語文三維目標常規(guī)檢查

1、入學(xué)教育教材簡析：本課由四幅圖畫組成，分別以“歡迎新同學(xué)”、“學(xué)習(xí)語文很快樂”、“良好的讀寫習(xí)慣”為主題，教師通過觀察、說話、參觀、演練等方法，讓學(xué)生感到上學(xué)真好，學(xué)習(xí)語文真好，同時培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)目標：知識與能力目標：觀察圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛，語文學(xué)習(xí)的快樂。過程與方法目標：依據(jù)畫面提示，對學(xué)生進行尊敬老師、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀律、團結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。情感態(tài)度價值觀目標：觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。教學(xué)重點：1.每天師生第一次見面的問候及學(xué)生與家長的道別。2.讓學(xué)生懂得上課要遵守紀律，

2、并逐步養(yǎng)成這一良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.初步培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫姿勢。教學(xué)難點：使學(xué)生初步了解遵守紀律與課堂民主的關(guān)系。教學(xué)準備：課文圖片課時安排：2課時第一課時課時目標:觀察圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛。據(jù)畫面提示，對學(xué)生進行尊敬老師、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀律、團結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入從今天起，小朋友都有兩個名字了。一個是你自己的名字，一個是大家共同的名字，這就是小學(xué)生。你知道小學(xué)生和幼兒園的小朋友有什么不一樣嗎？二、聯(lián)系實際，看圖說話1. 你在校門口看到什么？2. 模仿練習(xí)師生行禮。3. 你從這幅圖上還看到了什么？他們在做什么？他們可能在說什么

3、？4. 今早，是誰送你來的？他走時還跟你說了什么？你向家長道別了嗎？ 5. 回憶我們學(xué)校的旗桿設(shè)在哪里，我們怎樣舉行升旗儀式。6. 模擬練習(xí)。第二課時課時目標：觀察圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)語文學(xué)習(xí)的快樂。依據(jù)畫面提示，對學(xué)生進行良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。教學(xué)過程：一、出示圖二，觀察畫面1. 圖上畫著哪些人？ 2. 這位小女孩在干什么？3、這時候，其他的小朋友是怎么做的？4. 老師是怎樣做的？. 延伸：這位小女孩如果把“?！钡目ㄆN到了馬圖的下面，你說坐在下面的小朋友會怎么做呢？二、出示圖三，說說做做1. 看圖說話：讀書的正確姿勢。2. 學(xué)生做讀書的姿勢，教師巡視糾正。3. 模擬練習(xí)讀書。三、

4、出示圖四，說說做做1. 看圖說說寫字的正確姿勢。2. 小結(jié)：胸離課桌一拳，眼離本子一尺，食指離筆尖一寸。3. 指導(dǎo)握筆姿勢。4. 按正確的寫字姿勢練習(xí)寫自己的名字，師巡視糾正：沒有規(guī)矩不成方圓，就要先要求坐好。四、鞏固和延伸1回家把兒歌念給家長聽，并做給家長看。2同桌競賽，互相提醒。3教師、同學(xué)、家長觀察一星期，評出讀寫姿勢正確的好學(xué)生，戴小紅花。教學(xué)反思：入學(xué)教育是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。但幾節(jié)課下來，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的讀書、寫字的姿勢和執(zhí)筆的方法不盡人意。分析原因：一是學(xué)生入學(xué)前已養(yǎng)成不正確的姿勢，二是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個循序漸進的過程。所以，在課堂講清楚以后，還要抓以后的養(yǎng)成教育，嚴

5、格要求，隨時提醒，及時糾正，常抓不懈。 o e教材分析本課包括三部分內(nèi)容。第一部分是三個單韻母、o、e，配有一幅圖畫。圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示的音，小女孩的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。第二部分是聲調(diào)符號和、o、e三個單韻母的四聲。第三部分是、o、e的書寫格式及筆畫筆順。、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點，e的發(fā)音及、o、e的第二聲和第三聲是教學(xué)的難教學(xué)目標知識與能力目標：學(xué)會a o e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。知道單韻 母的四個聲調(diào)，

6、認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)a o e的音。過程與方法目標：認識書寫漢語拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。情感態(tài)度價值觀目標：激發(fā)學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。課時安排：2課時第一課時：講讀字母，學(xué)會書寫。第二課時：講讀字母o e,學(xué)會書寫。學(xué)情分析大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過拼音，對 o e的讀音有一定的基礎(chǔ)，只是受“先入為主”的影響，發(fā)音不夠準確。因此，本節(jié)教學(xué)中教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的主動意識和創(chuàng)造精神，采取靈活多樣的教學(xué)方法。教學(xué)準備配合學(xué)習(xí)、o、e發(fā)音的錄音帶；、o、e及帶聲調(diào)、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。教學(xué)流程（流程中包含板書設(shè)計和注意事項

7、。）第一課時課時目標： 學(xué)會單韻母a，能認清形，讀準音。認識書寫漢語拼音的興趣，會在四線格內(nèi)正確抄寫單韻母。教學(xué)過程：一、觀察畫面，激趣導(dǎo)入。1. 出示課件（文中插圖），引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖。小朋友們，在這幅美麗的圖畫中你都看到了些什么？（自由觀察，自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生重點觀察小女孩、公雞、鵝）。2. 教師動情的描述：這是一個美麗的村莊，綠草如茵，小溪清澈。有一天，太陽公公還沒爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪邊唱起了字歌，大公雞聽到了歌聲也跟著唱起來。它們的歌聲引來了大白鵝，伴隨著優(yōu)美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞。它跳著跳著，發(fā)現(xiàn)了自己在溪水中的美麗的倒影，便不由自主地哼起歌來。幾只剛學(xué)會游水的小鴨

