【精品】部編人教版七年級(jí)語文上冊(cè)期末專題復(fù)習(xí)課內(nèi)外閱讀理解訓(xùn)練及答案

1、【精品】部編人教版七年級(jí)語文上冊(cè)期末專題復(fù)習(xí)課內(nèi)外閱讀理解訓(xùn)練及答案一、部編語文七年級(jí)上冊(cè)課外閱讀理解練習(xí)1. 閱讀下面文字，完成各題。父親的長(zhǎng)笛小時(shí)候，每天晚飯后，父親總喜歡拿出心愛的長(zhǎng)笛吹奏一曲。那時(shí)，她特別愛聽，笛聲一響，她就用跑調(diào)的聲音跟著哼唱。母親也停下手邊的活，側(cè)耳傾聽，發(fā)絲垂在臉上，格外柔美。夏天的傍晚，父親有時(shí)會(huì)拿著長(zhǎng)笛去巷口兒。鄰居們都說：來來，吹一段兒！”吹一段兒？,父親似問似答，將長(zhǎng)笛橫放嘴邊。清脆悠揚(yáng)的笛聲從父親的嘴邊漫延開來，如嘩啦啦的小河流水。大人們搖頭晃腦陶醉著，孩子們停止嬉鬧，圍在父親身邊，眼里充滿了好奇她開始討厭父親吹長(zhǎng)笛，是小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候。那天晚上，她寫完

2、作業(yè)后，父親又拿出長(zhǎng)笛來吹。笛聲剛響，她就大吼一聲：唉呀！別吹了好不好！煩死人了！”笛聲戛然而止。她看也沒看父親一眼，轉(zhuǎn)身跑回自己屋里。她三年級(jí)時(shí)，父親的工廠倒閉。兩年后，左腿殘疾有沒技術(shù)的父親被安排當(dāng)了環(huán)衛(wèi)工，負(fù)責(zé)她學(xué)校周邊街區(qū)的衛(wèi)生。那天，一個(gè)搗蛋鬼在班里嚷嚷：門口那掃地的老大爺是小敏她爸！”頓時(shí)，噓聲、哄笑聲連成一片。她感到無地自容，趴在桌上哭了。那一刻，她恨父親沒出息！她畢竟還是個(gè)懂事兒的孩子，沒有把這件事告訴父親。只是不再喜歡父親吹長(zhǎng)笛了，每次父親一吹就被她狠狠地制止。漸漸的，家里聽不到笛聲了。上了初中，離家遠(yuǎn)，她從不跟別人提家里的事?？墒虑榫瓦@么巧，父親工作間隙坐在環(huán)衛(wèi)車旁的馬路牙

3、子上吹長(zhǎng)笛，竟被電視臺(tái)記者錄進(jìn)了鏡頭。節(jié)目播出后，恰巧被她老師看到，把這事當(dāng)作勵(lì)志故事講給同學(xué)們聽，班里爽直的同學(xué)對(duì)她說：小敏，你爸好酷呀，掃大街還忘不了吹笛子！”她萬萬沒想到自己極力隱藏的父親，就這樣被曝光在全班同學(xué)面前。她忍無可忍，到家就跟父親吵：你說你掃個(gè)垃圾，還吹什么長(zhǎng)笛，丟人都丟到電視上去了，我都快沒臉活著了！”啪”地一聲，母親的巴掌抽在她臉上：你個(gè)沒良心的，你怎么這樣說你爸！要不是你，你爸”別跟孩子瞎說八道！”父親喝住了母親。你可是聽著你爸的笛聲長(zhǎng)大的呀！你小時(shí)候那么愛聽，你爸干一天活兒回來，多累都吹給你聽”父親的沉默和母親的訓(xùn)斥并沒有打動(dòng)她。她還是悄悄拿走長(zhǎng)笛，扔進(jìn)了城外的小河里

4、。雖然那一刻她心里也有絲絲的不舍。她等著父親爆發(fā)。然而，沒有。自此，父親再?zèng)]提過笛子的事兒。多年以后，她有了孩子，懂得了做父母的艱辛。她對(duì)父母很好，常常給他們買吃的穿的。孩子初一那年，學(xué)校要開感恩”主題晚會(huì)。兒子在家里練唱父親這首歌：想想您的背影，我感受了堅(jiān)韌；撫摸您的雙手，我摸到了艱辛我的老父親，我最疼愛的人，人間的甘甜有十分，您只嘗了三分。"兒子唱了一遍又一遍，唱得她心里一陣陣酸，一陣陣疼第二天，她買了一支上好的長(zhǎng)笛。給父親送去，父親先是一愣，隨即欣喜地摩掌起來。她吞吞吐吐，說：爸，對(duì)不起，當(dāng)初是我扔了您那長(zhǎng)笛?！备赣H一笑：傻丫頭，我早知道是你干的?！蹦赣H走過來：還是閨女疼你呀！

5、你這條腿沒白斷！委屈沒白受??！”腿？沒白斷？”她吃驚地問。還不是因?yàn)槟闳昙?jí)那年非吵著要電子琴，你爸為了掙錢給你買琴，大雪大騎車子給人家送貨，摔斷了腿”哎!跟孩子提這些干啥！都是過去的事兒了！”父親笑著打斷母親，轉(zhuǎn)臉看她，她趕緊抹一把淚，擠出笑來，說：來來，吹一段！”吹一段？”父親似問似答，將長(zhǎng)笛橫放嘴邊。久違的笛聲，從父親嘴邊蔓延開來，飛揚(yáng)在屋子里的各個(gè)角落，她跟著哼唱，母親則滿臉溫柔，鬢角的白發(fā)泛著銀光，格外柔美。（作者：趙文靜。有刪改）（1）請(qǐng)以長(zhǎng)笛為線索，從父親的角度概括父女之間發(fā)生的四件事。（2）下面的語句是如何描寫笛聲的？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。清脆悠揚(yáng)的笛聲從父親的嘴邊漫延開來，如嘩啦啦的小

6、河流水。大人們搖頭晃腦陶醉著，孩子們停止嬉鬧，圍在父親身邊，眼里充滿了好奇與崇拜。（3）請(qǐng)品讀下面的語句，聯(lián)系上下文揣摩她和父親的心理。她趕緊抹一把淚，擠出笑來，說：來來，吹一段！”吹一段？”父親似問似答，將長(zhǎng)笛橫放嘴邊。（4）母親這一形象在文中起什么作用？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮浚?）父親愛吹長(zhǎng)笛，經(jīng)常吹給女兒聽。父親因女兒討厭、制止他吹長(zhǎng)笛，所以不在家里吹長(zhǎng)笛了。父親因女兒扔了他的長(zhǎng)笛，從此不再提長(zhǎng)笛的事兒。父親因女兒給他買來新長(zhǎng)笛，又吹起了長(zhǎng)笛。（意思對(duì)即可。）（2）示例一：用清脆悠揚(yáng)”直接描寫笛聲給人的感受。或：用漫延”形象地寫出笛聲的擴(kuò)散、飄揚(yáng)。用比喻的修辭方法，把笛聲比作小河流

7、水，表現(xiàn)笛聲的清脆悠揚(yáng)。通過描寫人人和孩子們的動(dòng)作、神態(tài)，表現(xiàn)了笛聲的悅耳動(dòng)聽。（意思對(duì)即可。）示例二：正面（直接）描寫。用比喻的修辭方法，把笛聲比作小河流水，表現(xiàn)笛聲的清脆悠揚(yáng)?；颍河们宕嘤茡P(yáng)”直接描寫笛聲給人的感受?；颍河寐印毙蜗蟮貙懗龅崖暤臄U(kuò)散、飄揚(yáng)。（意思對(duì)即可。） 側(cè)面（間接）描寫。通過描寫大人和孩子們的動(dòng)作、神態(tài)，表現(xiàn)了笛聲的悅耳動(dòng)聽。（意思對(duì)即可。）（3）她的心理：得知父親斷腿的真相后，傷心自責(zé)（為父親對(duì)自己的隱忍和寬容而感動(dòng)）。不想讓父母看到自己流淚，想讓父母開心（想活躍氣氛）。（意思對(duì)即可。）父親的心理：女兒的理解、體貼而而欣慰。為自己能重新吹長(zhǎng)笛而高興。（意思對(duì)即可。）（

