2017年九年級語文上冊教學計劃

1、2017年九年級語文上冊教學計劃篇一：2016-2017學年九年級語文 上冊教學計劃九年級語文上冊教學計劃一、教材分析本冊大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用， 注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神，精選 課文，減少課文類型，將課文分為精讀和略讀兩大類。本冊共有課文 30篇，精讀課文15篇，略讀課文15篇。課文內容豐富，時代感強。 在語言訓練上，既注意圍繞重點設計一個大體的序， 又注意訓練的整 合以及訓練重點的循環(huán)往復，螺旋上升。教材將課文分為8組，每組一般4篇課文。在每組課文之前設“導讀”。在每篇精讀課文后設“思 考.練習”，略讀課文前設“閱讀提示”。在每組

2、課文后設“積累.運用”。 第一組的訓練重點是學習看圖學文，要把觀察圖畫和理解課文結合起 來；要多讀多想，把課文讀通，弄懂課文主要講了什么。第二組教材 的訓練重點是“多讀多想，把課文讀通了，了解課文主要講了什么， 養(yǎng)成邊讀邊思考的好習慣?！钡谌M教材的訓練重點是用“多讀多想， 讀通課文”的讀書方法，弄懂課文主要講了什么，體會四篇課文表達 的不同的感情，了解寫日記的方法，并逐漸養(yǎng)成寫日記的習慣。第四 組教材編排寓言和童話四篇，要求讀的時候，想想這些故事想告訴我 們一些什么。第五組教材的訓練重點是想想哪些內容讀懂了， 還有什 么不懂，試著提出問題，和老師、同學討論解決。第六組教材是通過本組課文的學習

3、，能夠掌握一些積累語言的方法，并逐步養(yǎng)成習慣。 第七組教材的訓練重點是一邊讀一邊想， 了解課文主要講了什么，哪 些內容讀懂了，不懂的提出來討論解決。好的詞語、句子或片斷注意 摘抄下來。第八組教材的訓練重點是學習時用本學期的讀書方法，讀懂課文，同時注意養(yǎng)成積累詩文的習慣。統(tǒng)觀教材，不難發(fā)現，這八 組教材可分為兩部分，第一組至第五組教材講一個訓練重點，即“多 讀多想，讀通課文”。第六組至第八組教材講一個訓練重點，即“掌握一些積累語言的方法，養(yǎng)成習慣”。對第一個訓練訓練重 點來說，第一、二組教材是基礎篇，要求學會“多讀多想，讀通課文” 的讀書方法；第三、四組教材是實踐篇，要求通用學會的讀書方法讀 課

4、文，弄懂主要內容，體會思想感情；第五組教材是提高篇，要求試 著提出些問題供老師、同學討論。會提出一些針對性問題是懂得讀書 的重要標志，這是深層次的讀，高層次的讀。對第二個訓練重點來說， 第六、七、八組教材都是圍繞著“掌握一些積累語言的方法并養(yǎng)成習 慣”來展開。值得一提的是：讀懂課文是積累語言的前提，只有懂了， 才知道怎么運用。通過以上教材的分析，本冊教材的重難點已昭然若揭，一是學會 “多讀多想，讀通課文”的讀書方法是重點，難點是運用這種方法去 讀懂課文；二是掌握一些積累語言的方法，如何運用所積累的語言是難點。二、教學目的要求（一）政治思想方面在語言文字訓練過程中，受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、

5、熱愛 社會主義的教育；了解革命戰(zhàn)爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學 習革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小立志為祖國刻苦學習的思想; 繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長、關愛他人、助人為 樂等社會主義思想品德教育；培養(yǎng)熱愛科學，勇于實踐和創(chuàng)新的精神， 培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。（二）.語文知識方面1 .識字和寫字對學習漢字有濃厚興趣，能利用漢語拼音識字，學習普通話， 養(yǎng)成主動識字的習慣，學會240個生字。強調使用字典、詞典，具有初步的獨立識字能力。強調使用硬筆正確書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔，不斷 提高寫字質量。2 .閱讀加強朗讀指導，用普通話正確、流利、有感情地

