人教部編版九年級語文上冊《寫作：學習改寫》教學課件PPT初三優(yōu)秀公開課

1、寫作：學習改寫作：學習改寫寫部編版 語文 九年級 上冊1.1.學習改寫的要領(lǐng)，注意把握主題，做到詳略得當、語言學習改寫的要領(lǐng)，注意把握主題，做到詳略得當、語言得得 體，適當運用修辭。體，適當運用修辭。（重點（重點）2.2.學會根據(jù)原文主題內(nèi)容進行恰當?shù)穆?lián)想和想象，避免偏學會根據(jù)原文主題內(nèi)容進行恰當?shù)穆?lián)想和想象，避免偏離離 主題太遠。主題太遠。（重點、難點（重點、難點）3.3.通過改寫，加深對原文的理解，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。通過改寫，加深對原文的理解，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。（素養(yǎng)（素養(yǎng)）學習目標1.1.改變文體改變文體。比如將詩歌改寫成散文，將小說改寫成劇本。比如將詩歌改寫成散文，將小說改寫成劇本。2.2.改

2、變語體改變語體。比如將文言文改寫成現(xiàn)代白話文，把書面語。比如將文言文改寫成現(xiàn)代白話文，把書面語改改 成口語成口語。3.3.改變敘述角度改變敘述角度。比如將第一人稱改成第三人稱，或?qū)㈨槨１热鐚⒌谝蝗朔Q改成第三人稱，或?qū)㈨様?改為倒敘、插敘改為倒敘、插敘。知識備查1.1.要深入體會原作，把握其內(nèi)容和精神。要深入體會原作，把握其內(nèi)容和精神。在此基礎(chǔ)上認在此基礎(chǔ)上認真真 構(gòu)思，根據(jù)改寫的目的，進行適度的再創(chuàng)作。例如，把古典構(gòu)思，根據(jù)改寫的目的，進行適度的再創(chuàng)作。例如，把古典文文 學名著改成通俗的少兒讀物，就要選擇恰當內(nèi)容，簡化故事學名著改成通俗的少兒讀物，就要選擇恰當內(nèi)容，簡化故事情情 節(jié)，用淺顯易

3、懂的語言來講述節(jié)，用淺顯易懂的語言來講述。2.2.合理想象，適當擴展。合理想象，適當擴展。補充細節(jié)描寫、人物描寫、環(huán)補充細節(jié)描寫、人物描寫、環(huán)境境描寫，也可以增加一些議論、抒情，增加必要的資料或補充描寫，也可以增加一些議論、抒情，增加必要的資料或補充論論 據(jù)據(jù)( (議論文議論文) )等等。知識備查3.3.詳略得當，結(jié)構(gòu)完整。詳略得當，結(jié)構(gòu)完整。擴寫的語言同樣要求簡練、明確擴寫的語言同樣要求簡練、明確， 詳詳略得當。對照原文，在內(nèi)容或形式上要有所創(chuàng)新。認真構(gòu)思略得當。對照原文，在內(nèi)容或形式上要有所創(chuàng)新。認真構(gòu)思， 講講究條理清楚、層次分明，注意前后的照應，保持結(jié)構(gòu)的完整性究條理清楚、層次分明，注

4、意前后的照應，保持結(jié)構(gòu)的完整性。4.4.根據(jù)需要靈活選用擴寫和縮寫根據(jù)需要靈活選用擴寫和縮寫。知識備查兩個注意：1.1.文章風格一致。不要各種文體、語體混雜。文章風格一致。不要各種文體、語體混雜。例如，主體例如，主體部部 分是現(xiàn)代書面語，中間就不要隨意夾雜文言或半文半白的句子分是現(xiàn)代書面語，中間就不要隨意夾雜文言或半文半白的句子， 也不要隨意混入口語也不要隨意混入口語。2.2.敘述方式一致，避免人稱不統(tǒng)一和情節(jié)上的混亂敘述方式一致，避免人稱不統(tǒng)一和情節(jié)上的混亂。例如。例如， 改寫的文章是以第三人稱寫的，就不要混入第一人稱的敘述；改寫的文章是以第三人稱寫的，就不要混入第一人稱的敘述；如如 果改變

