2021上半年遼寧中學(xué)教師資格證教育知識與能力真題及答案

1、2021上半年遼寧中學(xué)教師資格證教育知識與能力真題及答案一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題。每小題3分，共30分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是最共合要目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字年按要求法里。錯(cuò)選多選或未選均無分。1.新中國建立初期，我國師范院校教育學(xué)課程普遍采用的教材A.夸美組斯的大教學(xué)論B.赫爾巴特的普通教育學(xué)C.凱洛夫的教育學(xué)D.馬卡連柯的論共產(chǎn)主義教育參考答案C凱洛夫教育學(xué)2.學(xué)校教育具有促進(jìn)個(gè)體發(fā)展和社會發(fā)展的功能。其中個(gè)體發(fā)展主要體現(xiàn)為A.個(gè)性化與道德化B.社會化與個(gè)性化C.社會化與標(biāo)準(zhǔn)化D.個(gè)性化與趨同化參考答案B社會化和個(gè)性化3.“跳一跳，摘到桃”主要

2、強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過程中盡可能挖掘每個(gè)學(xué)生的潛力，使其得到更好的發(fā)展。其理論依據(jù)是A.最近發(fā)展區(qū)理論B.范例教學(xué)理論C.合作教育學(xué)理論D.教學(xué)過程最優(yōu)化理論參考答案A最近發(fā)展區(qū)4.馬克思主義認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑是A.學(xué)校教育與社會教育相結(jié)合B.腦力勞動與體力勞動相結(jié)合C.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合D.知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合參考答案C教育和生產(chǎn)勞動相結(jié)合5.學(xué)校教育制度一般是指一個(gè)國家.A.各級各類學(xué)校內(nèi)部的各種制度B.各級各類學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)管理體制C.各級各類學(xué)校的辦學(xué)體制D.各級各類學(xué)校的總體系參考答案D各級各類學(xué)校的總體系6.學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過實(shí)地測算.地形測繪、植物栽培和動物飼養(yǎng)等以獲

3、得相關(guān)學(xué)科知識的方法屬于A.實(shí)驗(yàn)法B.參觀法C.演示法D.實(shí)習(xí)作業(yè)法參考答案D實(shí)習(xí)作業(yè)法7.美國實(shí)用主義教育家杜成所倡導(dǎo)的課程示法演A.學(xué)科課程論B.活動課程論C.要素主義課程論D.水恒主義課程論參考答案B活動課程8.學(xué)校教育中的教學(xué)過程對學(xué)生來說是一個(gè)特殊的認(rèn)識過程,具有不同于人類總體認(rèn)識的特點(diǎn)。它主要表現(xiàn)為A以學(xué)習(xí)個(gè)體經(jīng)驗(yàn)為主B以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主C學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)為主D以學(xué)習(xí)群體經(jīng)驗(yàn)為主參考答案B以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主9.王老師在講授“磷及其化合物的性質(zhì)”時(shí)，以磷化氫的自燃現(xiàn)象，說明民間俗稱“鬼火”現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，對學(xué)生進(jìn)行了無神論教育。王老師在教學(xué)中主要貫徹的是A.循序漸進(jìn)原則B.直觀性原則C科

4、學(xué)性和思想性相結(jié)合原則D.啟發(fā)性原則烈出參考答案C科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一10.學(xué)校體育的根本任務(wù)是A.增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)B.傳授體育運(yùn)動的基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)基本技能C.使學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣D.為國家輸送優(yōu)秀體育人才參考答案A學(xué)校體育的根本任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)11.孟子說:“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能?！边@段話體現(xiàn)的德育方法是A.實(shí)際鍛煉法B.品德評價(jià)法C.情感陶治法D.榜樣示范法參考答案A實(shí)際鍛煉法12.教師向?qū)W生依次呈現(xiàn)一組單詞,要求他們記住，隨后進(jìn)行自由回憶。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，最后呈現(xiàn)的單詞更容易被回憶起來。這種現(xiàn)象稱為A.首因效

5、應(yīng)B.近因效應(yīng)C.前攝抑制D.倒攝抑制參考答案B近因效應(yīng)13.陽慧在解決問題的過程中，常以老師、同學(xué)的建議作為參照做出決策。她的這種認(rèn)知風(fēng)格屬于A.場依存型B.場獨(dú)立型C.繼時(shí)型D.同時(shí)型參考答案A場依存14.A行為強(qiáng)化法15.同學(xué)們正在教室里聚精會神地聽老師講課,突然從教室外飛進(jìn)來一只小鳥，于是大家不約而同地把視線朝向小鳥。這種現(xiàn)象屬于A.隨意前注意B.隨意后注意C.無意注意D.有意注意參考答案C無意注意16.欣怡能用規(guī)則來約束自己的行為，認(rèn)為規(guī)則是絕對的,不可變更的，并表現(xiàn)出對規(guī)則的服從。根據(jù)皮亞杰的道德認(rèn)知發(fā)展理論，欣怡的道德發(fā)展水平處于A.自我中心階度B.權(quán)威階段C.可逆階段D.公正階