8、子聽到歌聲也都往這邊趕過來，它們也來參加這場清晨音樂會呢!二、學(xué)習(xí)單韻母 1. 看圖說話，引出發(fā)音。（1） 小姑娘在干什么？（她張大嘴巴在唱歌，練嗓子）她是怎樣唱的？（讓學(xué)生想象唱）（2） 在幼兒園，老師是怎樣教你們練嗓子的？（張大嘴巴）引出的讀音。大家跟著唱一遍：1 3/5 3/1/ （3） 老師示范的發(fā)音，學(xué)生觀察老師的口型。學(xué)生用小鏡子自檢發(fā)音口型。 2. 觀察小女孩的局部圖。（1） 引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察小女孩，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2） 動筆描小女孩頭像，注意畫的像a。3. 反復(fù)練習(xí)的發(fā)音，學(xué)習(xí)順口溜。（3） 師示范：圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴 。（4） 學(xué)生以游戲方式練習(xí)發(fā)音，體會發(fā)音要領(lǐng)。同桌

9、互檢；“開火車”練發(fā)音；小組比賽.（5） 聯(lián)系生活實際鞏固讀音。如：醫(yī)生檢查口腔時，要我發(fā) 。我們練嗓子時，我要發(fā) 三、指導(dǎo)書寫，認識四線格。1. 認識四線格：寶寶想回家了，它的家在哪里呢？要知道他的家，就得認識漢語拼音的四線格，看著拼音格“老師說，學(xué)生找”：第一線，第二線，第三線，第四線，上格，中格，下格。 2. 游戲：比賽誰最快找到的家。3. 教師點撥筆畫筆順。占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎，兩筆寫成。4. 練習(xí)：老師示范寫，學(xué)生跟讀筆畫。學(xué)生書空，描紅，仿寫；老師巡視，個別輔導(dǎo)，作業(yè)展示，評議等。（教師提示要寫滿格。）五、學(xué)習(xí)的四個聲調(diào)。1. 觀察圖，說說汽車是怎樣走的。2. 認識聲調(diào)符

10、號；一聲，（）二聲（），三聲（），四聲（）。學(xué)生根據(jù)聲調(diào)符號做動作。3. 動腦筋：你發(fā)現(xiàn)汽車的走法和的四聲，哪些地方很像呢？學(xué)習(xí)兒歌：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。4. 練讀四聲：老師范寫，配和手勢讀；編兒歌練讀（如：看圖上的汽車是怎么走的，汽車平地走 ,汽車上坡,汽車上坡又下坡,汽車下坡à à à；5. 游戲：師讀的四聲，生舉卡片；師隨意抽取卡片，生開火車讀。6. 學(xué)習(xí)運用，體會讀音。跟老師說一說，阿姨好!á啊!你說什么?啊?這是怎么回事?à啊，多么可愛的小鳥!六、學(xué)習(xí)兒歌，復(fù)習(xí)鞏固。的頭上戴小帽，讀音不同要記牢。一聲平，二聲揚，三聲拐彎

11、四聲降， á à 。七、課堂練習(xí)與作業(yè)。1. 提醒注意寫字時坐與執(zhí)筆姿勢?！皽蕚洹遍_始。2. 在四線格中正確地描寫a。板書設(shè)計： 注意事項。注意讓學(xué)生利用好文中的插圖，圖文結(jié)合進行學(xué)習(xí)。第二課時課時目標：認識聲調(diào)符號，在教師的提示下正確認讀帶調(diào)的三個單韻母。能直接讀出帶調(diào)a、o、e的音。教學(xué)過程：一、游戲復(fù)習(xí)韻母和四個聲調(diào)。 1. 老師變序讀的四個聲調(diào)。學(xué)生用手勢做調(diào)號。 2. 老師出示卡片，學(xué)生開火車讀。二、學(xué)習(xí)o和e。1. 讀準音。（1）學(xué)習(xí)順口溜，識記“o”：“大公雞喔喔叫，叫我早起上學(xué)?！?；“e”：“一只大公雞伸著脖子叫鵝鵝鵝.” o o o（2）跟老師說一說：噢，

12、我知道了。哦？我不曉得。哦，我懂了。（3）用e說詞，說句。2. 認清形，指導(dǎo)書寫。（1）看圖認形。從圖中找出和o、e相似的地方。編編順口溜：一個 圓圈o、o、o；河里一只大白鵝，它的倒影e、e、e。 （2）認識書寫格式：找一找，o和e的家在哪？（3）老師在拼音格中范寫，也寫出提示，o占中格，從中格的左上起筆，寫在半圓碰二線、三線，連接成圓，一筆寫成o；e占中格，從格子的中間起筆，先寫橫，連著寫左半圓，一筆寫成e。（4）老師示范寫，學(xué)生跟讀筆畫。學(xué)生書空，描紅，仿寫；老師巡視，個別輔導(dǎo)，作業(yè)展示，評議等。（教師提示要寫滿格。）三、布置回家作業(yè)：打亂順序讀a o e的四聲。i u ü y

13、 w教材簡說： 本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是三個單韻母i、u、ü，兩個聲母y、w，三個整體認讀音節(jié)yi、wu、yu，配有一幅圖畫。第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四聲。第三部分是比較yiyi、wuwu和üyu，同時學(xué)習(xí)y和ü組成音節(jié)時，ü上兩點省寫的規(guī)則，還安排了看圖讀帶調(diào)整體認讀音節(jié)y、w、yú和音節(jié)y。第四部分是i、u、ü、y、w的書寫格式及筆順。教學(xué)目標：情感目標:初步體驗學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣，激發(fā)喜歡學(xué)習(xí)拼音的興趣。知識目標：圖文結(jié)合，正確讀寫i、u、ü及其四聲音調(diào)，記憶yi wu yu三個整體認讀

14、音節(jié)及四聲音調(diào)，了解a、o、e、i、u、ü是單韻母，y w是聲母。能力目標：拓展認識漢字“單韻母”“聲母”“音節(jié)”，了解生活處處有語文，初步激發(fā)生活中識字的興趣。 教學(xué)重點：1.學(xué)會iuü的音、形，能正確書寫。2.掌握iuü的四聲。教學(xué)難點：i在標調(diào)時頭上去點，ü在標調(diào)時頭上有點。學(xué)情分析：由于學(xué)前教育，一部分孩子對這部分比較熟悉，如果按傳統(tǒng)的教學(xué)，顯然沒有新鮮感；而另一部分的孩子如華僑子女等卻對拼音教學(xué)甚至母語的學(xué)習(xí)毫無感覺，對他們來說難度較大。因此，教學(xué)中將教材進行了重新處理，以新故事貫穿始終，以求兼顧兩頭。教學(xué)時間2課時教學(xué)準備：1.本課的教學(xué)掛圖

