人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊《8分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)：認(rèn)識(shí)幾分之一》賽課教學(xué)設(shè)計(jì)_9

1、認(rèn)識(shí)幾分之一教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（人教版）三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊【教學(xué)內(nèi)容分析】本課是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義。分?jǐn)?shù)對學(xué)生 來說是陌生的，但“物體和圖形的一半”卻是學(xué)生所熟悉的，因此，本節(jié)課主要從 學(xué)生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生體會(huì)到分?jǐn)?shù)來源于生活，并通過動(dòng)手 操作，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到分?jǐn)?shù)是在“平均分”的情況下才能產(chǎn)生，以及理解一些簡單 的分?jǐn)?shù)的具體含義，建立初步的分?jǐn)?shù)概念，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下初步的基 礎(chǔ)?！菊n型】新授課【教學(xué)對象分析】三年級(jí)學(xué)生正處在具體形象思維向抽象邏輯思維過渡時(shí)期，活潑好動(dòng)，對新事 物有探索的欲望。學(xué)生從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的

2、一次擴(kuò)展，學(xué)生初次學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)會(huì)感 到困難。因此，我們在教學(xué)時(shí)要注意讓學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā)，通過動(dòng)手操作來獲取 知識(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1 1 通過結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)幾分之一， 能表示幾分之一，會(huì)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的各部分名 稱并能正確讀、寫幾分之一這樣簡單的分?jǐn)?shù)。2 2、 結(jié)合觀察、操作、比較等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)和同伴交流數(shù)學(xué)思考的結(jié)果 獲得積極的情感體驗(yàn)。3 3、 促進(jìn)學(xué)生提高主動(dòng)參與、互相合作的學(xué)習(xí)意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)來自生活實(shí)際的需 要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】理解有平均分才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)，初步認(rèn)識(shí)幾分之一的含義，能正確讀寫幾分之一。 【教學(xué)難點(diǎn)】初步理解分?jǐn)?shù)幾分之一的意義，培

3、養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、直尺、圓片、正方形紙片等?！窘虒W(xué)時(shí)間】2 21 1 課時(shí)(4040 分鐘)?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，弓 I I 入新課1 1、情景：喜羊羊和美羊羊在超市買回 4 4 個(gè)蘋果，2 2 瓶水，1 1 個(gè)月餅2 2、 問題：(1)爭當(dāng)公平的裁判，怎么樣分才能公平。師：每人分得同樣多，在數(shù)學(xué)上叫平均分。(板書：平均分)(2)用手勢表示分得的結(jié)果1 1、把 4 4 個(gè)蘋果平均分給 2 2 只羊，每只各分得多少？2 2、把 2 2 瓶礦泉水平均分給 2 2 只羊，每只各分得多少？3 3、把 1 1 個(gè)月餅平均分給 2 2 只羊，每只分得多少？(3)如何用數(shù)表示“ 一

4、半” ？3 3、 展示：學(xué)生用不同的數(shù)字與符號(hào)表示一半，學(xué)生提出用丄來表示“一半”2 24 4、揭題：認(rèn)識(shí)幾分之一。(設(shè)計(jì)意圖：以設(shè)置熊大熊二請求幫忙為情景，引入新課，不僅能在上課伊始 就調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，同時(shí)增強(qiáng)同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣和好奇心。其中，設(shè)計(jì)了學(xué)生暢 想“一半”的數(shù)學(xué)表示方法，發(fā)散了學(xué)生的思維，讓學(xué)生體驗(yàn)到在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中要善 于思考、大膽假設(shè)。)二、經(jīng)歷活動(dòng)，建構(gòu)意義1 1、操作感悟(1)提問：怎樣才能得到圓形紙片的丄？2 21 1(2)操作：折一折，把它的- -涂上顏色。2 2(3)展示作品：學(xué)生的折法1 1(4)思考交流：我們是怎么得到月餅的丄的？1 1（5 5）小結(jié)：把一個(gè)月餅平均

