高中語文 14阿房宮賦夯基達標練習 語文版必修3

1、我夯基 我達標1.下列加點字的注音全都正確的一組是（）A.蜀山兀（wù）轆轆遠聽（lù）鼎鐺玉石（dng）B.囷囷焉（qn）盡態(tài)極妍（yán）架梁之椽（yuán）C.阿房宮（）剽掠其人（pio）金塊珠礫（lì）D.盡錙銖（zh zh）妃嬪媵嬙（yìng qiáng）邐迤（l y）解析：A項，“鐺”讀“chng”；B項，“椽”讀“chuán”；D項，“錙”讀“z”。答案：C2.下列四組加點實詞含義相同的一組是（）解析：C項中的“取”都是“奪取，獲取”的意思 答案：C3.下列四組虛詞含義和用法相同的一組是（）解析：D項

2、，都是介詞，比。答案：D 4.(2006遼寧高考，5)下列語句沒有語病的一項是（）A.你不敢輕視了靜坐于酒館一角獨飲的老翁或巷頭雞皮鶴首的老嫗，他們說不定就是身懷絕技的奇才異人。B.一個天使般的微笑若能化解一個人多年的苦悶，就應(yīng)該是無價的，也應(yīng)該是解決困境的有效方法之一。C.“2006中國沈陽世界園藝博覽會”是世界園藝博覽會歷屆占地面積最大、活動最豐富、演藝最精彩的一次盛會。D.這些陳舊的觀念不清除，將會直接阻礙我們進一步深化改革的進行。對此，我們必須要有一個正確的認識。解析：B項不合邏輯，應(yīng)為“就應(yīng)該是解決困境的有效方法之一，也應(yīng)該是無價的”。C項語序不當，應(yīng)為“是歷屆世界園藝博覽會”。D項

3、成分贅余，刪除“的進行”。答案：A我綜合 我發(fā)展 一、閱讀理解（一）閱讀下面的文字，完成58題。嗟乎!一人之心，千萬人之心也。秦愛紛奢，人亦念其家。奈何取之盡錙銖，用之如泥沙?使負棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫；架梁之椽，多于機上之工女；釘頭磷磷，多于在庾之粟粒；瓦縫參差，多于周身之帛縷；直欄橫檻，多于九土之城郭；管弦嘔啞，多于市人之言語。使天下之人，不敢言而敢怒。獨夫之心，日益驕固。戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土!嗚呼!滅六國者六國也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟夫!使六國各愛其人，則足以拒秦；使秦復(fù)愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也?秦人不暇自哀，而a后人哀之；b后人哀之而不

4、鑒之，亦使c后人而復(fù)哀d后人也。5.對下列兩句中加點的虛詞含義和用法分析正確的一項是（）A.句的兩個“之”相同，句的兩個“而”不同。B.句的兩個“之”不同，句的兩個“而”也不同。C.句的兩個“之”相同，句的兩個“而”也相同。D.句的兩個“之”不同，句的兩個“而”相同。解析：句中兩個“之”，一個是代詞，一個是助詞；句中兩個“而”，一個表轉(zhuǎn)折，一個表順接。答案：B6.下列對文中加點的詞語理解正確的一項是 （ 錙銖：極言貴重的東西南畝：泛指農(nóng)田九土：即九州，指全國嘔?。弘y聽的音樂獨夫：孤單的人 戍卒：指陳勝、吳廣等起義者楚人：指劉邦焦土：指阿房宮被燒毀A.B.C.D.解析：句中的“錙銖”比喻極微小的

5、數(shù)量。句中“獨夫”指獨裁者。答案：B7.下列對文中畫線的四個“后人”分析正確的一項是()A.相同，都指秦以后的人；是指當時的宋人（如杜牧）；是指秦人 B.相同，都是指宋人；是指宋以后的人。C.相同，都是指秦以后的人；相同，都是指宋以后的人。D.相同，都是指宋人（如杜牧）；相同，都是指秦以后的人。解析：聯(lián)系前文，加深對文中關(guān)鍵詞的理解。答案：B8.對上述兩段文字分析不正確的一項是（）A.第一段用比喻句和排比句，極言秦始皇不顧人民死活和民心向背，殘民而自肥，很快失掉了民心。B.第一段還寫到了老百姓對于秦的暴政敢怒而不敢言，但最終還是像火山一樣爆發(fā)出來，使秦迅速滅亡。C.對于秦的滅亡和阿房宮的被燒毀

