八年級語文上冊5《親愛的爸爸媽媽》課件

1、 故事導(dǎo)入故事導(dǎo)入 有誰知道“六一兒童節(jié)”的由來？ 第二次世界大戰(zhàn)期間，1942年6月，德國法西斯槍殺了捷克利迪策村16歲以上的男性公民140余人和全部嬰兒，并把婦女和90名兒童押往集中營。村里的房舍、建筑物均被燒毀，好端端的一個(gè)村莊就這樣被德國法西斯給毀了。為了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略戰(zhàn)爭中死難的兒童，反對帝國主義戰(zhàn)爭販子虐殺和毒害兒童，保障兒童權(quán)利，1949年11月，國際民主婦女聯(lián)合會在莫斯科召開執(zhí)委會，正式?jīng)Q定每年6月1日為全世界少年兒童的節(jié)日，即國際兒童節(jié)。1、了解作者，掌握生難字與詞語。 2 2、通過讀課文，能說出課文大意并能概括此類文章的答題方法。3、通過分析重點(diǎn)語句，

2、能總結(jié)出重點(diǎn)句子含義的答題方法，深入把握“要和平，不要戰(zhàn)爭”的主題，記住歷史教訓(xùn)，珍惜今天的幸福生活。學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 目目 標(biāo)標(biāo)自學(xué)指導(dǎo)一自學(xué)指導(dǎo)一內(nèi)容：內(nèi)容：1 1、關(guān)于作者的基本常識，按照其名、關(guān)于作者的基本常識，按照其名、時(shí)、地、評、作歸納概括；時(shí)、地、評、作歸納概括； 2 2、自讀課文，掃清字詞障礙。、自讀課文，掃清字詞障礙。方法：方法：結(jié)合課下注釋，查找工具書，圈點(diǎn)批結(jié)合課下注釋，查找工具書，圈點(diǎn)批注。注。時(shí)間：時(shí)間：5 5分鐘。分鐘。要求：要求：獨(dú)學(xué)獨(dú)學(xué)1、作者簡介：、作者簡介：本文作者本文作者 ，（國別）女作家，被評為（國別）女作家，被評為“”，著有，著有、等；等；s mmi chn

3、g jnghldoywn ynhng hhlng 2、生難字1、原指描寫刻畫十分細(xì)致生動，現(xiàn)在也用來指丑態(tài)畢露。2、形容非常兇暴殘忍，沒有一點(diǎn)兒人情味。3、形容天氣惡劣。比喻境遇悲慘凄涼。4、極端錯(cuò)誤；非常不合情理。5、嚴(yán)肅而莊嚴(yán)。3、根據(jù)下列語句的意思判斷相應(yīng)詞語自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)二二自學(xué)內(nèi)容：自學(xué)內(nèi)容：本篇課文。本篇課文。自學(xué)方法及要求：自學(xué)方法及要求：1.1.請同學(xué)們跳讀課文，歸納四個(gè)小節(jié)的內(nèi)容；找出文中引請同學(xué)們跳讀課文，歸納四個(gè)小節(jié)的內(nèi)容；找出文中引用薩特的話，畫下來并說明其作用；找出作者寫紀(jì)念活動用薩特的話，畫下來并說明其作用；找出作者寫紀(jì)念活動以外的內(nèi)容，并說出作者的用意。以外的內(nèi)

4、容，并說出作者的用意。2.2.思考以下思考以下3 3個(gè)問題個(gè)問題自學(xué)時(shí)間：自學(xué)時(shí)間：1010分鐘。分鐘。1 1、給課文各部分取上小標(biāo)題、給課文各部分取上小標(biāo)題明確：課文由兩大部分組成，引言和主體明確：課文由兩大部分組成，引言和主體（四個(gè)部分）（四個(gè)部分）一、引言一、引言二、主體（紀(jì)念活動的四個(gè)片斷）二、主體（紀(jì)念活動的四個(gè)片斷）（一）、來到紀(jì)念地（一）、來到紀(jì)念地 （二）、看紀(jì)念演出（二）、看紀(jì)念演出 （三）、參加座談會（三）、參加座談會 （四）、參觀紀(jì)念館（四）、參觀紀(jì)念館自學(xué)檢測二自學(xué)檢測二 薩特的話是很精辟的，特別是說他薩特的話是很精辟的，特別是說他的記憶是的記憶是“沉重沉重”的，又是的