5、分成兩份，取其中的一份，用 表示。2 2（6 6）t t 拓展：又有兩個(gè)朋友來到分月餅現(xiàn)場，動(dòng)手折一折，看看怎么分？（7 7）解決問題：學(xué)生展示自己的折法并語言表述動(dòng)手的過程以及得出的分?jǐn)?shù)。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過動(dòng)手操作，在分月餅的具體事例中經(jīng)歷分?jǐn)?shù)的形成過程，并把分月餅的過程完整的表達(dá)出來， 抽象出數(shù)學(xué)模型，并加以運(yùn)用。自主獲得知識(shí), 充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性和主動(dòng)性。）2 2、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)（1 1）遷移：出示陰影部分面積為- -的圓，引導(dǎo)學(xué)生理解-。4 44 4（2 2）立意：像 1 1、1 1 這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。2 24 4（3 3）讀寫：學(xué)生跟隨老師對空寫，先寫分?jǐn)?shù)線表示平均分，再寫分母表示分

6、幾 份，最后寫分子表示取其中的一份。（設(shè)計(jì)意圖：此次環(huán)節(jié)學(xué)生自我練習(xí)中總結(jié)、歸納出書寫和讀寫注意事項(xiàng)，鍛煉 了歸納總結(jié)的能力，培養(yǎng)了善于發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。這一環(huán)節(jié)，突出本課重點(diǎn)。）3 3自主認(rèn)識(shí) 1/31/31/51/5（1 1 ）教師演示：把一個(gè)圓平均分成 3 3 份，每份是它的 1/31/3（2 2）指導(dǎo)學(xué)生理解 1/31/3（3 3 ）用長方形紙折出 1/51/5，指導(dǎo)學(xué)生說出分?jǐn)?shù)。【教學(xué)的組織與實(shí)施：學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，教師開展提問，多媒體課件顯示】【設(shè)計(jì)意圖：在經(jīng)歷了二、四分之一的學(xué)習(xí)后，由扶到放，通過再次的實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造其他的分?jǐn)?shù)、理解知識(shí)，學(xué)會(huì)舉一反三，并有所創(chuàng)新】三、動(dòng)手操作，創(chuàng)造分?jǐn)?shù)（1

7、1）聯(lián)想：你還想認(rèn)識(shí)幾分之一？（2 2）操作：利用圖形紙片，先折一折，再涂一涂，表示自己想表示的幾分之一。（3 3）交流：你表示出了幾分之一？（4 4）深化：1 1、同樣的圖形，折法各不相同，為什么都能用同一個(gè)分?jǐn)?shù)表示？1 12 2、形狀不同、大小也不同，為什么涂色部分都可以用 -？4 4（5 5）小結(jié)：1 1、只要把圖形平均分成幾份，都能用幾分之一來表示其中的一份2 2、用一個(gè)分?jǐn)?shù)可以表示形狀不同、大小也不同的圖形。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)、將所學(xué)運(yùn)用于實(shí)際，通過觀察、比較、討論、 歸納發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，在層層深入的問題中，學(xué)生深化了對分?jǐn)?shù)幾分之一意義 的理解，培養(yǎng)了勇于探索的精神。突破了本課的難點(diǎn)。）四、練習(xí)鞏固，應(yīng)用提升（1 1）判斷題。（2 2）填一填。（3 3）說一說。（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)練習(xí)由基礎(chǔ)到拓展，具有梯度性，既檢測學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí) 的掌握情況，又拓展學(xué)生思維的廣度和深度。同時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體驗(yàn)到知 識(shí)回歸與生活，具有實(shí)用性。）五、總結(jié)延伸，收獲知識(shí)（1 1）總結(jié)：說說你有什么收獲？1 1我認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)一定在平均分的時(shí)候才能出現(xiàn)；2 2我學(xué)會(huì)讀