8、4）從情節(jié)看，母親的話設(shè)置懸念，引發(fā)讀者的疑問；又是母親的話交代父親斷腿的原因，使情節(jié)有波瀾、更完整合理。從人物形象看，母親打她、訓(xùn)斥她與父親的沉默形成對(duì)比，表現(xiàn)父親的隱忍和對(duì)女兒的愛，突出父親的形象。從主題看，母親在聽父親吹長(zhǎng)笛和她哼唱時(shí)流露出的幸福，突出了家庭的和諧、溫馨，豐富了文章的主題。（意思對(duì)即可。）【解析】【分析】（1）根據(jù)文中信息，第一件事從第一段父親總喜歡拿出心愛的長(zhǎng)笛吹奏一曲。那是，她特別愛聽，笛聲一響，她就用跑調(diào)的聲音跟著哼歌”加以概括：女兒小時(shí)候，特別愛聽我"吹笛，笛聲一響，她就跟著哼唱；第二件事從第三段她開始討厭父親吹長(zhǎng)笛，是小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候。那天晚上，她寫完

9、作業(yè)后，父親又拿出長(zhǎng)笛來吹。笛聲剛響，她就大吼一聲：唉呀！別吹了好不好！煩死人了！”笛聲戛然而止。她看也沒看父親一眼，轉(zhuǎn)身跑回自己屋?！奔右愿爬ǎ坏谌?，從原文第6、7、8三段加以概括：女兒上初中時(shí)，我”在工作間隙，在馬路牙子上吹長(zhǎng)笛，被電臺(tái)記者拍到了電視節(jié)目。我”曝光在女兒的全班同學(xué)面前，女兒偷扔了我"的長(zhǎng)笛；第四件事，從第9段“兒子初一那年，學(xué)校要開感恩”主題晚會(huì)，兒子在家練唱父親這首歌：想想您的背影，我感受了堅(jiān)韌；撫摸您的雙手，我摸到了艱辛我的老父親，我最疼愛的人，人間的甘甜有十分，您只嘗了三分。"兒子唱了一遍又一遍，唱得她心里一陣陣酸，一陣陣疼和第10段第二天，她

10、買了一支上好的長(zhǎng)笛，給父親送去。”加以概括：女兒的兒子初一時(shí)，練唱父親，勾起了女兒的回憶，女兒買了一支上好的長(zhǎng)笛回家送給我”并道歉。（2）本題設(shè)計(jì)巧妙，一個(gè)句子就綜合考察了比喻的修辭手法、正面、側(cè)面描寫相結(jié)合的方法和對(duì)比的藝術(shù)手法。本句運(yùn)用了比喻的修辭手法正面、側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，生動(dòng)形象的寫出了父親笛聲的美妙，同時(shí)通過大人們和孩子們的動(dòng)作和神態(tài)，側(cè)面烘托出父親吹笛時(shí)營(yíng)造出的美妙意境，與下文女兒因同學(xué)的嘲笑不再喜歡父親吹笛形成對(duì)比。（3）通過關(guān)鍵性詞語抹一把淚”擠出笑”似問似答”橫放嘴邊”，并結(jié)合上下文，分析出女兒和父親的的心理。女兒的心理：為父親的疼愛和寬容而感動(dòng)，為當(dāng)年自己的虛榮和冒失而

11、愧疚，為父母的艱辛而感到酸楚。父親的心理：為女兒能領(lǐng)悟到做父母的艱辛、為女兒的孝順和女兒的釋懷而欣慰，為老伴給女兒坦白當(dāng)年腿殘疾一事而略感不好意思。（4）文中的母親是一個(gè)次要人物，但在全文中也起到了諸多作用，并非可有可無。主要作用是：推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，使全文首尾呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，使文章主題更豐厚。故答案為：父親愛吹長(zhǎng)笛，經(jīng)常吹給女兒聽。父親因女兒討厭、制止他吹長(zhǎng)笛，所以不在家里吹長(zhǎng)笛了。父親因女兒扔了他的長(zhǎng)笛，從此不再提長(zhǎng)笛的事兒。父親因女兒給他買來新長(zhǎng)笛，又吹起了長(zhǎng)笛。（意思對(duì)即可。）示例一：用滑脆悠揚(yáng)”直接描寫笛聲給人的感受?；颍河寐印毙蜗蟮貙懗龅崖暤臄U(kuò)散、飄揚(yáng)。用比喻的修辭方法，把笛聲比

12、作小河流水，表現(xiàn)笛聲的清脆悠揚(yáng)。通過描寫人人和孩子們的動(dòng)作、神態(tài)，表現(xiàn)了笛聲的悅耳動(dòng)聽。（意思對(duì)即可。）示例二：正面（直接）描寫。用比喻的修辭方法，把笛聲比作小河流水，表現(xiàn)笛聲的清脆悠揚(yáng)?；颍河们宕嘤茡P(yáng)”直接描寫笛聲給人的感受?；颍河寐印毙蜗蟮貙懗龅崖暤臄U(kuò)散、飄揚(yáng)。（意思對(duì)即可。）側(cè)面（間接）描寫。通過描寫大人和孩子們的動(dòng)作、神態(tài)，表現(xiàn)了笛聲的悅耳動(dòng)聽。（意思對(duì)即可。）她的心理：得知父親斷腿的真相后，傷心自責(zé)（為父親對(duì)自己的隱忍和寬容而感動(dòng)）。不想讓父母看到自己流淚，想讓父母開心（想活躍氣氛）。（意思對(duì)即可。）父親的心理：女兒的理解、體貼而而欣慰。為自己能重新吹長(zhǎng)笛而高興。（意思對(duì)即可。）從

13、情節(jié)看，母親的話設(shè)置懸念，引發(fā)讀者的疑問；又是母親的話交代父親斷腿的原因，使情節(jié)有波瀾、更完整合理。從人物形象看，母親打她、訓(xùn)斥她與父親的沉默形成對(duì)比，表現(xiàn)父親的隱忍和對(duì)女兒的愛，突出父親的形象。從主題看，母親在聽父親吹長(zhǎng)笛和她哼唱時(shí)流露出的幸福，突出了家庭的和諧、溫馨，豐富了文章的主題。（意思對(duì)即可。）【點(diǎn)評(píng)】本題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的把握，作答時(shí)在通讀目標(biāo)段的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目要求，整合語言，規(guī)范作答。本題考查的是對(duì)句子賞析。一般賞析句子，先要考慮是否運(yùn)用修辭，再考慮人物描寫方法、寫作手法，接下來再考慮用詞（動(dòng)詞、形容詞等）句式的問題。本題考查的是對(duì)人物心理的分析。結(jié)合文章主要內(nèi)容，先分析出作

14、者主要要表達(dá)的中心思想，結(jié)合中心，再通過題目給出的具體內(nèi)容，綜合起來考慮分析人物的心理。本題考查的是文中人物的作用。結(jié)合文中主要內(nèi)容和中心思想，確定文章的主要人物以及主要人物的形象，再分析題目中所指定的人物的作用。2. 閱讀下文，回答問題。碎暖包利民 一個(gè)午后，陽光透窗而入，照在一地的書上。我一邊整理著雜亂的書籍，一邊隨著每一本書的入目而在心里生長(zhǎng)著往事。忽然，便從一本書里落下一張紙條，那是一本十多年前的初中語文教材，正奇怪它怎么進(jìn)入到我藏書的行列中。 那張紙條已經(jīng)泛黃，是從大筆記本上撕下的一條，藍(lán)色的字跡已經(jīng)極淡：老師，我很喜歡聽你講課！”這溫暖的字句，一下子撞開了歲月深處的一扇門。那個(gè)時(shí)候

