部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教案(表格式)

1、年級(jí)五年級(jí)4語(yǔ)文日期課型新授課課題1.白鷺P課時(shí)主備人參備人執(zhí)教人教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1、止確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文.2、學(xué)習(xí)生字新詞.理解詞語(yǔ).3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī)這個(gè)句子的意思.4、憑借具體諦言材料,感受白鷺的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類、對(duì)大自然的熱愛(ài).教學(xué)重難點(diǎn)憑借具體諦言材料,感受白鷺的美,能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī)這個(gè)句子的意思.教具準(zhǔn)備多媒體圖片與課件X教學(xué)過(guò)程：個(gè)性化修改：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課老師請(qǐng)大家猜一那么謎語(yǔ),這是一首.占詩(shī)：“霜衣雪花青玉嘴,群捕魚(yú)兒溪水中.驚飛遠(yuǎn)映碧山去,一樹(shù)梨花落晚風(fēng).猜到了嗎？對(duì),就

2、是白鷺.出示圖片這是杜牧筆下的白鷺,我國(guó)現(xiàn)代杰出的文學(xué)家郭沫假設(shè)也以清新雋永的筆墨描號(hào)了白鷺,今天我們T來(lái)賞析此文.你熟悉郭沫假設(shè)嗎？郭沫假設(shè)：中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文學(xué)家、著名的社會(huì)活動(dòng)家.四川樂(lè)山人.1914年赴日本留學(xué),原學(xué)醫(yī),回國(guó)后從事文藝活動(dòng).1924年以后接受馬克思主義思想,并倡導(dǎo)革命文學(xué).1949年后,擔(dān)任新中國(guó)文聯(lián)主席,繼續(xù)進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作.他長(zhǎng)期擔(dān)負(fù)科學(xué)文化教育事業(yè)的組織領(lǐng)導(dǎo)工作,對(duì)開(kāi)展中國(guó)科學(xué)文化教育事業(yè)作出了不可磨滅的奉獻(xiàn),他學(xué)識(shí)淵博,才華橫溢,是繼魯迅之后中國(guó)文化戰(zhàn)線上又一面光芒旗幟.1978年病逝北京.生平著述很多,詩(shī)集?女神?,歷史劇作

3、?蔡文姬?等,現(xiàn)有?郭沫假設(shè)全集?留世.二、初讀課文1、請(qǐng)自讀課文,出示自讀要求：讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀順課文.思考：作者從哪幾方面寫(xiě)出了白鷺的美？2、檢查：生字詞：鶴蓑喙嵌框嗜指名分節(jié)讀課文.提問(wèn)：作者從哪幾方面寫(xiě)出了白鷺的美？白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味3、指導(dǎo)分段：一1白鷺是一首精巧的詩(shī).二25白鷺顏色的配合,身段的大小都很適宜,十分精巧.三69白鷺在覓食、棲息、飛行時(shí)充滿韻味,給人們以美的享受.四10白鷺實(shí)在是一首韻味無(wú)窮的詩(shī).三、賞析課文第一段.一第一段、第四段1、指名讀第一、第四段.齊讀.2、在作者的眼中,白鷺是什么？一首精巧的詩(shī)；一首韻味無(wú)窮的詩(shī).3、在你的腦

4、海中,詩(shī)留卜什么印象？諦言精練形象,節(jié)奏感強(qiáng),充滿意境4、作者為何把白鷺比作精巧的詩(shī),韻味無(wú)窮的詩(shī)？這樣比喻說(shuō)明作者怎樣的思想感情？對(duì)白鷺的喜愛(ài)、贊美之情.二過(guò)渡1、作者為什么說(shuō)“白鷺是一首精巧的詩(shī)？請(qǐng)朗讀第二段,分別找出與白鷺是“精巧的詩(shī)“韻味無(wú)窮的詩(shī)相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句.2、學(xué)生交流.2、5小節(jié)與白鷺是“精巧的詩(shī)相對(duì)應(yīng)；6、7、8小節(jié)與白鷺是“韻味無(wú)窮的詩(shī)相對(duì)應(yīng).四、課堂小結(jié).五、布置作業(yè)作業(yè)布置：生字,讀背課文.教學(xué)反思：年級(jí)五年級(jí)4語(yǔ)文日期課型新授課課題1.白鷺P課時(shí)主備人參備人執(zhí)教人教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1、止確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文.2、學(xué)習(xí)生字新詞.理解詞語(yǔ).3、能結(jié)合課文內(nèi)容理

5、解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī)這個(gè)句子的意思.4、憑借具體諦言材料,感受白鷺的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類、對(duì)大自然的熱愛(ài).教學(xué)重難點(diǎn)憑借具體諦言材料,感受白鷺的美,能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī)這個(gè)句子的意思.教具準(zhǔn)備多媒體圖片與課件教學(xué)過(guò)程：個(gè)性化修改：第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)第一課時(shí)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容導(dǎo)入新課.二、接上節(jié)內(nèi)容繼續(xù)賞析課文三第二段1、再讀第二段,邊讀邊想：這段主要寫(xiě)了什么？是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？顏色的配合,身段的大小,一切都很適宜.這段是概括描寫(xiě),哪小節(jié)對(duì)應(yīng)這T進(jìn)行了具體描寫(xiě)？第五自然段2、出示第五小節(jié).“顏色的配合從哪里可以表達(dá)出？雪白的蓑毛、鐵色的長(zhǎng)喙、青色的腳,

