陜西省扶風(fēng)縣2019年八年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末素質(zhì)測(cè)評(píng)試題

1、八年級(jí)語(yǔ)文期末試卷11、積累與運(yùn)用（14分）1、下列各組詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的讀音全都正確的一組是（)(2 分)A.弧形（f u）和諧(x i e)橋墩(d an)勻稱(chēng)(ch e ng)B.點(diǎn)綴(zhu 1)駐足（zh u）石砌（q 1 ）殲滅（ji a n）C.雕鏤（1 U）池沼(zh a o)嶙峋（1 i ng）斟酌（zhu o ）D.鰲頭（a o）藻井（zh a o）休憩(q 1 )傖俗(ch a ng)2、下列各組詞語(yǔ)中，漢字書(shū)與全都止確的一組是（）（2 分）A鞠躬遺骸銳不可擋張皇失措B、狼藉煩躁蕩然無(wú)存消聲匿跡C、軒榭藩籬惟妙惟肖因地制宜D歸咎噴嚏鑄劍為犁穿流不息3、經(jīng)典詩(shī)文默寫(xiě)。（4分）

2、（1） ，恨別鳥(niǎo)驚心。（杜甫春望）（2） 大漠孤煙直，。（王維使至塞上）（3 ） 陋室銘中，點(diǎn)明全文主旨的句子（4）愛(ài)蓮說(shuō)中，借蓮的形象寫(xiě)君子志潔行廉，儀態(tài)端莊，令人敬重而 不敢欺侮的句子是：，。4、下列加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（）（2 分）A、“蛟龍?zhí)枴钡纳顫摮晒?、航空母艦的首航，令?guó)人津津樂(lè)道.。B、農(nóng)村補(bǔ)貼、家電下鄉(xiāng)等惠農(nóng)政策對(duì)促進(jìn)消費(fèi)拉動(dòng)內(nèi)需的作用是不言而喻. 的。C、歡慶“元旦”的晚會(huì)上，張華模仿的小品讓我們都忍俊不禁.地開(kāi)懷大笑。D房屋倒塌，道路扭曲，電力和通訊中斷，觸目驚心.的震后景象凸現(xiàn)了地 震的威力5、下面這段文字劃線的兩句話各有一處語(yǔ)病，請(qǐng)任選一句修改。（2分） 最近我

3、市發(fā)生的幾起重大交通事故，原因都是行人不遵守交通法規(guī)、闖 紅燈引發(fā)的。我們應(yīng)該從中吸取深刻的啟示，增強(qiáng)安全意識(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)交通 法規(guī)，嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，切實(shí)做到文明出行。我選第句，修改后的句子： 6、閱讀名著鋼鐵是怎樣煉成的片段，回答問(wèn)題。（2分）走在最后面的是保爾，他拄著锨，已經(jīng)非常疲乏。等他過(guò)來(lái)，冬妮婭和他 并排走著，說(shuō)：“你好，保夫魯沙！坦白地說(shuō)，我沒(méi)想到你會(huì)弄成這個(gè)樣子。 難道你不能在政府里搞到一個(gè)比挖土強(qiáng)一點(diǎn)的差事嗎？我還以為你早就當(dāng)上了 委員，或者委員一類(lèi)的首長(zhǎng)呢。你的生活怎么這樣不順心哪”保爾站住了，用驚奇的眼光打量著冬妮婭?！拔乙矝](méi)想到你會(huì)變得這么酸臭?！北栂肓讼?，才找到了這個(gè)

4、比較 溫和的字眼。問(wèn)題：在冬妮婭眼中的保爾是個(gè)什么樣的形象？在你心目中保爾是個(gè)什么樣的人？二、綜合性學(xué)習(xí)（6分）7、書(shū)法，是中華藝術(shù)園地的一朵奇葩。傳承祖國(guó)優(yōu)秀文化是每一個(gè)中國(guó)人 的責(zé)任。請(qǐng)你參加八年級(jí)（1）班開(kāi)展的與書(shū)法有關(guān)的一系列活動(dòng)，并完成以下 內(nèi)容。（1）欣賞下面兩幅書(shū)法作品，請(qǐng)用楷書(shū)把作品的主要內(nèi)容準(zhǔn)確端正地抄在F面的方格中。（2分）bi EX* （2）某同學(xué)的書(shū)法筆力遒勁、大氣磅礴，你會(huì)用下面的哪一副對(duì)聯(lián)贊美他？（2分）A、勁竹真君子，幽蘭絕美人。B、日落江湖白，潮來(lái)天地清。C、文壇花爭(zhēng)艷，桃李果競(jìng)鮮。D、池墨潑飛云，紫毫揮廣宇。（3）班級(jí)決定征集一幅贊美老師的書(shū)法作品，要求四個(gè)字