5、，又是“美麗美麗”的，的，可以作為全文的一個(gè)引子，回味起來，可以作為全文的一個(gè)引子，回味起來，又是本文的點(diǎn)睛之筆。從薩特的話又可又是本文的點(diǎn)睛之筆。從薩特的話又可以看到克拉庫耶伐次留給人的警示已越以看到克拉庫耶伐次留給人的警示已越過國界。過國界。2 2、正文前面為什么引用薩特的話？、正文前面為什么引用薩特的話？3 3、除了與紀(jì)念活動有關(guān)的文字，作者、除了與紀(jì)念活動有關(guān)的文字，作者還寫了些什么還寫了些什么? ?有什么用意有什么用意? ? 課文還聯(lián)系列南京大屠殺。作為華裔作家，一顆課文還聯(lián)系列南京大屠殺。作為華裔作家，一顆“中國心中國心”使她想到了南京大屠，那更是慘絕人寰的殺使她想到了南京大屠，那

6、更是慘絕人寰的殺戮，被害者達(dá)戮，被害者達(dá)3030萬人，日本法西斯匪徒的瘋狂，更是萬人，日本法西斯匪徒的瘋狂，更是滅絕人性，慘無人道。作者把西方與東方聯(lián)系起來，在滅絕人性，慘無人道。作者把西方與東方聯(lián)系起來，在寬廣的層面上突出世界和平這個(gè)主題。寬廣的層面上突出世界和平這個(gè)主題。 另外，課文還寫到一位西德作家和一位日本作家的另外，課文還寫到一位西德作家和一位日本作家的發(fā)言。西德作家真誠的懺悔贏得了人們的寬容和尊重。發(fā)言。西德作家真誠的懺悔贏得了人們的寬容和尊重。日本作家則是自私的狡辯，想為日本軍國主義開脫罪責(zé)，日本作家則是自私的狡辯，想為日本軍國主義開脫罪責(zé)，只能引來人們的反感與冷落。作者這樣寫，

7、意在警示人只能引來人們的反感與冷落。作者這樣寫，意在警示人們：至今還有人不愿正視歷史，仍為侵略辯護(hù)，這潛伏們：至今還有人不愿正視歷史，仍為侵略辯護(hù)，這潛伏著新的危險(xiǎn)著新的危險(xiǎn)。自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)三三內(nèi)容：內(nèi)容：課后研討與練習(xí)的第二題課后研討與練習(xí)的第二題 方法：方法：分析句式，抓關(guān)鍵字詞，把握情感分析句式，抓關(guān)鍵字詞，把握情感時(shí)間：時(shí)間：8 8分鐘分鐘要求：要求：朗讀朗讀自學(xué)檢測自學(xué)檢測三三1.1.凄風(fēng)?？嘤辍Ｌ旎?。地暗。凄風(fēng)。苦雨。天昏。地暗。 ( (連用四個(gè)句號，起到了什么樣的表達(dá)效果連用四個(gè)句號，起到了什么樣的表達(dá)效果? ?這里僅僅是在描寫天氣嗎這里僅僅是在描寫天氣嗎?)?) 連用四個(gè)短句

8、，使每個(gè)字都最大限度地發(fā)揮連用四個(gè)短句，使每個(gè)字都最大限度地發(fā)揮出表意功能。讓讀者讀兩個(gè)字，停頓一下，想出表意功能。讓讀者讀兩個(gè)字，停頓一下，想象一個(gè)畫面。這里不僅是描寫天氣，也是在渲象一個(gè)畫面。這里不僅是描寫天氣，也是在渲染氣氛，染氣氛，“天地亦與人同哀天地亦與人同哀”，使讀者充分感，使讀者充分感受到無限悲哀的氣氛。受到無限悲哀的氣氛。 “全是全是”一詞包含了莫馬對被一詞包含了莫馬對被殘殺者的深切同情，殘殺者的深切同情， 對屠殺無辜對屠殺無辜平民的法西斯強(qiáng)盜的憤怒控訴，強(qiáng)平民的法西斯強(qiáng)盜的憤怒控訴，強(qiáng)烈地感受到屠殺的野蠻殘酷。烈地感受到屠殺的野蠻殘酷。2 2、“他們殺孩子、老師、也殺牧師、工

9、人、工他們殺孩子、老師、也殺牧師、工人、工匠、小店老板、鞋匠匠、小店老板、鞋匠全是純樸勤勞的普通全是純樸勤勞的普通市民。市民。”（“全是全是”一詞強(qiáng)調(diào)了作者什么樣的一詞強(qiáng)調(diào)了作者什么樣的感情？）感情？）3 3、歷史、現(xiàn)實(shí)，在雨中融合了、歷史、現(xiàn)實(shí)，在雨中融合了融成一融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫面。幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫面。( (如何如何理解這看似矛盾的議論。理解這看似矛盾的議論。) ) 其實(shí)并不矛盾。成千上萬的人來紀(jì)念當(dāng)年被殘其實(shí)并不矛盾。成千上萬的人來紀(jì)念當(dāng)年被殘殺的人，特別是兩位生還者來到這里，半個(gè)世紀(jì)前殺的人，特別是兩位生還者來到這里，半個(gè)世紀(jì)前殘酷的歷史呈現(xiàn)在人們跟前，在凄

