2011年高中語(yǔ)文 6.22《林教頭風(fēng)雪山神廟》學(xué)案 滬教版必修1

1、林教頭風(fēng)雪山神廟導(dǎo)學(xué)案       【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解細(xì)節(jié)描寫的作用2、分析細(xì)節(jié)描寫在小說(shuō)刻畫中起到的作用3、理解“官逼民反，民不得不反”的必然性和我們當(dāng)前倡導(dǎo)的“和諧”“民生”的時(shí)代意義【重點(diǎn)、難點(diǎn)】分析細(xì)節(jié)描寫在小說(shuō)刻畫中起到的作用【學(xué)法指導(dǎo)及使用說(shuō)明】1、課前反復(fù)閱讀課文，做好標(biāo)記勾畫，理解文意2、限時(shí)25分鐘，認(rèn)真書寫，獨(dú)立完成，規(guī)范作答，按時(shí)上交【自主學(xué)習(xí)】課前積累1、所謂細(xì)節(jié)描寫是指文學(xué)作品中對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場(chǎng)面氣氛等細(xì)小環(huán)節(jié)或情節(jié)的描寫 成功的細(xì)節(jié)描寫有什么作用？ 2、細(xì)節(jié)描寫在刻畫人物

2、性格、豐滿人物形象、連接故事情節(jié)、豐富作品內(nèi)涵等方面具有重要作用生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，有助于折射廣闊的生活畫面，表現(xiàn)深刻的社會(huì)主題具體如下一、 突出人物的性格二、 展示或推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展或?yàn)楹笪穆裣路P三、造典型的環(huán)境，渲染人物心情課前自主完成1、下列讀音全都正確的一組是（   ）A.迤儷（l）   玷（zhn）辱    酒饌（zhuàn ）   搠（suò）倒B.連累（li）  髭（z）須      洗漱（shù ）&#

3、160;    剜（wn）心C.提（d）防   彤（tóng）云    庇（pì）佑       倉(cāng)廒（áo）D.赍（j）發(fā)   供（gng）桌    央浼（mi）      模（mú）樣2下列各組詞書寫完全正確的一組是（   ）A.盤纏   救濟(jì)   勤謹(jǐn)&

4、#160;  陷害                B.刺配   綿衣   縫補(bǔ)   暴響C.胳嚓   氈笠   應(yīng)承   溯風(fēng)                D.絮煩&#

5、160;  吹撼   草帚   時(shí)晨3. 下列詞語(yǔ)的解釋有誤的一項(xiàng)是（   ）A.認(rèn)將進(jìn)來(lái)   “將”：助詞，無(wú)意       我自有伴當(dāng)燙酒    “伴當(dāng)”：仆役B.但有衣服   “但有”：只要有         將出一兩銀子      “將”：拿出C.不見消耗

6、60;  “消耗”：消息           彤云密布        “彤云”：濃云D.神明庇佑   “庇佑”：保佑           搠倒差撥        “搠倒”：推倒4.林教頭風(fēng)雪山神廟的第一部分(自然段)是故事的開端,

7、它對(duì)全篇有什么作用?以下說(shuō)得不正確的一項(xiàng)是(   )A.交代了李小二從偷東西到自辦酒店、自食其力的經(jīng)歷,表現(xiàn)林沖仗義助人的品質(zhì)B.通過(guò)插敘和對(duì)話交代了這一回中主要人物和事情的起因C.揭示了林沖與高俅的矛盾和斗爭(zhēng)D.點(diǎn)明了林沖與李小二的親密關(guān)系,為故事情節(jié)的發(fā)展作了準(zhǔn)備5.林沖巧遇李小二,這一情節(jié)并未展現(xiàn)林沖與官府沖突,為什么一開始就寫這一段?它對(duì)表現(xiàn)林沖性格起什么作用?選出分析不正確的一項(xiàng)(    ) A.雖然落難,林沖仍然仗義疏財(cái),扶危濟(jì)困,表現(xiàn)了林沖性格的豐富性B.由于林沖與李小二的關(guān)系,為后來(lái)李小二感恩圖報(bào)留下伏筆C.為了使李小二知道林沖