5、了原作的記事順序，就要精心安排敘事結(jié)構(gòu)，還要有適果改變了原作的記事順序，就要精心安排敘事結(jié)構(gòu)，還要有適當當 的過渡的過渡。知識備查文題展示一、選取一則古代寓言，用現(xiàn)代漢語改寫成一篇小故事一、選取一則古代寓言，用現(xiàn)代漢語改寫成一篇小故事。 300300字左右字左右。要求要求：1.1. 細心體會原作，不要改變主要內(nèi)容和寓意細心體會原作，不要改變主要內(nèi)容和寓意。2.2. 不要逐字逐句翻譯，可適當發(fā)揮想象，增添必要的不要逐字逐句翻譯，可適當發(fā)揮想象，增添必要的細細 節(jié)節(jié)。3.3. 將原文附在改寫的文章后面將原文附在改寫的文章后面。合作探究思路點撥古代寓 言改寫審題主題選材寫法選一則古代選一則古代寓寓

6、言言改寫成小故改寫成小故事事300300字左字左右右寓言故事：揠苗寓言故事：揠苗助助 長、刻舟求劍、長、刻舟求劍、螳螳 螂捕螂捕蟬蟬精選有意義精選有意義的的 精彩故事情精彩故事情節(jié)節(jié)寓意即為主題寓意即為主題不改變主要不改變主要內(nèi)內(nèi) 容和寓容和寓意意適當發(fā)揮想適當發(fā)揮想象象增添必要細增添必要細節(jié)節(jié)合作探究范文評點塞翁失馬改塞翁失馬改寫寫從前，有位老漢住在與胡人相鄰的從前，有位老漢住在與胡人相鄰的邊邊 塞地區(qū)，來來往往的過客都尊稱他為塞地區(qū)，來來往往的過客都尊稱他為“塞塞 翁翁”。有一天有一天, ,塞翁家的馬不知什么原因塞翁家的馬不知什么原因， 跑到胡人那里去了。鄰居們紛紛表示惋跑到胡人那里去了。

7、鄰居們紛紛表示惋惜惜?？墒侨虆s不以為意，?？墒侨虆s不以為意，他反而釋懷地他反而釋懷地勸勸 慰大伙兒：慰大伙兒：“丟了馬，當然是件壞事，丟了馬，當然是件壞事，但但 誰知道它會不會帶來好事誰知道它會不會帶來好事？”簡要介紹主人簡要介紹主人公公 塞翁的住處、為人塞翁的住處、為人。語言描寫。第一語言描寫。第一次次 點明塞翁生性達觀，點明塞翁生性達觀，為為人人 處世的方法與眾不處世的方法與眾不同同。合作探究果然，果然，沒過幾個月，那匹迷途的沒過幾個月，那匹迷途的老老 馬又從塞外跑了回來，并且還帶回了馬又從塞外跑了回來，并且還帶回了一一 匹胡人騎的駿馬。匹胡人騎的駿馬。于是，鄰居們又于是，鄰居們又一一

8、 齊來向塞翁賀喜，并夸他在丟馬時齊來向塞翁賀喜，并夸他在丟馬時有有遠遠 見。然而這時的塞翁卻憂心忡忡見。然而這時的塞翁卻憂心忡忡地說地說： “唉，誰知道這件事會不會給唉，誰知道這件事會不會給我?guī)砦規(guī)頌臑?禍呢禍呢？”前后照應前后照應。 壞事變好事，印壞事變好事，印證證 了塞翁的觀點了塞翁的觀點。合作探究塞翁家平添了一匹胡人騎的駿馬，塞翁家平添了一匹胡人騎的駿馬，他的兒子喜不他的兒子喜不自自 禁，于是就天天騎馬兜風。終于有一天，兒子因得意禁，于是就天天騎馬兜風。終于有一天，兒子因得意忘忘 形，竟從飛馳的馬背上掉了下來，摔傷了一條腿，造形，竟從飛馳的馬背上掉了下來，摔傷了一條腿，造成成 了終生