15、，我剛剛到一個(gè)小鎮(zhèn)的初中當(dāng)語文老師。第一堂課講得緊張無比，很是有些語無倫次，下課的時(shí)候，我簡(jiǎn)直羞愧難當(dāng)，有一種巨大的挫敗感。這個(gè)時(shí)候，一個(gè)女生走到我身邊，把一張紙條遞給我。仿佛剎那間春暖花開，心中涌動(dòng)著感動(dòng)，還有希望在生生不息。 上大學(xué)時(shí)，我在學(xué)生會(huì)的宣傳部，有一次在布置一個(gè)會(huì)場(chǎng)時(shí)，我往黑板上寫美術(shù)體大字。下面有一些學(xué)生在自習(xí)，會(huì)議快開始前，他們紛紛離開，忽然，一個(gè)女同學(xué)悄悄地走到我身邊，微笑著把一張紙條塞到我手里。我一看，上面寫著：誓言的誓'錯(cuò)了！快改過來！”我一驚，仔細(xì)看黑板上的字，一時(shí)又慚愧又感動(dòng)。 我剛讀初中的時(shí)候，班主任是一個(gè)很年輕的男老師，開始的時(shí)候，我們并不了解他，也不怎

16、么怕他。況且他教我們地理，在他的課上，我們常會(huì)有一些小動(dòng)作。有一次下午地理課，他在前面板書的時(shí)候，我便寫了張紙條給前面隔了幾排的一個(gè)好友：放學(xué)去河邊的草地上踢球，多叫幾個(gè)人！”趁老師轉(zhuǎn)身的時(shí)候，我拋了過去，好友接過后，便回拋了一個(gè)給我：你再問問別人，看有多少人去！”于是我又泡制了多張紙條，團(tuán)成團(tuán)四處拋飛。 誰知很不巧，向最前排拋去的那個(gè)紙團(tuán)由于用力過猛，竟落在了老師的講臺(tái)上。而恰好老師轉(zhuǎn)過身來，他很好奇地打開紙條看了看，卻沒說什么，繼續(xù)講課。過了一會(huì)兒，他讓我們自行把課文默讀一遍，記住一些數(shù)據(jù)。正低頭讀著，忽然發(fā)現(xiàn)老師走到我身邊，悄悄地把一個(gè)紙條放在我桌上，上面寫著：我也去踢球，放學(xué)后記得叫上

17、我！”那一瞬間，心里有一種說不出的感受。而自那以后，老師便融入我們之中，他也讓我們明白，個(gè)老師也完全可以不用繃著臉就能讓學(xué)生從心里聽從敬服。 我坐在一堆書中間：沐浴著暖暖的陽非：任思緒飄飛干一張又一張紙條的往事之中。曾經(jīng)在一個(gè)幼兒園的墻上，看到許多紙條粘貼在上面，都是父母寫給自己孩子的只言片語。比如說：寶貝，媽媽不求你以后能大富大貴出人頭地，只要你一生平安就好！”每字每一句都浸潤(rùn)著父母濃濃的愛，這家幼兒園把這些紙條都精心地收藏著，說等孩子們長(zhǎng)大以后，讓他們回來看。我想，當(dāng)長(zhǎng)大的孩子們重回幼兒園，找到父母當(dāng)年寫給自己的紙條，心里該是怎樣的溫暖和感動(dòng)。 我的一個(gè)朋友被親生父母，她卻從不悲傷黯然，也

18、從沒有怨恨過拋棄自己的父母，她說她也有親情，她同樣在母親的愛中成長(zhǎng)。有一天在她家里，她小心地拿出一張紙條，上面已經(jīng)塑了封，急促的字跡，仿佛臨時(shí)匆匆寫就。開始是一串年月日時(shí)，估計(jì)是她的生日，然后有幾句話：媽媽會(huì)心痛一生，會(huì)愛你一生，你永遠(yuǎn)是媽媽最珍貴的寶貝” 記得一個(gè)高中同學(xué)跟我講過，有一次他和家人嘔氣，便選擇了離家出走，讓他傷心的是，父母并沒有阻攔他。及至在另一個(gè)城市走投無路，他偶然在衣服最里面的一個(gè)口袋里，發(fā)現(xiàn)一些錢和一張紙條，是母親的筆體：走夠了就回家吧！”短短的幾個(gè)字，瞬間消融了心里的堅(jiān)冰，流淌著暖暖的感動(dòng)。 我常常流連于那些讓人難忘的只言片語，那樣的時(shí)刻，仿佛時(shí)光都走得那么輕緩。那些點(diǎn)

19、點(diǎn)滴滴的暖，匯聚成愛的海洋，無時(shí)無刻不在包圍著我們，生命，才會(huì)于變遷中而不蒼涼，生活，才會(huì)于坎坷中依然那么多情而美好。(1) 給下列詞語中劃線的字注音。財(cái)迎S野坎些(2) 請(qǐng)閱讀選文段，依據(jù)示例按順序填入恰當(dāng)內(nèi)容。暖暖地融入溫暖地召喚(3) 分析第段中劃線詞語的表達(dá)效果。這溫暖的字句，一下子撞開了歲月深處的一扇門。(4) 結(jié)合選文第段內(nèi)容，請(qǐng)概括出老師讓我”敬服的優(yōu)點(diǎn)，并用自己的話寫出依據(jù)。(5) 選文第段畫線句刪去好不好，為什么？(6) 結(jié)合選文，試從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主題三個(gè)方面分析題目碎暖”的妙處?！敬鸢浮?1)cu。；chq偵ke(2) 溫暖地鼓勵(lì)；溫暖地提醒；溫暖地期望；溫暖地表白(3)

20、撞開”用力碰開，突出力量之大；生動(dòng)形象地寫出了紙條上的字句給我?guī)淼恼鸷场?4) 寬容：容忍我上課扔紙條、破壞課堂紀(jì)律的行為；有教育經(jīng)驗(yàn)(智慧)：沒有當(dāng)面批評(píng)我，保護(hù)了我的自尊；選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和方式融入同學(xué)之中。(5) 不好，畫線句描繪出了我”坐在書間回憶往事的情景，照應(yīng)選文開頭，引出下文。(6) 內(nèi)容上：選取的都是生活中零碎的小事。結(jié)構(gòu)上：暖”是線索，貫穿全文。主題上：揭示了暖”在生命中的重要意義?！窘馕觥俊痉治觥?1)需要注意挫”的讀音，這個(gè)是個(gè)易錯(cuò)字；剎”是一個(gè)多音字，在這里讀"ch/(2) 文章圍繞碎暖”，寫了一些包含溫暖的小片段，細(xì)讀一段，雖然第一堂課講得緊張無比，很是有些

21、語無倫次，下課的時(shí)候，我簡(jiǎn)直羞愧難當(dāng)，有一種巨大的挫敗感”，但那張紙條卻給了我”溫暖的鼓勵(lì)；土大學(xué)時(shí)，我在學(xué)生會(huì)的宣傳部，有一次在布置一個(gè)會(huì)場(chǎng)時(shí)”一個(gè)女同學(xué)用紙條溫暖的提醒了我”的錯(cuò)誤；上初中時(shí)，面對(duì)我們課上的猖狂，班主任并沒有責(zé)罵，而是走到我身邊，悄悄地把一個(gè)紙條放在我桌上，上面寫著：我也去踢球，放學(xué)后記得叫上我！，”從此老師溫暖的融入我們中間；記憶中在一個(gè)幼兒園的墻上，看到許多紙條粘貼在上面，都是父母寫給自己孩子的只言片語”，包含的溫暖的期待；被父母拋棄的朋友，卻說在母親的愛中成長(zhǎng)”，因?yàn)槟菑埑錆M溫暖的表白的紙條；最后高中同學(xué)離家出走的故事中走夠了就回家吧！”的小紙條，是溫暖的召喚。(3)

