四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末試題 5新課標(biāo) 無(wú)答案

1、.四年級(jí)下語(yǔ)文期末試卷-輕巧奪冠4715-16人教版新課標(biāo)無(wú)第一部分：根底知識(shí)積累與運(yùn)用40分一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。5分shohuxshn ònxiànwèiyn chénjìn二、從括號(hào)內(nèi)選一個(gè)正正確讀音劃“ 。4分曲q q譜朝zhocháo南釘dndìn子 呼吁yùx厭惡èwù 還huánhái鄉(xiāng)河釘dndìn住氣喘吁吁yùx三、 用“ 劃出句中的錯(cuò)別字，改正后寫(xiě)進(jìn)括號(hào)里。4分他從大樹(shù)莊下邊淘出手榴彈，放在跟前以仿萬(wàn)一。四、比一比，組成詞語(yǔ)。4分慣 斯

2、罪 濟(jì) 貫 期 罰 劑 五、先把詞語(yǔ)補(bǔ)充完好，再依例詞的形式寫(xiě)出兩個(gè)你熟悉的詞語(yǔ)。6分兵神速背受敵圍救趙突然擊決千里其不備不之客神出沒(méi)例：歪歪斜斜 例：多災(zāi)多難 六、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。4分的夜鶯 凝神地 一藍(lán)盔 凝固的的本領(lǐng) 機(jī)靈地 一戰(zhàn)爭(zhēng) 公正的七、把下面的句子補(bǔ)充完好。4分1、明明 撿起 ，他想公共環(huán)境應(yīng)整潔有序。2、這是一個(gè) 的故事。八、依要求改寫(xiě)句子。6分1、夜鶯的歌聲打破了夏日的寂靜。改為“被字句： 2、這條彎彎曲曲的小路畢直地伸向密林深處。修改病句： 3、我的作業(yè)都做完了。只剩下數(shù)學(xué)作業(yè)還沒(méi)有做完。修改病句： 九、 照樣子寫(xiě)了一句帶有感情色彩的擬人句和比喻句。3分例：空曠的花

3、園里。燒焦的樹(shù)垂頭喪氣地彎著腰。例：那雙手就象鷹的爪子，扭著雨來(lái)的兩只耳朵，向兩邊拉。第二部分：閱讀積累與運(yùn)用30分一、閱讀?夜鶯的歌聲?片斷，答復(fù)以下問(wèn)題。15分士兵們和軍官注意聽(tīng)著，開(kāi)場(chǎng)注視周圍的灌木叢和掛在道邊的白樺樹(shù)枝。他們發(fā)現(xiàn)就在很近很近的地方，有個(gè)孩子坐在河邊上，耷拉著兩條腿。他光著頭，穿一件顏色跟樹(shù)葉差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削什么。“喂，你來(lái)！軍官叫那孩子。孩子趕緊把小刀放在衣袋里，抖了抖衣服上的木屑，走到軍官跟前?！斑危屛铱纯?！軍官說(shuō)。孩子從嘴里掏出一個(gè)玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼晴望著他。那是個(gè)白樺樹(shù)皮做的口哨。“挺巧！小孩子，你做做得挺巧哇。軍官點(diǎn)點(diǎn)頭。轉(zhuǎn)

4、眼間，他那陰沉的臉上閃出一種冷笑的光，“誰(shuí)叫你這樣吹哨子的？“我自己學(xué)的。我還會(huì)學(xué)杜鵑叫呢?！按遄永锞椭皇Ｏ履阋粋€(gè)人了嗎？軍官繼續(xù)盤(pán)問(wèn)他?！霸趺磿?huì)剩下我一個(gè)這里有麻雀烏鴉貓頭鷹多著呢 夜鶯倒是我一個(gè) “你這個(gè)壞家伙！軍官打斷了孩子的話，“我是問(wèn)你這里有沒(méi)有人?！叭四兀繎?zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)場(chǎng)這里有沒(méi)有人了。孩子不慌不忙地答復(fù)，“剛剛一開(kāi)火，村子里著火了，大家都喊：野獸來(lái)了，野獸來(lái)了就都跑了?！按罇|西！軍官想著，輕蔑地微笑了一下。1、“挺字是 構(gòu)造，音序是 ；這個(gè)字在字典里的意思有：硬而直伸直或突出勉強(qiáng)直撐特出；出色表示程度相當(dāng)高；很 文中“挺取第種意思；昂首挺胸的“挺取第種意思。2分2、在文中的橫線上加上標(biāo)

5、點(diǎn)符號(hào)。3分3、寫(xiě)出詞的反義詞。2分不慌不忙 輕蔑4、軍官稱小孩是“壞家伙“蠢東西的原因是 2分 5、 從“快活的藍(lán)眼晴看出小孩具有靈敏機(jī)智的個(gè)性特點(diǎn)。這個(gè)片斷還有哪些句子可以看出這個(gè)特點(diǎn)，請(qǐng)用“劃出來(lái)。2分 二、閱讀短文。答復(fù)以下問(wèn)題。15分陳毅幼年時(shí)熱愛(ài)讀書(shū)。他總是把書(shū)帶在身邊，有空就看上幾頁(yè)。假如發(fā)現(xiàn)了一本好書(shū)，那簡(jiǎn)直比遇上什么都快樂(lè)。有一次，他到一位親戚家去歡渡 度中秋，進(jìn)門(mén)就看見(jiàn)了一本自己很想讀的書(shū)。于是，他妄 忘記了進(jìn)展幾十里的疲勞，躲到一個(gè)房間專心地讀起書(shū)來(lái)，一邊讀一邊用毛筆批點(diǎn)。他完全沉浸到書(shū)中去了，親戚幾次催他吃飯，他也啥 舍不得把書(shū)放下。親戚只好把剛蒸好的糍杷和糖給他揣 端

6、來(lái)。誰(shuí)知他嘴里吃著糍粑，注意力卻還在書(shū)上，糍粑本應(yīng)蘸糖吃，他卻把糍粑伸到硯臺(tái)里蘸上墨汁往嘴里送。過(guò)了一會(huì)兒，親戚又給他端來(lái)面條，見(jiàn)他滿嘴都是墨，便喊來(lái)了眾親友。大伙一瞧，都忍不住哈哈大笑起來(lái)。陳毅卻平靜地說(shuō)：“吃點(diǎn)墨水沒(méi)關(guān)系，我正覺(jué)得肚子里墨水太少了哩！1、劃去括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)臐h字。2分2、在文章前面的橫線上加個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目2分3、依句子意思在文中找出相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)寫(xiě)進(jìn)括號(hào)里。2分非常愛(ài)好。 集中注意力。 4、最后一句中有兩個(gè)“墨水，第二個(gè)“墨水是指 2分“教書(shū)先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更

7、早的“先生概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近。看來(lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見(jiàn)于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。5、“他完全沉浸到書(shū)中去了的詳細(xì)表現(xiàn)是：在文中劃上“ 2分6、文

8、中的 可以作為全文的中心句。2分7、結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)絡(luò)自己學(xué)習(xí)實(shí)際，你想對(duì)自己說(shuō)什么呢？3分第三部分：習(xí)作30分課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫(xiě)作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可。可以寫(xiě)在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫(xiě),老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口

9、成章,寫(xiě)作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來(lái),使文章增色添輝。題目：一個(gè)我敬仰的人我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作