15、2.拼音卡片教學(xué)過程：第一課時課時目標：1.學(xué)會i、u、v三個單韻母，能認清形，讀準音。2.學(xué)會正確認讀帶調(diào)的三個單韻母。知道i上標調(diào)時上面的小圓點不寫。3.會在四線格內(nèi)正確抄寫三個單韻母.教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)1.上節(jié)課認識了幾個好朋友，看老師的口形猜一猜，我說的是什么音？2.教師示范書寫三個單韻母，學(xué)生書空。二、 新授（一）學(xué)習(xí)i、u、ü1.認讀出示圖片，讓學(xué)生看圖說話， 根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，隨機在圖片相應(yīng)位置出示拼音：原來這副圖中藏著這么多的拼音寶寶，小朋友真能干，都找出來了。 圖文對照，認讀拼音。注意口形，準確認讀。2.書寫（1）仔細觀察，發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律。（2）示范書寫，學(xué)生練寫(二

16、)學(xué)習(xí)四聲聲調(diào)1.結(jié)合故事，展開教學(xué)小i羨慕aoe有帽子，還可以不斷地更換著變化著戴，也想有一頂帽子。出示i的四聲音調(diào)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)變化，想辦法編編故事幫助記憶（如i有禮貌脫掉自己的帽子等）正確讀讀u的四聲教學(xué)同上，但教學(xué)中教師只是引導(dǎo)的作用ü的四聲教學(xué)放手讓學(xué)生自主上臺標調(diào)，互相幫忙，在碰撞中有助于記憶。同時可引導(dǎo)學(xué)生通過編一個故事幫助記憶。2.多種形式，讀記拼音（運用多種形式：如闖關(guān)大比拼，讀卡片、打氣球等）3.親手實踐，練寫拼音。（可直接寫在書上）三、 總結(jié)1.這六個字母連在一起，成了一家人，稱為“單韻母”。2.贈送“字寶寶”（單韻母）（即教師送給每個學(xué)生一張卡片，卡片上寫著“單

17、韻母”三個字，讓學(xué)生儲藏起來。）（一年級學(xué)生剛進小學(xué)，對學(xué)習(xí)生活充滿了好奇，此時，教師用“送字寶寶”的方式，使孩子們覺得識字、學(xué)知識就好像天天受到禮物一樣，體驗到學(xué)習(xí)的愉快，而且，送的“字寶寶”也正是對今天學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個總結(jié)。）四、 作業(yè)1.認：讀讀認人單韻母及四聲卡片，并把“字寶寶”存放到“儲字罐”，讀讀認認。2.做：做做正確的寫字坐姿、握筆姿勢。 第二課時教學(xué)目標：1、學(xué)會聲母y、w和整體認讀音節(jié)yi、wu、yu，能認清形，讀準音。2、正確抄寫兩個聲母。3、較熟練地讀出yi、wu、yu以及四聲。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（一）認讀單韻母（二）故事導(dǎo)入：自從得了四頂帽子后，i、u、&#

18、252;很想很想出去，讓大家都看一看自己的迷人風(fēng)采，可是他們那么小，媽媽怎么放心呢，于是就找了一對大哥哥來帶他們。二、探究學(xué)習(xí)（一）學(xué)習(xí)y、w1、看圖說話，從圖中發(fā)現(xiàn)y、w字形，用彩色涂出。（掛衣服的樹杈上有y，屋頂上有w.）2、圖文結(jié)合，準確認讀。3、示范書寫y、w,學(xué)生練寫。（注意四線格位置.）4、了解y、w是聲母。贈送今天的“字寶寶”（聲母）(二)讀寫整體認讀音節(jié)yi 、wu及四聲1、繼續(xù)故事：這對聲母大哥哥一人一個帶起自己的小弟弟（出示：yi 、wu），這樣一個聲母和韻母在一起，我們叫他“音節(jié)”（跟讀），人家一看就認得他們，叫出了他們的名字，（開火車認讀），所以他們又叫“整體認讀音節(jié)”

19、（跟讀）。2、認讀四聲三、小結(jié)延伸師：小ü沒人帶，他哭呀，哭呀，這兩滴眼淚就一直流呀流呀，怎么辦呢，我們下節(jié)課再想辦法。第三課時教學(xué)目標：1、會正確讀出yi、wu、yu的四聲。2、認讀wu ya 、yu 三個音節(jié)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、認讀單韻母及四聲卡片，聲母y、w2、承接上節(jié)課故事，引發(fā)興趣，鞏固整體認讀音節(jié)yi、wu及四聲音節(jié)。二、學(xué)習(xí)yu及四聲1、以編故事的形式記憶yu。（可以根據(jù)故事續(xù)編“小ü檫掉眼淚笑嘻嘻地出去玩。”也可以根據(jù)書上的圖片續(xù)編“小ü脫掉帽子行個禮?！被蚱渌麄€性化的創(chuàng)造。）2、正確書寫三、練習(xí)聲母y、w與單韻母的拼讀四、小結(jié)贈送今天的“

20、字寶寶”（音節(jié)）五、作業(yè)1、拼：將聲母和單韻母卡片組成音節(jié)拼拼讀讀。2、認：認認積累的“字寶寶”，比比誰積累的多。b p m f教材簡說 ：本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是四個聲母b、p、m、f，每個聲母配有一幅圖。第二部分是拼音練習(xí)，包括三項內(nèi)容：一是以音節(jié)b為例，借助圖畫教學(xué)拼音方法；二是聲母b和帶調(diào)韻母的拼音；三是b、p、m、f和、o、i、u相拼的拼音練習(xí)。第三部分是b、p、m、f的書寫格式及筆順。第四部分是讀詞認字，配有圖畫，圖上畫著幸福的一家：“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公園里游玩。教學(xué)目標：知識與能力目標：1、學(xué)會b p m f 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。1、 學(xué)會帶調(diào)拼讀