6、朗讀課文，能 背誦指定的課文。習慣默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達 情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。 學過的詞語大部分能在口 頭或書面中運用。 能在教師的指導下，開動腦筋，多讀多想，把 課文讀通，初步把握課文內容，體會文章表達的思想感情。在理解語 句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號、問號、 感嘆號的一般用法。學習略讀、粗知文章大意。積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累。誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀中體驗情感，領悟內容。養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

7、3 .習作留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇 有趣的或印象最深、最受感動的內容。愿意將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的快樂。嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料， 特別是有新鮮感 的詞句根據表達的需要，正確使用冒號、引號。4 . 口語交際能用普通話交談，在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方 向人請教，就不同的意見與人商討能具體生動地講述故事、講笑話、辦畫展，評一評，努力用語 言打動他人，能說出自己的感受和想法。會接待客人，動腦筋解決問題等。5 .綜合性學習能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。結合語文學

8、習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達 自己的觀察所得。 能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，如“舉辦童話故事會、編童話集”、“動手制作新年禮物、寫上祝福語”等，在活動中學習語文，學會合作。在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力，解決簡 單的問題，做個社會學生。三、教學措施.激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)自主學習的意識和習慣，尊 重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習.努力改進課堂教學，按課時提出教學目的要求，突出重難點， 整體考慮知識與能力，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、 討論式教學，課堂上學生多讀多講，教師盡量少講精講。.培養(yǎng)學

9、生高尚的首先情操和健康的審美情趣， 形成正確的價 值觀和積極的人生態(tài)度，注重熏陶感染，潛移默化。.注重語言的積累、感情和運用，注重基本技能的訓練，注重 開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展。.遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇教學策略。（六）.加強導優(yōu)輔差工作，特別是對差生的輔導，努力使他們迎頭 趕上。四學情分析本班為九年級二班，是平行班之一，部分學生對語文知識較感興 趣，有一定的基礎，上課愿意積極參與，但大部分人比較懶散，沒有很明確的學習目標，沒有較好的 學習態(tài)度，上課就當小和尚，對作業(yè)是抱敷衍的態(tài)度?？陬^能力和寫作能力均比較差。五教學進度安排周次課題課時周次課題課時11沁圓春.雪2

10、 10 12 14應有格物致知一 222雨說215短文兩篇223星星變奏曲2 16中國人失掉1篇二：2016-2017學年九年級語文上冊教學計劃-人教版九年級上冊語文教學計劃一、指導思想：以黨的教育方針為指針，堅持以人為本，尊重學生的個性發(fā)展特 點，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情， 培養(yǎng)學生社會主義的思 想品質，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，培養(yǎng) 學生健康、高尚的審美情趣，提高學生的文化品味，發(fā)展健康個性， 逐步形成健全人格。二、學生基本情況分析：本班共有學生72人，其中男生39人，女生33人。從八年級期 末檢測及入學考試成績來看，本班學生語文成績是四個班中最差的。 主要

11、原因是男生偏多，偏科現象較嚴重，而且不及格的有 8人，全班 最低分僅45分。從開學初幾天語文課堂上的觀察以及平時談話、調 查了解到：本班大部分學生（尤其是男生）對語文學習不感興趣，良 好的語文習慣（課外閱讀、利用工具書、主動積累素材、寫日記等） 尚未養(yǎng)成，而且只有五至八個同學口語表達及寫作能力較強，其他學生在課堂上屬于“沉默的一族”，有幾個學生作文文理不通，錯別字 到處俯拾即是，病句隨處可見，甚至比不上語文好一點的小學五六年 級學生。而且我嘗試在課堂上分小組討論時， 老是幾個成績好的女同 學在充當主力軍。所以，接手這個班，了解到了以上情況，我越發(fā)覺得肩上擔子之 沉重。三、教材分析：九年級上冊在

