s版六年級語文教學計劃

1、s版六年級語文教學計劃在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。這里給大家分享一些關于s版5篇，供大家參考。六年級語文教學計劃1一、課程標準的目標和要求（一）總目標1 .在過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高品位和審美情趣。2 .認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的。3 .培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。4 .在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。逐步

2、養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的科學態(tài)度，初步掌握科學的思想方法。5 .能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。6 .學會漢語拼音。能說普通話。認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。7 .具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。8 .能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。9.具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達

3、與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。10.學會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。學段目標（56）年級（一）識字與寫字1 .有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。2 .硬筆書寫，行款整齊，有一定的速度。3 .能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。4 二）閱讀1 .能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2 .默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。3 .能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。4 .聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。5 .在閱讀

4、中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。6 .閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。7 .閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。8 .學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。9 .在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。10 .誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩

5、文60篇（段）。11 .利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。（三）習作1 .懂得寫作是為了自我表達和與人交流。2 .養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。3 .能寫簡單的記實作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要，分段表述。4 .學寫和常見應用文。5 .能根據(jù)表達需要，使用常用的標點符號。6 .修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。7 .課內(nèi)習作每學年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習作。8 四）口語交際1 .與人交流

6、能尊重、理解對方。2 .樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的。3 .聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。4 .表達要有條理，語氣、語調(diào)適當。5 .能根據(jù)交流的對象和場合，稍做準備，做簡單的發(fā)言。6 .在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。7 五）綜合性學習1 .為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究。2 .策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和。3 .對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。4 .初步了解查找資料、運用資料的基本方法二、全冊教學要求六年級是六

7、三學制小學的最后一學年，其特殊地位要求六年級教材加強整合性，教材致力于綜合性的學習活動，使學生在實踐中綜合運用學過的知識，提高解決實際問題的能力，進行比較廣泛的文化積累，基本上實現(xiàn)能夠自，切實推進語文課程標準提出的“全面提高學生的語文素養(yǎng)”的目標的實現(xiàn)。三、全冊教材分析六年級上冊教材由八個主體單元構(gòu)成，每個單元由主體課文、閱讀、綜合活動和單元小結(jié)四個部分組成?！爸黧w單元”內(nèi)容集中、借題組合在一起，為學生學習語文創(chuàng)設一個情境，便于教師和學生借題發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。每單元大致有五篇課文，前三篇要求精讀，后兩篇是拓展性閱讀。習作主要從三個途徑創(chuàng)造習作練筆的情境，使學生愿意寫，有的寫情感化很很強，不得

8、提出內(nèi)容或形式方面的具體要求;與閱讀緊密配合，續(xù)寫、仿寫、改寫、想象作文。學生可根據(jù)自己的興趣選擇。、小品、廣告等習作選擇空間更大，可以敘事、抒懷，也可以議論、說明、紀實。綜合性學習，主要是為提高學生與人交往合作的能力，動手能力，運用語文基礎知識的能力，分析問題和解決問題的能力。單元小結(jié)分“”和“他人評價”兩欄，以自我評價為主，以文字陳述為主。四、全冊教學重點、難點全冊教學的重點是精讀課文的教學。精讀課文是教材的主體，是進行語文基本功的教學憑借，應該注意從以下幾點突破：1 、加強詞語的訓練，要引導學生自覺地運用字典，聯(lián)系上下文的方法準確解詞語。2、重視初讀的指導和訓練，在精讀課文的教學中，要安

9、排比較充裕的時間讓學生初讀課文，使學生在理解的基礎上初讀。3、充分發(fā)揮學生學習的主動性，讓學生通過自學。理解課文的思想內(nèi)容。教學的難點是習作的教學：本冊共有八次習作訓練，有記實作文，有所寫和，還有一定不提示任何要求的自由練習習作。指導習作，突破難點，要注意激發(fā)學生對生活的熱愛，調(diào)動學生的觀察、思維和練筆的積極性，要鼓勵學生說其話、實話、心里話，表達真情實感。五、課時安排1、精讀課文24篇約50課時2、拓展性閱讀課文16篇約20課時3、習作八次約25課時4、綜合活動8個約18課時5、單元小結(jié)8個約10課時6、機動、檢測約20課時六、改進教法提高教學質(zhì)量的設想（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性

10、和創(chuàng)造性語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。教師是學習活動的組織者和引導者。教師應轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。（二）在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學。溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校、家庭和社區(qū)等資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學

11、習空間，增加學生語文實踐的機會。（三）重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容，不應把它們當做外在的附加任務。應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學過程之中。（四）正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展。（五）遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇教學策略學生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學也有各自的規(guī)律，應該根據(jù)不同學段學生的特點和不同的教

