大家哈哈大笑。作，）惹得大家哈哈大笑。 海豚莎莎贏來了觀眾的熱烈掌聲。海豚莎莎贏來了觀眾的熱烈掌聲。 海豚莎莎（跳過了花環(huán)，）贏來了觀眾的熱烈掌聲。海豚莎莎（跳過了花環(huán)，）贏來了觀眾的熱烈掌聲。 注：（教參上是精彩的表演，我們認(rèn)為是錯的。）注：（教參上是精彩的表演，我們認(rèn)為是錯的。） 海豚莎莎（在水中飛身一躍，）（跳過了花環(huán)，）海豚莎莎（在水中飛身一躍，）（跳過了花環(huán)，） 贏來了觀眾的熱烈掌聲。贏來了觀眾的熱烈掌聲。2.照樣子，寫句子照樣子，寫句子 有誰知

18、道，在這些簡單得不能再簡單的動作背后，有誰知道，在這些簡單得不能再簡單的動作背后，桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的。桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的。有誰知道，在有誰知道，在 背后，背后， 。(3)把句子寫具體（用列數(shù)字的方法）：把句子寫具體（用列數(shù)字的方法）：例：灰塵很小。例：灰塵很小。 灰塵很小，一千顆灰塵緊挨著排隊(duì)，也只有一厘米長?；覊m很小，一千顆灰塵緊挨著排隊(duì)，也只有一厘米長。 天氣很冷。天氣很冷。 姚明個子很高。姚明個子很高。 更重要的是幫助學(xué)生讀懂更重要的是幫助學(xué)生讀懂 例子，拓寬內(nèi)容的表達(dá)范圍。例子，拓寬內(nèi)容的表達(dá)范圍。（4 4）用比喻的手法把句子寫具體用比喻的手法把句子寫具

19、體例：一個個木排隨著流水往前淌，像一支艦隊(duì)在前進(jìn)。例：一個個木排隨著流水往前淌，像一支艦隊(duì)在前進(jìn)。潔白的雪花在林間飛舞，像潔白的雪花在林間飛舞，像 。山嶺上是數(shù)不清的樹木，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像山嶺上是數(shù)不清的樹木，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像 。3.理解句子理解句子1）大家為什么覺得）大家為什么覺得40秒鐘時間太長了？秒鐘時間太長了？ （從當(dāng)時特殊的情況來考慮。體現(xiàn)人們焦灼矛盾的（從當(dāng)時特殊的情況來考慮。體現(xiàn)人們焦灼矛盾的 心情。）心情。）2）長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。）長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。 （從整篇文章的結(jié)構(gòu)來說，全面講述回答。）（從整篇文章的結(jié)構(gòu)來說，全面講述回答。）4.聯(lián)系上下文展開想象，把句子補(bǔ)充完整。聯(lián)系上下

20、文展開想象，把句子補(bǔ)充完整。 馬鹿在一棵老柞樹下，發(fā)出低沉的叫聲，好像在說馬鹿在一棵老柞樹下，發(fā)出低沉的叫聲，好像在說: 。馬鹿站在一個較高的地方，大聲地鳴叫起來，好像在說：馬鹿站在一個較高的地方，大聲地鳴叫起來，好像在說： 。注：第三與第四題應(yīng)該與課文教學(xué)緊密結(jié)合起來。注：第三與第四題應(yīng)該與課文教學(xué)緊密結(jié)合起來。 要結(jié)合課文的具體例子，教給學(xué)生答題的思路與方法。創(chuàng)設(shè)要結(jié)合課文的具體例子，教給學(xué)生答題的思路與方法。創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生從老馬鹿的叫聲中體會它當(dāng)時的心情，有怎樣的心情景，讓學(xué)生從老馬鹿的叫聲中體會它當(dāng)時的心情，有怎樣的心情，就有怎樣的表達(dá)。情，就有怎樣的表達(dá)。 如第一句，有老馬鹿對小馬

21、鹿的安慰、關(guān)愛，更有作為母親如第一句，有老馬鹿對小馬鹿的安慰、關(guān)愛，更有作為母親的自責(zé)、著急，而不要以一個標(biāo)準(zhǔn)式的答案來框死學(xué)生，只限一的自責(zé)、著急，而不要以一個標(biāo)準(zhǔn)式的答案來框死學(xué)生，只限一種表達(dá)。只要學(xué)生能夠聯(lián)系當(dāng)時的情景言之有理即行。種表達(dá)。只要學(xué)生能夠聯(lián)系當(dāng)時的情景言之有理即行。5.各種句式各種句式反問句反問句p40段段:一、挑選有特色的課文，了解文學(xué)知識一、挑選有特色的課文，了解文學(xué)知識 1.武松打虎武松打虎赤壁之戰(zhàn)赤壁之戰(zhàn)名著名著水滸傳水滸傳 三國演義三國演義，了解作者相關(guān)資料和其他故事。，了解作者相關(guān)資料和其他故事。2.揚(yáng)州茶館揚(yáng)州茶館鳥的天堂鳥的天堂跳水跳水 中外名家：朱自清、