6、素一點(diǎn)兒那么嫌白,深一點(diǎn)兒那么嫌黑讀后有何感覺(jué)？“身段的大小從哪里可以表達(dá)出？全身的流線型結(jié)構(gòu),鐵色的長(zhǎng)喙,青色的腳,士手一點(diǎn)兒那么嫌長(zhǎng),減一點(diǎn)兒那么嫌短你有什么體會(huì)？身段精巧,顏色和諧,一切都很適宜,確實(shí)精巧如詩(shī).白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢？3、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)作者語(yǔ)言優(yōu)美如詩(shī).四第三段1、自由輕聲讀課文,邊讀邊思考：這段作者為了表現(xiàn)“白鷺是韻味無(wú)窮的詩(shī),從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)白鷺？覓食、棲息、飛行及白鷺不會(huì)唱歌2、其實(shí)這幾方面在作者的筆下恰如幾幅優(yōu)美的畫(huà),讓我們來(lái)品味品味.指名分節(jié)讀6、7、8、9小節(jié).你能概括這幾幅回向嗎？白鷺釣魚(yú)圖；白鷺瞭望圖；白鷺晚飛圖3、有感情地朗讀這三小節(jié),你最喜歡哪一

7、幅圖？說(shuō)說(shuō)你的體會(huì).四人小組交流.4、匯報(bào)：白鷺釣魚(yú)圖：作者聯(lián)想豐富,用擬人的手法將捕魚(yú)的白鷺想象成在釣魚(yú),以比喻的方法把整個(gè)清水田想象成嵌在玻璃框里的畫(huà),生動(dòng)地描繪出白鷺在清水田里覓食時(shí)的迷人景象,韻朱t足.指導(dǎo)朗讀.白鷺瞭望圖：回曲昌啟詩(shī)意：孤獨(dú)、站在小樹(shù)的絕頂、看來(lái)/、大安穩(wěn)、卻很悠然、一種嗜好.引導(dǎo)學(xué)生感受白鷺孤獨(dú)站立在小樹(shù)絕頂悠然自得的獨(dú)特的美.指導(dǎo)朗讀.白鷺飛行圖：指名讀.你是怎么體會(huì)“偶爾這個(gè)詞的？說(shuō)明白鷺低飛并不常見(jiàn)“悠然地觀看這情景,可說(shuō)是鄉(xiāng)村生活中的一大樂(lè)事你體會(huì)到什么？白鷺低飛給人以美的享受,帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣.教師范讀.指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)悠然的心境,讀出享受的情趣.5、盡管白鷺的無(wú)

8、聲會(huì)讓人覺(jué)得美中缺乏,但“無(wú)聲勝后聲,白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？齊讀第九小節(jié).你有什么體會(huì)？白鷺的外形那么漂亮,活動(dòng)那么高雅脫俗,它就是能給人們帶來(lái)快樂(lè)的一首無(wú)聲的歌.自由練讀.6、這幾幅優(yōu)美的圖回令人沉醉,讓我們把它們記在腦海中,指導(dǎo)學(xué)生背誦第二段.五第四段現(xiàn)在你知道作者為何把白鷺比作韻味無(wú)窮的詩(shī)了嗎？白鷺外形精巧,給人類美的享受；白鷺靜靜地“釣魚(yú)、悠悠地站立、低低地飛行,高雅脫俗,使人產(chǎn)生無(wú)限的遐想,帶給人無(wú)比的快樂(lè).指導(dǎo)朗讀.這段話在全文起什么作用？與第一段首尾照應(yīng),總結(jié)全文四、總結(jié)全文1、練讀全文,將你讀得最有意境的T讀給大家聽(tīng)聽(tīng).2、生活中有沒(méi)有哪些盾景也充滿韻味？竹濤聲聲；白

9、鴿群飛；日升日落3、白鷺是一首詩(shī),精巧的詩(shī),韻味無(wú)窮的詩(shī).作者的諦言也精美如詩(shī)如畫(huà),大家要反復(fù)咀嚼.板書(shū)：16、白鷺顏色的配合身段的大小精巧的詩(shī)覓食白鷺釣魚(yú)圖韻味無(wú)窮的詩(shī)棲息白鷺瞭望圖飛行白鷺低飛圖首一呼應(yīng)一尾作業(yè)布置：家庭作業(yè)書(shū)完成第一課.預(yù)習(xí)第二課?落花生?.教學(xué)反思：年級(jí)五年級(jí)語(yǔ)文日期課型新授課課題2.落花生課時(shí)主備人參備人執(zhí)教人教學(xué)目標(biāo)1 .學(xué)會(huì)本課等詞語(yǔ).2 .通過(guò)閱讀:3 .學(xué)習(xí)花生,做只講體面8個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“吩咐、茅亭、榨油、價(jià)錢(qián)、石榴、愛(ài)慕教學(xué),理,青文章的結(jié)構(gòu)層次,提升學(xué)生的概括水平.不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“做人要做啟用的人,不要,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人的道理.教學(xué)

10、重難點(diǎn)1 .理解“父親所說(shuō)的話的深刻含義,懂得“人要做有用的人,/、要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人的道理.2 .了解課文借物喻人、有詳肩略、重點(diǎn)突出的寫(xiě)作特點(diǎn).教具準(zhǔn)備多媒體課件與圖片.教學(xué)過(guò)程：個(gè)性化修改：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課1 .出示謎語(yǔ),猜猜它是哪種植物？“根根胡須入泥沙,自造房屋自安家,地上開(kāi)花不結(jié)果,地下結(jié)果不開(kāi)花.花生2 .出示花生的圖片說(shuō)說(shuō)花生的作用.能吃、能榨油3 .思考：為什么叫落花生呢？播放花生的生長(zhǎng)過(guò)程的視頻.4 .落花生不僅是農(nóng)作物的名字也是本篇作者的筆名,他為什么取這個(gè)筆名呢？留著這個(gè)問(wèn)題,今天就讓我們一起走進(jìn)文中,走進(jìn)許地山的童年時(shí)光.二、初讀課文,整