12、學內(nèi)容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。六年級語文教學計劃2一、班級學生情況分析本班共有學生56人，其中男生24人，女生32人。多生基礎較為扎實，有一定的聽話、說話和朗讀、背誦的能力，但課外讀書較少，作文水平還較差。從和習慣方面看，一些優(yōu)秀生學習積極主動，有較強的上進心以及主動質(zhì)疑的優(yōu)點，在課堂上有很好的自控能力;一些成績中等生能做到上課認真聽講，按時完成作業(yè)，但尚無主動探索知識的意識;另外還有一些學習“待優(yōu)生”由于種種原因?qū)W習缺乏熱情，有偷懶貪玩的毛病。從心理素質(zhì)方面看，有些學生的心理素質(zhì)較好，敢于競爭，有種強烈的上進精神;也有一部分學生不敢大膽表現(xiàn)自己，有疑難不敢問，碰到

13、困難缺乏毅力;另外有些學生貪玩好動，自制力差。本學期將針對本班存在的問題，在教學工作中加大教學改革的力度和廣度，切實落實課程標準，積極推進素質(zhì)教育，促進學生全面健康發(fā)展。二、教師自我分析作為一名小學語文教師，必須有廣博的專業(yè)知識，高尚的專業(yè)品質(zhì)，嫻熟的專業(yè)能力。其中，專業(yè)品質(zhì)與專業(yè)能力占有重要的地位。我應該注重自身專業(yè)品質(zhì)的發(fā)展，專業(yè)品質(zhì)是教師專業(yè)發(fā)展的原動力。作為教師，就應該有博大的師愛與無私的奉獻精神，“沒有愛就沒有教育?！弊鳛橐幻Z文教師，必須擁有豐富淵博的知識和完善的知識體系。廣博的專業(yè)知識和文化知識，是陶冶人文精神，豐富人的文化底蘊，提高人文素質(zhì)的知識。所以今后，我要堅持做一個好的閱

14、讀者，能夠以書為友，以書為伴，在古今中外的著作中汲取營養(yǎng)，溫故而知新，厚積而薄發(fā)，只有專業(yè)知識扎實、深厚、廣博、精深，才能駕馭教材、課堂，做到深入淺出，真正理解，使之轉(zhuǎn)化為智能，這樣，自己的專業(yè)成長之路才能得到不斷的發(fā)展。在這些方面，雖然從教以來一直在不斷努力，但是仍然存在著不足，需要在今后的學習、工作中不斷努力，完善自我。三、教學1 .課堂中力求創(chuàng)設輕松活潑的教學情境，讓學生在情境中自覺地接受知識，使之體驗到的喜悅，學習的快樂。2 .閱讀教學重視學生個人的閱讀感受，提升品味語言的能力;注重討論交流，提高合作探究學習的能力。3 .重視朗讀指導。引導學生入境入情，充分體會課文的情感因素。采用多種

15、形式，培養(yǎng)學生語感，為更好的理解課文打下基礎。4 .口語交際的教學，重視創(chuàng)設情境，使學生入情入境地進行口語交際。5 .繼續(xù)大力開展課外閱讀，強化積累。注意積累課外讀物中好地詞語和，豐富自身語言，提高語言表達能力和語文素養(yǎng)。每周用一節(jié)課進行讀書交流活動，以促進課外閱讀。6、改進評價方式，注意情境性評價。7 .多為學生創(chuàng)造各種有利條件，使學生愿學，樂學。并充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)越性，實行一幫一原則。8 .開展豐富多彩的語文實踐活動，開闊視野，提高語文素養(yǎng)。9、每教完一課，全面布置一次作業(yè)，并在面向全體的前提下兼顧兩頭，適當對待優(yōu)生降低要求，而讓優(yōu)生“吃飽”。四、教材分析第一部分教材概況一、教材的

16、基本結(jié)構(gòu)按專題分成8組;每組精讀課文、略讀課文各2篇，精讀課文14篇，略讀課文14篇，選讀課文8篇，口語交際、習作各7次（有的合有的分），犬綜合”：第六組；小綜合”：第二組，生字：寫120個（六年級不再安排認讀字），詞語盤點”列出的詞語：犢讀寫寫”19階，讀讀記記”137個。（本套教材學習到五年級下冊，學生累計認字3000個，提前完成九年義務教育前三學段識字量。故從本冊教材開始不再安排識字任務。）除去第六組的“大綜合”，其它七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際.習作”“回顧.拓展”四部分組成。課例包括4篇課文，精讀課文、略讀課文各2篇。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文

17、后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次。口語交際.習作依然作為一個獨立的欄目?；仡?拓展由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺”“”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。本冊教材8個專題：1.感受2.祖國在我心中3.心靈之歌4.珍愛我們的家園5.初識魯迅6.輕叩詩歌的大門7.人與8.藝術的魅力。二、教材的主要特點1、選文精美。入選中外諸多名家的作品:魯迅、季羨林、趙麗宏、郭楓、李漢榮、梁衡、沈石溪列夫托爾斯泰；不少課文文學味兒”濃:山中訪友山雨草蟲的村落

