部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元語(yǔ)文園地六(教案)

1、語(yǔ)文園地六【教學(xué)目標(biāo)】1 .通過(guò)“交流平臺(tái)的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí),關(guān)注課文中抒情的語(yǔ)句,品味印象深刻的場(chǎng)景描寫(xiě),更好地體會(huì)作者的思想感情.2 .通過(guò)“語(yǔ)句段運(yùn)用的學(xué)習(xí),聯(lián)系課文內(nèi)容,體會(huì)課文結(jié)尾的特點(diǎn)；體會(huì)場(chǎng)景描寫(xiě)在課文中的作用；試著寫(xiě)一寫(xiě)自己成長(zhǎng)中的第一次.3 .通過(guò)“積累與運(yùn)用的學(xué)習(xí),理解和積累有關(guān)修身立志方面的名言警句.【教學(xué)重點(diǎn)】1 .閱讀時(shí),關(guān)注課文中抒情的語(yǔ)句,品味印象深刻的場(chǎng)景描寫(xiě),更好地體會(huì)作者的思想感情.2 .聯(lián)系課文內(nèi)容,體會(huì)課文結(jié)尾的特點(diǎn).3 .體會(huì)場(chǎng)景描寫(xiě)在課文中的作用.4 .試著寫(xiě)一寫(xiě)自己成長(zhǎng)中的第一次.5 .理解和積累有關(guān)修身立志方面的名言警句.【教學(xué)難點(diǎn)】1 .閱

2、讀時(shí),關(guān)注課文中抒情的語(yǔ)句,品味印象深刻的場(chǎng)景描寫(xiě),更好地體會(huì)作者的思想感情.2 .聯(lián)系課文內(nèi)容,體會(huì)課文結(jié)尾的特點(diǎn).3 .體會(huì)場(chǎng)景描寫(xiě)在課文中的作用.4 .試著寫(xiě)一寫(xiě)自己成長(zhǎng)中的第一次.【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)第一課時(shí)【教具準(zhǔn)備】課件(建議使用榮德基小學(xué)課件)【教學(xué)過(guò)程】I內(nèi)容榮德基課件頁(yè)1碼一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái).1 .讀一讀,找規(guī)律.(1)出示問(wèn)題：閱讀本單元的課文,我們會(huì)感受到父母子女之間濃得化不開(kāi)的感情.怎樣才能更好地體會(huì)作者表達(dá)的感情呢？小組交流.小組派代表作匯報(bào)發(fā)言,教師評(píng)議,相機(jī)小結(jié)：作者的感情后時(shí)會(huì)融入(2)到他描寫(xiě)的場(chǎng)景中.閱讀時(shí),品味令你印象深刻的場(chǎng)景描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě),可以幫助我們更

3、好地體會(huì)作者的思想感情.(2)什么是場(chǎng)景描寫(xiě)？(場(chǎng)景描寫(xiě)指的就是場(chǎng)面描寫(xiě).場(chǎng)面描寫(xiě),就是對(duì)一個(gè)特定的時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)許多人物活動(dòng)的總體情況的描寫(xiě).它往往是表達(dá)、描寫(xiě)、抒情等表述方法的綜合運(yùn)用,是自然景色、社會(huì)環(huán)境、人物活動(dòng)等描寫(xiě)對(duì)象的集中表現(xiàn).常見(jiàn)的有勞動(dòng)場(chǎng)面、戰(zhàn)斗場(chǎng)面、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面以及各種會(huì)議場(chǎng)面等.場(chǎng)面描寫(xiě)要表現(xiàn)出一種特定的氣氛,只憑單一的表達(dá)方式和寫(xiě)作手法是不夠的,要綜合運(yùn)用記敘、描寫(xiě)、抒情、議論等表達(dá)手段,以及映襯、象征等多種手法,這樣才能使場(chǎng)面變成一幅生動(dòng)而充滿感染力的圖畫(huà).)2 .練一練,學(xué)運(yùn)用.(1)課件出示：恍恍惚惚我又置身于兩年一度的廟會(huì)中,能去看看這盛大的節(jié)日確是無(wú)比的快樂(lè),我快樂(lè)