22、 這溫暖的字句，一下子撞開了歲月深處的一扇門”句中撞開”形容力氣之大，在這里意思是溫暖的字句打開了勾起了我”的記憶，對(duì)我”的觸動(dòng)很大。(4) 他很好奇地打開紙條看了看，卻沒說什么，繼續(xù)講課”可見老師很寬容，因?yàn)樗]有對(duì)我們的頑皮進(jìn)行責(zé)罵；發(fā)現(xiàn)老師走到我身邊，悄悄地把一個(gè)紙條放在我桌上，上面寫著：我也去踢球，放學(xué)后記得叫上我！可見老師很有教育智慧，并能很好融入學(xué)生當(dāng)中，用這種特殊的方法，既維護(hù)了學(xué)生的自尊心，同時(shí)對(duì)學(xué)生也進(jìn)行了恰到好處的教育。(5) 我坐在一堆書中間，沐浴著暖暖的陽光，任思緒飄飛于一張又一張紙條的往事之中”一句照應(yīng)了開頭個(gè)午后，陽光透窗而入，照在一地的書上。我一邊整理著雜亂的書

23、籍，一邊隨著每一本書的入目而在心里生長(zhǎng)著往事”一句，這樣安排可以是文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，脈絡(luò)清晰。(6) 題目碎暖”告訴我們文章中寫到了一些細(xì)碎的溫暖的片段，所以題目交代了文章的主要內(nèi)容；暖”是文章的線索，將文中那些片段串聯(lián)起來，是文章結(jié)構(gòu)眼睛；作者寫這些溫暖的瞬間意在告訴人們溫暖在我們生命中的意義。所以題目暗示文章的主題。故答案為：cucschd、arke溫暖地鼓勵(lì)、溫暖地提醒、溫暖地期望、溫暖地表白撞開”用力碰開，突出力量之大；生動(dòng)形象地寫出了紙條上的字句給我?guī)淼恼鸷?。寬容：容忍我上課扔紙條、破壞課堂紀(jì)律的行為；有教育經(jīng)驗(yàn)(智慧)：沒有當(dāng)面批評(píng)我，保護(hù)了我的自尊；選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和方式融入同學(xué)之中

24、。不好，畫線句描繪出了我”坐在書間回憶往事的情景，照應(yīng)選文開頭，引出下文。內(nèi)容上：選取的都是生活中零碎的小事。結(jié)構(gòu)上：暖”是線索，貫穿全文。主題上：揭示了暖”在生命中的重要意義?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查考生對(duì)漢字讀音的識(shí)記能力，考查的多數(shù)是易讀錯(cuò)的字，要求考生注意平時(shí)的積累，讀準(zhǔn)字音。本題考查考生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析，解答此題要整體感知文章，理解文章的內(nèi)容，注意題干的提示，進(jìn)行內(nèi)容的概括。本題考查的是詞語的表達(dá)效果，要求考生了解詞意，結(jié)合語句的內(nèi)容和思想情感進(jìn)行分析。本題考查考生對(duì)文段內(nèi)容的理解，解答此題要讀懂文段，理解文段，結(jié)合題意進(jìn)行概括，要求回答盡量用文中的語言進(jìn)行作答。本題考查語句的運(yùn)用能力

25、。解答此題要理解句意和文段、上下文的聯(lián)系，注意從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上進(jìn)行分析。本題考查的是對(duì)本題的理解和分析。題干語句給出了分析的方向，考生就要按照要求進(jìn)行回答。3. 閱讀下面的文章，回答問題。鋒利與柔軟李良旭還是在學(xué)生時(shí)代，金庸就表現(xiàn)出很高的文學(xué)天賦，他在浙江省立聯(lián)合高中初中部就讀時(shí)，就是學(xué)校的名人。金庸的文學(xué)天賦，尤其得到校長(zhǎng)張印通的賞識(shí)，他常常邀請(qǐng)金庸到自己辦公室和寢室里，與他一起探討文學(xué)。燈光搖曳，兩人促膝長(zhǎng)談。文學(xué)，拉近了兩人的距離，他們成了一對(duì)十分要好的忘年交。在張印通的宿舍里，金庸看到了張印通收藏的許多文學(xué)書籍，他如饑似渴地閱讀這些文學(xué)名著。金庸的刻苦和勤奮博得校長(zhǎng)張印通的贊許和好評(píng)。省

26、立聯(lián)合高中是當(dāng)時(shí)浙江省的一所重點(diǎn)中學(xué)，校規(guī)十分嚴(yán)格，常有學(xué)生因違反校規(guī)而被開除。金庸的性格散漫，甚至有些桀鴦不馴，他常常秉筆直書，甚至給校規(guī)挑錯(cuò)。校長(zhǎng)張印通為此多次勸導(dǎo)金庸，要他好好讀書，收斂自己的鋒芒。金庸表面上允諾，可一轉(zhuǎn)身，依然我行我素。1941年，金庸在報(bào)紙上發(fā)表了一篇文章阿麗絲漫游記，文章諷刺學(xué)校訓(xùn)導(dǎo)處主任在教學(xué)、管理上的無能和愚拙。文章發(fā)表后，學(xué)校一片嘩然，訓(xùn)導(dǎo)處主任更是暴跳如雷，揚(yáng)言要對(duì)金庸進(jìn)行報(bào)復(fù)。校長(zhǎng)張印通得知消息后，不禁心急如焚，焦慮萬分。為了維護(hù)校風(fēng)和校紀(jì)，他毫不留情地將金庸開除了。有學(xué)生和老師向張印通求情，也被他一概拒絕。天空下起了淅淅瀝瀝的小雨，金庸撐著油紙傘，走在濕

27、漉漉的街道上，心里滿是惆悵。忽然，張印通渾身濕透，氣喘吁吁地從后面趕了過來。他一把拉住金庸的手說：孩子你不能就這樣走了，你將來還要在文學(xué)上成就一番事業(yè)。我想好了，我把你介紹到衢州中學(xué)上學(xué)，那所中學(xué)的校長(zhǎng)是我以前的一個(gè)同學(xué)，他一定會(huì)熱情地收留你的。這是我寫的引薦信，你去找他吧?！憋L(fēng)雨中，仿佛出現(xiàn)了一道彩虹。金庸百感交集，不禁熱淚盈眶。為了維護(hù)校風(fēng)、校紀(jì)，張印通鐵面無私，像一把鋒利的刀子，將他開除；另一方面，張印通的內(nèi)心又是柔軟的，給他指明了一條道路。那一刻，金庸似乎讀懂了校長(zhǎng)張印通鋒利與柔軟的俠骨柔情。在衢州中學(xué)，金庸驚訝地發(fā)現(xiàn)。學(xué)校圖書館收藏了大量的文學(xué)書籍，比省立聯(lián)合高中初中部的圖書館收藏的

28、更多、更豐富。在校圖書館里，他閱讀了大量的書籍，尤其喜愛閱讀古典文學(xué)名著，這為他以后創(chuàng)作武俠小說打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。幾十年后，當(dāng)金庸成為著名武俠小說作家時(shí)，他曾深情地回憶道，張印通校長(zhǎng)的鋒利與柔軟，給他的武俠小說寫作帶來了很大影響，并打上了深刻的烙印。俠客，既有英勇無畏的一面，又有俠膽柔情的一面，這是他的武俠小說人物的一個(gè)顯著特點(diǎn)。做人，也應(yīng)該既有鋒利的一面，又有柔軟的一面，不可失之偏頗。（小鴿摘自揚(yáng)子晚報(bào)2016年8月4日）（1）文中的張印通校長(zhǎng)具有鋒利與柔軟的俠骨柔情。鋒利”和柔軟”各指什么？（含標(biāo)點(diǎn)限60字內(nèi)。）（2）請(qǐng)你說說金庸是一個(gè)什么樣的學(xué)生？（含標(biāo)點(diǎn)限40字以內(nèi)。）(3) 本文的師