9、殘疾了終生殘疾。善良的鄰居們聞訊后，趕緊前來慰問善良的鄰居們聞訊后，趕緊前來慰問， 而塞翁卻還是那句老話：而塞翁卻還是那句老話：“誰知道它會不會帶來好的誰知道它會不會帶來好的結(jié)結(jié) 果呢果呢？”又過了一年，胡人大舉入侵中原，邊塞形勢驟然又過了一年，胡人大舉入侵中原，邊塞形勢驟然吃吃 緊，身強力壯的青年都被征去當了兵，結(jié)果十有八九緊，身強力壯的青年都被征去當了兵，結(jié)果十有八九都都 在戰(zhàn)場上送了命。而塞翁的兒子因為是個跛腿，免服在戰(zhàn)場上送了命。而塞翁的兒子因為是個跛腿，免服兵兵 役，所以他們父子得以避免了這場生離死別的災難。役，所以他們父子得以避免了這場生離死別的災難。想象合理。適當想象合理。適當發(fā)

10、發(fā) 揮想象，增添必要細揮想象，增添必要細節(jié)節(jié)， 把塞翁兒子得意忘把塞翁兒子得意忘形的形的神神 態(tài)描寫得淋漓盡態(tài)描寫得淋漓盡致致。結(jié)尾段證明了結(jié)尾段證明了“ “ 禍福在一定條件下禍福在一定條件下可可以以 互相轉(zhuǎn)化，任何互相轉(zhuǎn)化，任何事都事都有有 兩面性兩面性”的道的道理理。合作探究名師評名師評點點1.1. 抓住主要情節(jié)，不改變原意。抓住主要情節(jié)，不改變原意。按照原文按照原文“失馬失馬得得馬馬兒子摔傷兒子摔傷保性命保性命”這一系列禍福轉(zhuǎn)換的情節(jié)進行改寫這一系列禍福轉(zhuǎn)換的情節(jié)進行改寫， 保證了故事主要內(nèi)容和寓意的一致性保證了故事主要內(nèi)容和寓意的一致性。2.2.適當?shù)南胂窈图毠?jié)描寫。適當?shù)南胂窈图毠?jié)描

11、寫。文中對塞翁的神態(tài)描寫文中對塞翁的神態(tài)描寫極極 為傳為傳神，如神，如“不以為意不以為意”“”“釋懷地勸慰釋懷地勸慰”“”“憂心忡忡憂心忡忡”等等 ， 特特別是對塞翁兒子得到胡人駿馬后因得意忘形而摔斷腿的別是對塞翁兒子得到胡人駿馬后因得意忘形而摔斷腿的情情 節(jié)，節(jié)，描寫細致，感情色彩濃厚且富有感染力描寫細致，感情色彩濃厚且富有感染力。合作探究二、從學過的小說中選擇一篇，改變原來的敘事視角，換成二、從學過的小說中選擇一篇，改變原來的敘事視角，換成另另 一個人物的口吻來講述這個故事。不少于一個人物的口吻來講述這個故事。不少于600600字字。要求要求：1.1. 可以改寫小說的片段，也可以改寫全篇可

12、以改寫小說的片段，也可以改寫全篇。2.2. 敘事要清晰，注意人稱和語言風格的統(tǒng)一敘事要清晰，注意人稱和語言風格的統(tǒng)一。3.3. 改寫后在小組內(nèi)交流，看看誰的改寫既忠實于原作改寫后在小組內(nèi)交流，看看誰的改寫既忠實于原作， 又新穎有趣又新穎有趣。合作探究小說 改寫審題主題選材寫法改寫小改寫小說說改變視改變視角角改變口改變口吻吻學過的小說學過的小說片段或全篇片段或全篇原文主題不改變原文主題不改變忠實于原創(chuàng)忠實于原創(chuàng)作作敘事要清敘事要清晰晰人稱、語言人稱、語言風風 格統(tǒng)格統(tǒng)一一思路點撥合作探究范文評點智取生辰綱改寫卻說當時，楊志一行已趕至黃泥岡，那十幾人卻說當時，楊志一行已趕至黃泥岡，那十幾人果果 是