5、。你擬定的書(shū)法 內(nèi)容是（2分）三、閱讀（共40分）（一）閱讀下面的文字，完成 810題。（10分）螞蟻的本領(lǐng) 美國(guó)著名的生物學(xué)家劉易斯？托馬斯曾經(jīng)這樣描述螞蟻：“螞蟻太像人 了它們培植真菌，喂養(yǎng)蚜蟲(chóng)作家畜，把軍隊(duì)投入戰(zhàn)爭(zhēng)，用化學(xué)噴劑驚擾和 迷惑敵人并捕捉奴隸；織巢蟻使用童工，抱著幼體像梭子一樣往返竄動(dòng)，紡出 線來(lái)把樹(shù)葉縫合在一起，供它們的真菌使用。它們不停地交換信息。它們什么 都干，就差看電視了”他太夸張了嗎 ？沒(méi)有!其實(shí)螞蟻的本領(lǐng)遠(yuǎn)不止于此。 早在人類(lèi)誕生之前，它就會(huì)修筑“公路”。亞馬遜雨林中的蟻類(lèi)，為躲 避狂風(fēng)暴雨，在樹(shù)此上啃出一條條凹槽，或在平地用沙礫修筑成溝槽，作為它 們的公路；螞蟻是

6、列隊(duì)行進(jìn)的，為解決相對(duì)而行或十字路口的交通阻塞，它們 竟“設(shè)計(jì)”出了類(lèi)似立交橋的環(huán)形交叉路口。 別看螞蟻的神經(jīng)系統(tǒng)并不發(fā)達(dá)，就那么幾個(gè)小小的神經(jīng)元在一起，根本 談不上有頭腦和思想，然而它們一旦成為一個(gè)整體時(shí)居然能夠思考、籌劃、謀 算，成為一部活計(jì)算機(jī)。它們無(wú)需圖紙，也沒(méi)有指揮和監(jiān)理，但竟能齊心合力 地設(shè)計(jì)并建造成五花八門(mén)、奇形怪狀的蟻丘。蟻丘的內(nèi)部布局合理，空氣暢通， 溫度恒定，各種設(shè)施齊備，其工程浩大令人驚嘆：有的上百個(gè)蟻丘相通，可長(zhǎng)達(dá)數(shù)十米；有的如“摩天大樓”拔地而起，最高的可達(dá)6米，按其身高的比例，相當(dāng)于人類(lèi)300層的摩天大廈。螞蟻王國(guó)的這般工程往往需要十余年的艱辛勞 作，而工蟻的壽命不

7、過(guò)兩年，也就是說(shuō)，需要幾代螞蟻的努力方可大功告成。 天知道，它們是怎樣保持一致的？ 據(jù)考證，螞蟻早在5000萬(wàn)年前就完成了類(lèi)似人類(lèi)的從“狩獵”到“農(nóng)耕” 的轉(zhuǎn)變。現(xiàn)在地球上約有二百余種螞蟻都有種植蘑菇類(lèi)真菌的本領(lǐng)。它們不但懂得施肥、收割，還懂得利用樹(shù)葉發(fā)酵產(chǎn)生的熱量來(lái)保持真菌園的恒定的溫度 和濕度；甚至當(dāng)它們種植無(wú)收時(shí)還會(huì)向鄰居借貸 ！ 地球上除了人以外，其他動(dòng)物幾乎都怕火，但螞蟻不怕，甚至可以滅火!科學(xué)家曾作過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)：將點(diǎn)燃的蠟燭放在蟻穴頂上，開(kāi)始它們似乎有點(diǎn)驚慌，但很快就鎮(zhèn)定下來(lái)，只見(jiàn)無(wú)數(shù)螞蟻前赴后繼撲向火焰，用分泌出的蟻酸來(lái) 滅火，經(jīng)過(guò)66秒，一些螞蟻犧牲了，但終于撲滅火焰。 當(dāng)再次