6、段參考答案B權(quán)威階段17.李偉同學(xué)在上課前會對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行判斷,如果認(rèn)為自己能聽懂老師講述的知識，他就會認(rèn)真聽課，根據(jù)班杜拉的理論，這種現(xiàn)象是A.結(jié)果期待B.過程期待C.社會期待D.效能期待參考答案D效能期待18.在課堂教學(xué)中，張老師能考慮學(xué)生的不同需要，關(guān)注他們的個(gè)體差異。按福勒等人所劃分的教師成長階段,張老師的成長處于A.關(guān)注生存階段B.關(guān)注學(xué)生階段C.關(guān)注情:境階段D.關(guān)注結(jié)果階段參考答案B關(guān)注學(xué)生19.曉東期中考試成績不理想，其父母承諾如果期末考試成績優(yōu)異，就獎(jiǎng)勵(lì)一部華為手機(jī)，于是他學(xué)習(xí)更加努力。曉東的這種學(xué)習(xí)動機(jī)屬于A.近景、外部動機(jī)B.近景、內(nèi)部動機(jī)C.遠(yuǎn)景、外部動機(jī)D.遠(yuǎn)景、

7、內(nèi)部動機(jī)參考答案A近景外部20.偉華看見天上的浮云，腦中出現(xiàn)“駿馬”恐龍”等動物形象。這種現(xiàn)象屬于A.有意想象B.無意想象C.再造想象D.創(chuàng)造想象參考答案B無意想象21李利今天新學(xué)習(xí)了20個(gè)英文單詞，放學(xué)后，他就一遍一遍地背誦，直至背會全部單詞。這種學(xué)習(xí)策略屬于A.監(jiān)控策略B.組織策略C.計(jì)劃策略D.復(fù)述策略參考答案D復(fù)述策略二、辨析題(本大題共4小題,每小題8分，共32分)22.教學(xué)評價(jià)就是某一學(xué)段結(jié)束后，對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價(jià)。參考答案本題說法錯(cuò)誤。教學(xué)評價(jià)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)過程及結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動。教學(xué)評價(jià)一般包括對教學(xué)過程中教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境、

8、教學(xué)管理諸因素的評價(jià)。題干只體現(xiàn)了教學(xué)評價(jià)的一個(gè)方面，因而是錯(cuò)誤的。23.教育具有自身規(guī)律，不受社會發(fā)展的制約。參考答案本題說法錯(cuò)誤。教育具有自身的發(fā)展規(guī)律，具有質(zhì)的規(guī)定性，但這并不意味著教育完全獨(dú)立于社會發(fā)展。社會生產(chǎn)力的發(fā)展水平會在到一定程度上制約教育發(fā)展的水平、速度和規(guī)模，社會政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的性質(zhì)，教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育者的權(quán)利，文化影響著教育目的的確立，教育內(nèi)容的選擇，完全獨(dú)立發(fā)展的教育是不存在的。因此本題說法錯(cuò)誤。24.后繼學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)遷移。參考答案本題說法錯(cuò)誤。按照遷移發(fā)生的根據(jù)遷移發(fā)生的方向，可將遷移分為順向遷移和逆向遷移。逆向遷移是指后繼學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。

9、根據(jù)遷移的性質(zhì)和結(jié)果，可將遷移分為正遷移和負(fù)遷移，負(fù)遷移是兩種學(xué)習(xí)之間相互干擾、阻礙，即一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響，題干中后續(xù)學(xué)習(xí)先前學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響是-種逆向遷移，不實(shí)負(fù)遷移，題干混淆逆向遷移和負(fù)遷移，說法錯(cuò)誤。25.氣質(zhì)由遺傳決定。參考答案題干說法正確。氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動的強(qiáng)度、速度、靈活性與指向性等方面的一-種穩(wěn)定的心理特征。即我們平時(shí)所說的脾氣、秉性。人的氣質(zhì)差異是先天形成的，主要由遺傳因素決定，受神經(jīng)系統(tǒng)活動過程的特性所制約，因此本題說法正確。三、簡答題(本大題共4小題，每小題10分，共40分)26.簡述教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)。參考答案(1)備課，教師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)(2)上課，

10、教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)(3)布置和檢查課外作業(yè)(4)課外輔導(dǎo)(5)學(xué)生學(xué)業(yè)成績的檢查與評定27.班主任培養(yǎng)班集體的方法參考答案(1)確定班集體的奮斗目標(biāo)(2)建立班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心(3)建立班集體的正常秩序(4)組織形式多樣的教育活動(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)28.簡述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論參考答案(1)知識觀:建構(gòu)主義者強(qiáng)調(diào)知識的動態(tài)性。具體體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：知識并不是對現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征，也不是最終答案，而只是一種解釋、一種假設(shè)，知識也會“與時(shí)俱進(jìn)”。知識存在于具體情境中，需要針對具體情境進(jìn)行再創(chuàng)造知識是能由個(gè)體基于自己的經(jīng)驗(yàn)背景而建構(gòu)起來，取決于特定情境下的學(xué)習(xí)歷程。(2)學(xué)生觀:建構(gòu)主義者強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的豐富性和差異性，學(xué)生并不是空著腦袋走進(jìn)教室的，他們形成了有關(guān)世界萬物的豐富經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)不能無視學(xué)生的這些經(jīng)驗(yàn)另起爐灶，而是要把學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗(yàn)作為新知識的生長點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從原有的知識經(jīng)驗(yàn)中“生長”出新的知識經(jīng)驗(yàn)。(3)學(xué)習(xí)觀:建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動建構(gòu)性，學(xué)習(xí)的社會互動性和學(xué)習(xí)的情境性。29.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的主要途徑。參考答案(1)創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境給學(xué)生留有充分選擇的余地改革考試制度與考試內(nèi)容(2)注重創(chuàng)