4、極了.我看各樣彩排著的戲人邊走邊唱.看踩高蹺走路,看蝦兵、蚌精、牛頭、馬面人山人海,賣(mài)小吃的擠得密密層層,各式各樣的糖果點(diǎn)心、雞鴨魚(yú)肉都有.我和父親都餓了,我多饞??！但不敢,也不忍心叫父親買(mǎi).父親從家里帶了粽子,找個(gè)偏僻的地方父子倆坐下吃涼粽子.吃完粽子,父親覺(jué)得我太委屈了,領(lǐng)我到小攤上吃了碗豆腐腦,我叫他吃,他就是不吃.賣(mài)玩意兒的也不少,彩色的紙風(fēng)車(chē)、布老虎、泥人、竹制的花蛇雖然不可能花錢(qián)買(mǎi)玩意兒,但父親很理解我那戀戀不舍的心思,回家后他用幾片玻璃和彩色紙屑等糊了一個(gè)萬(wàn)花筒,這便是我童年惟一的也是最珍貴的玩具了.萬(wàn)花筒里那千變?nèi)f化的圖案把戲,是我最早的抽象美的啟迪者吧！?父愛(ài)之舟?小組交流：

5、這段話描寫(xiě)了什么？你從中感受到什么？小組派代表作匯報(bào)發(fā)言,教師相機(jī)小結(jié)：這段話描寫(xiě)了“我與父親逛廟會(huì)的場(chǎng)景,從中可以感受到父子之間的溫情.(2)課件出示：母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著.?慈母情深?小組交流：這段話描寫(xiě)了什么？你從中感受到什么？小組派代表作匯報(bào)發(fā)言,教師相機(jī)小結(jié)：這段話是對(duì)母親動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫(xiě),從中可以感受到母親工作的辛苦,掙錢(qián)的不易,聯(lián)系上下文還能體會(huì)到“我的羞愧和自責(zé).(3)課件出示：母親說(shuō)完,馬上又坐了下去,馬上又彎曲了背,馬上又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,馬上又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)?慈母情深?小組交流：這段話描寫(xiě)了什么？你從中感受到什么？這段話有什么

6、作用？小組派代表作匯報(bào)發(fā)言,教師相機(jī)小結(jié)：細(xì)致地刻畫(huà)了母親一連串的動(dòng)作,不僅讓讀者感受到了母親的辛勞,而且加深了讀者對(duì)母親的印象,為后文做好了鋪墊.3 .我拓展,我積累.(3)(4)(5)閱讀時(shí),還可以通過(guò)方法更好地體會(huì)作者的思想感情？(1)依據(jù)文章的主要內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情：作者的思想感情,主要是通過(guò)文章內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)的,因而抓住了文章的主要內(nèi)容,就能體會(huì)出作者的思想感情來(lái).(2)依據(jù)帶有感情色彩的語(yǔ)句,體會(huì)作者的思想感情：文章是通過(guò)具體的語(yǔ)言文字表情達(dá)意的,作者總會(huì)在字里行間表露出自己的觀點(diǎn)和態(tài)度,有時(shí)甚至直接用抒情、議論的方法來(lái)宣泄自己的感情.因而,抓住了文章中帶有感情色彩的語(yǔ)句,就能