11、體感知1.初讀課文,解決生字詞.屏幕出示生字詞,指名學(xué)生讀提示學(xué)生標(biāo)號(hào)段落一兩個(gè)即可2 .再讀課文,并概括課文圍繞花生講了幾件事情？分別是什么？板書(shū)：種花生收花生嘗花生議花生3 .再次追問(wèn),四件事情分配筆墨是同樣的么？看看這四件事情分別在哪些段落？文章對(duì)種花生、收花生、嘗花生都是寥寥幾筆,而議花生卻用了那么多的筆墨作者為什么要這么寫(xiě)？議花生這件事,讓作者明白了做人的道理.4 .這是文章的重點(diǎn)局部,作者寫(xiě)的詳細(xì)具體,而次要局部就寫(xiě)得簡(jiǎn)略,這是這篇著名散文的第一個(gè)特點(diǎn)：主次清楚、詳略得當(dāng)板書(shū),我們平時(shí)寫(xiě)文章也不能平均用力,也得分主次,主要的詳寫(xiě),次要的略寫(xiě).三、小結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容.四、布置作業(yè)

12、.作業(yè)布置：查閱資料,了解作者寫(xiě)作?落花生?時(shí)的時(shí)代背景.自己初步的理解一下課文要表達(dá)的思想感情.教學(xué)反思：年級(jí)五年級(jí)4語(yǔ)文日期課型新授課課題2.落花生P課時(shí)主備人參備人執(zhí)教人教學(xué)目標(biāo)1 .學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“吩咐、茅亭、榨油、價(jià)錢(qián)、石榴、愛(ài)慕等詞語(yǔ).2 .通過(guò)閱讀教學(xué),理,青文章的結(jié)構(gòu)層次,提升學(xué)生的概括水平.3 .學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“做人要做啟用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人的道理.教學(xué)重難點(diǎn)1 .理解“父親所說(shuō)的話的深刻含義,懂得“人要做有用的人,/、要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人的道理.2 .了解課文借物喻人、有詳肩略、重點(diǎn)突出的寫(xiě)作特點(diǎn).教

13、具準(zhǔn)備多媒體課件與圖片.教學(xué)過(guò)程：個(gè)性化修改：第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)前T課的內(nèi)容,導(dǎo)入新課.二、抓住重點(diǎn),理解道理.過(guò)渡：下而我們就直奔主要局部315自然段,看看里B天晚上父親和我們?cè)赥圍繞花生都談了些什么？有疑問(wèn)的地方做上標(biāo)記.1 .學(xué)生分角色讀義,指名匯報(bào)：談到花生的好處,相機(jī)出示課件：姐姐、哥哥、“我談花生的畫(huà)面兄妹們是怎樣認(rèn)為的？板書(shū)味兒美、可以榨油、廉價(jià)過(guò)渡：兄妹們所說(shuō)的花生的好處是顯而易見(jiàn)的,那父親是怎么談花生的？2 .自讀第十自然段,分組討論以下問(wèn)題：花生最可貴的是什么？樸實(shí)無(wú)華、默默無(wú)聞的品質(zhì)談花生,為什么要說(shuō)到桃子、石榴、蘋(píng)果上去呢？此處出示表格-位置、外表、印象通過(guò)比照,讓我們更

14、*縣集體備課教案加體會(huì)到花生雖不好看,卻樸實(shí)無(wú)華,默默地給人們帶來(lái)好處.過(guò)渡語(yǔ)：課文讀到這,同學(xué)們,父親僅僅是在談花生嗎？哪句話明確告訴我們了以說(shuō)你們是怎樣理解的?3 .指名學(xué)生答復(fù)：父親接卜去說(shuō)：“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用.過(guò)渡語(yǔ)：那少年許地山是否理解了父親所說(shuō)的話呢?理解了哪句話能表達(dá)出來(lái)呢？學(xué)生與老師齊讀“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人.4 .現(xiàn)在同學(xué)們知道作者為什么要起“落花生這個(gè)筆名了么？同學(xué)都點(diǎn)頭,教師加以說(shuō)明.三、拓展延伸,理解難點(diǎn)這篇文章談?wù)摰氖锹浠ㄉ?講的卻是做人的道理,這種寫(xiě)法叫做一一借物喻人.板書(shū)三、總結(jié)全文.“我們談到深夜才做.花

15、生做的食品都吃完了,父親的話卻深深地印在我的心上.許地山是這樣說(shuō)的,也是這樣做的,他長(zhǎng)大后埋頭苦干,默默奉獻(xiàn),成為著名的教授和作家,他也因此取了個(gè)筆名叫落花生,這就是他筆名的由來(lái).在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中,他為抗日奔波勞累過(guò)度而去世,他的確是一位具有花生精神的人.讓我們T來(lái)讀讀他說(shuō)過(guò)的這句話“我要像落花生一樣,踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而奉獻(xiàn).四、課后作業(yè)五、作業(yè)布置：1 .寫(xiě)作練習(xí)：試著以你周圍的一種事物來(lái)說(shuō)明一種道理.2 .完成?家庭作業(yè)?第二課.教學(xué)反思：年級(jí)五年級(jí)4語(yǔ)文日期課型新授課課題3.桂花南P課時(shí)主備人參備人執(zhí)教人教學(xué)目標(biāo)能抓住文中重點(diǎn)詞語(yǔ)品讀感悟,體會(huì)作者借