8、重復(fù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)， 它們只用了 40秒鐘就將火撲滅，而且無(wú)一傷亡。 螞蟻，這種有著8000萬(wàn)年歷史的“資深”家伙，真值得我們學(xué)習(xí)和借鑒!8、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文中具體介紹了螞蟻的哪些本領(lǐng)？ （4分）9、第段劃?rùn)M線的句子運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？并簡(jiǎn)要分析其作用。（4分）10、“據(jù)考證，螞蟻早在5000萬(wàn)年前就完成了”一句中“據(jù)考證” 能否刪去？請(qǐng)簡(jiǎn)析原因。（2分）（二）閱讀下面的文字，完成11 14題。（16分）老師的餐巾紙一幫小學(xué)時(shí)的老同學(xué)，畢業(yè)40年后聚會(huì)。讓大家意外的是，組織者還邀請(qǐng) 到了王老師。她是還健在的唯一的老師，已經(jīng)退休，回到了城里。一位女同學(xué)拉著王老師的手激動(dòng)地說(shuō)，老師，您教了我們?nèi)辏?/p>

9、您知道我印象最深的是什么嗎？王老師搖搖頭。女同學(xué)說(shuō)，您給過(guò)我的一張餐巾紙。那天，我家里出了點(diǎn) 事，心情不好。上課的時(shí)候，老是走神，心不在焉，任課老師很生氣，讓我下 課后到辦公室去一趟。在辦公室，那位代課老師再次狠狠地訓(xùn)斥了我，罵我自 以為是，驕傲自滿(mǎn)。我沒(méi)為自己辯解，只是眼淚不爭(zhēng)氣地在眼眶里打轉(zhuǎn)。這時(shí) 候，坐在對(duì)面的您，走到我身邊，您什么也沒(méi)說(shuō)，只是默默地遞給我一張餐巾 紙。接過(guò)您遞過(guò)來(lái)的餐巾紙，我再也控制不住，哇哇大哭起來(lái)。您抱著我，拍 著我的肩膀。平靜下來(lái)后，我告訴您，前一天，我的父親在山上采石時(shí)，腰被 石頭砸傷了。女同學(xué)說(shuō)著說(shuō)著，眼圈又紅了。王老師抬起身，從餐桌上的紙巾盒里，抽 出一張餐

10、巾紙，遞給女同學(xué)。女同學(xué)接過(guò)餐巾紙，說(shuō)，謝謝您，王老師。旁邊一個(gè)男同學(xué)，站起來(lái)，走到王老師身邊，說(shuō)，王老師，您也給過(guò)我餐 巾紙。男同學(xué)看看大家說(shuō)，我們班的同學(xué)大多來(lái)自農(nóng)村，我記得王老師是從城里 調(diào)來(lái)的，在我們眼里，王老師您就像天上掉下來(lái)的女神一樣。頭發(fā)花白的王老師，不好意思地笑了，我哪是什么女神啊，說(shuō)實(shí)話，剛接 到通知要調(diào)到那所山村小學(xué)時(shí)，我還偷偷哭了好幾天呢。但是，去了那兒見(jiàn)到 了你們這些學(xué)生，我才覺(jué)得一點(diǎn)也不后悔。男同學(xué)接著說(shuō)，小時(shí)候我很調(diào)皮，是老師眼里的壞學(xué)生。有一次，我和高 年級(jí)的一個(gè)學(xué)生打架，鼻梁都被打出血了。我們分別被揪到了老師辦公室。我 心想，這回死定了，一定要被您狠狠罵一通了。

11、您卻沒(méi)有罵我，見(jiàn)到我做的第 一件事，竟然是從包里拿出一張餐巾紙，幫我輕輕擦拭鼻梁上的血跡。男同學(xué)環(huán)顧一下大家，激動(dòng)地說(shuō)，那時(shí)候，我們這些山里的孩子，別說(shuō)餐 巾紙，連衛(wèi)生紙都沒(méi)用過(guò)。那是我第一次感觸到餐巾紙，那么白、那么柔軟， 擦在傷口上，一點(diǎn)也不覺(jué)得疼，反而有一種柔軟得讓人心碎的感覺(jué)。王老師， 我一直沒(méi)告訴您，那次我為什么和那個(gè)男生打架。王老師看著他說(shuō)，這事我隱約記得，你很倔強(qiáng)，堅(jiān)持不肯說(shuō)為何打架。那 么，現(xiàn)在能告訴我嗎？男同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭，那個(gè)高年級(jí)的同學(xué)說(shuō)您壞話，說(shuō)您一定是犯了什么錯(cuò)誤，才被發(fā)配到我們學(xué)校的。我不服，就和他打起來(lái)了王老師笑了。記憶的閘門(mén)，被打開(kāi)了。讓我們笑翻了的，是有個(gè)同學(xué)說(shuō)的故