21、音節(jié)及b p m f 與單韻母組成的音節(jié)，樂于拼音。2、 認識3個生字，正確讀詞。情感態(tài)度價值觀目標：通過看圖說話，感受家庭生活的幸福。過程與方法目標：b、p、m、f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法、認識漢字是本課教學(xué)的重點，韻母帶調(diào)拼音是教學(xué)難點。學(xué)情分析：1、 本班孩子學(xué)前教育差異較大，從而對拼音的掌握存在不小的差距，因此每堂課前的復(fù)習(xí)必不可少。2、 本班孩子大多乖巧守紀律，但活躍度不是很高，可在教學(xué)中穿插游戲試驗以激發(fā)情趣。3、 孩子已初步感知圖畫與字母相結(jié)合的方法，在本課教學(xué)中可適當(dāng)放開，讓孩子用已掌握的方法自學(xué)m和f。4、 本課是孩子第一次接觸韻母帶調(diào)拼音，因此學(xué)會帶調(diào)韻母拼音是教學(xué)難點，

22、可通過多種形式強化練讀。課時安排：2課時課前準備： 字母卡片、黑板上畫好四線格教學(xué)流程：第一課時課時目標：學(xué)會聲母b、p，讀準音，認清形，正確書寫。學(xué)會四個聲母m、f，讀準音，認清形，正確書寫。教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、 翻卡片，齊讀單韻母，小組賽讀四聲調(diào)。2、今天我們還要認識幾位新朋友，它們和y w 是一家人，叫做聲母。二、圖畫與字母結(jié)合，學(xué)習(xí)b1、 讀音（1） 小朋友們，你看到了什么？（出示圖片，指名說）（2） 師指導(dǎo)讀音：廣播的“播”就是b的讀音，不過聲母是膽小的孩子，發(fā)出的聲音不像單韻母那樣響亮，而是又輕又短的。（師范讀，指名讀，齊讀）2、 認形小朋友們再看b，你發(fā)現(xiàn)了什么？你有什么好

23、辦法記住它呢？（鼓勵孩子聯(lián)系生活，大膽想象）3、 書寫（1） 聲母寶寶b住在哪兒呢？（出示四線格）（2） 觀察：b占四線格上、中格，由豎和右半圓組成。（3） 師范寫：先寫豎，寫在上、中格，上個不頂格，再寫右半圓，寫在中格。（4） 生書空，再練寫，師巡視，個別輔導(dǎo)。三、圖畫與字母結(jié)合，學(xué)習(xí)p1、 讀音（1）誰能用一句話來說說這幅圖？（出示圖片）（2）師指導(dǎo)讀音：爬山坡的“坡”就是聲母p的讀音。老師說過，聲母要讀得短一點，輕一點。（師范讀，開火車讀）（3）小朋友發(fā)現(xiàn)了，b和p發(fā)音非常像，怎么區(qū)別呢？我們一起來做個小試驗。（給每個學(xué)生發(fā)一張薄薄的小紙片，把紙片放在嘴前比較發(fā)音：發(fā)b時薄紙基本不動，發(fā)

24、p時薄紙有明顯的顫動。）2、 認形（1）再看p，你還發(fā)現(xiàn)什么了？（2）編順口溜，區(qū)別b和p：右下半圓bbb，右上半圓ppp3、 書寫（1）觀察一下，p住的地方和b又有什么不同呢？（課件出示）（2）師范寫：先寫豎，寫在中、下格，下格不頂格，再寫右半圓，寫在中格。（3）生試寫，師巡視指導(dǎo)。四、學(xué)習(xí)m f1、 同桌互學(xué)mf的音和形，匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，師生評議。2、 書寫指導(dǎo)m和f（方法同b和p）五、復(fù)習(xí)鞏固1、 開火車，鞏固b p m f的發(fā)音。2、 歸納已經(jīng)學(xué)過的聲母、單韻母和整體認讀音節(jié)，說明單韻母有聲調(diào)，聲母沒聲調(diào)。第二課時課時目標：1、學(xué)會聲母與單韻母拼成音節(jié)的方法，學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié).2、認識3

25、個生字，正確讀詞。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知1、小朋友們，我們已經(jīng)在拼音王國里玩了這么多天了，認識了哪些好朋友??？（板書：單韻母：a o e i u ü 聲母：y w b p m f 音節(jié)：yi wu yu)2、你們知道嗎？當(dāng)聲母和韻母兩兩相碰的時候，就會有了新的名字，我們一起來看看。二、激發(fā)情趣，學(xué)習(xí)新知1、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，領(lǐng)悟方法。（1）指導(dǎo)學(xué)生看拼音圖，從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法，嘗試拼讀。（播放課件）（2）小結(jié)拼讀方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。（3）練習(xí)拼讀，并讀出四個聲調(diào)（自由讀，指名讀，小老師帶讀）2、交流（1）這是誰？（八戒）卡片上的數(shù)字是幾呀?

26、(8)（2）小男孩兒在干嗎？（拔蘿卜）（3）誰在打靶？你打過靶嗎？（4）用ba組詞或說句子。三、認讀字詞，看圖說話1、 小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)會了拼音，從現(xiàn)在起，我們就可以用拼音來認字了，以后學(xué)完了全部的拼音，我們還可以很輕松地用拼音來看課外書呢，真是棒極了！先來試試看吧！2、 同桌合作學(xué)習(xí)，拼讀生詞。3、 老師指導(dǎo)輕聲的讀法，男女生賽讀。4、 學(xué)生看拼音讀詞，去掉拼音讀詞。5、 看圖說話：你能給這幅圖編個小故事，說給大家聽聽嗎？四、作業(yè)。1、書寫。2、拼讀。d t n l教材簡說： 本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是四個聲母d、t、n、l，每個聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一個隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的