16、寫(xiě)童年搖桂花的樂(lè)趣所表達(dá)的思鄉(xiāng)情.練習(xí)后感情地朗讀課文,背誦文中父親所寫(xiě)的詩(shī).教學(xué)重難點(diǎn)1 .引導(dǎo)學(xué)生從搖花樂(lè)中體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀和對(duì)家鄉(xiāng)的思念；2 .體會(huì)母親說(shuō)的“外地的桂花再香,還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂所表達(dá)的感情.教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程：個(gè)性化修改：第一課時(shí)一、引出新課：1 .師談話：同學(xué)們,老師發(fā)現(xiàn)童年時(shí)代發(fā)生的一些事非常有趣,如：抓螃蟹、釣魚(yú),做游戲、打乒乓回憶起來(lái)真是一種享受！你有嗎？想和大家分享嗎？老師想請(qǐng)同學(xué)們談?wù)?誰(shuí)先來(lái)？2 .揭題：今天,我們學(xué)習(xí)一篇新的課文,是作者回憶童年生活的,就是出示,齊讀桂花雨3 .題目質(zhì)疑：桂花雨是什么樣的？作者為什么寫(xiě)桂花雨？二、

17、交流預(yù)習(xí)收獲：剛剛,大家提出了很多問(wèn)題,可是要想解決這些問(wèn)題就必須解決攔路虎.昨大,大家已經(jīng)回去預(yù)習(xí)了,老帥想看看你們的預(yù)習(xí)水平,有信心嗎？1 .字詞音形義出示生字新詞讀、理解交流1仔細(xì)左右尤其吩咐幫助口占一絕揀去小葉糕餅2搓桂花桂花鹵2 .交流讀書(shū)情況我們已經(jīng)解決了讀書(shū)過(guò)程中的“攔路虎,接卜來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文一遍.邊讀邊思考：作者回憶了童年時(shí)的一件什么事情？“桂花雨究竟是怎么一回事呢？3 .學(xué)生快速閱讀,師巡視指導(dǎo).4 .交流：課文寫(xiě)了一件什么事情呢？桂花雨是怎么形成的？5 .那么,究竟是怎樣來(lái)?yè)u桂花呢？接下來(lái),就請(qǐng)同學(xué)們和老師一起,走進(jìn)作者的童年,和著名作家琦君共同感受搖桂花的快樂(lè)吧

18、！三、學(xué)習(xí)第三自然段,體會(huì)“搖花樂(lè)1 .出示第二節(jié)師示范讀.問(wèn)：這一小節(jié)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？2 .那么誰(shuí)能找出我心情的句子？讀了這首詩(shī),你明白了什么？3 .小結(jié)：4 .齊讀第二節(jié)四、小結(jié)：今天這節(jié)課,我們學(xué)會(huì)了字詞,疏通了課文,并且學(xué)習(xí)、理解了描寫(xiě)桂花雨的一個(gè)自然段.那么,小時(shí)侯的我為什么那么喜歡搖桂花呢？這個(gè)問(wèn)題,卜.節(jié)課,我們接著來(lái)討論.五、作業(yè)抄寫(xiě)生字熟讀第三小節(jié),體會(huì)我的快樂(lè)作業(yè)布置：1 .抄寫(xiě)生字2 .熟讀第三小節(jié),體會(huì)我的快樂(lè)教學(xué)反思：年級(jí)五年級(jí)語(yǔ)文日期課型新授課課題3.桂花南課時(shí)主備人參備人執(zhí)教人教學(xué)目標(biāo)能抓住文中重點(diǎn)詞語(yǔ)品讀感悟,體會(huì)作者借寫(xiě)童年搖桂花的樂(lè)趣所表達(dá)的思鄉(xiāng)情.練習(xí)后

19、感情地朗讀課文,背誦文中父親所寫(xiě)的詩(shī).教學(xué)重難點(diǎn)1 .引導(dǎo)學(xué)生從搖花樂(lè)中體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀和對(duì)家鄉(xiāng)的思念；2 .體會(huì)母親說(shuō)的“外地的桂花再香,還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂所表達(dá)的感情教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程：個(gè)性化修改：第二課時(shí)一、激情導(dǎo)入金秋十月,桂子飄香,桂花走進(jìn)了無(wú)數(shù)大詩(shī)人的詩(shī)篇,也走進(jìn)了臺(tái)灣著名女作家琦君的童年生活.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)?桂花雨?學(xué)生齊讀課題.二、整體感知1、學(xué)生看書(shū)上的插圖讀一讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)桂花的外表是怎樣的？2、可就是這并不起眼的桂花卻讓琦君最為喜歡,那是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文一到四自然段,想一想.用幾個(gè)字眼就來(lái)概括.3、學(xué)生交流,師小結(jié)：板書(shū)：香

20、樂(lè)三、花香四溢1 .細(xì)細(xì)讀讀全文,找找作者描寫(xiě)桂花香的句子,然后說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì).2 .自由讀一讀第三自然段,感下3 .體會(huì)第一句.抓住“纏作者說(shuō)搖桂花對(duì)她來(lái)說(shuō)是件大事,于是,他總是“纏著母親去問(wèn).從“纏子,你能體會(huì)到作者什么心情？想象他當(dāng)時(shí)會(huì)說(shuō)些什么,做些什么？然后和小伙伴們演一演.4.學(xué)習(xí)搖桂花的樂(lè).四、思鄉(xiāng)情濃1、過(guò)渡：多少年過(guò)去了,琦君離開(kāi)了故土到了外地,從此一家人其樂(lè)融融搖桂花的日子一去不復(fù)返,以后琦君從外地回家總要捧一大帶子桂花給母親,可母親卻常說(shuō)：出示句子“外地的桂花再香,還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂.2、讀一讀這句話,從中你體會(huì)到了什么？3、同是桂花,難道真是家鄉(xiāng)的金桂比外地的