18、這片土地是神圣的青山不老文體多樣化：詩歌、小說、散文、科學小品，就詩歌說，有古體詩、律詩、詞、曲以及現(xiàn)代詩中的自由詩、十四行詩，還有寫的詩等。（閱讀材料1-6）2、精心組織專題。本冊專題安排的特點：(1) .具有“雙專題”特征，即從內(nèi)容和語文讀寫點兩方面去考慮專題。(2) .組元的角度多樣。如“初識魯迅”。(3) .關注學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。如,“感受自然”“輕叩詩歌的大門”。(4) .關注兒童與社會的聯(lián)系，關注學生的外部生活和內(nèi)心訴求。 各個專題的讀寫點： 感受自然：體會獨特的感受，展開聯(lián)想和想象/與以前學過的課文進行比較。 祖國在我心中：體會關鍵詞句在表情達意上的作用。 心靈之歌：環(huán)境

19、和人物心理活動描寫。 珍愛我們的家園：讀課文時聯(lián)系實際，深入思考。 初識魯迅：體會含義深刻的句子，人物描寫的方法。 詩海拾貝：綜合性學習。 人與動物：快速閱讀，體會如何寫真實、寫具體/與以前學過的課文進行比較。 藝術的魅力：展開聯(lián)想和想象進行表達的方法。本冊教材讀寫方法學習的重點：1.展開聯(lián)想和想象進行表達(第一組第八組)；2.讀課文時聯(lián)系實際，深入思考(第四組)3.體會含義深刻的句子(第五組)3、加強整合，導學有方每個專題都自成系統(tǒng)：導語-精讀課文(思考與練習)一略讀課文(連接語)一口語交際習作一回顧拓展(1) .雙專題”性質(zhì)：兼顧情感、態(tài)度、價值觀的正確引導和學習能力、習慣的培養(yǎng)(2) .

20、導語：激發(fā)興趣，提示、布置單元學習內(nèi)容(3) .課后題和連接語：引導學生質(zhì)疑問難，并注意突出單元學習重(4) .詞語盤點：方便學生自測自查。(5) .口語交際習作：結(jié)合單元知識積累，注重由讀到寫的遷移(6) .回顧拓展：歸納、梳理，適當拓展，引向課外交流平臺：由中年級“我的發(fā)現(xiàn)”發(fā)展而來，引導學生回顧本組學習內(nèi)容，交流在理解內(nèi)容、讀寫方法等方面的收獲，養(yǎng)成良好的學習習慣。課外書屋：引導學生在課外“多讀書、讀好書、讀整本的書”，體現(xiàn)由單篇課文到整本書的拓展閱讀。4、資源豐富(1).資料袋;(2).閱讀鏈接;(3).課外書屋“”引導讀整本的書;(4).插圖;(5).日積月累“”內(nèi)容的豐富性：1.情

21、景相生形式:古詩名句2.熱愛祖國形式:3.誠信形式:古典名句4.保護環(huán)境形式:/5.魯迅名言形式:魯迅名言7.動物形式:古詩馬8.藝術的魅力形式:成語第二部分教學注意點一、準確把握教學目標。一、在縱向比較中把握教學目標：識字寫字：學習獨立識字-初步的獨立識字能力-較強的獨立識字能力閱讀：學習默讀一初步學會默讀一默讀有一定的速度習作：意識和興趣一興趣和自信一有一定要求(具體、真實、分段表述、有一定速度等)口語交際：認真聽一請教、商討一抓住要點、轉(zhuǎn)述；應對"能力二、在橫向聯(lián)系中把握教學目標：1 .累計識字3000個，全冊寫字120個。2 .默讀有一定的速度，課外閱讀總量不少于100萬字。

22、3 .積累習作素材，習作內(nèi)容具體、真實，40分鐘能完成不少于400字的習作，行款整齊，書寫規(guī)范、整潔。4 .能根據(jù)交流對象和場合，稍作準備，做簡單的發(fā)言。三、在解讀教材中把握教學目標：1 .整組瀏覽：把握主要內(nèi)容和各部分的聯(lián)系2 .“導語”和“交流平臺”：提示單元學習內(nèi)容和學習重點3 .課文：把課文放在整個專題中;“內(nèi)容”和“形式”綜合考慮，合理取舍。4 .習作：重視由讀到寫的自然遷移(不可急于求成)二、識字與寫字教學1 本冊沒有認讀字，課文中注音的字只要在這篇課文中能借助拼音認讀，不需要單獨鞏固。2 以字義為重點學習要寫的字，有效地防止和糾正錯別字。3 抄寫以詞語為單位，減少機械的單字抄寫。