22、巴金、列夫中外名家：朱自清、巴金、列夫托爾斯泰，托爾斯泰， 了解他們寫的其他作品了解他們寫的其他作品。二、尋找有特色的段落，進(jìn)行讀寫結(jié)合二、尋找有特色的段落，進(jìn)行讀寫結(jié)合1.跳水跳水中的倒數(shù)第二節(jié)：重點(diǎn)刻畫了人物的動作和語言，在寫作敘中的倒數(shù)第二節(jié)：重點(diǎn)刻畫了人物的動作和語言，在寫作敘事文章事文章我不我不 ，寫人文章，寫人文章我的朋友我的朋友中加以結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會中加以結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會抓住人物的刻畫寫具體。學(xué)生有一定的抓手，寫的文章更有說服力。抓住人物的刻畫寫具體。學(xué)生有一定的抓手，寫的文章更有說服力。2.家鄉(xiāng)的橋家鄉(xiāng)的橋的三、四、五節(jié)，都是總起分述的方法來記敘的，在的三、四、五節(jié)，都是總起分

23、述的方法來記敘的，在讀書筆記讀書筆記中，當(dāng)學(xué)生寫到文章內(nèi)容或自我感想時，就可以采用總起中，當(dāng)學(xué)生寫到文章內(nèi)容或自我感想時，就可以采用總起分述方法來發(fā)表自己的看法，文章顯得非常有條理。分述方法來發(fā)表自己的看法，文章顯得非常有條理。3.揚(yáng)州茶館揚(yáng)州茶館的燙干絲一節(jié)，用上的燙干絲一節(jié)，用上“先先再再接著接著最后最后”表示順序的詞寫清楚，又抓住動作寫具體，使人身臨其境。運(yùn)用同樣的表示順序的詞寫清楚，又抓住動作寫具體，使人身臨其境。運(yùn)用同樣的方法，把方法，把“炒雞蛋炒雞蛋”的過程寫一寫，是一次很好的小練筆。的過程寫一寫，是一次很好的小練筆。4.鳥的天堂鳥的天堂第十節(jié)，第十節(jié)，“起初周圍是靜寂的。后來忽然

24、起了一聲鳥起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。叫。有的在撲翅膀。有的在撲翅膀?！保伸o到動的方法寫出了一個變化的過，由靜到動的方法寫出了一個變化的過程。這樣的方法去寫一寫不同的時間或天氣的變化情況，學(xué)生應(yīng)該也比程。這樣的方法去寫一寫不同的時間或天氣的變化情況，學(xué)生應(yīng)該也比較樂意。較樂意。篇篇一、注重文章的整體感知一、注重文章的整體感知。1.從文章的寫作結(jié)構(gòu)上：從文章的寫作結(jié)構(gòu)上： 總分總的結(jié)構(gòu)：總分總的結(jié)構(gòu)：家鄉(xiāng)的橋家鄉(xiāng)的橋美麗的小興安嶺美麗的小興安嶺2.從文章的表達(dá)順序上：從文章的表達(dá)順序上：按時間的先后順序：按時間的先后順序：一枝白玫瑰一枝白玫瑰鳥的天堂鳥的天堂觀潮觀潮按事物的幾個方面

25、：按事物的幾個方面：太陽太陽只有一個地球只有一個地球空氣中的流浪漢空氣中的流浪漢按事情的發(fā)展順序：按事情的發(fā)展順序：跳水跳水馬鹿有情馬鹿有情3.依據(jù)文章提供的線索：依據(jù)文章提供的線索： 如：如：跳水跳水要求按照下面的線索復(fù)述課文：要求按照下面的線索復(fù)述課文： 水手逗猴子水手逗猴子猴子逗孩子猴子逗孩子孩子追猴子孩子追猴子船長救孩子船長救孩子鳥的天堂鳥的天堂的閱讀芳草地的閱讀芳草地1 課文重點(diǎn)寫作者兩次經(jīng)過課文重點(diǎn)寫作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂鳥的天堂”所看到的景象：第一所看到的景象：第一次寫了茂盛的大榕樹，第二次寫了眾鳥活動的熱鬧場面。讀了次寫了茂盛的大榕樹，第二次寫了眾鳥活動的熱鬧場面。讀了課文，說

26、說你對課文，說說你對“鳥的天堂鳥的天堂”理解。（依據(jù)前半部分的表述可理解。（依據(jù)前半部分的表述可以幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，理清文章層次。）以幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，理清文章層次。）馬鹿有情馬鹿有情的閱讀芳草地的閱讀芳草地1，也有異曲同工之妙。它概括了，也有異曲同工之妙。它概括了課文的主要內(nèi)容，學(xué)生很快上手，也可以以此把課文分為兩部課文的主要內(nèi)容，學(xué)生很快上手，也可以以此把課文分為兩部分。分。4.文章的語言表達(dá)形式：文章的語言表達(dá)形式：說明文：列數(shù)字、舉例子、打比方。說明文：列數(shù)字、舉例子、打比方。記敘文：有的以語言描寫見長。記敘文：有的以語言描寫見長。 如：如：律師林肯律師林肯的庭審。的庭審。 一枝白玫瑰一枝白玫瑰中我和小男孩的對話。中我和小男孩的對話。 有的以動作刻畫為主：有的以動作刻畫為主：揚(yáng)州茶館揚(yáng)州茶館 更多的是交匯更多的