6、，作者用“可憐焦土”一語寄予了一定的同情。D.第二段作者更進一步指出，六國和秦的滅亡，都是由于內(nèi)部原因造成的，見解極為深刻。解析：C項中沒有“同情”之意。答案：C（二）閱讀下面的文字，完成914題 王冕者，諸暨人。七八歲時，父命牧牛壟上，竊入學(xué)舍，聽諸生誦書，聽已輒默記。暮歸，忘其牛，來責蹊田。父怒撻之，已而復(fù)如初。母曰：“兒癡如此，曷不聽其所為?”冕因去，依僧寺以居，夜?jié)摮?，坐佛膝上，?zhí)策映長明燈讀之，瑯瑯達旦。佛像多土偶，獰惡可怖，冕小兒恬若不見。安陽韓性聞而異之，錄為弟子。學(xué)，遂為通儒。性卒，門人事冕如事性。時冕父已卒，即迎母入粵城就養(yǎng)。久之，母思還故里。冕買白牛駕母車，自被古冠服隨車后

7、。鄉(xiāng)里小兒競遮道訕笑，冕亦笑。著作郎李孝光數(shù)薦之府吏。冕詈曰：“吾有田可耕，有書可讀，肯朝夕抱案立庭下，備奴使哉?”每居小樓上，客至，僮入報，命之登乃登。部使者行郡，坐馬上求見，拒之去。去不百步，冕倚樓長嘯，使者聞之慚。冕屢應(yīng)進士舉不中，嘆曰：“此童子羞為者，吾可溺是哉?”竟棄去，買舟下東吳，渡大江入淮楚，歷覽名山川?；蛴銎娌艂b客談古豪杰事，即呼酒共飲，慷慨悲吟，人斥為狂奴。北游大都，館秘書卿泰哈布哈家，薦以館職。冕曰：“公誠愚人哉!不滿十年，此中狐兔游矣。何以祿仕為?”即日將南轅。會其友武林盧生死灤陽，唯兩女一童留燕，悵悵無所依。冕知之，不遠千里走灤陽，取生遺骨，且挈二女還生家。（宋濂王冕傳

8、）9.對下列句中的加點字解釋不正確的一項是（）A.父怒，撻之。（撻：用鞭子或棍子打。）B.夜?jié)摮?。（潛：悄悄地。）C.鄉(xiāng)里小兒競遮道訕笑。（競：全，都。）D.悵悵無所依。（悵悵：迷茫不知所措的樣子。）解析：C項，“競”指“爭逐，比賽”。答案：C 10.下列各組中，對同一個字的含義解釋不相同的一組是（） 解析：A項“忘其牛，來責蹊田”中的“蹊”是“踐踏”；“桃李不言，下自成蹊”中的“蹊”是“小路”。B項中“恬”都指“滿不在乎，坦然”；C項中“去”都指“離開”；D項中“會”都指“正好，恰巧”。答案：A11.下列句子中“已”的意義和用法與其他三項不同的一項是（）A.聽已輒默記。B.時冕父已卒。C.學(xué)

9、不可以已。D.鞠躬盡瘁，死而后已。解析：“時冕父已卒”的“已”是“已經(jīng)”的意思，其余的是“完畢”之意。答案：B12.對下列各句在文中的意思，理解不正確的一項是（）A.父命牧牛壟上，竊入學(xué)舍，聽諸生誦書。父親命他到壟上放牛，他卻偷偷跑到學(xué)堂里聽學(xué)生們念書。B.性卒，門人事冕如事性。韓性去世以后，他的門客對待王冕的態(tài)度就像對待韓性一樣。C.此童子羞為者，吾可溺是哉?這是連小孩子都覺得恥辱而不愿做的事，我怎么可以沉迷其中呢?D.不滿十年，此中狐兔游矣，何以祿仕為?用不了十年，這里就會成為戰(zhàn)場，還有什么官可做呢?解析：B項中“事”沒有“對待”的含義，該句應(yīng)為“他的仆人像侍奉韓性一樣地侍奉王冕”。 答案