10、風(fēng)苦雨的悲哀氣殘酷的歷史呈現(xiàn)在人們跟前，在凄風(fēng)苦雨的悲哀氣氛中，歷史和現(xiàn)實(shí)融合了。殘酷的歷史令人悲哀；氛中，歷史和現(xiàn)實(shí)融合了。殘酷的歷史令人悲哀；南斯拉夫人民沒有忘記歷史，成千上萬人來到這里南斯拉夫人民沒有忘記歷史，成千上萬人來到這里紀(jì)念死者，這又是美麗的。這一切都是真實(shí)的；紀(jì)念死者，這又是美麗的。這一切都是真實(shí)的；4747年前納粹竟然認(rèn)為種族有優(yōu)劣，要消滅劣等種族，年前納粹竟然認(rèn)為種族有優(yōu)劣，要消滅劣等種族，這是何等荒謬。這是何等荒謬。4 4、人，是健忘的。不記仇，很對。但是，不能、人，是健忘的。不記仇，很對。但是，不能忘記。忘記。( (聯(lián)系上下文，說說這句話的涵義聯(lián)系上下文，說說這句話的涵

11、義) ) 作者強(qiáng)調(diào)不能忘記歷史，只有記住作者強(qiáng)調(diào)不能忘記歷史，只有記住歷史，吸取歷史教訓(xùn)，才能保證世間永遠(yuǎn)歷史，吸取歷史教訓(xùn)，才能保證世間永遠(yuǎn)不再有戰(zhàn)爭和屠殺。不再有戰(zhàn)爭和屠殺。5 5、明赫白仍然雙手撐著頭流淚。我和安格爾走過、明赫白仍然雙手撐著頭流淚。我和安格爾走過去和他握手。許多人走過去和他握手。去和他握手。許多人走過去和他握手。( (聯(lián)系上下文，說說為什么明赫白得到眾人的寬恕聯(lián)系上下文，說說為什么明赫白得到眾人的寬恕和尊重和尊重) ) 明赫白反省本國的侵略罪行，認(rèn)識非常深刻，明赫白反省本國的侵略罪行，認(rèn)識非常深刻，情感非常真摯，態(tài)度非常誠懇。半個(gè)世紀(jì)前的罪情感非常真摯，態(tài)度非常誠懇。半個(gè)

12、世紀(jì)前的罪行是納粹強(qiáng)盜犯下的，明赫白是沒有責(zé)任的，他行是納粹強(qiáng)盜犯下的，明赫白是沒有責(zé)任的，他卻代上一代人受過，他把自己與整個(gè)民族看成一卻代上一代人受過，他把自己與整個(gè)民族看成一個(gè)整體，表達(dá)了整個(gè)民族的反省，所以贏得了人個(gè)整體，表達(dá)了整個(gè)民族的反省，所以贏得了人們的寬容和尊重。們的寬容和尊重。要點(diǎn)歸納要點(diǎn)歸納分析句子表達(dá)效果的幾種作用：分析句子表達(dá)效果的幾種作用：一、句式與標(biāo)點(diǎn)；一、句式與標(biāo)點(diǎn)；二、程度副詞即重點(diǎn)詞分析；二、程度副詞即重點(diǎn)詞分析；三、結(jié)合文本內(nèi)容；三、結(jié)合文本內(nèi)容；四、修辭。四、修辭。短句：句意凝練，語氣強(qiáng)烈；感嘆號：感情充沛；問短句：句意凝練，語氣強(qiáng)烈；感嘆號：感情充沛；問號

13、：疑問色彩濃厚；號：疑問色彩濃厚；某詞表達(dá)效果答題格式：某詞是指某詞表達(dá)效果答題格式：某詞是指 （范圍大（范圍大小、程度輕重、完全肯定或可能），有了它怎樣，沒小、程度輕重、完全肯定或可能），有了它怎樣，沒有怎樣；有怎樣； 比喻修辭答題格式：本句運(yùn)用了比喻的修辭手法，把比喻修辭答題格式：本句運(yùn)用了比喻的修辭手法，把甲比喻成乙，使甲具有了乙的某些特性，生動形象；甲比喻成乙，使甲具有了乙的某些特性，生動形象；擬人修辭答題格式：本句運(yùn)用了擬人的修辭手法，使擬人修辭答題格式：本句運(yùn)用了擬人的修辭手法，使甲人性化甲人性化當(dāng)堂訓(xùn)練當(dāng)堂訓(xùn)練1、下列加點(diǎn)字注意完全正確的一項(xiàng)是（ ）A、納粹（cu）純樸（p） 朝圣（cho） 悼念（dio） B、仿佛（f） 拐彎（gui） 雕刻（dio） 恍惚（hung）C、喜悅（yu） 荒謬（mi） 悲哀（i） 傾瀉（xi） D、健忘（jin） 感染（rn）