部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《4古代詩(shī)歌四首》教案

1、4 古代詩(shī)歌四首教學(xué)目標(biāo)背誦詩(shī)歌,理解詩(shī)的意境,體會(huì)作者情感.教學(xué)重難點(diǎn)1 1 . .反復(fù)誦讀,熟練背誦,積累詩(shī)句.2 2 . .品味語(yǔ)言,體會(huì)詩(shī)詞意境.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)古代文化的思想感情.教學(xué)過(guò)程觀滄海一、初讀詩(shī)歌疏通詩(shī)意自學(xué)提示及要求：1 1 . .有感情地朗讀詩(shī)歌,注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及節(jié)奏的把握.2 2 . .結(jié)合課下注釋,用自己的話疏通這首詩(shī)歌的意思.【明確】1 1 . .詩(shī)歌朗讀節(jié)奏指導(dǎo)：可以按音節(jié)兼顧意義來(lái)劃分.四言詩(shī)每句一般讀成“二二節(jié)拍,如：東臨/碣石,以觀/滄海.2.2.本詩(shī)共 7 7 句,每句意思大致如下：東行登上碣石山,來(lái)欣賞大海.海水多么寬闊浩蕩,山島高高地挺立在海邊

2、.樹(shù)木一叢一叢到處都是,各種草兒長(zhǎng)得很繁茂.樹(shù)木被風(fēng)吹動(dòng)發(fā)出颯颯的聲響,海上翻涌起巨大的波濤.太陽(yáng)和月亮的運(yùn)行,好似是從這浩瀚的海洋中出發(fā)的.銀河星光燦爛,好似是從這浩淼的海洋中產(chǎn)生出來(lái)的.慶幸得很哪,就用詩(shī)歌來(lái)表達(dá)心志吧.二、精讀詩(shī)歌深入探究1 1 . .全詩(shī)是圍繞哪個(gè)字展開(kāi)的？全詩(shī)以“觀字統(tǒng)領(lǐng)全篇,以下由“觀字展開(kāi),寫(xiě)登山所見(jiàn).2 2 . .這首詩(shī)寫(xiě)了幾層意思？哪些詩(shī)句是寫(xiě)現(xiàn)實(shí)的？哪些詩(shī)句是想象的？全詩(shī)寫(xiě)了三層意思：第一層開(kāi)頭一句：交代觀海的地點(diǎn),直陳其聲,非常質(zhì)樸,“觀字統(tǒng)領(lǐng)全篇.第二層“水何澹澹至“洪波涌起廣描寫(xiě)海水和山島.這一層全是寫(xiě)實(shí)景.第三層“日月之行至“假設(shè)出其里:借助奇特的想

3、象來(lái)表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概.是虛景,從兩個(gè)“假設(shè)字可以看出.最后兩句是附文,是為和樂(lè)而加,與詩(shī)的內(nèi)容無(wú)關(guān).3 3 . .詩(shī)中哪些詩(shī)句最能表達(dá)作者博大的胸懷？“日月之行至“假設(shè)出其里詩(shī)句,詩(shī)人將自己這種昂揚(yáng)發(fā)奮的精神融匯到詩(shī)里,表現(xiàn)了詩(shī)人博大的胸懷.基調(diào)蒼涼慷慨,歷來(lái)被視為“建安風(fēng)骨的代表作.水：澹澹狀貌一人樹(shù)：叢生觀滄海?聲勢(shì)：秋風(fēng)蕭瑟山：竦峙、草：豐茂洪波涌起:日月：假設(shè)出其中星漢：假設(shè)出其里博建大功胸立懷業(yè)三、研讀詩(shī)歌字斟句酌1 1 . .東臨碣石,以觀滄海.【品味】滄海,即大海,這兩句的意思是“我向東登上碣石山,以便來(lái)把滄海觀.這兩句點(diǎn)出了詩(shī)人觀望滄海的地點(diǎn)一一碣石山,其中的“臨“觀

4、二字,傳達(dá)出了詩(shī)人躍馬揚(yáng)鞭,高瞻遠(yuǎn)矚的昂揚(yáng)氣概.此時(shí)的曹操所向披靡,得勝而歸,躊躇滿(mǎn)志,意氣昂揚(yáng),雄心勃勃,氣吞山河,一副“得志才子的形象.2 2 . .水何澹澹,山島竦峙.【品味】寫(xiě)的是俯瞰滄海的全景；“樹(shù)木“百草二句寫(xiě)的是靜景,是近看所見(jiàn)之景,是特寫(xiě)； “秋風(fēng)“洪波二句寫(xiě)的是動(dòng)景,是遠(yuǎn)觀所見(jiàn)之景,描寫(xiě)先總后分,由近及遠(yuǎn),一靜一動(dòng),有力地刻畫(huà)了大海的壯闊,為下文展開(kāi)想象埋下了伏筆.3 3 . .日月之行,假設(shè)出其中；星漢燦爛,假設(shè)出其里.【品味】星漢：指銀河.這四句的意思是“匆匆遠(yuǎn)行的日月,就好似出自大海之中,燦爛無(wú)比的滿(mǎn)天繁星,就好似出自大海間.這四句是虛寫(xiě),寫(xiě)的是詩(shī)人看到海水洶涌浩蕩所想