23、4 通過句子的抄寫和默寫在語言環(huán)境中識記生字，同時練習書寫的行款整齊。三、閱讀教學(一)、加強對課文的整體把握。(1)重視抓住課文的主要內(nèi)容。(2)經(jīng)常引導學生理清文章脈絡。(3)提出“牽一發(fā)而動全身”的問題。(4)從整體上把握文章。 抓住課文主要內(nèi)容：隨著年級的升高，學生閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括，、歸納的心理基礎。抓住課文主要內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學生的抽象能力、概括能力，是高年級閱讀教學的基本任務之一，概括能力的養(yǎng)成足以使學生受益終身。引導學生明確概括主要內(nèi)容的要求：(1)、忠于原文。不能增加內(nèi)容，不能改動情節(jié)，更不能評論。(2)、要點齊全。不能過于簡單，要素不全。(

24、3)、重點突出。區(qū)分概括主要內(nèi)容和復述，分清主次，抓住主要內(nèi)容。(4)、盡量語言簡練。抓住最能表現(xiàn)主要內(nèi)容的詞、句、段稍加整理，連綴成文。 在學生的閱讀實踐中教給方法：根據(jù)不同文體，引導學生逐步掌握概括主要內(nèi)容的方法。抓住要素、把課文分成幾個部分，說說每部分的大意等做法都有助于學生抓住課文主要內(nèi)容。其方法應當是學生在實踐中慢慢習得的，而不是上來就講方法，機械地生搬硬套。否則，將與培養(yǎng)概括能力的初衷背道而馳。 理清文章脈絡：理清文章脈絡既有助于提高學生理解能力，又能培養(yǎng)學生思維的條理性，使日后寫作條理清楚。一般來說，文章的脈絡主要是縱向”(按事情的發(fā)展順序)和橫向”(按人或事物的幾個方面)兩大序

25、列。 整體把握課文的內(nèi)容：文章的豐富的人文內(nèi)涵，應當從整體上去把握，要避免抓住片言只語，輕易下結(jié)論，避免斷章取義。課文教學采用“整體-部分-整體”的做法。設計好關鍵的問題：高年級閱讀教學要培養(yǎng)學生的閱讀能力，問題不宜太瑣碎。要設計好關鍵性的問題，“牽一發(fā)而動全身”，既能啟發(fā)學生思考，又可以給學生提供較大的自主學習和發(fā)展的空間。(二)、注重對課文的形象感受(1)充分發(fā)揮朗讀的熏陶感染功能。(2)“形象大于思想”，感受形象比抽象特點更重要。(3)從“客觀”的分析走向入情入境的體驗和感悟。(4)適當使用教學媒體，防止圖解文本。文學用形象反映生活，潛移默化地起著對人的熏陶感染作用。閱讀文學作品，應當多

26、感性少理性，盡量避免過早抽象“人物特點”“思想品質(zhì)”的做法。(三)、從課文中學習表達方法：(1)善于引導學生注意課文的表達方法，包括遣詞、布局謀篇。(2)細細體會表達的特點和好處，避免只講修辭術語。(3)多讀多背積累表達方法。(4)通過語言實踐學習運用。(四)、倡導一組課文整體推進。(1)設立整組瀏覽課，或先通過閱讀導語，明確本組學習的任務和方法。(2)注意傳統(tǒng)課文在新專題中的新角色、新內(nèi)涵。如少年閏土月光曲。(3)發(fā)揮“回顧和拓展”的作用，在“交流平臺”中引導學生自主回顧和總結(jié)?！耙舜植灰司保贿^分講求“整合”，避免使課文教學失去特色。（五）、區(qū)別精讀和略讀：教材安排了精讀課文和略讀課文，

27、略讀課文的比重正在加大。要區(qū)別精讀和略讀，培養(yǎng)學生的閱讀能力。略讀課文的教學，從程度上說，要求低于精讀課文，只要抓住重點、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作為重點。從方法上說，教師要更加放手，主要靠學生自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習得基本的，提高閱讀能力。四、習作教學（一）、習作提示：主題較開放，要求較明確1 感受自然/聽音響想象/我的暑假生活要求：突出“感受”2 “祖國在我心中”為主題的演講稿或讀后感要求：運用搜集到的材料/表達真情實感3 人們互相關愛的事要求：環(huán)境，人物心理等4 保護環(huán)境和資源的/看寫感受或編故事要求：看圖作文：寫出理解和感受5 介紹我的小伙伴/續(xù)寫要求：幾件事寫一個人，