27、聲音“”提示d的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。第二幅圖是一條跳起的魚，魚的體態(tài)提示t的形。第三幅圖是一個門洞，門洞的形狀提示n的形。第四幅圖是一個小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示l的音，小男孩手中的木棍兒提示l的形。第二部分是d、t、n、l與單韻母的拼音練習(xí)。第三部分是d、t、n、l的書寫格式及筆順。第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認識五個生字。配有一幅情境圖，蘊含著一個故事情節(jié)：一匹馬馱著米袋在路上走，路邊有大片大片的土地。米袋不知什么時候漏了，小馬卻沒有發(fā)覺，小兔子飛快地追上來告訴它：你的米袋漏了。第五部分是一首兒歌。預(yù)設(shè)目標： 知識與能力目標：運用已有知識學(xué)會d、t

28、、n、l，在小老師帶領(lǐng)下讀準音，并能在游戲中，準確拼讀d、t、n、l與單韻母組成的音節(jié)； 過程與方法目標：展開想象，與生活中事物聯(lián)系，記住形；認真觀察各拼音在四線格中的位置，正確書寫；情感態(tài)度價值觀目標：認識5個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌，產(chǎn)生對花草樹木的愛護之情。教學(xué)重點：聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節(jié)。教學(xué)難點：n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。學(xué)情分析：對于剛?cè)雽W(xué)不久的學(xué)生來說，聲母的學(xué)習(xí)是一個相當(dāng)困難的過程，不僅因為聲母數(shù)量多，難記，更大的原因是形近的聲母較多，很容量混淆。因此，在教學(xué)形近的聲母時，調(diào)動學(xué)生已有知識，想辦法運用形象有趣的方法來記憶

29、，往往能取得較好的效果。課時安排：2課時第一課時：學(xué)習(xí)d t二個聲母，讀準音，記住形，正確書寫，認識生字，看圖說話。第二課時：學(xué)習(xí)n l二個聲母，讀準音，記住形，正確書寫；會讀兒歌。教學(xué)準備：一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶第一課時課時目標：學(xué)習(xí)d t二個聲母，讀準音，記住形，正確書寫，認識生字，看圖說話。教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)引入1、 課件出示：單韻母、整體認讀音節(jié)、聲母認讀已學(xué)過的字母（個別讀、齊讀）2、 區(qū)別b與p（1）出示已學(xué)聲母：這些聲母中有一對雙胞胎兄弟，你知道嗎？個別回答，指出b、p是一對“雙胞胎”；（2）聲母媽媽常常忘記他們，你能幫她記住嗎？運用已學(xué)方法幫助記憶（兒歌、數(shù)

30、字）（3）學(xué)習(xí)圖畫記憶：讀到b就想到廣播，讀到p就想到臉盆潑出的水，這種方法也能幫你記住他們，（邊介紹邊板畫） 學(xué)生認真看黑板； 二、圖畫記憶，學(xué)習(xí)d1、讀音（1）出示課件d指名認讀；個別認讀，（2）請會認讀的小朋友當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家認讀；伸手在嘴邊感受氣流強弱（4）開火車認讀2、記形（1）聲母媽媽將d想象成鼓和鼓捶，（出示課件）你知道為什么嗎？你來編個兒歌記住他。編兒歌記憶（自由說，個別說）（2）你還能想象成什么記憶？畫一畫，編個兒歌記一記；想象，在書上畫；（3）請學(xué)生上黑板畫3、書寫（1）聲母寶寶住在哪里？我們一起將聲母寶寶送回家吧；趕快看書他住在第幾格。（2）看書觀察：d在四線格中的位置

31、； 根據(jù)回答在四線格中范寫 桌寫d 在書上描紅一個，再寫一個三、圖畫記憶，學(xué)習(xí)t1、讀音（1）出示課件t指名認讀；（2）請會認讀的小朋友當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家認讀；(3) 感受氣流強弱，與d比較伸手在嘴邊感受氣流強弱，與d比較，知道t的氣流較強（4）開火車認讀2、記形（1）聲母媽媽將t想象什么呢？（出示課件）你知道為什么嗎？你來編個兒歌記住他。編兒歌記憶（自由說，個別說）（2）你還能想象成什么記憶？畫一畫，編個兒歌記一記；想象，在書上畫（3）請學(xué)生上黑板畫3、書寫（1）我們一起將聲母寶寶送回家吧；趕快看書他住在第幾格?？磿^察：t在四線格中的位置； （2）根據(jù)回答在四線格中范寫 桌寫t 在書上描紅

32、一個，再寫一個。四、課中操：游戲鞏固根據(jù)音節(jié)做示范動作 （d d tà t ）雙手叉腰，一起做動作（d左手打右手，d右手打左手；d低低頭，t左踢踢，t右踢踢；tà踏左腳，tà踏右腳；。）五、故事激趣，認字詞1、 師描述：有一天，馬媽媽叫來小馬，說：“小馬呀，你已經(jīng)長大了，能幫媽媽做點事嗎？”（出示課件：田野中馱米的馬兒）2、說一說：你在圖中看到了什么？根據(jù)學(xué)生的回答出示帶拼音的詞語。3、讀一讀：這些字你認識嗎？借助拼音同桌互相讀一讀-師生交流4、師繼續(xù)故事描述：正在這時候，小馬聽到后面?zhèn)鱽碇钡慕泻奥暎骸靶●R小馬，等一等”（課件出現(xiàn)小兔）5、說一說：這是誰？打打招

33、呼（強調(diào)“兔”的字形：小兔的尾巴不能忘哦）6、編一編：小兔和小馬會說什么？后來怎么樣呢？ 7、出示生字卡片，開火車鞏固生字。第二課時課時目標：學(xué)習(xí)n l二個聲母，讀準音，記住形，正確書寫；會讀兒歌。一、復(fù)習(xí)引入1、 對比復(fù)習(xí)：出示聲母b p d t f (1) 認讀；(2) 說說他們之間的區(qū)別，你是怎么記住他們的。2、 音節(jié)卡片拼讀練習(xí)：dà m t dì tù m3、 生字卡片鞏固認讀。（指名讀、齊讀）二、運用已學(xué)方法學(xué)習(xí)n、l1、出示課件n、l，讀準音；（注意舌尖的位置，可用手來演示）2、想一想，用什么好方法記住形（個體、小組交流）3、仔細觀察四線格，正確書寫