12、整個新課程教材體系中屬于第五階段，對提高學生 的語文素養(yǎng)起著極其重要的作用，準確地說，是肩負著提高學生文學 欣賞能力的重任。本冊教材教學內容以文學作品一一詩歌、小說為主, 安排了一個單元的議論文，繼續(xù)集中學習文言文。本冊教材仍按照“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”的新課 程理念選取教學內容，突出教學的人文性、多樣性、探究性、開放性， 重視學生語文素養(yǎng)的全面提高，特別是文學欣賞能力的提高。注重培 養(yǎng)學生的自主意識、創(chuàng)造精神、合作意識與知識的整合能力。全冊內容分為六個版塊，即：閱讀、寫作 口語交際綜合性學 習、課外古詩詞背誦、名著導讀、附錄，有的課文后還有補白。全冊 共編排了 25篇課文，其

13、中教讀課文13篇，自讀課文12篇，共分為 六個單元，每個單元一個主題。下面，分單元進行具體分析。第一單元：“詩海徜佯”。本單元編選的五首詩歌內容豐富，手法 多樣，語言精美，是詩人用心靈彈奏出的自然的樂音。教學詩歌，不 宜多講，更不宜偏重理性分析，要重在引導學生通過想像和聯想，感 受知詩歌的形象和意象，理解詩歌。要讓學生熟讀詩歌，最好能背誦。 在朗讀中體會詩歌的語言美、情感美、意境美和韻律美。第二單元：“思想風采”。本單元所選課文哲理性較強，注重從多 方面給學生以人生的啟示，并豐富他們的生活經驗；注意引導學生樹 立正確的人生觀、價值觀；開闊學生的視野，提高學生思辯的能力； 注意文體特點：演講的口

14、語性較強，書信書面色彩較濃厚。第三單元：“少年生活”。注意小說的體裁特點，了解人物、情節(jié)、 環(huán)境等要素，分析把握小說的主題；注意培養(yǎng)學生的想像能力的創(chuàng)造 能力，閱讀小說，既是接受的過程，也是再創(chuàng)造的過程，理解作者的 寫作意圖的作品本身是首要的，但是得出自己的見解（可以和大家相 同，也可以是獨創(chuàng)的）也是很重要的；注意揣摩小說的語言，從中得 到啟發(fā)，并不斷積累，提高實際的語言運用能力。第四單元：“求知與讀書”。這是全套教材中惟一的議論文單元， 要重視。要讓學生了解一些議論文的知識（論點、論據、論證等） ， 在實踐中把知識轉化為能力；引導學生結合自己的生活經驗、知識積 累，閱讀文章，形成具有個性的、

15、自己的認識；注意讀寫結合，充分 利用閱讀的資源，指導學生的寫作。第五單元：古代白話小說。應注意人物性格、情節(jié)。中國古代白話小說一般通過豐富、曲折、完整的故事情節(jié)表現人物性格，體現了中國小說的特點。注意與 歷史結合起來，可以進行跨學科的學習；了解古人的生活，對古人要 實事求是，理解不要偏頗，不要以現成的框架，求全責備；注意古代 白話小說的語言。第六單元：史傳。了解歷史，理解歷史人物；緊密結合歷史，可 以進行跨學科的學習，以提高學生語文能力為主，搜集資料，篩選資 料、討論、評論、寫報告等形式，進行語文能力的實踐；辯證地認識 古代社會和人物，認識歷史的發(fā)展，不搞教條主義；注重文言文的教 學，積累詞語

16、，理解句式，重視誦讀。課外古詩詞背誦：共有10首，穿插在每周早讀時間完成。名著導讀：學期初即布置閱讀任務，鼓勵并指導學生認真閱讀，并做好讀書筆記等，學期末進行交流。附錄：四、教學目標：（一）、閱讀1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。2、養(yǎng)成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現代文每分鐘不 少于500字。3、能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，拓展自 己的視野。4、在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推 敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。5、在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。6、了解詩歌、散文、小說等文學樣式。7、欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，

17、初步領悟作品的內涵， 從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向， 能聯系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說 出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言。8、閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料（道理、事實、數據、 圖表等），發(fā)現觀點與材料之間的聯系，并通過自己的思考，作出判 斷。9、誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己 的欣賞品位和審美情趣。10、閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。背誦 優(yōu)秀詩文10篇。11、能利用圖書館、網絡搜集自己需要的信息和資料。12、閱讀三至四部名著。本冊要求閱讀、及培根隨筆，還可以根 據自己的興趣愛好加以補