29、生情令人感動(dòng)。聯(lián)系你的生活，請(qǐng)舉出一件師生交往中令你感動(dòng)的事情并談?wù)劯形颉?含標(biāo)點(diǎn)限80字以內(nèi)。)【答案】(1)鋒利”是指金庸違犯校風(fēng)校紀(jì)，校長(zhǎng)毫不留情將他開除；柔軟”是指校長(zhǎng)引薦金庸到衢州中學(xué)上學(xué)，給他指明了一條道路。(2) 金庸是一個(gè)有很高文學(xué)夭賦、刻苦勤奮，但又性格散漫、桀鷲不羈、我行我素的學(xué)生。(3) 有一次，我因?yàn)楹屯瑢W(xué)鬧矛盾而不上學(xué)，語文老師帶病家訪，和我談了與人交往的技巧，鼓勵(lì)我走文學(xué)的道路。我非常感動(dòng)，我明白老師的良苦用心，要以優(yōu)異的成績(jī)報(bào)答老師。【解析】【分析】(1)本題考查理解詞義和提取信息?？吹筋}目首先在要審題后確定答案范圍，提取答案時(shí)要精讀相應(yīng)語段，找到關(guān)鍵語句，然后根

30、據(jù)這些語句將最關(guān)鍵的核心的扣題的語句提取出來做答。鋒利”原意是刀槍等銳利，包含冷峻嚴(yán)肅的意味，在文中指金庸違犯校風(fēng)校紀(jì)，校長(zhǎng)毫不留情將他開除；柔軟”本義是物品柔和綿軟，本文是指校長(zhǎng)引薦金庸到衢州中學(xué)上學(xué)，給他指明了一條道路。(2) 本題考查分析人物形象。通過分析典型事例來理解人物形象；通過對(duì)人物描寫方法的分析來把握人物的思想性格。與他一起探討文學(xué)。燈光搖曳，兩人促膝長(zhǎng)談”，他如饑似渴地閱讀這些文學(xué)名著”，金庸的性格散漫，甚至有些桀鴦不馴，他常常秉筆直書，甚至給校規(guī)挑錯(cuò)”等句子概括出金庸是一個(gè)有很高文學(xué)夭賦、刻苦勤奮，但又性格散漫、桀鷲不羈、我行我素的學(xué)生。(3) 本題考查根據(jù)文章內(nèi)容談感悟。結(jié)

31、合本文金庸和校長(zhǎng)張印通之間鋒利與柔軟的師生情，聯(lián)系你的生活，舉出師生交往中令你感動(dòng)的事情。注意概括師生之間的故事，語言要簡(jiǎn)潔凝練，寫出真情實(shí)感。故答案為：(1)鋒利”是指金庸違犯校風(fēng)校紀(jì)，校長(zhǎng)毫不留情將他開除；柔軟”是指校長(zhǎng)引薦金庸到衢州中學(xué)上學(xué)，給他指明了一條道路。(2) 金庸是一個(gè)有很高文學(xué)夭賦、刻苦勤奮，但又性格散漫、桀鷲不羈、我行我素的學(xué)生。(3) 有一次，我因?yàn)楹屯瑢W(xué)鬧矛盾而不上學(xué)，語文老師帶病家訪，和我談了與人交往的技巧，鼓勵(lì)我走文學(xué)的道路。我非常感動(dòng)，我明白老師的良苦用心，要以優(yōu)異的成績(jī)報(bào)答老師?！军c(diǎn)評(píng)】(1)本題考查理解詞義和提取信息。答題時(shí)應(yīng)注意，解題時(shí)要認(rèn)真審清題干，確定信

32、息篩選的標(biāo)準(zhǔn)，按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準(zhǔn)相關(guān)的信息部位，確定具體語句，準(zhǔn)確表達(dá)。(2) 本題考查分析人物形象。答題時(shí)應(yīng)注意，分析人物形象從兩個(gè)方面入手。一是通過分析典型事例來理解人物形象；二是通過對(duì)人物描寫(外貌描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、語言描寫、肖像描寫等)方法的分析來把握人物的思想性格。(3) 本題考查根據(jù)文章內(nèi)容談感悟。答題時(shí)應(yīng)注意，緊扣師生情”的要求，簡(jiǎn)述事情說出感悟，屬于開放性試題，言之有理語句通順即可。4. 閱讀下面選文，完成后面小題媽媽的額頭 童年的印象里，母親的額頭是最親切的。那時(shí)的我體質(zhì)弱，常常生病發(fā)燒。每次見到我一臉緋紅的樣子，母親就覺得不對(duì)勁，然后她的額頭就會(huì)貼

33、在我的額頭上，只那么輕輕一貼，母親就能準(zhǔn)確判斷出我的健康狀況。 母親的額頭，很多時(shí)間都被汗水占據(jù)著，勞動(dòng)著的母親是美麗的。那時(shí)候，年輕的母親，以光潔而溫馨的額頭為紙，為這個(gè)家，書寫著人生的喜怒哀樂。跟我們?cè)谝黄?，有說有笑的日子，母親是開心的，幸福的，這些開心和幸福，在她的額頭上表現(xiàn)得陽光燦爛。當(dāng)我們遇到挫折和磨難，那額頭上則會(huì)寫滿憂慮和郁悶。我一度懷疑，多年以后，母親額頭上那一條條清晰的紋路，該是多年擔(dān)憂留下的記憶檔案。 母親用額頭為我診斷了無數(shù)次病痛，而她自己生病的時(shí)候，總是悄悄瞞著。好些回，我看見母親渾身無力地躺在床上，父親用濕毛巾捂著她的額頭，才知道母親已被病魔折騰多時(shí)。每一次，母親從疲

34、憊中爬起來，第一件事就是揉拍前額，好讓自己保持一份清醒，第一時(shí)間理清生活的繁瑣，解開心頭的愁結(jié)，為家的未來精打細(xì)算。韶華流轉(zhuǎn)中，母親老了，無論記憶力還是動(dòng)作氣力，已經(jīng)大不如前，唯一不改的，依然是拍額頭的習(xí)慣性動(dòng)作，那手掌在額頭上發(fā)出的聲音，于我而言，更多成了一種帶著淡淡詠嘆的生活樂章。 母親是愛美的，也許從她懂事時(shí)起，就用那些粉膏，每天在額頭上涂抹。然而歲月匆匆，雨霜重重，誰也無法挽留青春飽滿的腳步。一道道皺紋，在一個(gè)個(gè)不經(jīng)意的夜晚，悄悄爬上了母親的額頭。如果說母親是一棵樹，那額頭上的紋路，就像一圈圈年輪，圈滿了昨日的記憶。而我更感覺那紋路如林，是一種寫在額頭上的不變情懷，仿佛漫山遍野的秀木，

35、永遠(yuǎn)蔥綠綿長(zhǎng)。 母親七十大壽那天，女兒忽然說頭暈，母親的額頭，又習(xí)慣性地跟她貼在一起。那是怎樣的兩張額頭啊，一張滄桑遍布，飽經(jīng)風(fēng)霜；一張青春飽滿，一如母親當(dāng)年。母親仔細(xì)端詳著孫女，不由感慨萬千：奶奶老了，瞧這額頭上的皺紋，多深！”我伸過手，輕撫母親的額頭：媽，誰說您老呀。瞧您的額頭，還是當(dāng)年那樣溫暖。在我心里，您有一張永遠(yuǎn)年輕的臉?！?是啊，母親的額頭是不老的，那里面，寫滿了永恒的母愛。(文/蔣平原文有刪改)(1) 文中寫了有關(guān)媽媽的額頭”的幾個(gè)生活片斷，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括出來。(2) 結(jié)合語境，解釋第二段畫線句子加點(diǎn)詞語的意思，并說明其表達(dá)作用。這些開心和幸福，在她的額頭上表現(xiàn)得陽光燦爛。(