12、事。他說(shuō)， 以前他都是用手背擦鼻涕的，有一次，抄黑板報(bào)時(shí)，鼻涕又掛了下來(lái)，他馬上 用手背去擦。突然，眼前冒出一個(gè)白團(tuán)來(lái)，他扭頭一看，是王老師，遞給他一 張餐巾紙。他紅著臉接了過(guò)來(lái)。他說(shuō)，你們絕對(duì)想不到，那張餐巾紙，我一直 揣在褲兜里，整整揣了一個(gè)學(xué)期，只是偶爾拿出來(lái)，炫耀一下，直到后來(lái)成了 碎片。他的故事，甜蜜而辛酸，大家感慨唏噓不已。有人站起來(lái)對(duì)王老師說(shuō)，您 是城里來(lái)的唯一的老師，也是唯一的女老師，還是唯一用餐巾紙的老師。別說(shuō) 我們學(xué)生，連其他老師都羨慕得不得了。王老師挨個(gè)將大家看了一眼，說(shuō)，我沒(méi)想到，你們會(huì)記得這么多、這么清 晰。我也記得那盒餐巾紙，那是我的一位在國(guó)外的親戚帶給我的禮物，那

13、時(shí)候 國(guó)內(nèi)還沒(méi)有餐巾紙呢。頓了頓，她突然故作神秘地說(shuō)，說(shuō)實(shí)話，剛開(kāi)始給你們 用的時(shí)候，我也很舍不得呢。我們都笑了。我們這群中年人，圍著老師，笑得眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)。11、全文主要追述了王老師的哪些感人場(chǎng)景？（ 3 分）12、選出下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的理解與分析正確的一項(xiàng)是（）（3 分）A. 文中的王老師并不是一開(kāi)始就想扎根鄉(xiāng)村教育的，而是有一個(gè)轉(zhuǎn)變過(guò)程 的。B. 文中“說(shuō)實(shí)話，剛開(kāi)始給你們用的時(shí)候，我也很舍不得呢”表明王老師 有時(shí)也比較小氣。C文中“我一直揣在褲兜里，整整揣了一個(gè)學(xué)期，只是偶爾拿出來(lái)，炫耀 式地擦一下”一句運(yùn)用了夸張的修辭手法表達(dá)“我”的珍視與驕傲。D.從記敘順序的角度看，全文屬于

14、倒敘，作者用幾個(gè)回憶片段刻畫(huà)了王老 師的形象。13、聯(lián)系上下文，簡(jiǎn)要分析文中劃線句子的表達(dá)作用。（4分）14、仔細(xì)研讀全文，簡(jiǎn)要分析小說(shuō)以“老師的餐巾紙”為題的作用。（6分）（三）閱讀下面的文字，完成1518題（10分）桃花源記晉太元中，武陵人捕魚(yú)為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù) 百步，中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹， 才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。 阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡 然自樂(lè)。見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從

15、來(lái)。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞 有此人，咸來(lái)問(wèn)訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂 與外人間隔。問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。此人一一為具言所聞，皆 嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語(yǔ)云：“不足為 外人道也?！奔瘸?，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說(shuō)如此。太守即 遣人隨其往，尋向所志，遂迷。不復(fù)得路。南陽(yáng)劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無(wú)問(wèn)津者。15、解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)（2分）（1）阡陌交通（）（2）有良田美池桑竹之屬.（）16、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯畫(huà)線句子。（4分）自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉

16、。17、寫(xiě)出文中的相關(guān)成語(yǔ)（2分） 18、這篇文章寄托了作者怎樣的社會(huì)理想？ （2分）（四）閱讀下面這首詩(shī)歌，完成1920題。（4分） 鳥(niǎo)鳴澗王維人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。19、這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？ （2分）20、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（2分）四、作文（40分）21、生活中有一些事情，是不是曾經(jīng)讓你受到過(guò)觸動(dòng)？比如，一次順利或 失敗的考試，一次故地重游，偶遇一個(gè)經(jīng)久難忘的人試自擬標(biāo)題，記敘一 件印象深刻的事，穿插一些議論。不少于 550字?！疽蟆克x事例不限于上面提及的，可以廣開(kāi)思路。 在敘述中說(shuō)點(diǎn)道理，敘多議少或議多敘少不限。 敘述事情要細(xì)致，有細(xì)節(jié)