13、累得躺在松林樹下睡倒任憑楊志如何斥笞。那老是累得躺在松林樹下睡倒任憑楊志如何斥笞。那老都都 管與他爭執(zhí)著，管與他爭執(zhí)著，我在松林里影著我在松林里影著，楊志瞥見，閃，楊志瞥見，閃進進 來問來問： “你等是甚么人你等是甚么人？ ”我反問道：我反問道：“你是你是甚甚么么 人？人？”又問答幾番，楊志方回。我正懷疑他莫又問答幾番，楊志方回。我正懷疑他莫不是不是看看 出了什么破綻，卻見楊志也坐樹下歇。便叫出了什么破綻，卻見楊志也坐樹下歇。便叫白勝稍白勝稍候候 便行動便行動。沒半盞茶時，白勝扮做的酒販唱上岡子來，松沒半盞茶時，白勝扮做的酒販唱上岡子來，松林林 里頭歇下?lián)埃爻藳?。眾軍漢見便問：里頭歇下?lián)?/p>

14、桶，坐地乘涼。眾軍漢見便問：“你這你這桶桶 里是甚么東西里是甚么東西？” ” 白勝依計應道白勝依計應道：“ “ 白酒。白酒。”人稱轉(zhuǎn)換。人稱轉(zhuǎn)換。原原 文中的文中的“ “ 對面松對面松林林里里 影著影著” ” 的一個的一個人換人換成成 “ “ 我我” ” ，即，即劉唐，劉唐，全全 文就以劉文就以劉唐的角度唐的角度敘敘 述述。因為從劉唐因為從劉唐的的 角度敘述，所以角度敘述，所以原原文文 中的中的“ “ 那漢子那漢子” ” 均均改改 為為“ “ 白勝白勝” ” 。合作探究眾人又問：眾人又問：“挑往哪里去挑往哪里去？ ”白勝回答道：白勝回答道：“挑挑去去 村里賣。村里賣?！北娙说溃罕娙说溃骸皫族X一

15、桶幾錢一桶？ ” 白勝答道：白勝答道：“五五貫貫 足錢。足錢?！北娷姳銣愬X要買酒，楊志那廝見了，調(diào)過樸刀眾軍便湊錢要買酒，楊志那廝見了，調(diào)過樸刀作作 勢要打，向他們罵道：勢要打，向他們罵道：“你們又做甚你們又做甚？” 眾軍道：眾軍道：“買買 碗酒吃。碗酒吃?！?又爭執(zhí)了幾句，楊志唬他們怕是酒里下了又爭執(zhí)了幾句，楊志唬他們怕是酒里下了藥藥，眾軍忿忿眾軍忿忿。白勝冷笑道：。白勝冷笑道：“你這客官好不曉事。早你這客官好不曉事。早是是 我不賣與你吃，去說出這般沒氣力的話來。我不賣與你吃，去說出這般沒氣力的話來。”正在正在樹樹林林 里鬧動靜，那邊我們里鬧動靜，那邊我們一伙提樸刀走出問：一伙提樸刀走出問：