5、象出的景象.4 4 . .幸甚至哉,歌以詠志.【品味】直抒胸臆之筆,意思是“慶幸慶幸多慶幸啊,我吟詩(shī)作歌抒豪情.能遠(yuǎn)征到此,“臨碣石山,且有閑情逸致“以觀滄海,非勝利者莫能為之也.5 5 . .本詩(shī)小結(jié).【明確】這首詩(shī)寫(xiě)景由近及遠(yuǎn),由實(shí)到虛,動(dòng)靜結(jié)合,虛實(shí)并用,層次清楚,狀盡大海浩淼無(wú)垠、吞吐日月的宏大氣勢(shì),實(shí)際上是極寫(xiě)詩(shī)人那如“滄海般的情懷,抒發(fā)了詩(shī)人決心消滅所有殘敵,誓統(tǒng)中國(guó)的壯志豪情.四、多元智能拓展延伸1 1 . .有人說(shuō),曹操的詩(shī)以慷慨悲壯見(jiàn)稱(chēng),?觀滄海?算得上“慷慨悲壯嗎？假設(shè)算不上,請(qǐng)你試作概括最好也是四個(gè)字,并指出這首詩(shī)表現(xiàn)了曹操怎樣的理想和抱負(fù).“慷慨悲壯是對(duì)曹操詩(shī)的總體評(píng)價(jià)

6、,?觀滄海?算不上“慷慨悲壯,可概括為：雄奇豪邁.聯(lián)系時(shí)代背景,從作者寫(xiě)景的雄偉奇麗可以看出,這首詩(shī)表現(xiàn)了曹操博大的胸襟和建功立業(yè)、一統(tǒng)天下的理想抱負(fù).2 2 . .古今名人說(shuō)曹操孫權(quán)：“其惟殺伐小為過(guò)差,離間人骨肉以為酷耳,御將自古少有.鐘噪：“曹公古直,甚有悲涼之句.唐太宗：“臨危制變,料敵設(shè)奇,一將之智有余,萬(wàn)乘之才缺乏.附板書(shū)設(shè)計(jì)：聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄一、初讀詩(shī)歌疏通詩(shī)意自學(xué)提示及要求：1 1 . .有感情地朗讀詩(shī)歌.注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及結(jié)構(gòu)的把握.2 2 . .結(jié)合課下注釋,用自己的話疏通這首詩(shī)歌的意思.【明確】1 1 . .本詩(shī)的朗讀節(jié)奏如下：楊花/落盡/子規(guī)/啼,聞道/龍標(biāo)

7、/過(guò)/五溪.我寄/愁心/與/明月,隨君/直到/夜郎/西.2 2 . .本詩(shī)的大致意思如下：楊花落盡啦,子規(guī)鳥(niǎo)兒不住地在啼,聽(tīng)說(shuō)你遭貶了,被貶到龍標(biāo)去,一路上要經(jīng)過(guò)五溪；讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧,伴隨著你一直走到那夜郎以西！二、精讀詩(shī)歌深入探究1 1 . .“楊花落盡子規(guī)啼寫(xiě)了哪些事物？有什么作用？含有作者怎樣的感情？楊花飄落和子規(guī)啼鳴.作用：點(diǎn)明時(shí)令：暮春時(shí)節(jié).渲染氣氛：黯淡、凄楚的氣氛.楊花：漂泊不定,如友人的身世.子規(guī)啼鳴：離愁別恨,與友人別離的痛苦.襯托心情：痛苦,痛惜,悲哀.這句話中,含有對(duì)友人遭遇的同情,與友人離別的痛苦一一景中含情,融情人景.2 2 . .這首詩(shī)很能打