21、桂花香嗎？你知道母親為什么這么說(shuō)嗎？母親愛(ài)自己的家鄉(xiāng),所以特別愛(ài)家鄉(xiāng)的桂花.4、師適時(shí)小結(jié)并板書(shū)：這濃濃的思鄉(xiāng)情喲,時(shí)時(shí)刻刻在我與母親的心頭縈繞,讀：外地的桂花再香,還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂.板書(shū)：思鄉(xiāng)情5、是呀,再甜不如家鄉(xiāng)水,再香不如家鄉(xiāng)桂,再濃不如家鄉(xiāng)情,讓我們一起吟誦：父親的詩(shī)五、閱讀引航1、吟誦思鄉(xiāng)的古詩(shī),如李白、王維2、推薦?鄉(xiāng)愁?,師朗讀.六、總結(jié)全文,布置作業(yè).作業(yè)布置：完成?家庭作業(yè)?第三課.教學(xué)反思：年級(jí)五年級(jí)語(yǔ)文日期課型新授課課題4.*珍珠鳥(niǎo)課時(shí)主備人參備人執(zhí)教人教學(xué)目標(biāo)1 .自主熟悉“蔓“膩“咂等字,理解“信賴“神氣十足等詞含義.2 .了解珍珠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)、活動(dòng)范

22、圍,理解“信賴,就能創(chuàng)造出美好的境界的深刻含義.3 .有感情地朗讀課文,體會(huì)作者與珍珠鳥(niǎo)之間親近、溫馨的情感,領(lǐng)悟人只有與動(dòng)物和諧共處,才方旨享受到大自然的美麗,感悟生命的真諦.教學(xué)重難點(diǎn)1 .珍珠鳥(niǎo)是怎樣逐步信賴我的.2 .理解“信賴,能創(chuàng)造出美好的境界.教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程：個(gè)性化修改：第一課時(shí)一、由?捅馬蜂窩?導(dǎo)入?珍珠鳥(niǎo)?1、開(kāi)學(xué)初,我們學(xué)習(xí)了課文?捅馬蜂窩?,誰(shuí)能為我們回憶下它講了什么內(nèi)容.2、馮驥才既是作家,又是一個(gè)畫(huà)家.他的每一篇文章都好象是一幅美麗的畫(huà).他也曾經(jīng)養(yǎng)過(guò)鳥(niǎo),那他和鳥(niǎo)之間是怎樣的關(guān)系呢？這節(jié)課,讓我們走進(jìn)馮老先生那如詩(shī)如畫(huà)的文章中去,進(jìn)一步了解珍珠鳥(niǎo).3、板書(shū)課

23、題,齊讀課題.二、品讀課文1、2自然段,感受作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài).1、教師：朋友送給了作一對(duì)珍珠鳥(niǎo),他給鳥(niǎo)兒們安了一個(gè)家.2、出示圖片：垂蔓蒙蓋卜.的鳥(niǎo)籠.正音“蔓.教師：瞧,這就是那對(duì)珍珠鳥(niǎo)的家,如果你就是那對(duì)小鳥(niǎo),你想給自己的家起個(gè)什么名字呢？先請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文1、2小節(jié),然后來(lái)說(shuō)說(shuō)你起的名字,并說(shuō)說(shuō)理由.3、交流“給家起名字,說(shuō)說(shuō)為什么起這個(gè)名字.4、教師：從作者為這對(duì)珍珠鳥(niǎo)安了一個(gè)溫暖、舒適、平安的家,你體會(huì)到什么？作者對(duì)這對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)5、朗讀1、2小節(jié).讓我們帶著作者的這份喜愛(ài)之情,T讀讀1、2小節(jié).三、品讀第三自然段,感受珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)及作者對(duì)它的喜愛(ài).1、教師：三個(gè)月過(guò)去了,那綠蔓

24、愈發(fā)繁茂了,忽然有f聽(tīng)錄音鳥(niǎo)叫聲我猜測(cè),是他們有了雛兒,想看看見(jiàn)B小家伙嗎？2、學(xué)生自由第三小節(jié),到課文中去看看SB小家伙吧！3、教師：你看到那小家伙了嗎？它長(zhǎng)什么樣兒？4、學(xué)生交流讀出課文中描寫(xiě)小珍珠鳥(niǎo)的句子.5、教師：想看看這個(gè)小家伙的圖片嗎？出示圖片：小珍珠鳥(niǎo)誰(shuí)來(lái)跟它打個(gè)招呼？學(xué)生：嗨,小家伙,你好！學(xué)生：嗨,你好！可愛(ài)的小珍珠鳥(niǎo)！你覺(jué)得這個(gè)小家伙怎么樣？可愛(ài),美麗這么美麗、可愛(ài)的小家伙,你們喜歡嗎？誰(shuí)來(lái)把這句話讀好了？指導(dǎo)讀好句子.6、指導(dǎo)朗讀第三小節(jié).作者跟我們一樣,也是滿心歡喜,帶著這種感盾齊讀第三小節(jié).7、作者多喜歡這只珍珠鳥(niǎo)呀,他屢次稱它為“小家伙,找找這些句子,讀一讀.8、如

25、果把“小家伙改成“珍珠鳥(niǎo),讀起來(lái)會(huì)有什么/、同？自己試著讀一讀.小結(jié)：作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情就在一個(gè)個(gè)“小家伙中表現(xiàn)出來(lái)了.四、小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容.布置作業(yè).作業(yè)布置：教學(xué)反思：年級(jí)五年級(jí)語(yǔ)文日期課型新授課課題4.*珍珠鳥(niǎo)課時(shí)主備人參備人執(zhí)教人教學(xué)目標(biāo)1 .自主熟悉“蔓“膩“咂等字,理解“信賴“神氣十足等詞含義.2 .了解珍珠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)、活動(dòng)范圍,理解“信賴,就能創(chuàng)造出美好的境界的深刻含義.3 .有感情地朗讀課文,體會(huì)作者與珍珠鳥(niǎo)之間親近、溫馨的情感,領(lǐng)悟人只有與動(dòng)物和諧共處,才方旨享受到大自然的美麗,感悟生命的真諦.教學(xué)重難點(diǎn)1 .珍珠鳥(niǎo)是怎樣逐步信賴我的.2 .理解“信賴,能創(chuàng)造出美好的境