16、“你們你們做甚做甚么么 鬧鬧？ ” 白勝道：白勝道：“我自挑酒賣，熱了在此歇涼，我自挑酒賣，熱了在此歇涼，他眾他眾人人 問我買些吃，這客官道我這酒里有蒙汗藥，你道問我買些吃，這客官道我這酒里有蒙汗藥，你道好笑麼好笑麼？ 這番話說這番話說！” 我們道：我們道：“呔！我們道有歹人！呔！我們道有歹人！原是如原是如此此。即這樣，我們正想酒來解渴，且賣一桶與我們吃。即這樣，我們正想酒來解渴，且賣一桶與我們吃?！睏钪镜木钪镜木?軍威令從軍忿然，為軍威令從軍忿然，為生生 辰綱的被劫埋下伏筆辰綱的被劫埋下伏筆。語言描寫。語言描寫。白白 勝冷笑斥楊志好勝冷笑斥楊志好不不曉曉 事是激將法，事是激將法，誘導

17、誘導楊楊 志等人中計，志等人中計，推動推動故故 事情節(jié)發(fā)展事情節(jié)發(fā)展。本句中的本句中的“我我 們們”指的是晁指的是晁蓋蓋一一 行人行人。合作探究白勝道：白勝道：“不賣，不賣不賣，不賣！” 我們道：我們道：“你這漢子好不曉事，你左右將去村里賣你這漢子好不曉事，你左右將去村里賣， 一般還你錢。便賣些與我們，打什么不緊一般還你錢。便賣些與我們，打什么不緊？” 白勝道：白勝道：“也好，只沒瓢吃。也好，只沒瓢吃?！蔽椅?們道：們道：“這漢子忒認真這漢子忒認真！” 便說一聲：便說一聲：“我們自有瓢我們自有瓢” 。說將便拿那椰瓢來。說將便拿那椰瓢來。開開 了桶蓋，輪換舀那酒吃。又把棗子過口。無一時，一桶盡。

18、問價，白勝道：了桶蓋，輪換舀那酒吃。又把棗子過口。無一時，一桶盡。問價，白勝道：“五五貫貫 足錢一桶，十貫一石。足錢一桶，十貫一石?！?我們道：我們道：“依你五貫，只饒一瓢吃。依你五貫，只饒一瓢吃?！?白勝道：白勝道：“不不得得，坐定了價錢。，坐定了價錢?！?我們中的一人還與他錢，另一人便揭開桶蓋，兜一瓢便吃，我們中的一人還與他錢，另一人便揭開桶蓋，兜一瓢便吃，白白 勝去奪時，我們扮的這客人便望松林里走。白勝趕將去，只見這邊我們中的另一勝去奪時，我們扮的這客人便望松林里走。白勝趕將去，只見這邊我們中的另一人人 便從松林里走出，手拿一瓢便舀酒。白勝見，趕來劈手奪住，望桶里一傾，將瓢便從松林里走出

19、，手拿一瓢便舀酒。白勝見，趕來劈手奪住，望桶里一傾，將瓢一一 丟，斥道：丟，斥道：“你這客人好不君子相你這客人好不君子相！” 那邊眾軍漢見了心自癢癢，便央老都管那邊眾軍漢見了心自癢癢，便央老都管與與 他們說一聲，也買他一桶吃。都管心里也要想吃些，便來對楊志說，既那販棗子他們說一聲，也買他一桶吃。都管心里也要想吃些，便來對楊志說，既那販棗子客客 人已吃一桶，胡亂也叫他們買吃了避暑氣。楊志想那棗兒販都買他的酒吃了，那人已吃一桶，胡亂也叫他們買吃了避暑氣。楊志想那棗兒販都買他的酒吃了，那桶桶 當面見也兜了半瓢，想也好的，便應了。眾軍便即湊了五貫足錢買酒當面見也兜了半瓢，想也好的，便應了。眾軍便即湊了