8、動(dòng)人心,得益于表現(xiàn)手法和修辭手法的恰當(dāng)運(yùn)用,選擇一個(gè)角度,聯(lián)系詩(shī)歌內(nèi)容略作分析.運(yùn)用了擬人的修辭手法,分析： “我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西.作者在這里把明月人格化了,把本來(lái)無(wú)知無(wú)情的明月,變成了一個(gè)了解自己、富有同情心的知心人.把客觀事物人格化,就是把自己的情感賦予客觀事物,讓它同樣具有情感.通過(guò)把明月人格化,讓明月成為自己的替身,伴隨著不幸的友人到偏遠(yuǎn)荒涼地.不僅表現(xiàn)出詩(shī)人和友人的心靈都如明月般純潔光明,而且也富有只要明月還在,兩人的友誼就會(huì)像皓月一樣長(zhǎng)存之意.三、研讀詩(shī)歌字斟句酌1 1 . .楊花落盡子規(guī)啼,聞道龍標(biāo)過(guò)五溪.首句寫(xiě)景兼點(diǎn)時(shí)令.楊花飄落,子規(guī)啼叫,即含有飄零之感、離別之恨

9、,融情入景.次句便直敘其事,“聞道,表示驚悉.“過(guò)五溪,可見(jiàn)遷謫之荒遠(yuǎn),道路之艱難,不寫(xiě)悲哀之語(yǔ),而悲哀之意已現(xiàn),流露出作者對(duì)被貶友人的深切思念.2 2 . .我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西.人隔兩地,心意難達(dá),明月在天,千里可共.后兩句抒情.作者用擬人手法,要把自己的“愁心寄給明月.讓“愁心與明月一起,伴隨王昌齡赴遠(yuǎn)方.明月寄愁,包含了作者深切的同情和關(guān)切之情.四、合作探究試舉例說(shuō)明情景交融的藝術(shù)手法的運(yùn)用.詩(shī)人用“楊花落盡子規(guī)啼一句既寫(xiě)了景,又以“子規(guī)啼暗點(diǎn)自己對(duì)王昌齡被貶的同情和悲哀.寄情于景,情景交融.五、教師小結(jié)詩(shī)人通過(guò)豐富的想象,變抽象為形象,給予抽象的“愁心以物的屬性,它竟會(huì)隨君

10、逐月到夜郎西.作者以形象的思維方式,通過(guò)對(duì)景物的描寫(xiě),表達(dá)了對(duì)友人不幸遭遇的深切同情和關(guān)切的思想感情,同時(shí)也抒發(fā)了對(duì)官場(chǎng)傾軋的憎惡.附板書(shū)設(shè)計(jì)：聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄首句寫(xiě)景點(diǎn)時(shí)令一一飄零之感；次句敘事表驚悉一一遷謫之遠(yuǎn)；后兩句抒情表牽掛一一情深意長(zhǎng).對(duì)遭遇同情,對(duì)官場(chǎng)憎惡.次北固山下一、初讀詩(shī)歌疏通詩(shī)意自學(xué)提示及要求：1 1 . .有感情地朗讀詩(shī)歌,注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及五言詩(shī)的朗讀節(jié)奏.2 2 . .結(jié)合課下注釋,用自己的話疏通這首詩(shī)歌的意思.【明確】1 1 . .本詩(shī)的朗讀節(jié)奏如下：客路/青山外,行舟/綠水前.潮平/兩岸/闊,風(fēng)正/一帆/懸.海日/生/殘夜,江春/入/舊年.鄉(xiāng)書(shū)/何處達(dá)

11、,歸雁/洛陽(yáng)邊.2 2 . .本詩(shī)共 4 4 句,每句意思大致如下：(1)(1)旅途通向青山之外,船行在綠水之間.(2)(2)春潮與岸相平,江面更加寬闊,恰遇順風(fēng),一桅白帆高懸.(3)(3)殘夜尚未退盡,紅日已從海上升起,舊年還沒(méi)逝去,江上已露出一絲春暖.(4)(4)思鄉(xiāng)的書(shū)信怎樣才能送到洛陽(yáng)？只有寄希望于北歸的大雁.二、精讀詩(shī)歌深入探究1 1 . .詩(shī)人此刻在船上,而“客路在青山之外,他是看不見(jiàn)的,為什么詩(shī)一開(kāi)頭就提到“客路呢？這是詩(shī)人的想象,說(shuō)明船到鎮(zhèn)江后,還要乘驛車(chē)到別的地方去,已暗含旅途奔波之意.2 2 .“潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸是詩(shī)人在何時(shí)何地見(jiàn)到的景象？你能想象出船行的圖景嗎？為什