28、寫出特點/寫清楚寫具體6 寫兒童詩（選做）7看圖片寫故事或口語交際的內(nèi)容要求：想象合理，內(nèi)容具體，感情真實8學藝的故事/自己喜歡的一件藝術品/一次藝術欣賞活動要求：學習運用課文表達感受的方法（二）、習作教學的轉(zhuǎn)變：在評價中指導把重習作前的指導變?yōu)橹亓曌骱蟮慕涣骱驮u價采用展示和交流的方法，在講評中對習作作具體的指導，有時可以跟“交流平臺”結(jié)合起來（讀寫結(jié)合，第一、三、八組）;用寬容和欣賞的心態(tài)評價學生習作;重視修改，交流前自主修改;交流后根據(jù)交流內(nèi)容修改。1 .習作前的指導和習作后的交流、評價要有針對性（七組）。習作前的指導，要準確把握習作要求，“合理想象”“內(nèi)容具體，感情真實”。合理想象：以報

29、道的真實事件為基礎。內(nèi)容具體：明確怎樣寫才是“內(nèi)容具體”。2 .習作評價標準的探討: 內(nèi)容具體，感情真實，語句通順是高年級作文主要的評價標準 注重語言的正確、規(guī)范和表達上的新意 話題比較寬泛，不過分計較審題 不能要求小學生的習作生動形象 盡量立足于“篇”，不要只看“好詞佳句”（三）、幾次“小練筆”:草蟲的村落：自己觀察過的小蟲;窮人：展開想象續(xù)寫故事;最后一頭戰(zhàn)象：想象嘎羧內(nèi)心的感受 明確的“小練筆”目的： 勤于、樂于動筆，記下所見所聞所思所想。 表達方法的遷移運用。 課文內(nèi)容的深入理解、拓展延伸。 不要為練而練，漫無目的。五、口語交際教學：（根據(jù)交際話題類型，確定訓練重點）怎樣讓口語交際“交

30、際”起來?1 選擇學生喜愛、有話可說的話題。2 讓口語交際不像“課”倒像是聊天。3 歡迎其他學生插話、提問和評議。4 教師適當點撥，提高表達能力。六、綜合性學習：（一）、綜合性學習的四個特征：1 .活動性：活動，是綜合性學習的主要形式。通過活動整合聽說讀寫等多種能力，通過活動讓學生親歷過程，學會分析問題和解決問題的方法，通過活動掌握知識和運用知識。這種活動性的學習并不強調(diào)知識的系統(tǒng)性，主要是直覺和感受2 .自主性：綜合性學習應突出學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神，主要由學生自行設計和組織活動。自主選擇學習內(nèi)容自主確定活動方式自主組成學習小組自主學習結(jié)果的呈現(xiàn)形式自主不光是“自己作主”更

31、重要的是“自覺主動地”學習。3 .探究性：教材提出了探究性的學習任務4 .開放性：開放學習的時間，開放學習的空間，開放學習的內(nèi)容，開放學習的形式，開放學習的評價（2） 、第二學段和第三學段綜合性學習的比較：從出現(xiàn)次數(shù)上看：前者從每學期兩次，后者每學期兩次一“大”一“小”;從呈現(xiàn)方式上看：前者在精讀課文后布置，在語文園地中設“展示臺”交流，后者打破閱讀、口語交際和習作的界限，整組集中安排。以活動建議為主，閱讀材料為輔;從學習時間上看：前者以課外活動,課內(nèi)交流為主，后者則強調(diào)課內(nèi)外一體化。 五年級上冊：遨游漢字王國有趣的漢字，我愛你,漢字 五年級下冊：走進信息世界信息傳遞改變著我們的生活，利用信息

32、寫簡單的研究報告 六年級上冊：輕叩詩歌的大門詩海拾貝，與詩同行 六年級下冊：難忘小學生活成長足跡，依依惜別（3） 、綜合性學習：輕叩詩歌的大門教學設計：1 、如何制定活動計劃：活動前，師生共同回顧五年級開展的綜合性學習，然后在瀏覽整組教材的基礎上，共同制定活動計劃;2、對閱讀材料的處理和把握：了解詩歌知識，背誦、積累詩歌;閱讀材料的學習輔助活動的開展;3、如何舉辦詩歌會：全員參與，學生在動口、動手的過程中提高語文能力和組織、活動能力。4、如何進行總結(jié)評價：設計表格，幫助學生進行自我總結(jié)、評價，提示寫總結(jié)的方法。其他方面：如何引導學生寫兒童詩，怎樣安排詩歌知識競賽，教師如何做到既能有效指導又不過

33、多干預等。五、教學目標（一）組教學目標第一組：一是培養(yǎng)學生熱愛自然的美好情操;二是引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達自己獨特的感受;三是品味優(yōu)美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。第二組：一是讓學生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。二是讓學生通過多種途徑、多種形式感悟、表達自己的愛國情，強調(diào)語文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學生的愛國主義情感。第三組：一是讓學生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們生活帶來的感動，樹立講誠心，動真情，樂意用自己的愛

34、心幫助別人的風尚。二是在讀懂課文的基礎上，學習作者通過環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法。第四組：一是感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應珍惜資源，保護環(huán)境。二是引導學生注意把握課文的主要內(nèi)容，能運用“聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法，加深對課文內(nèi)容的理解。三是鼓勵學生積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。第五組：一是初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就。二是感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。三是懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。第六組：一是通過搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌

35、的特點。能搜集并按一定標準給詩歌分類。二是能誦讀詩歌，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。三是通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。四是能寫簡單的活動總結(jié)。第七組：一是繼續(xù)練習用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會課文表達的感情;二是學習作者將這種真摯的情感寫真實、寫具體的方法。第八組：一是欣賞音樂、戲劇等各種藝術形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術的情操;二是學習作者是怎樣在敘事時展開聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的，學習作者表達感受的方法;三是積累課文中的優(yōu)美語言，體會課文表達的感情;四是從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過閱讀和其他渠道盡可

36、能多地了解各種藝術。（二）全冊教學目標1、 鞏固漢語拼音，能借助拼音識字、閱讀、學習普通話;識字120個，能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字;會讀寫278個新詞語，一部分學會運用。2、繼續(xù)學寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔;有興趣的同學，可以在家進行毛筆字臨帖，要求坐的姿勢、握筆姿勢真確，養(yǎng)成認真寫字的習慣。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。4、會背誦指定的課文。5、能理解含義深刻的句子，借助詞句體會文章的思想感情正確領會課文的中心思想，認識過渡句和過渡段，分清文章的詳略。6、繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。7、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。8、能憑借語言文

37、字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。9、繼續(xù)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預習的習慣。10 、能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。11、記敘一件事能圍繞中心寫具體;能根據(jù)中心思想選擇材料反映人物某有方面的品質(zhì)，能寫好人物的語言和行動;能抓住特點寫景物，能運用過渡句;12 、能圍繞中心說一段話，條理清楚，語句通順。13 、了解革命戰(zhàn)士為人民的革命事業(yè)英勇頑強、不怕犧牲，嚴格遵守紀律的崇高品質(zhì);感受人民的好干部熱愛人民、艱苦樸素、無私奉獻的高尚情操;培養(yǎng)勇敢誠實、勤奮好學的良好的行為習慣;初步了解今天的幸福生活來之不易，憎恨剝削

38、制度。14 、能聽懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述。15 、能抓住重點觀察事物，能在觀察的基礎上寫出內(nèi)容比較具體、有一定條理、有真情實感的簡單的作文和想象作文。六年級語文教學計劃3一、班級情況分析本班學生一共有54人，其中男同學35人，女同學19人。本班大多數(shù)同學能自覺遵守學校各項，尊敬老師，按時完成作業(yè)，課堂上積極發(fā)言，積極參加學校、班級舉行的各項活動，并取得良好的成績?？傮w上，本班班風良好，得到各任課老師的好評。但是，本班有將近一半的孩子父母不在家，由其爺爺奶奶帶，或是寄托在親戚、朋友家，這些孩子相對來說，各方面的學習、生活習慣不盡人意。六年級是小學最后一個學年，其特殊地位要求第十一、十二冊加強整

39、合性，并兼顧與初中課本的銜接。為此，要致力于綜合性的學習活動，使學生在實踐中綜合運用學過的知識，提高解決實際問題的能力，進行比較廣泛的文化積累，基本上實現(xiàn)能夠自學語文，切實實現(xiàn)課程標準提出的“全面提高學生的語文素養(yǎng)”的目標。二、教材簡析教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。除去第六組，共有課文28篇，精讀課文、略讀課文各14篇。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采用的是任務驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱

40、讀材料”兩大部分。為了落實“全面提高學生的語文素養(yǎng)”這個一以貫之的目標，首先在選文上下功夫，認真選擇文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時代精神的文章作課文，使學生既能從中學習語言，又能陶冶情操，在情感、態(tài)度、價值觀方面受到啟迪和教育。本冊教材保留了“九年義務教育小學教科書”的一些優(yōu)秀篇目，如詹天佑窮人、只有一個地球、少年閏土、我的伯父魯迅先生、月光曲，這些課文文質(zhì)兼美、歷久彌新，教師們在教學中積累了豐富的。教材還增選了新文章，如，草蟲的村落、中華少年、伯牙絕弦等。第六組“輕叩詩歌的大門”精選了律詩、詞、散曲以及十四行詩、兒童詩、詩話等作為閱讀材料，希望能幫助學生在關于“詩”的綜合性學習中，對詩有一些感性

41、認識。還在“回顧拓展”中系統(tǒng)地編進了古詩詞、名言警句、成語故事等，使學生感受中華文化的博大精深，從而更加熱愛祖國的語言、文化。三、全冊教學目標1、注重整體推進，全面提高學生的語文素養(yǎng)。2、注重激發(fā)學生學習的興趣，努力使學生熱愛語文學習，有濃厚的探究興趣，愿意獨立解決學習語文時遇到的問題。3、注重文化積累，情感積累。4、貼近兒童生活實際，遵循學生學習語文的心理規(guī)律，使語文學習在提高質(zhì)量的同時，減輕學生的負擔。5、不但注重傳授知識，培養(yǎng)能力，而且注重教會學生學習養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握適合自己的學習方法，具有探究學習策略的意識，能夠比較正確地作評價。6、培養(yǎng)學生熱愛自然的美好情操;讓學生通過讀書感