7、體會(huì)出作者的感情來(lái).(3)依據(jù)含義深刻的語(yǔ)句、段落體會(huì)文章的思想感情：對(duì)于蘊(yùn)含在語(yǔ)句中的作者的態(tài)度,我們或者要聯(lián)系作者寫(xiě)作時(shí)特定的歷史背景,或者聯(lián)系文章的寫(xiě)作手法,或者聯(lián)系文章的主要內(nèi)容、中央意思和結(jié)構(gòu)層次進(jìn)行理解,尤其要聯(lián)系句子或語(yǔ)段所在的上下文的具體語(yǔ)境理解.(4)在反復(fù)朗讀與誦讀中體會(huì)文章的思想感情：有效的朗讀有助于更深入地把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章的思想感情.一邊讀,一邊想,在讀中理解,在讀中感悟,是小學(xué)階段重要的學(xué)習(xí)方法.二、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用.(一)聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)下面幾篇課文結(jié)尾的特點(diǎn).1 .讀一讀,找規(guī)律.(1)課件出示：就這樣,我有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)小組交流：聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)課

8、文結(jié)尾的特點(diǎn).小組派代表作匯報(bào)發(fā)言,教師相機(jī)小結(jié)：承接上文的故事內(nèi)容,表達(dá)對(duì)母親的感謝與思念,同時(shí)引起讀者的思考.(2)課件出示：于是,我又想起了在故土童年時(shí)代的“搖花樂(lè),還有那搖落的陣陣桂花雨.小組交流：聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)課文結(jié)尾的特點(diǎn).小組派代表作匯報(bào)發(fā)言,教師相機(jī)小結(jié)：這個(gè)“又字說(shuō)明作者不止一次地想起故土童年時(shí)代的“搖花樂(lè)和桂花雨,只是這次母親的話使他又一次想起.淡淡的一句話,卻傳遞出了作者對(duì)故土桂花深深的思念.家鄉(xiāng)的桂花,是跟作者童年的快樂(lè)連在一起的,那種“搖花樂(lè)和桂花雨已植進(jìn)了他的生命,成為他幸福童年的最美好、最耐人回味的記憶.這恐怕是作者難忘家鄉(xiāng)桂花的真正原因.(3)課件出示：我從心

9、底里知道,“精彩極了也好,“糟糕透了也好,這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)一一那就是愛(ài).在愛(ài)的鼓舞下,我努力地向前駛?cè)?小組交流：聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)課文結(jié)尾的特點(diǎn).小組派代表作匯報(bào)發(fā)言,教師相機(jī)小結(jié)：這段話既是對(duì)全文的總結(jié),也是作者感情的自然流露.“精彩極了和“糟糕透了是對(duì)同一作品做出的截然相(67)(8)(9)反的“極端的斷言.但“精彩極了的夸獎(jiǎng),是慈祥的母親期望兒子成功的熱情鼓勵(lì)；“糟糕透了的批評(píng),是嚴(yán)厲的父親預(yù)防兒子驕傲自滿甚至“誤入歧途的警告、提醒和鞭策,是嚴(yán)格要求.“兩個(gè)極端的斷言雖然截然相反,出發(fā)點(diǎn)卻都是希望兒子努力上進(jìn)、不斷進(jìn)取,都是愛(ài)的表現(xiàn)形式.2 .我交流,我積累.(1)小組

10、交流：怎樣寫(xiě)好作文的開(kāi)頭與結(jié)尾？(2)小組派代表做匯報(bào)發(fā)言,全班交流.(3)教師評(píng)議,相機(jī)小結(jié).怎樣寫(xiě)好文章的開(kāi)頭？a.倒敘式開(kāi)頭：先交代事情結(jié)果,總起全文.b.“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式的開(kāi)頭：它的特點(diǎn)是一開(kāi)頭就記敘事物,開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,直截了當(dāng).c.抒情式的開(kāi)頭：開(kāi)始借景抒情,再總起全文.d.描寫(xiě)式的開(kāi)頭：它的特點(diǎn)是一開(kāi)頭就形象地描寫(xiě)人物或景物,為揭示中央思想效勞.e.提問(wèn)式的開(kāi)頭：依據(jù)作文內(nèi)容或題目,一開(kāi)頭就向讀者提出問(wèn)題,吸引讀者追根尋底,往下閱讀,這就是提問(wèn)式開(kāi)頭.f.引用式的開(kāi)頭：就是引用名言、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)、歇后語(yǔ),大家共同的熟悉等作為開(kāi)頭.引用的內(nèi)容和中央有密切的關(guān)系,有的就直接點(diǎn)出了中央.怎樣寫(xiě)好文