12、么要特別提到“潮平？在天將明未明之時(shí),在船接近目的地即北固山的長(zhǎng)江之中.“潮平一語(yǔ)為下句中“江春一語(yǔ)作鋪墊.3 3 . .為什么詩(shī)人忽然想到要寄一封家書(shū)呢？由于新年來(lái)到,正是家人團(tuán)聚之時(shí),而自己旅游他鄉(xiāng),久不得歸,自然想到要借雁足給他傳遞家書(shū).三、研讀詩(shī)歌字斟句酌1 1 . .客路青山外,行舟綠水前.【品味】開(kāi)頭以對(duì)偶句發(fā)端,開(kāi)筆清新自然,寫(xiě)“客路“行舟,與尾聯(lián)“鄉(xiāng)書(shū)和“歸雁遙相照應(yīng),寫(xiě)出了神馳故里的漂泊羈旅之情懷.詩(shī)人在船上,想象船到鎮(zhèn)江后,還要乘驛車(chē)到別處,暗含旅途奔波之勞.“青山點(diǎn)題中的北固山.2 2 . .潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸.【品味】頷聯(lián)寫(xiě)船上所見(jiàn)景色,寓情于景.寫(xiě)“潮平“風(fēng)正的江

13、上行船,情景恢弘闊大.“潮平,兩岸才顯得寬闊；“風(fēng)正,帆才有懸空的態(tài)勢(shì).“潮平又為“江春作鋪墊.3 3 . .海日生殘夜,江春入舊年.【品味】頸聯(lián)歷來(lái)膾炙人口,既寫(xiě)景又點(diǎn)明了時(shí)令,寫(xiě)出了拂曉行船的情景,即景生情,對(duì)仗中蘊(yùn)含著一種自然的理趣、生活的哲理.“形容景物,妙絕千古,給人以積極向上的藝術(shù)魅力.“海日生殘夜,江春入舊年,不失詩(shī)苑奇葩,艷麗千秋.4 4 . .鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá),歸雁洛陽(yáng)邊.【品味】尾聯(lián)見(jiàn)雁思親,以懷鄉(xiāng)之情結(jié)束全詩(shī),與首聯(lián)照應(yīng).四、多元智能拓展延伸1 1 .讀了“海日生殘夜,江春入舊年一句,你還有什么新的感受？例如：“海日兩句可以使我們產(chǎn)生對(duì)美好事物的追求,并且相信它會(huì)突破一切阻力出

14、現(xiàn)在我們眼前.2 2 .比擬賞析：下面的兩句古詩(shī)詞所表達(dá)的感情有何區(qū)別？為什么？日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁.一一崔潁?黃鶴樓?海日生殘夜,江春入舊年.一一王灣?次北固山下?第一句是消沉、纏綿的,而第二句并不消沉.由于殘夜未盡,而旭日已升；舊歲未除,而江上春潮已至一一不正是包含著新的希望嗎？不正是表達(dá)了一種積極向上的精神嗎？附板書(shū)設(shè)計(jì)：次北固山下、綠水、帆懸、海日、江春天凈沙秋思一、初讀詩(shī)歌疏通詩(shī)意自學(xué)提示及要求：1 1 . .明確體裁.2 2 . .有感情地朗讀本曲,注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及節(jié)奏的把握.3 3 . .結(jié)合課下注釋,用自己的話疏通這首詩(shī)歌的意思.【明確】1 1 . .關(guān)于“曲：

15、曲是繼詩(shī)、詞而興起的一種古典詩(shī)歌體裁.它是配樂(lè)歌唱的詩(shī).曲有散曲與劇曲之分.只供清唱吟詠之用,不進(jìn)入戲劇的三篇作品,叫散曲；進(jìn)入戲劇的唱詞,稱(chēng)劇曲.散曲包括散套和小令兩種.?天凈沙秋思?就屬散曲中的小令.2 2 . .本小令的朗讀節(jié)奏如下：枯藤/老樹(shù)/昏鴉,小橋/流水/人家,古道/西風(fēng)/瘦馬.夕陽(yáng)/西下,斷腸人/在/天涯.3.3.本詩(shī)共 4 4 句,描繪了 4 4 幅畫(huà)面,每句意思大致如下：(1)(1)枯藤纏繞的老樹(shù)的枝干上棲息著黃昏歸巢的烏鴉.(2)(2)小橋下潺潺的流水映出飄蕩著炊煙的幾戶(hù)人家.(3)(3)荒涼的古道上,迎著蕭瑟的秋風(fēng),一位騎著瘦馬的游子緩緩前行.(4)(4)夕陽(yáng)早已往西沉