20、五貫足錢買酒。合作探究白勝擺手直嚷不賣，一旁的我們一行依計又言：白勝擺手直嚷不賣，一旁的我們一行依計又言：“你你這這 漢子！也忒認真，連累我們也吃你說幾聲，須不關(guān)他眾人漢子！也忒認真，連累我們也吃你說幾聲，須不關(guān)他眾人之之 事，胡亂賣與他吃些。事，胡亂賣與他吃些?！?白勝一臉忿忿道白勝一臉忿忿道： “ “沒事討人沒事討人疑疑 心作甚心作甚？” 劉唐上前將白勝推開一邊，將酒提于眾人吃。劉唐上前將白勝推開一邊，將酒提于眾人吃。眾眾 軍漢陪個小心，問劉唐借椰瓢一用。劉唐道：軍漢陪個小心，問劉唐借椰瓢一用。劉唐道：“且送你們且送你們棗棗 子過酒。子過酒。” 眾人推謝，劉唐道：眾人推謝，劉唐道：“休要相

21、謝，何爭這百十休要相謝，何爭這百十個個 棗子棗子？ ” 眾人先讓老都管，楊志各吃一瓢，楊志哪里肯眾人先讓老都管，楊志各吃一瓢，楊志哪里肯吃吃？眾軍漢一發(fā)上，那酒登時吃盡了。楊志見眾人無事，又？眾軍漢一發(fā)上，那酒登時吃盡了。楊志見眾人無事，又則則 天熱難耐，便也吃了一半，幾個棗子過口。白勝道：天熱難耐，便也吃了一半，幾個棗子過口。白勝道：“這這桶桶 酒被那客人舀一瓢吃了，少了些酒，就饒你們半貫錢吧。酒被那客人舀一瓢吃了，少了些酒，就饒你們半貫錢吧。” ” 眾軍湊錢還他，白勝收了錢，挑了空桶，依然唱著山歌，眾軍湊錢還他，白勝收了錢，挑了空桶，依然唱著山歌，自自 下岡子去了。下岡子去了。 本 段 中

22、本 段 中的的 人稱雖復雜，人稱雖復雜，但但 人稱和語言人稱和語言風風格格 統(tǒng)一。敘統(tǒng)一。敘述生述生動動 形象形象。合作探究我們幾人等在一旁，心下暗喜，指那一我們幾人等在一旁，心下暗喜，指那一十十 五人說：五人說：“倒也，倒也倒也，倒也！” 只見那一十五人只見那一十五人， 個個面面相覷，都軟倒了，我們一行人從林個個面面相覷，都軟倒了，我們一行人從林中中 推出那七輛江州車，將棗子丟在一旁，將十推出那七輛江州車，將棗子丟在一旁，將十一一 擔金珠寶貝都裝在車子里。道聲：擔金珠寶貝都裝在車子里。道聲：“聒噪聒噪！” ” 望那黃泥崗下推去了。楊志心里叫苦，軟了望那黃泥崗下推去了。楊志心里叫苦，軟了身身

23、體，卻掙扎不得，說不得，眼睜睜看著他們體，卻掙扎不得，說不得，眼睜睜看著他們押押 那生辰綱去遠了，卻不知都是何人。那生辰綱去遠了，卻不知都是何人。本段在忠于本段在忠于原原 文的基礎(chǔ)上，生文的基礎(chǔ)上，生動動且且 簡要地敘述了簡要地敘述了楊志楊志及及 眾軍漢被麻眾軍漢被麻倒，倒，“我我 們們”智取智取生辰綱，生辰綱，勝勝 利完成利完成任務(wù)的經(jīng)過任務(wù)的經(jīng)過。合作探究名師評名師評點點1.從文中人物的角度改寫。本文改變了敘述角度，原文是以 敘述人的口吻講述“智取生辰綱”，本文是選取了黃泥岡上 生辰綱被“智取”的精彩片段，以另一個人物劉唐的角 度講述故事。全文人稱和語言高度統(tǒng)一。2.情節(jié)完整。本文在忠于原