11、章的結(jié)尾？a.自然式的結(jié)尾：事情講完了,作文也就完了.b.總結(jié)照應(yīng)式的結(jié)尾：這是結(jié)尾中最常用的一種,篇末總結(jié)全文,點(diǎn)明中央,照應(yīng)課題與開(kāi)頭.c.點(diǎn)題式的結(jié)尾：就是在結(jié)尾時(shí)點(diǎn)明中央,總結(jié)全文.d.含蓄式的結(jié)尾：作文用含義深刻的話做結(jié)尾,深化中央,發(fā)人深省,余味無(wú)窮.e.感悟式的結(jié)尾：通過(guò)寫(xiě)人和事,抒發(fā)自己得到的啟示.f.抒情式的結(jié)尾：作者受到美好的人、事、物的感染,結(jié)尾時(shí)由衷地抒發(fā)內(nèi)心的感情,深化了中央.恰如其分的抒情結(jié)尾,能引起讀者情感的共鳴.g.展示未來(lái)式的結(jié)尾：旨在文章結(jié)尾預(yù)示或展開(kāi)一個(gè)美好的前景.(二)讀下面兩段話,想象畫(huà)面,體會(huì)場(chǎng)景描寫(xiě)在課文中的作用.1 .讀一讀,找規(guī)律.(1)課件出

12、示：空間非常低矮,低矮得使人感到壓抑.缺乏二百平米的廠房,四壁潮濕頹敗.七八十臺(tái)破縫紉機(jī)一行行排列著,七八十個(gè)都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)旁.由于光線陰暗,每個(gè)女人頭上方都吊著一只燈泡.正是酷暑炎夏,窗不能開(kāi),七八十個(gè)女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量,使(10)(11)(12)(13)我感到猶如身在蒸籠.小組交流：想象畫(huà)面,體會(huì)場(chǎng)景描寫(xiě)在課文中的作用.小組派代表作匯報(bào)發(fā)言,教師相機(jī)小結(jié)：此處場(chǎng)景描寫(xiě)寫(xiě)出了母親工作環(huán)境的惡劣,表現(xiàn)了母親的艱辛和掙錢(qián)的不易.聯(lián)系上下文感受到了母親對(duì)“我的愛(ài).(2)課件出示：我看各樣彩排著的戲人邊走邊唱.看踩高蹺走路,看蝦兵、蚌精、牛頭、馬面人山人海,賣(mài)小

13、吃的擠得密密層層,各式各樣的糖果點(diǎn)心、雞鴨魚(yú)肉都有.我和父親都餓了,我多饞啊！但不敢,也不忍心叫父親買(mǎi).小組交流：想象畫(huà)面,體會(huì)場(chǎng)景描寫(xiě)在課文中的作用.小組派代表作匯報(bào)發(fā)言,教師相機(jī)小結(jié)：此處場(chǎng)景描寫(xiě)表現(xiàn)了“我童年生活的快樂(lè),也表現(xiàn)了父親對(duì)“我的愛(ài).2 .練一練,學(xué)運(yùn)用.(1)說(shuō)一說(shuō)課堂上的一個(gè)場(chǎng)景,表現(xiàn)老師上課時(shí)對(duì)學(xué)生的觀察細(xì)致.(2)說(shuō)一說(shuō)課間的一個(gè)場(chǎng)景,表現(xiàn)課余生活的豐富多彩.(三)讀下面兩段話,想想在你的成長(zhǎng)中有沒(méi)有類(lèi)似的“第一次,試著寫(xiě)一寫(xiě).1 .讀一讀,找規(guī)律.(1)課件出示：那天我第一次發(fā)現(xiàn),母親原來(lái)是那么瘦??！那一天我第一次覺(jué)得自己長(zhǎng)大了,應(yīng)該是一個(gè)大人了.這是我第一次真正心酸