36、3) 結(jié)合文章內(nèi)容，從品味語言的角度賞析第四段畫線的句子。如果說母親是一棵樹，那額頭上的紋路，就像一圈圈年輪，圈滿了昨日的記憶。而我更感覺那紋路如林，是一種寫在額頭上的不變情懷，仿佛漫山遍野的秀木，永遠(yuǎn)蔥綠綿長(zhǎng)。(4) 生活中我們都擁有親人們的關(guān)愛，請(qǐng)你把感受最深的寫下來和大家分享?！敬鸢浮?1)母親用額頭為我診斷病痛；答案示例：母親的額頭布滿汗水、喜悅、憂傷；母親揉拍前額緩解勞累；答案示例：母親額頭的皺絞；答案示例：母親用額頭為孫女診斷病痛(2) 陽光燦爛”原指陽光光彩奪目的樣子，在這里生動(dòng)形緣地寫出了母親開心快樂、幸福的神態(tài)。(3) 運(yùn)用比喻的修辭手法，把媽媽額頭上的皺紋比作年輪，比作樹林

37、，生動(dòng)形象地寫出媽媽的頹頭記錄下了她對(duì)子女的疼愛，為家庭生活辛勞的付出，以及我”對(duì)媽媽的愛或感恩之情)(4) 示例：父親的關(guān)愛讓我感受最深。父親是家中的頂梁柱，尤其是他厚實(shí)的背給了我安全感和幸福感。小時(shí)候，我在父親的背上盡情歡笑；現(xiàn)在，父親仍然用他厚實(shí)的背為我遮風(fēng)擋雨。能圍繞所感受到的親人們的關(guān)愛來答題，符合題意，言之有理即可。)【解析】【分析】(1)按先后順序文章分別寫了：母親用額頭為我診斷病痛；母親的額頭布滿汗水；母親揉拍前額緩解勞累；母親用額頭為孫女診斷病痛。概括文章的內(nèi)容，一定要圍繞具體描寫的事件來概括，比如本題，學(xué)生應(yīng)圍繞媽媽的額頭”。在概括時(shí)，還要注意語言的簡(jiǎn)潔性。(2) 陽光燦爛

38、”本義指天氣晴朗，陽光光彩奪目的樣子。在這里生動(dòng)形象地寫出了母親開心快樂、幸福的神態(tài)。(3) 此句運(yùn)用比喻的修辭手法，把媽媽額頭上的皺紋比作年輪，比作樹林，生動(dòng)形象地寫出媽媽的額頭記錄下了她對(duì)子女的疼愛，以及我”對(duì)媽媽的愛。(4) 結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫出自己對(duì)親人關(guān)愛感受最深的一個(gè)片段即可。比如：母親的關(guān)愛讓我感受最深。早起一杯熱牛奶，出門千叮嚀萬囑咐，目送你遠(yuǎn)去，晚上回家擺滿豐盛的飯菜等你一同共進(jìn)晚餐，夾塊肉到你的碗中，看著你吃露出開心的笑容，睡前打來熱熱的洗腳水，關(guān)掉你臥室的燈，熟睡中幫你把被子蓋好。故答案為：母親用額頭為我診斷病痛；答案示例：母親的額頭布滿汗水、喜悅、憂傷；母親揉拍前額

39、緩解勞累；答案示例：母親額頭的皺絞；答案示例：母親用額頭為孫女診斷病痛。陽光燦爛”原指陽光光彩奪目的樣子，在這里生動(dòng)形緣地寫出了母親開心快樂、幸福的神態(tài)。運(yùn)用比喻的修辭手法，把媽媽額頭上的皺紋比作年輪，比作樹林，生動(dòng)形象地寫出媽媽的頹頭記錄下了她對(duì)子女的疼愛，為家庭生活辛勞的付出，以及我”對(duì)媽媽的愛或感恩之情)。示例：父親的關(guān)愛讓我感受最深。父親是家中的頂梁柱，尤其是他厚實(shí)的背給了我安全感和幸福感。小時(shí)候，我在父親的背上盡情歡笑；現(xiàn)在，父親仍然用他厚實(shí)的背為我遮風(fēng)擋雨。能圍繞所感受到的親人們的關(guān)愛來答題，符合題意，言之有理即可。)【點(diǎn)評(píng)】此題考查的知識(shí)點(diǎn)是文章材料的組織，分析文章段可以提取答案

40、。此題考查的知識(shí)點(diǎn)是語言的鑒賞。結(jié)合重點(diǎn)句子的理解體會(huì)突出的人物神態(tài)。此題考查的知識(shí)點(diǎn)是細(xì)節(jié)描寫的鑒賞，明確運(yùn)用的描寫方法，分析寫出的內(nèi)容，揣摩表達(dá)的感情。本題考查寫作內(nèi)容，注意能圍繞所感受到的親人們的關(guān)愛來答題，符合題意，言之有理即可。5. 現(xiàn)代文閱讀五猖會(huì)文/魯迅 孩子們所盼望的，過年過節(jié)之外，大概要數(shù)迎神賽會(huì)的時(shí)候了。但我家的所在很偏僻，待到賽會(huì)的行列經(jīng)過時(shí)，一定已在下午，儀仗之類，也減而又減，所剩的極其寥寥。往往伸著頸子等候多時(shí)，卻只見十幾個(gè)人抬著一個(gè)金臉或藍(lán)臉紅臉的神像匆匆地跑過去。于是，完了。 我常存著這樣的一個(gè)希望：這一次所見的賽會(huì)，比前一次繁盛些?？墒墙Y(jié)果總是一個(gè)差不多”；也總

41、是只留下一個(gè)紀(jì)念品，就是當(dāng)神像還未抬過之前，花一文錢買下的，用一點(diǎn)爛泥，一點(diǎn)顏色紙，一枝竹簽和兩三枝雞毛所做的，吹起來會(huì)發(fā)出一種刺耳的聲音的哨子，叫作吹嘟嘟”的，毗毗地吹它兩三天。 現(xiàn)在看看陶庵夢(mèng)憶，覺得那時(shí)的賽會(huì)，真是豪奢極了，雖然明人的文章，怕難免有些夸大。因?yàn)槎\雨而迎龍王，現(xiàn)在也還有的，但辦法卻已經(jīng)很簡(jiǎn)單，不過是十多人盤旋著一條龍，以及村童們扮些海鬼。那時(shí)卻還要扮故事，而且實(shí)在奇拔得可觀。他記扮水滸傳中人物云："于是分頭四出，尋黑矮漢，尋梢長(zhǎng)大漢，尋頭陀，尋胖大和尚，尋茁壯婦人，尋姣長(zhǎng)婦人，尋青面，尋歪頭，尋赤須，尋美髯，尋黑大漢，尋赤臉長(zhǎng)須。大索城中；無，則之郭，之村，之山僻

42、，之鄰府州縣。用重價(jià)聘之，得三十六人，梁山泊好漢，個(gè)個(gè)呵活，臻臻至至，人馬稱妮而行這樣的白描的活古人，誰能不動(dòng)一看的雅興呢？可惜這種盛舉，早已和明社一同消滅了。 賽會(huì)雖然不像現(xiàn)在上海的旗袍，北京的談國(guó)事，為當(dāng)局所禁止，然而婦孺?zhèn)兪遣辉S看的，讀書人即所謂士子，也大抵不肯趕去看。只有游手好閑的閑人，這才跑到廟前或衙門前去看熱鬧；我關(guān)于賽會(huì)的知識(shí)，多半是從他們的敘述上得來的，并非考據(jù)家所貴重的眼學(xué)”。然而記得有一回，也親見過較盛的賽會(huì)。開首是一個(gè)孩子騎馬先來，稱為塘報(bào)”；過了許久，高照”到了，長(zhǎng)竹竿揭起一條很長(zhǎng)的旗，一個(gè)汗流濾背的胖大漢用兩手托著；他高興的時(shí)候，就肯將竿頭放在頭頂或牙齒上，甚而至于鼻