26、界.教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程：個(gè)性化修改：第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容,導(dǎo)入新課.二、品讀4、5、6自然段,感受珍珠鳥(niǎo)對(duì)作者的信賴.1、理解珍珠鳥(niǎo)是怎樣逐步信賴作者的.教師：作者喜愛(ài)這只小家伙,那這珍珠鳥(niǎo)又是怎樣逐步信賴作者的呢？讀讀課文4-6節(jié),找一找小家伙活動(dòng)的句子.(1)出示：起先,這小家伙只在籠子四周活動(dòng),隨后就在屋里飛來(lái)飛去,一會(huì)兒落在柜頂上,一會(huì)兒神氣十足地站在書(shū)架上,一會(huì)兒把燈純撞得往返晃動(dòng).A、理解“神氣十足“神氣十足是個(gè)什么樣子？能做個(gè)姿勢(shì)給大伙兒看看嗎？珍珠鳥(niǎo)在神氣十足地做什么？誰(shuí)能把珍珠鳥(niǎo)神氣十足的樣子讀出來(lái).B、引讀：起先一一隨后一一一會(huì)兒一一一會(huì)兒一一一會(huì)兒一一C、感

27、悟三個(gè)“一會(huì)兒的作用去掉三個(gè)“一會(huì)兒有什么/、同？(三個(gè)“一會(huì)兒說(shuō)明珍珠鳥(niǎo)活動(dòng)多,表現(xiàn)了它的淘氣、神氣十足,朗讀時(shí)在三個(gè)“一會(huì)兒之后稍作停留,感受珍珠鳥(niǎo)的活潑.)D理解運(yùn)用：珍珠鳥(niǎo)一會(huì)兒落在柜頂上,一會(huì)兒神氣十足地站在書(shū)架上,一會(huì)兒把燈繩撞得往返晃動(dòng),想象一下,一會(huì)兒它乂去做什么了呢？E、結(jié)合圖片引讀.(2)過(guò)渡：珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng),我都不管它,所以一一出示：漸漸地它膽子大了,竟然落到了我的小桌上.它先是離我較遠(yuǎn),見(jiàn)我不去傷害它,便一點(diǎn)點(diǎn)挨近,然后蹦到我的杯子上,僻下頭來(lái)喝茶,再偏過(guò)臉瞧瞧我的反響.后來(lái),它完全放心了,索性用那小紅嘴,“嗒嗒啄著我正在寫(xiě)字的筆尖.我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛,它也不怕,反

28、而友好地啄兩卜我的手指.A、想象說(shuō)話：珍珠鳥(niǎo)像是一個(gè)淘氣的小孩子,步步接近我,試探我的反映,它的每一個(gè)動(dòng)作背后,都隱含著自己的想法.B、在朝夕相處中,珍珠鳥(niǎo)對(duì)作者逐步信賴,那它的活動(dòng)發(fā)生了什么變化？C、小鳥(niǎo)對(duì)作者是越來(lái)越信賴,而馮驥才也同樣葉分喜愛(ài)珍珠鳥(niǎo),你從句子的哪個(gè)詞語(yǔ)中看出.(“撫一撫讓我們感受到了作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情.)D在語(yǔ)言劃、境中理解“竟然“居然E、引讀：在作者的悉心照顧和真誠(chéng)關(guān)心下,珍珠鳥(niǎo)放心大膽地、一步地接近作者、信賴作者,甚至和作者成了形影不離的好朋友.白天黃昏2、理解信賴所創(chuàng)造出的美好境界.過(guò)渡：直到父母的冉二呼喚中,小家伙才戀戀不舍地離開(kāi)了我.可見(jiàn)他越來(lái)越信賴我.出示

29、：有f我伏案寫(xiě)作時(shí),它居然落到我的肩上.我手中的筆/、覺(jué)停了,生怕驚跑它.不一會(huì)兒,這小家伙竟趴在我的肩上睡著了,它睡得好熟哇！不停地咂嘴,大概在做夢(mèng)呢！A、當(dāng)你看到這幅溫馨的回向時(shí),有什么感受？B、指導(dǎo)朗讀.C、小家伙睡得這么熟,它的夢(mèng)f也很美很美.三、總結(jié)課文,理解“信賴能創(chuàng)造出美好的境界.1、出示：看著這可愛(ài)的小家伙,我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚：信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？2、變換語(yǔ)氣朗讀.3、理解信賴.作業(yè)布置：教學(xué)反思：年級(jí)五年級(jí)4語(yǔ)文日期課型新授課課題P課時(shí)主備人參備人執(zhí)教人教學(xué)目標(biāo)1 .讓學(xué)生通過(guò)游戲和故事明白遵守規(guī)那么的重要性,了解在學(xué)習(xí)上、生活中應(yīng)該遵守哪些方面的紀(jì)律；培

30、養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成守紀(jì)律的好習(xí)慣.2 .善于發(fā)現(xiàn)一日活動(dòng)中不守規(guī)那么的現(xiàn)象,聯(lián)系生活實(shí)際大膽表達(dá)自己的感受及想法.3 .學(xué)會(huì)¥青楚地表達(dá)自己觀點(diǎn),養(yǎng)成尊重他人發(fā)言的好習(xí)慣,積極參與制定班級(jí)公約.4 .通過(guò)活動(dòng),拓寬學(xué)生對(duì)守紀(jì)的熟悉,并養(yǎng)成自覺(jué)遵守的習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生全面、健康地開(kāi)展,全面提升學(xué)生的素質(zhì).教學(xué)重難點(diǎn)活動(dòng)中進(jìn)程的把握.教具準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程：個(gè)性化修改：活動(dòng)準(zhǔn)備：1、選名主持人2、小組排練小品、啞劇,準(zhǔn)備故事3、集體學(xué)唱歌曲：?真心英雄?4、黑板布置,書(shū)寫(xiě)“紀(jì)律伴我成長(zhǎng)等活動(dòng)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入俗話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓.班級(jí)是我們溫暖的家,生活在這個(gè)大家庭中真快樂(lè),我們都是集體中的一員