34、。三、誦讀兒歌，悟情感1、出示兒歌：借助拼音寶寶讀一讀這首兒歌，并圈出學(xué)過的音節(jié)。2、同桌互讀，互幫3、指名讀兒歌，評一評誰讀得好？4、加動作表演讀，說說你讀懂了什么？（引導(dǎo)孩子愛護花草樹） 5、熟讀兒歌（在生活情境中仿改兒歌）四、擴展活動1、出示音節(jié)：n lì 拼讀用“努力”說一句話：根據(jù)音節(jié)說話練習(xí)（自由說個別說）2、貼出各種水果形狀的音節(jié)卡片、生字卡片，做摘果子游戲。會讀的小朋友上來摘下果子，帶領(lǐng)大家念。 復(fù)習(xí)一教材簡說： 本次復(fù)習(xí)有五項內(nèi)容。一是認讀6個單韻母、10個聲母。二是比較并抄寫形近的字母。三是看圖拼讀音節(jié)。四是練習(xí)拼音，認識事物，把音節(jié)和圖畫正確地連起來。五是認讀鞏

35、固學(xué)過的字詞。教學(xué)目標：1、 準確認讀6個單韻母、10個聲母。2、 正確區(qū)分形近的聲母、韻母并抄寫。3、 能讀準音節(jié)，認識事物，并把音節(jié)和圖畫正確連起來。4、 能正確認讀學(xué)過的字，口頭造句，把認字和學(xué)習(xí)語言結(jié)合起來。學(xué)情分析：這是漢語拼音第一個階段的復(fù)習(xí)，既是對前面所學(xué)知識的鞏固又是后一個單元的基礎(chǔ)和過渡。學(xué)生在拼讀和書寫格式上會遇到困難，要把抽象的字母形象化、直觀化，借助具體事物幫助其練習(xí)和記憶。對于生字，單獨出現(xiàn)時學(xué)生可能比較容易認讀，要讓學(xué)生學(xué)會在具體的語言環(huán)境中認讀。教學(xué)準備：拼音字母卡片教學(xué)時間：2課時教學(xué)設(shè)計：第一課時一、我會讀1、 游戲?qū)耄盒∨笥褌?，我們學(xué)過的6個單韻母、10個

36、聲母呀都和你們交上了朋友，可是他們很淘氣，跑到外面玩,天黑了也不知道回家。聲母媽媽、韻母媽媽可著急了!你能幫他們找到各自的家嗎？（事先板畫兩座房子：聲母之家、韻母之家，指名生在房子上貼相應(yīng)的卡片）2、 小朋友都送對了嗎？韻母媽媽看到自己的孩子回家了可高興了，她想點一下名，你能幫韻母媽媽把她的孩子按順序排一下隊嗎？（指名板演）3、 開火車讀一讀，打亂字母順序，看誰讀得又準又好。相互點評。（特別注意i、ü的發(fā)音）4、 指名上臺幫聲母排隊。大家一起來看一下，這位同學(xué)排對了嗎？5、 讀一讀，比一比。相互點評。（特別注意n、l的發(fā)音）6、 同桌互抽卡片互讀互聽。一、 我會寫1、 字母比較：兩家

37、的孩子都排好了隊，韻母媽媽和聲母媽媽開始聊天了，她們說，我的老四跟你家的老八長得像兩姐妹！我家的老大老二老五簡直就像雙胞胎！你能告訴大家她們在說誰嗎？（i和l，b和d）可以同桌討論一下。2、 辨別它們的形，找出相同點和不同點，編順口溜。（如：右下半圓bbb，左下半圓ddd）3、 再找找還有沒有其他的雙胞胎？教師根據(jù)學(xué)生的回答出示：bpd nm ft uü等。4、 學(xué)生編順口溜記住它們的形，或用動作形象記憶。（區(qū)分uü這組形近韻母時，建議學(xué)生用兩個小拳頭代替ü上兩點。當(dāng)讀到u時手不動；讀到ü時，就把小拳頭舉在頭頂上。）5、 抄寫字母天很晚了，韻母聲母寶寶該

38、上床睡覺了，他們的小床是四線三格，他們該睡在什么位置呢？指名學(xué)生說。練習(xí)抄寫，邊抄寫邊小聲讀字母。三、看看讀讀過渡：漢語拼音用處大，認識生字全靠它！1、 出示音節(jié)，拼讀音節(jié)。2、 課件出示喇叭圖。3、 你知道它是干什么用的嗎？你能學(xué)著發(fā)發(fā)它的聲音嗎？（注意輕聲的讀法，師示范）4、 請你用喇叭來說一句話。5、 其余三幅方法同上。（注意y fu輕聲讀法，pù bù兩個音節(jié)形似、音近，要提示學(xué)生看清讀準）6、 開火車、指名認讀，同桌互讀，集體認讀。四、拓展練習(xí)（機動）下面我們一起來做一個找朋友的游戲，把音節(jié)和相應(yīng)的圖用線連起來。學(xué)生練一練，說一說。bù p mù

39、; m dì tú bó bo第二課時課前操：bdp 生起立，師喊口令。當(dāng)b時，將右手叉右腰；當(dāng)d時，左手叉左腰；當(dāng)p時，右手放在頭頂?？凑l做得又快又正確！一、我會連1、小朋友們，動物園里的小動物們邀請我們到它們的家去做客，你們知道它們的家嗎？2、 出示小動物圖，圖上畫了哪六種動物？（說出名稱） 這六種動物也像我們小朋友一樣，都有自己的家。你們看，門牌上還寫著它們的名稱呢！你們能不能自己拼一拼音節(jié)，讀準它們的名稱？3、 學(xué)生拼讀音節(jié)（小組活動）（1）讀音節(jié)，找出動物的家。（2）到動物家做客，路線怎么走？照“鴨，y”的樣子畫一畫，連的線要最短。4、作業(yè)點評。5、游戲