43、尖。其次是所謂高蹺”、治閣”、馬頭”了；還有扮犯人的，紅衣枷鎖，內(nèi)中也有孩子。我那時(shí)覺得這些都是有光榮的事業(yè)，與聞其事的即全是大有運(yùn)氣的人，一一大概羨慕他們的出風(fēng)頭罷。我想，我為什么不生一場(chǎng)重病，使我的母親也好到廟里去許下一個(gè)扮犯人”的心愿的呢？然而我到現(xiàn)在終于沒有和賽會(huì)發(fā)生關(guān)系過。 要到東關(guān)看五猖會(huì)去了。這是我兒時(shí)所罕逢的一件盛事，因?yàn)槟菚?huì)是全縣中最盛的會(huì)，東關(guān)又是離我家很遠(yuǎn)的地方，出城還有六十多里水路，在那里有兩座特別的廟。一是梅姑廟，就是聊齋志異所記，室女守節(jié)，死后成神，卻篡取別人的丈夫的；現(xiàn)在神座上確塑著一對(duì)少年男女，眉開眼笑，殊與禮教”有妨。其一便是五猖廟了，名目就奇特。據(jù)有考據(jù)癖的

44、人說：這就是五通神。然而也并無確據(jù)。神像是五個(gè)男人，也不見有什么猖獗之狀；后面列坐著五位太太，卻并不分坐”，遠(yuǎn)不及北京戲園里界限之謹(jǐn)嚴(yán)。其實(shí)呢，這也是殊與禮教”有妨的，一一但他們既然是五猖，便也無法可想，而且自然也就又作別論”了。 因?yàn)闁|關(guān)離城遠(yuǎn)，大清早大家就起來。昨夜預(yù)定好的三道明瓦窗的大船，已經(jīng)泊在河埠頭，船椅、飯菜、茶炊、點(diǎn)心盒子，都在陸續(xù)搬下去了。我笑著跳著，催他們要搬得快。忽然，工人的臉色很謹(jǐn)肅了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后。 “去拿你的書來。”他慢慢地說。 這所謂書”，是指我開蒙時(shí)候所讀的鑒略。因?yàn)槲以贈(zèng)]有第二本了。我們那里上學(xué)的歲數(shù)是多揀單數(shù)的，所以這使我記住我其

45、時(shí)是七歲。 我忐忑著，拿了書來了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔(dān)著心，一句一句地讀下去。兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說： “給我讀熟。背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)?！彼f完，便站起來，走進(jìn)房里去了。?我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強(qiáng)記著，-而且要背出來?；涀员P古，生于太荒，首出御世，肇開混茫。?就是這樣的書，我現(xiàn)在只記得前四句，另U的都忘卻了；那時(shí)所強(qiáng)記的二三十行，自然也一齊忘卻在里面了。記得那時(shí)聽人說，讀鑒略比讀千字文、百家姓有用得多，因?yàn)榭梢灾缽墓诺浇竦拇蟾牛钱?dāng)然是很好的，然而我一字也不懂?；涀员P古”就是粵自盤古”，讀下去，記住它，

46、粵自盤古”呵！生于太荒”呵！?應(yīng)用的物件已經(jīng)搬完，家中由忙亂轉(zhuǎn)成靜肅了。朝陽照著西墻，天氣很清朗。母親、工人、長(zhǎng)媽媽即阿長(zhǎng)，都無法營(yíng)救，只默默地靜候著我讀熟，而且背出來。在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么生于太荒”之流夾住；也聽到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。?他們都等候著；太陽也升得更高了。?我忽然似乎已經(jīng)很有把握，便即站了起來，拿書走進(jìn)父親的書房，一氣背將下去，夢(mèng)似的就背完了。?“不錯(cuò)。去罷?！备赣H點(diǎn)著頭，說。?大家同時(shí)活動(dòng)起來，臉上都露出笑容，向河埠走去。工人將我高高地抱起，仿佛在祝賀我的成功一般，快步走在最前頭。?我卻并沒有他們那么高興。開船以后，水

47、路中的風(fēng)景，盒子里的點(diǎn)心，以及到了東關(guān)的五猖會(huì)的熱鬧，對(duì)于我似乎都沒有什么大意思。?直到現(xiàn)在，別的完全忘卻，不留一點(diǎn)痕跡了，只有背誦鑒略這一段，卻還分明如昨日事。?我至今一想起，還詫異我的父親何以要在那時(shí)候叫我來背書。（選自朝花夕拾）鏈接材料一：從福建菜館叫的菜，有一碗魚做的丸子。海嬰一吃就說不新鮮，許先生不信，別的人也都不信。因?yàn)槟峭枳佑械男迈r，有的不新鮮，別人吃到嘴里的恰好都是沒有變味的。許先生又給海嬰一個(gè)，海嬰一吃，又是不好的，他又嚷嚷著。別人都不注意，魯迅先生把海嬰碟里的拿來嘗嘗，果然是不新鮮的。魯迅先生說：他說不新鮮，一定也有他的道理，不加以查看就抹殺是不對(duì)的。”蕭紅回憶魯迅先生鏈接

48、材料二：據(jù)許廣平（魯迅妻子）與周海嬰（魯迅孩子）回憶，魯迅基本上是采取順其自然”的教育方針。海嬰喜歡拆玩具，便隨他去，海嬰要看商務(wù)印書館的少年文庫，許廣平以為太深，要大些再看，魯迅站在海嬰一邊，任憑選閱”。楊早(大家專欄)鏈接材料三：對(duì)于孩子的教育，一是理解：若不先行理解，會(huì)阻礙孩子的發(fā)展；二是指導(dǎo)：長(zhǎng)者須是指導(dǎo)者、協(xié)商者，卻不該是命令者；三是解放：使之成為一個(gè)獨(dú)立的人。魯迅我們?cè)鯓幼龈赣H(1) 在魯迅的朝花夕拾中，除了本文的父親，我們還認(rèn)識(shí)了許多人。有為人公正，誨人不倦，對(duì)研究一絲不茍的;有身材高大，眼球白多黑少，追求自由而終歸無法實(shí)現(xiàn)理想的同鄉(xiāng);有大字不識(shí)，卻為魯迅買來了山海經(jīng)的。(填人名

49、)。(2) 一場(chǎng)五猖會(huì)，讓我”的心情跌宕起伏。閱讀文章，梳理我”的心理變化。->>著急>(3) 文學(xué)的一部分生命就存在于它的聲音里，存在于輕重緩急的語氣里?！?五猖會(huì)一文中，父親一共說了三句話。根據(jù)你的閱讀體會(huì)，第一句話和第三句話分別應(yīng)該用什么語氣朗讀？請(qǐng)選擇最合適的選項(xiàng)。第一句：去拿你的書來?！彼卣f。我選第三句：不錯(cuò)。去罷?！备赣H點(diǎn)著頭，說。我選A.激動(dòng)歡快B平靜嚴(yán)肅C冷靜沉著D贊許欣慰 在朗讀父親所說的給我讀熟，背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)”這句話的時(shí)候，重音應(yīng)該落在"詞上，原因是。(4) 修辭常給我們想說的話提供有效的方式，比直接敘述的方式更好。”聯(lián)系上下文，從

50、修辭的角度賞析文中的劃線句。也聽到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。(5) 在朝花夕拾的讀書分享會(huì)上，有兩位同學(xué)對(duì)文中14段迎神賽會(huì)”這一片段看法不同，請(qǐng)你根據(jù)文章的內(nèi)容，將他們的對(duì)話補(bǔ)充完整。甲：本文描寫的主要內(nèi)容是五猖會(huì)，作者卻用了大半篇幅去談?dòng)褓悤?huì)，我覺得沒有必要，可以刪去。乙：迎神賽會(huì)”這部分內(nèi)容看似無用，其實(shí)在全文起著重要作用。因?yàn)椤?6) 五猖會(huì)的背后是魯迅對(duì)兒童教育的體驗(yàn)和看法，請(qǐng)你結(jié)合本文及鏈接材料，聯(lián)系生活，談?wù)勊膬和逃^是否有值得你父母學(xué)習(xí)的地方？【答案】(1)藤野先生(藤野嚴(yán)九郎)；范愛農(nóng)；阿長(zhǎng)(長(zhǎng)媽媽)(2) 興奮、高興；忐忑、擔(dān)心；索然無