24、文情節(jié)的基礎(chǔ)上適當刪減，描述 了智取生辰綱的過程，情節(jié)清晰完整。合作探究三、本單元的課文，情節(jié)富于戲劇色彩，人物形象也很鮮明三、本單元的課文，情節(jié)富于戲劇色彩，人物形象也很鮮明。 從中選擇一篇改寫成課本劇從中選擇一篇改寫成課本劇。要求要求：1.1.與小說相比，劇本中的時間、人物、情節(jié)、場景應該更加集中與小說相比，劇本中的時間、人物、情節(jié)、場景應該更加集中， 以適應演出的需要以適應演出的需要。2.2.呈現(xiàn)方式要適當改變，例如原文的心理描寫可改為自白或旁白呈現(xiàn)方式要適當改變，例如原文的心理描寫可改為自白或旁白， 環(huán)境描寫可改為舞臺說明，用語言推動情節(jié)的發(fā)展，要突出戲刷沖突環(huán)境描寫可改為舞臺說明，用

25、語言推動情節(jié)的發(fā)展，要突出戲刷沖突， 等等等等。3.3.劇本寫好后，在班上交流評比，選出最好的一篇。有條件的可劇本寫好后，在班上交流評比，選出最好的一篇。有條件的可以以 組組織同學排演織同學排演。合作探究小說改小說改寫寫 課本課本劇劇審題主題選材寫法舞臺說明：劇本舞臺說明：劇本里里 說明性文字，包說明性文字，包括括 人物表，劇情發(fā)人物表，劇情發(fā)生生 時間、地點、道時間、地點、道具具 和人物表情、動和人物表情、動作作 等等。臺詞：劇中臺詞：劇中人人 物說的物說的話話課文精彩內(nèi)課文精彩內(nèi)容容人物、情節(jié)人物、情節(jié)、 場場景景環(huán)境，人物動作、神態(tài)環(huán)境，人物動作、神態(tài)、 心心理理等寫在括號等寫在括號里里

26、不改變小說主要內(nèi)不改變小說主要內(nèi)容容時間、人物、情節(jié)時間、人物、情節(jié)、 場景要集場景要集中中突出戲劇沖突出戲劇沖突突旁白：介紹故旁白：介紹故事事 發(fā)生背發(fā)生背景景思路點撥合作探究范文評點范進中范進中舉舉 范進進學回家，母親和妻子高興地出來迎接。范進進學回家，母親和妻子高興地出來迎接。 范進：范進：娘，我回來了娘，我回來了！范母、范妻：范母、范妻：回來了快休息下，我們這就去做飯回來了快休息下，我們這就去做飯。 范母和范妻去做飯，胡屠夫手提著一副大腸和一瓶酒出現(xiàn)在門口，故范母和范妻去做飯，胡屠夫手提著一副大腸和一瓶酒出現(xiàn)在門口，故意意 咳嗽?？人?。 范進：范進：（急忙恭敬地）是岳父大人呀，快請進！

27、不知岳父大人前來，有失（急忙恭敬地）是岳父大人呀，快請進！不知岳父大人前來，有失遠遠 迎，還望恕罪，還望恕罪迎，還望恕罪，還望恕罪！ 胡屠夫進門坐下。胡屠夫進門坐下。 合作探究胡屠夫：胡屠夫：（感嘆，高傲地）哎，我自認倒霉，把女兒嫁與你這不爭氣的（感嘆，高傲地）哎，我自認倒霉，把女兒嫁與你這不爭氣的現(xiàn)現(xiàn) 世寶，掙不到錢反而花了我不少?，F(xiàn)如今不知上輩子積下了什么功德，世寶，掙不到錢反而花了我不少。現(xiàn)如今不知上輩子積下了什么功德，讓讓 你沾我的光當了個秀才，今兒個帶酒肉來賀一賀（舉了舉手中的東西）你沾我的光當了個秀才，今兒個帶酒肉來賀一賀（舉了舉手中的東西）。 你如今是個秀才，以后凡事都要有個秀才