40、：找名字。把寫有6 個音節(jié)的卡片和6 個動物頭飾分別發(fā)給12個學(xué)生，請戴頭飾的學(xué)生上臺說：“我的名字在哪里？”拿到相應(yīng)卡片的學(xué)生上臺拼讀，帶讀。二、我會認1、 我們知道了動物的家，還認識了另外幾個小伙伴，小動物們可真高興！這不，邀請咱們一起到它們家做客呢！不過，它們還要先考考我們！2、出示“我會認”中的字編成句子，讓學(xué)生把這些字找出來。（我的家里有大米。我和爸爸媽媽在一起。小馬走過土地。）3、用自己喜歡的方式讀一讀（如：同桌兩人一個打亂順序指，一個認，再互換練習(xí)；四人小組練習(xí)讀字詞；自己認讀，再向同學(xué)展示）4、用“大、土、米、我、馬、地”組詞或說話。三、擴展活動1. 游戲：“看口形，猜字母”教

41、師做字母的發(fā)音口形，讓學(xué)生猜；或一學(xué)生做口形，讓大家猜；或?qū)W生做口形，讓教師猜。 2. 詩歌：雨媽媽 k h教材分析：本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是三個聲母、，配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來，鴿子的“鴿”提示的音，橄欖枝的形狀提示的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示的音，小蝌蚪和水草構(gòu)成的形狀提示的形。兩個小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示的音，椅子側(cè)面的形狀提示的形。第二部分是、與單韻母的拼音練習(xí)。第三部分是、的書寫格式和筆畫筆順。第四部分是三拼音，包括兩項內(nèi)容：一是以音節(jié)為例，借助圖畫教學(xué)三拼音的方法；二是三拼音的練習(xí)。第五部分是認字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個小

42、哥哥在湖邊畫荷花，弟弟拉著媽媽在一邊看。教學(xué)目標：知識與能力目標：學(xué)會、 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。讀準、與單韻母相拼的音節(jié)。認識5個生字，會讀兒歌。過程與方法目標：初步掌握三拼連讀的拼音方法。學(xué)情分析：學(xué)生已掌握了一些拼音的方法，但是三拼音還是第一次遇到，是教學(xué)的難點，孩子好奇很強，對新鮮的知識很愿意去接觸，可以利用孩子的這種心理，讓孩子在學(xué)習(xí)時充分發(fā)揮他們的積極性，老師可以利用課文圖畫和編順口溜讓學(xué)生掌握三拼連讀的基本方法。教學(xué)重點：1.讀準個聲母與單韻母e相拼的音節(jié)和它們的四個聲調(diào)。2.學(xué)習(xí)三拼連讀的方法，練習(xí)三拼音。教學(xué)難點：教給學(xué)生三拼連讀的拼音方法。教學(xué)準備：1.本課的生

43、字、生詞卡片。；畫有四線格的小黑板。2. 自制課件。3.學(xué)生準備：、a、 o 、e、 i 、u、 的字母卡片課時安排：2課時（也可適當(dāng)調(diào)整為3課時）教學(xué)過程：第一課時課時目標：學(xué)會三個聲母g K h，讀準音，認清形，正確書寫。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、出示卡片，讓我們一起來復(fù)習(xí)已學(xué)過的聲母（生齊讀）2、出示課件，請在這兩個小題中任選一題來讀一讀b、m、f、p、d、n、l、tbd mn ft bp指導(dǎo)讀3、今天我們要去和拼音王國里的另外3個小精靈交朋友呢，用我們上幾節(jié)課學(xué)習(xí)聲母的方法來編順口溜，編故事，希望小朋友們積極開動腦筋，大膽舉手發(fā)言，我們來看哪個小朋友最聰明。二、看圖總體感知看：指導(dǎo)學(xué)生

44、仔細觀察，從圖上看到什么？他們在干什么？說：學(xué)生在老師的指導(dǎo)下練習(xí)說話（天空有什么？它在干什么？草地上有什么？他們在什么地方干什么？水中有什么？）相機出示教學(xué)，孩子先說到哪個就教哪個，的教學(xué)順序可以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。三.學(xué)習(xí)的音、形以及書寫 （一）1、(1) 出示聲母。誰認識？請讀對的同學(xué)當(dāng)老師示范發(fā)音，讓學(xué)生模仿、感悟，體會發(fā)音要領(lǐng)。（教師指導(dǎo)把鴿子的“鴿”讀輕一點、短一點，就是g音?？梢赃呑x邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。） （2）指名試讀2、學(xué)生練習(xí)發(fā)音，體會發(fā)音要領(lǐng)3、利用圖上的橄欖枝學(xué)習(xí)的形。還可以用“9字帶鉤就是”來記憶的形。小結(jié)：圖上的“鴿”標音，用彎曲的樹枝表示g形。討論一下自己還有什么辦

45、法記住g的形。4、教順口溜：9字彎鉤g、g、g。比較讀ge、g，讓學(xué)生進行感知比較，進一步掌握g的發(fā)音要領(lǐng)。（二）練習(xí)拼音1復(fù)習(xí)拼音方法。2讓學(xué)生試著拼讀：、。3指名拼讀音節(jié)。 （三）指導(dǎo)書寫：g占中格和下格，兩筆寫成，寫時要把兩筆連起來寫，注意下格不占 滿。學(xué)生學(xué)寫字母12個四、學(xué)習(xí)k的音、形、書寫。1、正象我們小朋友找的一樣，這個圖里有小蝌蚪。小小蝌蚪水里游，黑身子，長尾巴， 變成青蛙叫呱呱。邊說邊板書k，你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學(xué)生：“k”讀“蝌”音要輕、短。2、指名試讀。3、領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。4、告訴學(xué)生：k的發(fā)音部位與g同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀g、k。5、“開火車”

46、讀k。6、比較ke，k的讀音。7、提問：你怎樣記住k的形。教順口溜：蝌蚪水草k、k、k?；蛞煌C槍k、k、k。8、范寫k，學(xué)生書空練寫。（指導(dǎo)書寫：k占中格和上格，兩筆寫成，先寫“”再寫“”。學(xué)生學(xué)寫字母12個）9、讓學(xué)生試著拼讀：k、k、k。五、學(xué)習(xí)h的音、形、書寫。問：1.通過小女孩的動作，你能知道這第三個聲母的讀音嗎？2.字母h的形，我們應(yīng)當(dāng)怎樣來記呢？ 教兒歌：一把椅子h h h練習(xí)四聲：he讓學(xué)生試著拼讀：h、h、h。指導(dǎo)書寫：h占中格和上格，兩筆寫成，先寫“”，再寫“”。區(qū)別字形：與n比較，強調(diào)h的左邊一豎上邊一定要寫得長一些。課中休息：把g k h三個字母的兒歌連起來讀一讀，可以