8、為什么由禁軍教頭變成囚犯D.表明此時(shí)的林沖有逆來(lái)順受、忍辱茍安的軟弱性6選出詞語(yǔ)填空正確的一項(xiàng)（     ）正是（ 1）冬天氣，（2  ）云密布，（ 3 ）風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)（4  ）下一天大雪來(lái)（林沖）（5  ）步投東，雪地里踏著碎（ 6 ）亂玉，迤儷背著北風(fēng)而行那雪正下得（ 7 ）A.寒    濃     冷      撒      慢 &#

9、160;    銀       猛B.隆    陰     北      飄      快      瓊       歡C.嚴(yán)    彤     朔 

10、     卷      信      瓊       緊D.深    彤     朔      撒      慢      銀    

11、60;  歡【合作探究】本文有哪些細(xì)節(jié)描寫？這些細(xì)節(jié)描寫有什么作用？(1)開端部分中第2段   (2)發(fā)展部分中第8段    (3)高潮部分中第10段   (4)關(guān)于刀槍武器不離身的細(xì)節(jié)描寫、   (5)關(guān)于方向位置的細(xì)節(jié)描寫   【當(dāng)堂檢測(cè)】1草屋崩壞后林沖為何不在倉(cāng)廒借宿一晚而要到半里外的古廟？這表現(xiàn)了林沖什么樣的性格特征？從第7段中找一下根據(jù)答：  2第11段所說(shuō)的“這條計(jì)好么？”“這條計(jì)”指什么？“

12、好”在什么地方？（4分）答：  3下面對(duì)文章的賞析，不正確的兩項(xiàng)是（   ）（4分）A.第一段突出了環(huán)境都是草的特點(diǎn)，其作用是為后文放火無(wú)法搶救埋下伏筆B.第二段中“四下里崩壞了，又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動(dòng)”對(duì)情節(jié)有推動(dòng)作用：草屋崩壞，才使林沖離開草料場(chǎng)到山神妙避寒；否則，林沖將被燒死，高俅如愿以償，也就沒有逼上梁山的情節(jié)了C.“待雪晴了，去城中喚個(gè)泥水匠來(lái)修理”這句話，說(shuō)明林沖并未識(shí)破這是一起陰謀，認(rèn)為看草料這差使不錯(cuò)，想長(zhǎng)住下去D.第二段描寫林沖蓋炭火、拽門、上鎖、那鑰匙等動(dòng)作，表現(xiàn)林沖盡職盡忠，處處謹(jǐn)慎仔細(xì)，對(duì)仇敵時(shí)時(shí)保持高度警惕的特點(diǎn)E.第二段從草屋

13、崩壞無(wú)法住人、身體向火也不能御寒的苦境、獨(dú)自踏雪買酒的寂寞三個(gè)角度烘托了林沖“風(fēng)雪落難人”的形象【課后作業(yè)】1、繼續(xù)完成紅對(duì)勾講與練的習(xí)題2、保質(zhì)保量完成下一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案【學(xué)后反思】  【拓展延伸】細(xì)節(jié)描寫之片段（舉例）課堂上他如坐針氈，低著頭，用手使勁揉著鼻子一個(gè)噴嚏在他鼻腔里憋了很久了要是課余時(shí)間，他非要仰起頭來(lái)，打個(gè)痛快不可可這時(shí)他不敢，也不愿意打出來(lái)他知道，打出來(lái)非出事不可他是個(gè)差生，在老師眼中似乎是“壞”的代名詞盡管他平時(shí)很守紀(jì)律，也很關(guān)心集體前天，只有他一個(gè)人在班里，他看見有一條板凳腿散了，就去拾起來(lái)，想把它重新裝好正在這時(shí)，一位老師走進(jìn)了教室 “你干什么？好端端的一條板凳，被你弄成這個(gè)樣子”老師非常惱火他也有點(diǎn)氣憤“不，不是”話到了嘴邊，只好硬咽下去現(xiàn)在，他顧不得想這些了“真見鬼，怎么這么難憋？”他使勁揉著鼻子，頭又向下壓低了些越想憋住，越覺得難受“啊嚏！”他終于憋不住了笑聲，似山洪般暴發(fā)“站起來(lái)！滾出去！”平地一聲炸雷，好響，好狠，他怎么不心驚肉跳？！