28、的樣子你如今是個秀才，以后凡事都要有個秀才的樣子。范進：范進：（恭敬地連聲答應）是，岳父見教的是（恭敬地連聲答應）是，岳父見教的是。胡屠夫：胡屠夫：（居高臨下、語氣生硬地）例如像我這行事里，都是些正經(jīng)有（居高臨下、語氣生硬地）例如像我這行事里，都是些正經(jīng)有臉臉 面的人，又是你的長輩，你怎敢在我們面前裝大！若是你和那些挑糞、面的人，又是你的長輩，你怎敢在我們面前裝大！若是你和那些挑糞、種種 田的小老百姓拱手作揖、平起平坐，那就是壞了規(guī)矩、降了身份，我臉田的小老百姓拱手作揖、平起平坐，那就是壞了規(guī)矩、降了身份，我臉上上 也無光也無光！合作探究范進：范進：（躬身，低聲下氣地）是是是，我一定不忘您的教

29、導（躬身，低聲下氣地）是是是，我一定不忘您的教導。胡屠夫：胡屠夫：（起身坐正，趾高氣揚地）我看你這爛忠厚沒用的人不懂禮教（起身坐正，趾高氣揚地）我看你這爛忠厚沒用的人不懂禮教、 不講規(guī)矩，所以才不得不教教你如何待人接物，免得惹人笑話，給我丟臉不講規(guī)矩，所以才不得不教教你如何待人接物，免得惹人笑話，給我丟臉！范進：范進：（恭敬地）不吝賜教，不勝感激（恭敬地）不吝賜教，不勝感激！胡屠夫：胡屠夫：（頓了頓，又道）親家母也該來一同吃飯，我的女兒也來。自（頓了頓，又道）親家母也該來一同吃飯，我的女兒也來。自從從 我女兒進了你家門，十幾年不知豬油可曾吃過一兩回呀！可憐！可憐啊我女兒進了你家門，十幾年不知豬

30、油可曾吃過一兩回呀！可憐！可憐?。》哆M：范進：（慌張地拿起扇子給胡屠夫扇涼）是是是，岳父見教的是，岳父（慌張地拿起扇子給胡屠夫扇涼）是是是，岳父見教的是，岳父見見 教的是教的是。合作探究 范進欲參加鄉(xiāng)試，因備不齊盤纏與胡屠夫商議。范進欲參加鄉(xiāng)試，因備不齊盤纏與胡屠夫商議。 范進：范進：（恭敬、小心翼翼地）那個，岳父大人，小婿過幾日想去參加鄉(xiāng)試（恭敬、小心翼翼地）那個，岳父大人，小婿過幾日想去參加鄉(xiāng)試， 可手頭拮據(jù)沒有盤纏，不知您可手頭拮據(jù)沒有盤纏，不知您胡屠夫：胡屠夫：（拍桌，惱怒地打斷范進的話，盛氣凌人地）呸！少自不量力（拍桌，惱怒地打斷范進的話，盛氣凌人地）呸！少自不量力！ 不過沾光勉強當

31、了個秀才，就不過沾光勉強當了個秀才，就“癩蛤蟆想吃天鵝肉癩蛤蟆想吃天鵝肉” ！范進：范進：（沮喪，急切地）可是，我（沮喪，急切地）可是，我胡屠夫：胡屠夫：你少以為得了個秀才名號就了不起！我聽說你中秀才也不過就你少以為得了個秀才名號就了不起！我聽說你中秀才也不過就是是 閱卷官看你老、可憐你，才施舍給你的！你看看城里張府那家財萬貫的閱卷官看你老、可憐你，才施舍給你的！你看看城里張府那家財萬貫的大大 老爺，哪個不像我一樣濃眉大耳四方臉？你再看看你，尖嘴猴腮，也不老爺，哪個不像我一樣濃眉大耳四方臉？你再看看你，尖嘴猴腮，也不撒撒 泡尿照照自己！不三不四的，還沒干出什么大事就想天鵝肉吃泡尿照照自己！不三不四的，還沒干出什么大事就想天鵝肉吃！合作探究范進：范進：（無奈，試探地）可岳父，我（無奈，試探地）可岳父，我胡屠夫：胡屠夫：（不耐煩地）我什么我，我一天殺一頭豬也賺不到