16、下,漂泊未歸的游子還遠(yuǎn)在天涯海角.二、精讀詩(shī)歌深入探究1 1 . .曲的前三句描繪了怎樣的畫(huà)面？表達(dá)了作者怎樣的心情？用詞上有何特點(diǎn)？詩(shī)的前三句描繪了一幅蕭瑟、荒涼、幽靜的畫(huà)面,表達(dá)了作者在旅途中的孤苦寂寞的心情.三句詩(shī)用了九個(gè)名詞,一字一詞,一詞一景.各個(gè)事物名詞前冠以表現(xiàn)各自特征的修飾語(yǔ),使各事物又都帶上了鮮明的個(gè)性,還使本來(lái)不相干的事物,在蒼涼深秋的暮色中構(gòu)成了一個(gè)統(tǒng)一整體,構(gòu)成一幅形象生動(dòng)的深秋晚景圖,在簡(jiǎn)約中更見(jiàn)細(xì)深.2 2 . .這首小令在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？試舉出其中一點(diǎn)簡(jiǎn)要分析.運(yùn)用了寓情于景的手法.作者選用“枯藤“老樹(shù)“昏鴉“古道“西風(fēng)“瘦馬和西下的“夕陽(yáng)等景物,將“斷腸人的情

17、感寓于其中,充分表達(dá)了詩(shī)人漂泊天涯的孤寂愁苦之情.運(yùn)用了靜景與動(dòng)景相映襯的手法.如處于動(dòng)態(tài)中的“流水與處于靜態(tài)中的“小橋“人家相映,這種安閑、幽靜的環(huán)境,使淪落異鄉(xiāng)的“斷腸人更添悲愁.運(yùn)用了大量的名詞.即用“枯藤“老樹(shù)“昏鴉“古道“西風(fēng)“瘦馬“夕陽(yáng)等,組成了一幅蒼涼的深秋晚景圖,抒發(fā)了作者漂泊天涯的孤寂愁苦之情.三、研讀詩(shī)歌字斟句酌1 1 .枯藤老樹(shù)昏鴉.【品味】首句“枯藤老樹(shù)昏鴉是一個(gè)滄桑悲涼的畫(huà)面,大有人生蒼暮之感.一枯藤一老樹(shù)一昏鴉將讀者帶入了一個(gè)黯然傷懷的心境.一枯,暗射人生的枯槁；一老,暗射人生之滄桑；一昏,暗射仕途之昏昏然,郁郁不得志.2 2 .小橋流水人家.【品味】次句“小橋流水

18、人家外表看似在行進(jìn)中換了一個(gè)場(chǎng)景,實(shí)是對(duì)人生美好時(shí)光的思念.一小橋一流水一人家三樣景物寫(xiě)出了家庭的溫暖和對(duì)家庭的思念.此句表達(dá)出作者對(duì)美好生活的追求,卻終此一生而不可得.3 3 . .古道西風(fēng)瘦馬.【品味】“古道西風(fēng)瘦馬此句寫(xiě)出一人一馬在毫無(wú)人煙的道路上孤獨(dú)的行走.瘦字寫(xiě)出了路途之遙遠(yuǎn),馬因此而瘦.“古道“西風(fēng)兩詞更暗合一“瘦字.古道,路途之悲涼；西風(fēng),路途之孤單.此句是寫(xiě)路途,更是寫(xiě)人生.寫(xiě)出了作者思?xì)w之心,但一“瘦字卻也寫(xiě)出了不知人生之路在何方的惆悵.4 4 . .夕陽(yáng)西下,斷腸人在天涯.【品味】末句“夕陽(yáng)西下,斷腸人在天涯表達(dá)出的畫(huà)面是夕陽(yáng)即將落下地平線,遠(yuǎn)方一馬上的行人在孤獨(dú)的趕路,但卻路途遙遙,不知所向.5 5 . .本詩(shī)小結(jié).【明確】這首元曲小令以四個(gè)畫(huà)面,四個(gè)場(chǎng)景組成.共有枯藤,老樹(shù),昏鴉,小橋,流水,人家,古道,西風(fēng),瘦馬,夕陽(yáng),斷腸人,天涯十二個(gè)名詞,作者將這十二個(gè)看似毫不相干的名詞巧妙地拼合聯(lián)結(jié)起來(lái),組成了這四幅優(yōu)美的悲秋畫(huà)面.真正做到了詩(shī)中有畫(huà).表面看本曲并無(wú)華美美妙之處,然而,正是作者看似不經(jīng)意的名詞整合卻寫(xiě)出了這千古名篇.四、多元智能拓展延伸1 1 . .請(qǐng)?jiān)倭信e一些我國(guó)古典詩(shī)歌用日暮斜陽(yáng)來(lái)顯示相思之烈或別離之苦的詩(shī)句.浮云