42、受中華兒女報效祖國、為國爭光的赤子情懷，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。7、通過閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們生活帶來的感動，樹立講誠心，動真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風尚。8、感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應珍惜資源，保護環(huán)境。初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就，感受魯迅先生的崇高品質(zhì)。9 、通過搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。10 、通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。11 、欣賞音樂、繪畫、戲劇等藝術形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術的情操。12 、引導學生體會作者如何進行

43、觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達自己獨特的感受;品味語言的優(yōu)美，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。13 、通過理解課文內(nèi)容，體會關鍵詞句在表情達意上的作用。14 、在讀懂課文的基礎上，學習作者通過環(huán)境、人物心理活動等方面，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法。15 、引導學生注意把握課文的主要內(nèi)容，能運用“聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法，加深對課文內(nèi)容的理解。16 、能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時代背景理解含義深刻的句子，學習抓住語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人質(zhì)的方法。17 、會寫簡單的活動總結(jié)，學習作者將真摯的情感寫真實、寫具體的方法。18、學習作者是怎樣在敘事時展開聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)

44、心的想象自然地融合在一起的，學習作者表達感受的方法。四、全冊教學重難點1、把握主要內(nèi)容，體會思想感情，領悟表達方法。2、抓住關鍵詞句，深入理解課文，體會表達效果。3、積累語言，鼓勵運用。五、閱讀教學教學建議：（一）精讀課文隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括，抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養(yǎng)學生自主讀書、作文的能力。根據(jù)課標第三學段對各種文體的具體要求：閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場面、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說

45、明方法。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。在教學中注意點：立足在語言文字的基礎上，滲透人文內(nèi)涵。首先要圍繞單元主題，精心安排教學內(nèi)容和活動，將精讀與略讀、閱讀與口語交際、習作緊密結(jié)合。其次，要以讀為本，讓學生充分地讀，邊讀邊展開想象，在讀中感受與欣賞，在讀中培養(yǎng)語感，積累語言材料。最后要精心組織促進語文學習的實踐活動。我概括成以下四點：1 .工具性人文性有機統(tǒng)一：真正的閱讀是學生與文本作者進行精神的對話與心靈溝通的過程。語文課程的人文性，必須通過語文學習和語言實踐來體現(xiàn)。抓住典型語言信息，領悟語言文字表情達意的精妙，感悟

46、做人之道。2 .感悟與質(zhì)疑和諧相生：“凡理不疑必不生悟，唯疑而后悟也。小疑則小悟，大疑則大悟，胡學者非悟之難，而疑之難?！鼻?唐彪我們在教學中應注意：要選擇質(zhì)疑的時機，要給予質(zhì)疑的時間，要重視問題的梳理，要點撥質(zhì)疑的方法。3 .積累與運用雙管齊下：關于語言積累，本冊教材課后練習采用了靈活安排和指定任務相結(jié)合的方式。有的要求比較寬泛，如，“把感受最深的部分背下來，抄寫喜歡的詞句”“背誦自己喜歡的部分”，給學生較大的自主權(quán);有的要求比較明確，如，“找出文中描寫閏土外貌和動作的句子，抄下來，再體會體會。”“抄寫描寫環(huán)境的句子”，加強學習的指導性。4 .閱讀與表達攜手共進：充分挖掘教材中的練筆資源，有

47、效利用生活中的練筆機宜。另外，要注意文言文的教學。說到文言文，在第十冊中已經(jīng)學習過楊氏之子，第十二冊還有：學弈兩小兒辯日。對于小學中出現(xiàn)的文言文的教學，考慮到初中一下子接觸有困難，先作個鋪墊。小學階段的文言文教學：感受文言文;讀正確，讀流利，讀中正確表達語句的意思;熟讀至成誦。學習文言文最基本的方法是什么呢?當然是讀。的方法是什么呢?當然也是讀，重點在讀，難點也在讀，在朗讀上必須有時和量的保證。小學生接觸文言文，更應該多讀少講，使學生在讀中感知，在讀中感悟，熟讀成誦，從而豐富語文積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。作為本單元，選編這篇課文的意圖，一是讓學生借助注釋初步了解文言文的大意;二是積累中華優(yōu)秀經(jīng)