14、的哭,與在家里撒嬌的哭、發(fā)脾氣的哭、打架的哭都大不一樣,是人生道路中品嘗到的新滋味了.2 .讀句子,互相交流自己的感受.由于在那一天,“我看到了母親辛苦工作的狀況,體會(huì)到她養(yǎng)家的不易,而自己也長(zhǎng)大了,該幫母親做些力所能及的事情了.表達(dá)了作者對(duì)母親的感謝、崇敬與熱愛(ài).“我出生貧寒,懂得體諒親人的不易,因此住旅店時(shí)不愿父親花錢(qián)換好房間,讀書(shū)時(shí)為繳學(xué)費(fèi)使家人困窘而心酸哭泣.3 .練一練,學(xué)運(yùn)用.(1)想想在你的成長(zhǎng)中有沒(méi)有類(lèi)似的“第一次,小組同學(xué)互相交流.(2)試著寫(xiě)一寫(xiě).三、學(xué)習(xí)“日積月累.1 .讀一讀,找規(guī)律.(1)出不名百警句.夫君子之行,靜以修身,儉以養(yǎng)德.非淡泊無(wú)以明志,非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn).(

15、二國(guó))諸曷鳧居安思危,戒奢以儉.一一(唐)魏征由儉入奢易,由奢入儉難.一一(宋)司馬光一粥一飯,當(dāng)思來(lái)之不易；半絲半縷,恒念物力維艱.一一(清)朱用純(2)練習(xí)朗讀.師范讀,學(xué)生跟讀.互相交流識(shí)記生字.自由朗讀.(3)交流理解.德才兼?zhèn)淙说钠沸?是依靠?jī)?nèi)心安靜精力集中來(lái)修養(yǎng)身心的,是依靠?jī)€樸的作風(fēng)來(lái)培養(yǎng)品德的.不看輕世俗的名利,就不能明確自己的志向,不是身心寧?kù)o就不能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想.(鑒賞提示：古代家訓(xùn),大都濃縮了作者畢生的生活經(jīng)歷、人生體驗(yàn)和學(xué)術(shù)思想等方面內(nèi)容,不僅他的子孫從中獲益頗多,就是今人讀來(lái)也大有可借鑒之處.三國(guó)時(shí)蜀漢丞相諸葛亮被后人譽(yù)為“智慧之化身,他的?誡子書(shū)?也可謂是一篇充滿智

16、慧之語(yǔ)的家訓(xùn),是古代家訓(xùn)中的名篇.文章短小精悍,闡述修身養(yǎng)性、治學(xué)做人的深刻道理,讀來(lái)發(fā)人深省.)“居安思危中性詞,居：處于.思：想,考慮.處在安樂(lè)的環(huán)境中,要想到可能有的危險(xiǎn).指要提升警惕,預(yù)防禍害.“戒奢以儉的意思就是倡導(dǎo)節(jié)儉,反對(duì)奢侈浪費(fèi),戒奢倡儉是中華民族的傳統(tǒng)美德之一,在我國(guó)歷史上,許多具有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的人士都積極倡導(dǎo)節(jié)儉,力戒奢移浪費(fèi),并且身體力行,作出表率.從節(jié)儉變得奢侈是容易的,從奢侈變得節(jié)儉卻困難了.吃每一碗粥、每一碗飯時(shí),應(yīng)該想想這粥飯里有多少人的付出,多少能源的消耗,真的是來(lái)之不易；我們生活所需的每半根絲、每半縷線,都要常常想想其中包含幾多物質(zhì)能源和幾多人的心血,應(yīng)該好好珍惜.這句話告誡人們養(yǎng)成勤儉節(jié)約的美德要從日常生活、穿衣吃飯做起,不要鋪張浪費(fèi).切莫把日常微小的事物看輕了,從而不知珍惜.要知道每一樣?xùn)|西的背后有多少人的辛勤付出,有多少能源的