10、：B13.下列句子不能體現(xiàn)王冕特立獨行的一項是 （）A.佛像多土偶，獰惡可怖，冕小兒恬若不見。B.冕買白牛駕母車，自被古冠服隨車后。C.部使者行郡，坐馬上求見，拒之去。去不百步，冕倚樓長嘯，使者聞之慚。D.不遠千里走灤陽，取生遺骨，且挈二女還生家。解析：D項，體現(xiàn)了他重情義，道德高尚。答案：D14.以下關(guān)于本文的敘述和分析，不正確的一項是（）A.王冕本是個農(nóng)民的兒子，少年時酷愛讀書且智力超常，有幸被愛才的韓性收為學(xué)生，后來成為一名很有學(xué)術(shù)地位和威信的博學(xué)的儒士。B.王冕在父親去世后即迎母入粵城就養(yǎng)，當母親“思還故里”時，又親自隨母親一同回鄉(xiāng)，這些描寫都體現(xiàn)了王冕至純至孝。C.當部使者巡視府屬各

11、地來到王冕處想要求見他時，王冕避而不見，又在部使者走后故意“倚樓長嘯”，讓部使者聽到，表明自己不愿與他見面。D.王冕年輕時便無意仕途，沒有什么效忠朝廷的宏大抱負，而是把更多的心思放在了游歷名山大川、結(jié)交奇才俠士上面，這正是他性格中“狂”的體現(xiàn)。解析：從文中可以看出他年輕時是很有功名心的，想效仿伊尹、呂望成就一番大事，只因?qū)以嚥恢胁艞壌四铑^。因此D項的理解有誤。答案：D二、語言運用15.(2006四川高考，18)請根據(jù)下列文字概括我國自主研發(fā)的磁浮列車的優(yōu)點。不超出20字。最近，我國自主研發(fā)的第一輛具有自主知識產(chǎn)權(quán)的磁浮列車成功通過了室外實地運行聯(lián)合試驗。列車采用的是常導(dǎo)電磁吸引力控制懸浮原理，

12、運行中列車懸浮810毫米，時速在80160公里之間。由于磁浮列車是在路軌上懸浮行駛，沒有軌輪的機械磨損，因此列車運行平穩(wěn)而安靜。據(jù)了解，與時速可達500公里左右的高速磁浮列車相比，這種中低速磁浮列車成本低，適合城市內(nèi)部和市郊衛(wèi)星城之間的快速運輸。解析：考查壓縮語段的內(nèi)容，重點是對語言的總結(jié)、歸納、概括的能力。作答時應(yīng)抓住中心字、詞進行篩選，概括。參考答案：運行平穩(wěn)安靜，成本低，適合短途快速運輸。讀書做人阿房宮賦膾炙人口，曾得到“古來之賦此為第一”的崇高評價。賦，它講究字句的整齊和聲調(diào)的和諧，是介于詩和散文之間的一種文學(xué)樣式。南朝梁文學(xué)理論批評家劉勰在其文心雕龍-詮賦中說：“賦者，鋪也，鋪采摛文，體物寫忘也?！边@說明了賦的主要特點在于鋪陳事物。因此，它對于事物的描寫總是淋漓盡致，極盡鋪陳夸張之能事；結(jié)尾部分則往往發(fā)一點議論，以寄托諷刺之意。本文亦具有這個特點，成功地運用了鋪陳描寫抒情議論相結(jié)合的方法。從全文看，雖以鋪陳描寫為客筆，抒情議論為主旨，但在前兩段描寫時，卻用盡工筆