17、描寫(xiě)；論說(shuō)道理要有點(diǎn)哲理意味。 書(shū)寫(xiě)優(yōu)美，卷面整潔；文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。八年級(jí)語(yǔ)文參考答案1、B2 、 C3、（ 1）感時(shí)花濺淚（ 2）長(zhǎng)河落日?qǐng)A（ 3）斯是陋室，惟吾德馨。（ 4）亭 亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。 4、 C5、 應(yīng)該將原因”或“引發(fā)的”刪去把啟示”改為“教訓(xùn)”。6、在冬妮婭眼中保爾生活潦倒、工作不順心、不求上進(jìn)。在我心目中保爾 是一個(gè)剛毅堅(jiān)強(qiáng)、愛(ài)憎分明、為黨和祖國(guó)無(wú)私奉獻(xiàn)的革命戰(zhàn)士。7. （1） 故國(guó)神游寧?kù)o致遠(yuǎn) （2） D （3）示例：春風(fēng)化雨8. 會(huì)修筑公路；能齊心合力地設(shè)計(jì)并建造成五花八門(mén)、奇形怪狀的蟻丘； 完成了類(lèi)似人類(lèi)的從 “狩獵”到“農(nóng)耕”的轉(zhuǎn)變（或有種

18、植蘑菇類(lèi)真菌的本領(lǐng)） ； 螞蟻不怕火，甚至可以滅火。（每點(diǎn) 1 分，共 4 分）9. 舉例子、列數(shù)字、作比較；（ 2 分）作用：具體明確地說(shuō)明了螞蟻建造蟻 穴的工程浩大令人驚嘆。（ 2 分）10、不能去掉。因?yàn)檫@個(gè)詞準(zhǔn)確的說(shuō)明了“螞蟻完成從“狩獵”到“農(nóng)耕”的轉(zhuǎn)變”這一信息不是主觀臆斷而是經(jīng)過(guò)科學(xué)考證，具有科學(xué)依據(jù)的。（ 2 分）11、王老師給我餐巾紙擦眼淚，我得到安慰；（ 1 分）王老師用餐巾紙擦拭 打架男孩的傷口，使他倍感幸福；（ 1 分）王老師給流鼻涕的男孩餐巾紙，他倍 加珍惜。（ 1 分）試題分析：此題考查了對(duì)文章具體情節(jié)的概括，做此題時(shí)要注意“追憶” 這一提示，它提醒我們要概括學(xué)生們

19、回憶的往事，“哪些”又提示我們答案不 止一點(diǎn)。結(jié)合具體內(nèi)容，不難概括出三件事?？键c(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。12、A 試題分析：此題主要考查了對(duì)文章內(nèi)容的整體把握，將四個(gè)選項(xiàng)與文章內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)比對(duì)，很容易可以判斷出 A項(xiàng)是正確的?？键c(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)。能力層級(jí)為分析綜合 C。13、交代男孩打架的原因，解開(kāi)老師心中的疑惑；（ 2 分）更襯托出老師在 學(xué)生心目中的崇高地位。（ 2 分） 試題分析：此題考查了句子的作用，分析句子作用時(shí)，不能僅考慮句子本 身，還要結(jié)合句子所在的語(yǔ)段，同時(shí)還要注意文章的中心，綜合考慮后，很容 易可以得出答案?？键c(diǎn)：理解文中重要語(yǔ)段的作用。能力層級(jí)為理解 B。14、構(gòu)成行文線索，串起老師關(guān)愛(ài)學(xué)生的動(dòng)人事跡；（ 2 分）寓情于物，再 現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)之情；（ 2 分）寄托了學(xué)生對(duì)老師的感激之情，意蘊(yùn)豐富。 （2 分）試題分析：此題主要考查了題目的作用，要多角度來(lái)分析，從結(jié)構(gòu)上看這 是線索，從情感表達(dá)上看進(jìn)一步表現(xiàn)了師生之間的深厚感情。考點(diǎn)：分析文章的抒情線索。能力層級(jí)為分析