48、典詩文，感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情;三是體會音樂藝術的無窮魅力。（二）略讀課文本冊教材精讀、略讀課文各占一半，如何正確對待這一類課文，發(fā)揮他們應起的作用。一是內(nèi)容上，理解要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點，幫助學生大體理解內(nèi)容即可，詞句的理解不作為重點。二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生參照連接語中的提示，獨立閱讀、思考、交流，初步體會內(nèi)容;然后抓住一兩個重點問題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫法的，引導學生討論、交流。在具體的詞句學習上，可不必多作要求。略讀課文的教學也要注

49、意與單元學習重點結(jié)合起來。對一類文質(zhì)兼美，可讀性強的文章我們完全可以把它們當作精讀課文來上。六、提高教學質(zhì)量的具體措施1、持續(xù)培養(yǎng)學生的自覺積累的習慣。2、繼續(xù)培養(yǎng)學生的思考能力和質(zhì)疑的能力。3、要保質(zhì)保量的完成保底的工作。4、通過隨感的寫作持續(xù)培養(yǎng)他們的寫作能力。5、 要從言語內(nèi)容（人文內(nèi)容）和言語形式的結(jié)合點切入，展開教學，做到文道統(tǒng)一。6、熟讀深思。注重，仍然是新課程語文教學的核心?！皩W而不思則罔”，2500多年前的孔子就認識到思考對于學習的重要性，現(xiàn)代教學更是把培養(yǎng)語文思維能力作為語文教學的核心。7、多積累，少做題，是新課程語文教學對傳統(tǒng)語文教學精華的繼承。8、要有鮮明的目標意識，突出

50、“用教材教”的理念9、 遵循規(guī)律，實行啟發(fā)式教學。啟發(fā)主動學習，培養(yǎng)問題意識?？傊盐战滩?，是為了用好教材，落實用教材教的的理念，有效培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。七、教學進度表（略）六年級語文教學計劃4一、指導思想我們的語文教學，正確地把握語文的特點，力求做到工具性與人文性的統(tǒng)一?，F(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術搜集和處理信息的能力。教學中引導學生在學習過程中主動參與、交流合作、探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和合作能力，培養(yǎng)學生終身學習的能力;同時培養(yǎng)學生的愛國主義情感、社會主義道德、科

51、學精神和健全人格。二、教材分析本冊教材加強綜合訓練，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)，精選課文，減少課文類型，本冊教材安排閱讀課文25篇。小學高年段閱讀教材的編排特點是：“主題單元，放大空間，突出重點，關注銜接?！碧貏e重視拓展學生語文學習的空間。全冊教材大體上圍繞一個主題組織單元，根據(jù)課文特點相機安排語言文字的基礎訓練。思想教育深入在語言文字訓練過程中，使學生受到熱愛祖國、熱愛中國-、熱愛社會主義的教育;培養(yǎng)熱愛科學，勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責任感，陶冶情操。三、教學要求1、識字和寫字 本冊教材安排生字時繼續(xù)采用“識寫分流

52、”的方法。全冊共安排學會217個生字，會認58個生字。 會使用字典、詞典，具有初步的獨立識字能力。 能使用硬筆正確書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔，不斷提高寫字質(zhì)量。2、閱讀 加強朗讀指導，繼續(xù)學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，復述課文，會分角色朗讀課文。 熟練掌握默讀方法，能對課文中不理解的地方提出疑問。 繼續(xù)學習按要求預習課文，能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。 能在教師的指導下，能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描寫的情境，感受握課文內(nèi)容，體會

53、文章表達的思想感情。 在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，掌握冒號、引號、問號、感嘆號的一般用法。 積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累。 誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀中體驗情感，領悟內(nèi)容。 學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集材料。3、習作 有順序地留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。 能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、感動的內(nèi)容。 學習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的作文。掌握常用的標點符號 繼續(xù)在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。能理順次序錯亂的句子。 根據(jù)表達的需要在理解語句的過

54、程中，正確使用句號、逗號、冒號、引號、問號、感嘆號等。4、口語交際 能用普通話交談，在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。 能具體生動地講述故事、講笑話、辦畫展，評一評，努力用語言打動他人，能說出自己的感受和想法。5、綜合性學習 能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。 結(jié)合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。21 以“學和做”、“讀報和剪報”為話題，安排了“小組交流”“做一做”、“考考你”、“學做剪報”、和“成果展示”等活動內(nèi)容在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。四、教材重難點分析1、提高默讀速度，學會瀏覽。2、體會詞句的感情色彩和表達效果，揣摩表達順序，體會思想感情。3、學會閱讀敘事性作品、詩歌和說明性文章。4、繼續(xù)培養(yǎng)自主預習、復習，認真完成作業(yè)的習慣。5、能夠有選擇地閱讀課外書籍;繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。培養(yǎng)堅持寫日記和愛護圖書、培養(yǎng)讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。6、能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容，能講述課文所寫的故事。7、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，說清楚自己的意思。五、教學措施在教學中充分發(fā)揮師生雙方在教