18、充。（二）、寫作1、繼續(xù)學習寫記敘文，能根據表達的中心，選擇恰當的表達方 式，合理安排內容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思；學會 寫簡單的議論文，努力做到有理有據；學會寫調查報告。2、本學期應完成大作文 8次，其他練筆等不少于 5000字。45 分鐘能完成不少于500字的習作。（三）口語交際1、能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流。2、耐心專注地傾聽，能根據對方的話語、表情、手勢等，理解 對方的觀點和意圖。3、能就適當的話題作即席講話和有準備的主題演講，有自己的 觀點，有一定說服力。4、課堂內外討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條 理、有根據。能聽出討論的焦點，并有針對性地發(fā)

19、表意見。（四）綜合性學習1、能自主組織活動，在演講、調查、討論中，體驗合作與成功 的喜悅2、能就教材提出的問題，或提出學習的生活中感興趣的問題， 共同討論，先出研究主題，制訂簡單的研究計劃，從報刊、書籍或其 他媒體中獲取有關資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究 報告。3、掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接 資料的主要差別；學會注明所援引資料的出處。五、教學措施：1、從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學生 在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣， 做到既教書又育人。2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識 之間、能力之

20、間以及知識、能力、情感之間的聯系，重視積累、感悟、熏陶，培養(yǎng)語感，致 力于語文素養(yǎng)的整體提高。3、重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中，指導學生 運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要 重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。4、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識， 科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心 備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。要 提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性 的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。5、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內外、課堂內

21、外、學校 內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。6、作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式 多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作 文水平。7、實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分 層教學。利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。8、引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助 互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高。9、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生自主學習、自我管理，加強課代表, 小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關，單元過關。10、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異，充分照顧到不 同學生的特點。11、利用競賽、

22、學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多 彩的讀書報告會、故事會、朗誦會、演講會、辦手抄文學報等活動， 鍛煉學生的能力，提高學生學習語文的興趣。12.課前一分鐘演講，包括自我介紹、新聞消息、小故事、成語解 說等，鍛煉表達能力。13、認真寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到及時分析 并予以矯正，對學生成功的學習方法、獨特的見解，及時加以肯定并 予以推廣。鼓勵學生多向思維，開拓創(chuàng)新。讓教學總結與反思不斷循環(huán)，促進教學不斷進步。六、教學內容及課時、進度安排：全期共20教學周，每周5課時。篇三：2016-2017學年人教版九年級上冊語文教學計劃九年級上冊語文人教版教學計劃一、指導思想：以黨的教育

23、方針為指針，堅持以人為本，尊重學生的個性發(fā)展特 點，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情， 培養(yǎng)學生社會主義的思 想品質，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，培養(yǎng) 學生健康、高尚的審美情趣，提高學生的文化品味，發(fā)展健康個性， 逐步形成健全人格。二、學生基本情況分析：從八年級期末檢測及入學考試成績來看，本班學生語文成績是兩 個班中還可以。但是潛力還沒開發(fā)出來。主要原因是男生偏多，偏科 現象較嚴重，全班最低分僅 49分。從開學初幾天語文課堂上的觀察 以及平時談話、調查了解到：本班大部分學生（尤其是男生）對語文 學習不感興趣，良好的語文習慣（課外閱讀、利用工具書、主動積累 素材、寫日記等）

24、尚未養(yǎng)成，而且只有五至八個同學口語表達及寫作 能力較強，其他學生在課堂上屬于“沉默的一族”，有幾個學生作文 文理不通，錯別字到處俯拾即是，病句隨處可見，甚至比不上語文好 一點的小學五六年級學生。而且我嘗試在課堂上分小組討論時， 老是 幾個成績好的女同學在充當主力軍。三、教材分析：九年級上冊在整個新課程教材體系中屬于第五階段， 對提高學生 的語文素養(yǎng)起著極其重要的作用，準確地說，是肩負著提高學生文學 欣賞能力的重任。本冊教材教學內容以文學作品一一詩歌、小說為主, 安排了一個單元的議論文，繼續(xù)集中學習文言文。本冊教材仍按照“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”的新課 程理念選取教學內容，突出教學