31、,集體的目標(biāo)靠我們共同來(lái)完成,集體的榮譽(yù)靠我們大家來(lái)維護(hù).我們T來(lái)制廿個(gè)班級(jí)公約吧.二、審題學(xué)生自讀本次口語(yǔ)父際要求.三、組織活動(dòng),討論發(fā)言1、全班齊唱歌曲：?真心英雄?.2、學(xué)生演小品?早讀課風(fēng)波?.語(yǔ)文早讀課老師沒(méi)來(lái)之前,學(xué)生有討論昨晚電視劇的、有睡覺(jué)的、有抄作業(yè)的,教室內(nèi)一片喧嘩聲,課代表在不停地喊“安靜、安靜；有人在班門(mén)口望風(fēng),一聲“噓聲,大家迅速各回各位、拿起課本裝模作樣.3、學(xué)生自由發(fā)言：自己在早讀課方面做得如何？4、生演啞?。?課堂內(nèi)外?上課鈴聲響起,同學(xué)們迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),可還有二人不在,一會(huì)氣喘吁吁地跑進(jìn)教室,編造遲到理由；下課后老師進(jìn)行批評(píng)教育、不停點(diǎn)頭；放學(xué)后不及時(shí)回家,

32、在校門(mén)口買(mǎi)零食、玩耍.5、小組討論：找找班級(jí)中存在的問(wèn)題,討論在集體生活中,我們應(yīng)該共同遵守哪些規(guī)那么？6、教師相機(jī)點(diǎn)撥,講邱少云烈火燒身的故事、大雁嚴(yán)守紀(jì)律的故事,增強(qiáng)學(xué)生守紀(jì)律的自覺(jué)性.四、制定班級(jí)公約1、針對(duì)班級(jí)建設(shè)的目標(biāo),每位同學(xué)在紙條上寫(xiě)出兩三條自己認(rèn)為比擬重要的公約內(nèi)容,再分別討論,去除不合理的、重復(fù)的局部,形成小組意見(jiàn).公約內(nèi)容要具體,便于落實(shí).2.要求各小組形成共識(shí),最后各自總結(jié)成公約內(nèi)容,匯報(bào)討論結(jié)果,全班表決.五、齊讀班級(jí)公約1、準(zhǔn)時(shí)到校,佩帶紅領(lǐng)巾,衣著整潔,整理好課桌,主動(dòng)與同學(xué)老師問(wèn)好.2、學(xué)好各門(mén)功課,上好每T課,做好每一次作業(yè),自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律,學(xué)會(huì)管好自己.3、

33、鈴聲一響即安靜,專心聽(tīng)講勤思考；課間午休不追逐、不打鬧,不大聲喧嘩,不影響他人.4、出操集隊(duì)快靜齊,動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)做好操；每天眼操做兩次,持之以恒視力保.5、學(xué)校是我家,公物保護(hù)靠大家.勤儉節(jié)約愛(ài)公物,遵循公德要重要.6、愛(ài)惜糧食,節(jié)約水電,勤練體魄,積極勞動(dòng).7、同學(xué)之問(wèn)勤勉勵(lì),團(tuán)結(jié)互助,共同進(jìn)步.8、孝敬父母、尊老愛(ài)幼、勤儉節(jié)約、學(xué)會(huì)自理.六、總結(jié)一個(gè)優(yōu)秀班集體的形成,需要全體同學(xué)共同的努力.希望我們班的每一位學(xué)生都能自律自強(qiáng),做最出色的自己,做自覺(jué)遵守班級(jí)公約的榜樣.七、作業(yè)每人把班級(jí)公約寫(xiě)卜來(lái),可以用硬筆書(shū)寫(xiě),也可以用毛筆書(shū)寫(xiě),然后挑選書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀的作品張貼在教室里,催促同學(xué)共同遵守.作業(yè)布置：

34、教學(xué)反思：年級(jí)五年級(jí)4語(yǔ)文日期課型新授課課題習(xí)作：我的心愛(ài)之物P課時(shí)主備人參備人執(zhí)教人教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元課文的寫(xiě)法,圍繞自己的心愛(ài)之物去寫(xiě)習(xí)作.2辦一期“我的心愛(ài)之物習(xí)作專欄,貼上習(xí)作和圖片,引導(dǎo)學(xué)生之間互相分享交流.教學(xué)重難點(diǎn)能寫(xiě)清楚心愛(ài)之物的外形,得到心愛(ài)之物的過(guò)程,以及成為自己心愛(ài)之物的原因.能結(jié)合本單元課文的寫(xiě)法去寫(xiě)習(xí)作.教具準(zhǔn)備課件與寫(xiě)作稿紙教學(xué)過(guò)程：個(gè)性化修改：共二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境我們每個(gè)人都有自己特別鐘愛(ài)的東西,你的心愛(ài)之物是什么呢？是生日時(shí)爸爸送的玩具熊,還是媽媽送的小白兔？是爺爺獎(jiǎng)勵(lì)你的旱冰鞋,還是媽媽在嚴(yán)寒的冬夜為你趕織的毛衣？今天,我們的習(xí)作就是圍繞“心愛(ài)之物