47、自編動作或拍手。六、鞏固練習(xí)老師讀兒歌，學(xué)生聽。讓學(xué)生說說兒歌里出現(xiàn)次數(shù)最多的是什么音節(jié)。小哥哥，愛白鴿，喂完鴿，唱支歌，哥和鴿，笑呵呵!還有什么音節(jié)？ 七、作業(yè)：書寫八、注意事項本課時的隨機性比較大，根據(jù)學(xué)生所說的來定教學(xué)內(nèi)容的順序先后，但是注意，別被孩子一味牽制，注意對孩子的引導(dǎo)。第二課時課時目標： 讀準三個聲母與單韻母相拼的音節(jié)。初步掌握三拼連續(xù)的拼音方法。認識五個生字，會讀兒歌。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知 激發(fā)興趣做找朋友的游戲：讓學(xué)生把聲母：g k h與單韻母：a o e I u 的卡片找出來，教師讀音節(jié)，學(xué)生迅速把相應(yīng)的聲母和韻母找到，同桌之間互相檢查。一、 游戲中學(xué)習(xí)“三拼法”1、出

48、示一個西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火等圖片，請學(xué)生認一認，說一說他們的名稱。2把、幾個音節(jié)分別貼在瓜、鍋、花、火圖下，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個音節(jié)與以前學(xué)過的音節(jié)有什么不同(由三個字母組成)。3、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師以為例告訴學(xué)生： 這叫三拼音節(jié)，g叫作聲母，u叫做介母（介于聲母與韻母之間，像一座橋梁一樣連著聲母和韻母。），a還叫韻母，讀的時候要先讀g，再讀u，緊連著讀a，要由慢到快，連成一個音節(jié)。教師范讀：（要多讀幾遍，讓學(xué)生逐步地模仿著讀，悟出讀法。）學(xué)生學(xué)讀。（演示）小女孩猛推三個字母，一下拼出“瓜”的音節(jié)教兒歌：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當(dāng)。板書：hu,說出哪個是聲母，哪個是介母，

49、哪個是韻母。小組做三拼練習(xí)，進一步掌握發(fā)音要領(lǐng)。g guak ua kuah huad duot uo tuon nuo三、認讀字詞，讀兒歌1、帶調(diào)拼讀紅色的音節(jié)，重點鞏固三拼連讀的拼音方法。2、讀謎語，猜一猜，說說為什么說謎底是“手”。3、（1）看圖讀詞，“荷花”“哥哥”“弟弟”引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準字音和輕聲。 （2）看圖用新詞說話。4、認讀五個生字，注意區(qū)別“畫花、個哥”的聲調(diào)。5、（生字卡片）開火車讀，指名讀。四、擴展活動1、拼讀三拼音節(jié)，說說它們是什么。 (花) (鍋) (火)2、讀一讀，比一比每組的音節(jié)有什么不同。 （實物投影） úó ùò3、

50、讀一讀，連一連。 （實物投影） à è 畫花 哥 個五、作業(yè)：拼讀六、注意事項 盡管這節(jié)課的重點是三拼音，但是也不能忽視五個要求會認的生字，一定要落實扎實，所以，可以根據(jù)孩子的接受情況和教學(xué)目標的落實情況，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整課時，可以再加一課時，進行鞏固學(xué)習(xí)七、板書 j q x教材簡說： 本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是三個聲母j、q、x，每個聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一只雞抬頭望著蝴蝶，“雞”提示j的音，雞和蝴蝶構(gòu)成的形狀提示j的形。第二幅圖是七只氣球，“七”“氣”提示q的音，左邊那只單獨的氣球提示q的形。第三幅圖是一個切開的西瓜，西瓜的“西”提示x的音，西瓜上的刀印提示x的形。

51、第二部分是拼音練習(xí)，包括j、q、x與ü相拼時ü上兩點省寫規(guī)則的教學(xué)內(nèi)容，以及三拼音練習(xí)。第三部分是j、q、x的書寫格式和筆順。第四部分是讀詞語認字，配有圖畫。圖上畫的是人們在院子里活動的情景：有的下棋，有的搭積木，有的喂小雞，有的洗衣服。第五部分是一首兒歌，配有圖畫。教學(xué)理念：重視學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變以教師為中心的教學(xué)模式。因此，把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道，使課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)生的過程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)目標：知識與能力目標：學(xué)會三個聲母jqx，讀準音，認清形，正

52、確書寫。過程與方法目標：通過形式多樣的拼讀，激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣，鞏固j q x及“下 洗 衣 服 雞” 的正確音形。情感態(tài)度價值觀目標：寓教于樂，在兒歌和自我創(chuàng)作中學(xué)會傾聽，學(xué)會創(chuàng)造，學(xué)會合作，感受學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)重點：重點是學(xué)會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。學(xué)會j、q、x與ü相拼兩點省略的規(guī)則。教學(xué)難點：難點是j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略。教學(xué)準備：1、配合學(xué)習(xí)、發(fā)音的錄音帶；、的字母卡片；拉動式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。2、本課生字、詞語卡片。課時安排2課時教學(xué)設(shè)計：第一課時課時目標: 學(xué)會三個聲母jqx，讀準音，認清形，正確書寫。教學(xué)過程：一、談話，導(dǎo)入新課孩子們，從開學(xué)到現(xiàn)在，能干的你們認識了那么多的字母朋友，王老師真為你們高興。今天，有個小伙伴知道這個消息，可羨慕了。他也想跟你們到拼音王國去玩一玩，你們愿意嗎？來看看是誰？大屏幕出示一只可愛的海豚。他叫小魚娃！誰和他打聲招呼？ 認識了新朋友，我們可以