25、的人文性、多樣性、探究性、開放性， 重視學生語文素養(yǎng)的全面提高，特別是文學欣賞能力的提高。注重培 養(yǎng)學生的自主意識、創(chuàng)造精神、合作意識與知識的整合能力。全冊內容分為六個版塊，即：閱讀、寫作 口語交際綜合性學 習、課外古詩詞背誦、名著導讀、附錄，有的課文后還有補白。全冊 共編排了 25篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文12篇，共分為 六個單元，每個單元一個主題。下面，分單元進行具體分析。第一單 元：“詩海徜佯”。本單元編選的五首詩歌內容豐富，手法多樣，語言精美，是詩人 用心靈彈奏出的自然的樂音。教學詩歌，不宜多講，更不宜偏重理性 分析，要重在引導學生通過想像和聯想，感受知詩歌的形象和意象， 理

26、解詩歌。要讓學生熟讀詩歌，最好能背誦。在朗讀中體會詩歌的語 言美、情感美、意境美和韻律美。第二單元：“思想風采”。本單元所選課文哲理性較強，注重從多方面給學生以人生的啟示， 并豐富他們的生活經驗；注意引導學生樹立正確的人生觀、價值觀；開闊學生的視野，提高學生思辯的能力；注意文體特點：演講的口語 性較強，書信書面色彩較濃厚。第三單元：“少年生活”。注意小說的體裁特點，了解人物、情節(jié)、環(huán)境等要素，分析把握 小說的主題；注意培養(yǎng)學生的想像能力的創(chuàng)造能力，閱讀小說，既是 接受的過程，也是再創(chuàng)造的過程，理解作者的寫作意圖的作品本身是 首要的，但是得出自己的見解（可以和大家相同，也可以是獨創(chuàng)的） 也是很重

27、要的；注意揣摩小說的語言，從中得到啟發(fā)，并不斷積累， 提高實際的語言運用能力。第四單元：“求知與讀書”。這是全套教材中惟一的議論文單元， 要重視。要讓學生了解一些 議論文的知識（論點、論據、論證等），在實踐中把知識轉化為能力； 引導學生結合自己的生活經驗、知識積累，閱讀文章，形成具有個性的、自己的認識；注意讀寫結合，充分利用閱 讀的資源，指導學生的寫作。第五單元：古代白話小說。應注意人物性格、情節(jié)。中國古代白話小說一般通過豐富、曲折、 完整的故事情節(jié)表現人物性格，體現了中國小說的特點。注意與歷史 結合起來，可以進行跨學科的學習；了解古人的生活，對古人要實事 求是，理解不要偏頗，不要以現成的框架

28、，求全責備；注意古代白話 小說的語言。第六單元：史傳。了解歷史，理解歷史人物；緊密結合歷史，可以進行跨學科的學習，以提高學生語文能力為主，搜集資料，篩選資料、討論、評論、 寫報告等形式，進行語文能力的實踐；辯證地認識古代社會和人物， 認識歷史的發(fā)展，不搞教條主義；注重文言文的教學，積累詞語，理 解句式，重視誦讀。課外古詩詞背誦：共有10首，穿插在每周早讀時間完成。名著導讀：學期初即布置閱讀任務，鼓勵并指導學生認真閱讀， 并做好讀書筆記等，學期末進行交流。附錄：四、教學目標：（一）、閱讀1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。2、養(yǎng)成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現代文每分鐘不 少于500字

29、。3、能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，拓展自 己的視野。4、在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推 敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。5、在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。6、了解詩歌、散文、小說等文學樣式。7、欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵， 從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向， 能聯系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說 出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言。8、閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料（道理、事實、數據、 圖表等），發(fā)現觀點與材料之間的聯系，并通過自己的思考，作出判 斷。9、誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己 的欣賞品位和審美情趣。10、閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。背誦 優(yōu)秀詩文10篇。11、閱讀三至四部名著。本冊要求閱讀、及培根隨筆，還可以根 據自己的興趣愛好加以補充。（二）、寫作1、繼續(xù)學習寫記敘文，能根據表達的中心，選擇恰當的表達方 式，合理安排內容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思；學會 寫簡單的議論文，努力做到有