51、味(3) B;D;不準(zhǔn)；不準(zhǔn)”一詞突出了父親嚴(yán)厲與專制的形象，應(yīng)該重讀。(4) 運(yùn)用比喻的修辭手法，將自己急急誦讀的聲音”比作蟋蟀在深秋夜里的鳴叫聲”，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出我”當(dāng)時(shí)急躁和無奈的心理。(5) 五猖會(huì)，對(duì)一個(gè)孩子來說，意味著渴望與歡樂，對(duì)他來講如同重大的節(jié)日。作者用近一半的篇幅來談?dòng)褓悤?huì)，在于渲染賽會(huì)的盛大、熱鬧，突出賽會(huì)對(duì)我”的吸引力，表現(xiàn)出我”對(duì)五猖會(huì)的極度渴望和期盼。為下文父親讓我”背書造成童心與現(xiàn)實(shí)的沖突作鋪墊，形成鮮明的反差。(6) 示例：有。五猖會(huì)中，魯迅記述兒時(shí)盼望觀看五猖會(huì)的急切、興奮的心情和被父親強(qiáng)迫背誦鑒略的掃興而痛苦的感受，批判強(qiáng)制的封建教育對(duì)兒童天性的壓制和摧

52、殘。在對(duì)海嬰的教育中，他主張理解孩子”、解放孩子的天性”、順其自然”的教育方針。魚丸子事件中，魯迅認(rèn)為孩子所說的話，一定有他的道理，不加以查看就抹殺是不對(duì)的”，做到了與孩子平等對(duì)話，尊重、理解孩子。而我們的家長(zhǎng)，強(qiáng)迫我們上補(bǔ)習(xí)班，不懂得傾聽孩子內(nèi)心的想法，像極了本文中的父親”。所以家長(zhǎng)們應(yīng)該像魯迅先生學(xué)習(xí)，理解、尊重孩子，學(xué)會(huì)傾聽孩子的想法。【解析】【分析】(1)根據(jù)名著閱讀朝花夕拾的積累填寫即可。為人公正，誨人不倦，對(duì)研究一絲不茍的”是藤野先生；身材高大，眼球白多黑少，追求自由而終歸無法實(shí)現(xiàn)理想的同鄉(xiāng)”叫范愛農(nóng)；大字不識(shí)，卻為魯迅買來了山海經(jīng)”的是阿長(zhǎng)。(2) 文中第段中因?yàn)闁|關(guān)離城遠(yuǎn)，大清

53、早大家就起來我笑著跳著”可見我很高興；第段中我忐忑著，拿了書來了?！笨商崛№币辉~；我似乎從頭上澆了一盆冷水”我似乎頭里要伸出許多鐵鉗”可見我的掃興、著急；最后我卻并沒有他們那么高興。開船以后，水路中的風(fēng)景，盒子里的點(diǎn)心，以及到了東關(guān)的五猖會(huì)的熱鬧，對(duì)于我似乎都沒有什么大意思”，感到興致索然了。(3) 由第一句中父親的神態(tài)慢慢地說”和后來要求我背書可以分析，父親這時(shí)是平靜而又嚴(yán)肅的；由第三句：不錯(cuò)”表示父親對(duì)我的贊許，父親點(diǎn)著頭”說明父親見兒子背會(huì)了書，心理感到欣慰與滿意。五猖會(huì)記述的是魯迅兒時(shí)盼望觀看迎神賽會(huì)的急切、興奮的情緒，而這種少年的歡快心情卻因被父親強(qiáng)迫背誦鑒略而沖淡，父親對(duì)我要求

54、嚴(yán)厲，而且專制，揭示舊式教育對(duì)于兒童天性的壓制。結(jié)合作者的情感分析，父親所說的給我讀熟，背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)”這句話中不準(zhǔn)”要重讀。(4) 也聽到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的”，將自己急急誦讀的聲音”比作蟋蟀在深秋夜里的鳴叫聲”，明顯是比喻的修辭，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出我”當(dāng)時(shí)急躁又不能反抗、無可奈何的心理。(5) 五猖會(huì)匠心獨(dú)運(yùn)，開篇就為參加賽會(huì)蓄勢(shì)，先寫童年看賽會(huì)，然后寫陶庵夢(mèng)憶里的熱鬧賽會(huì)，接著寫自己見過的比較隆盛的賽會(huì)，渲染賽會(huì)的盛大、熱鬧場(chǎng)面，突出賽會(huì)對(duì)孩子的吸引力，為寫五猖會(huì)做鋪墊。然而，接著轉(zhuǎn)寫父親要求我”背書，我”失望、郁悶之極，最后終于背書成功，得以去看

55、五猖會(huì)，而作者并沒寫五猖會(huì)的盛況；表達(dá)了作者強(qiáng)烈譴責(zé)封建強(qiáng)權(quán)教育對(duì)孩子天性的扼殺。據(jù)此理解作答。(6) 此題答案不唯一，符合題意即可。結(jié)合文中父親對(duì)孩子天性的壓制與材料中魯迅的魯迅先生把海嬰碟里的拿來嘗嘗”不加以查看就抹殺是不對(duì)的”魯迅基本上是采取順其自然'的教育方針?！睂?duì)于孩子的教育，一是理解二是指導(dǎo)三是解放：使之成為一個(gè)獨(dú)立的人?！睆母改笐?yīng)尊重、理解孩子的角度談?wù)摷纯伞９蚀鸢笧椋禾僖跋壬?藤野嚴(yán)九郎)；范愛農(nóng)；阿長(zhǎng)(長(zhǎng)媽媽)；興奮、高興；忐忑、擔(dān)心；索然無味；B;D;不準(zhǔn)；不準(zhǔn)”一詞突出了父親嚴(yán)厲與專制的形象，應(yīng)該重讀；運(yùn)用比喻的修辭手法，將自己急急誦讀的聲音”比作蟋蟀在深秋夜里的

56、鳴叫聲”，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出我”當(dāng)時(shí)急躁和無奈的心理；五猖會(huì)，對(duì)一個(gè)孩子來說，意味著渴望與歡樂，對(duì)他來講如同重大的節(jié)日。作者用近一半的篇幅來談?dòng)褓悤?huì)，在于渲染賽會(huì)的盛大、熱鬧，突出賽會(huì)對(duì)我”的吸引力，表現(xiàn)出我”對(duì)五猖會(huì)的極度渴望和期盼。為下文父親讓我”背書造成童心與現(xiàn)實(shí)的沖突作鋪墊，形成鮮明的反差；示例：有。五猖會(huì)中，魯迅記述兒時(shí)盼望觀看五猖會(huì)的急切、興奮的心情和被父親強(qiáng)迫背誦鑒略的掃興而痛苦的感受，批判強(qiáng)制的封建教育對(duì)兒童天性的壓制和摧殘。在對(duì)海嬰的教育中，他主張理解孩子”、解放孩子的天性”、順其自然”的教育方針。魚丸子事件中，魯迅認(rèn)為孩子所說的話，一定有他的道理，不加以查看就抹殺是不對(duì)的”，做到了與孩子平等對(duì)話，尊重、理解孩子。而我們的家長(zhǎng)，強(qiáng)迫我們上補(bǔ)習(xí)班，不懂得傾聽孩子內(nèi)心的想法，像極了本文中的父親”。所以家長(zhǎng)們應(yīng)該像魯迅先生學(xué)習(xí)，理解、尊重孩子，學(xué)會(huì)傾聽孩子的想法?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查名著人物的識(shí)記。根據(jù)名著閱讀朝花夕拾的積累填寫即可；本題考查人物情感的梳理。閱讀文章，篩選信息，梳理我”的心理變化；本題考查朗讀語氣與重音的分析判斷；本題考查句子的賞析。這里是從修辭角度來對(duì)語言進(jìn)行賞析，學(xué)生應(yīng)了解常用修辭的特點(diǎn)及作用如：比喻，生動(dòng)形象地寫出xx事物的xx特點(diǎn)。學(xué)生必須結(jié)合相關(guān)語句分析；本題考查段落情節(jié)作用及寫作手法