35、來(lái)寫(xiě)的.現(xiàn)在就讓我們寫(xiě)一寫(xiě)“我的心愛(ài)之物吧.二、審題指導(dǎo)1 .讀題目,你都了解到了什么？(板書(shū)：心愛(ài)之物)2 .你認(rèn)為這次習(xí)作的重點(diǎn)應(yīng)在什么上卜功夫？(板書(shū)：心愛(ài)之物的外形心愛(ài)之物得到的過(guò)程我和心愛(ài)之物之間發(fā)生的事)三、組織材料.1.想想什么是自己的心愛(ài)之物,是什么原因讓你對(duì)它產(chǎn)生這樣的感情.按要求準(zhǔn)備.要求：(1)說(shuō)一說(shuō)它是什么.(2)說(shuō)一說(shuō)你的心愛(ài)之物是什么樣子的,你和它之間發(fā)生過(guò)怎樣動(dòng)人的故事.2.匯報(bào)自己的選材.1請(qǐng)習(xí)作較好的同學(xué)先匯報(bào),其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),根據(jù)自己的理解進(jìn)行較為客觀的評(píng)價(jià).2再請(qǐng)中等和有一定困難的學(xué)生進(jìn)行匯報(bào).同學(xué)和老師之間進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià),友善地提出缺乏之處.四、突破難點(diǎn)1

36、 .剛剛我們已經(jīng)說(shuō)過(guò),要寫(xiě)好這篇文的章重點(diǎn)是寫(xiě)清心愛(ài)之物的樣子、得到的過(guò)程以及你和它之間發(fā)生的故事.怎樣把這些寫(xiě)下來(lái),形成一篇文章呢？2 .就剛剛同學(xué)們的故事,大家提出修改方案.小組進(jìn)行討論,匯報(bào)討論結(jié)果3 .教師總結(jié)：描寫(xiě)心愛(ài)之物樣子的時(shí)候,我們要抓住它的外形特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)；簡(jiǎn)要介紹得到它的過(guò)程；詳細(xì)介紹你們之間發(fā)生的故事.板書(shū)設(shè)計(jì)：心愛(ài)之物得到的過(guò)程略寫(xiě)我和心愛(ài)之物之間發(fā)生的事詳寫(xiě)五、動(dòng)筆練習(xí)根據(jù)你剛剛的材料進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí),注意要把過(guò)程寫(xiě)得生動(dòng)具體.板書(shū)設(shè)計(jì)：心愛(ài)之物的外形我的心愛(ài)之物心愛(ài)之物得到的過(guò)程略寫(xiě)我和心愛(ài)之物之間發(fā)生的事詳寫(xiě)作業(yè)布置：教學(xué)反思：年級(jí)五年級(jí)4語(yǔ)文日期課型新授課課題語(yǔ)文園

37、地P課時(shí)主備人參備人執(zhí)教人教學(xué)目標(biāo)1 .學(xué)習(xí)課文借助具體看2 .通過(guò)句子的比照,i辭手法；了解什么是“一子；3 .正確、流利、有感f色物抒發(fā)感情的方法；戈出句子在描與事物的方法上有何相似之處,掌握比照的修詞多義,學(xué)習(xí)如何正確把握詞語(yǔ)的意思并造出符合詞義的句營(yíng)地朗讀占詩(shī)?蟬?,把握詩(shī)歌的朗讀下奏.教學(xué)重難點(diǎn)1 .學(xué)習(xí)本文借助具體事物抒發(fā)感情的方法；2 .了解什么是“一詞多義,學(xué)習(xí)如何正確把握詞語(yǔ)的意思并造出符合詞義的句子；3 .理解并背誦?蟬?,體會(huì)詩(shī)歌的情感.教具準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程：個(gè)性化修改：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1 .談話導(dǎo)入同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的4篇課文,今大,我們將學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地一的內(nèi)容

38、.板書(shū)：語(yǔ)文園地一2 .請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下,本單元的4篇課文,都是在寫(xiě)什么的？寫(xiě)事物僅僅是寫(xiě)事物嗎？是有沒(méi)有其他內(nèi)涵？蘊(yùn)含作者濃濃的感情,引發(fā)作者深深的思考二、交流平臺(tái)1 .既然同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了我們本單元的課文都是寫(xiě)事物,并且通過(guò)對(duì)事物的描寫(xiě),或蘊(yùn)含作者濃濃的感情,或引發(fā)作者深深的思考,那么現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們齊讀一下【交流平臺(tái)】中第后兩位同學(xué)說(shuō)的話,并回憶?白鷺?和?珍珠鳥(niǎo)?兩篇課文,想一想,這兩篇課文是如何通過(guò)具體事物抒發(fā)感情的.把你的發(fā)現(xiàn)與周圍的同學(xué)交流一下.2 .交流完畢,請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言,說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn).?白鷺?一課通過(guò)描寫(xiě)白鷺的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性,表達(dá)了作者對(duì)白鷺平凡之美的贊美和對(duì)白鷺的喜

39、愛(ài)之情；?珍珠鳥(niǎo)?通過(guò)描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)由怕人到親人的經(jīng)過(guò),表達(dá)了作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)及抒發(fā)了人與動(dòng)物之間的美好情感.三、深入探究1.思考：在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)中,總會(huì)用到類似通過(guò)具體事物抒發(fā)感情的手法,比方：媽媽包的餃子,餃子里蘊(yùn)含著母親對(duì)孩子的愛(ài).還有沒(méi)有同學(xué)能夠舉出其他的例子呢？梅花一一不畏嚴(yán)寒,喜歡在冬天開(kāi)放,常比喻那些品格高尚的人；蠟燭一一燃燒自己,照亮別人2.學(xué)習(xí)完【交流平臺(tái)】這一板塊的內(nèi)容,現(xiàn)在,我們來(lái)研究一下修辭手法.請(qǐng)同學(xué)們看【詞句段運(yùn)用】的第一題,齊讀句子并說(shuō)說(shuō)它們的相同之處.句子有什么相似之處？用某種事物與其他事物作比擬這樣寫(xiě)有什么好處？更直接地突出所描寫(xiě)事物的特點(diǎn)這種通過(guò)比擬來(lái)描寫(xiě)事物的方法,