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1、在初中語文教學(xué)中實(shí)踐國學(xué)經(jīng)典誦讀的途徑漫談?wù)和ㄟ^國學(xué)經(jīng)典誦讀,學(xué)生既可以從閱讀當(dāng)中體會(huì)到我國文化的優(yōu)秀傳統(tǒng),樹立健全的人格,提升自身道德修養(yǎng),還有助于我國教育目標(biāo)的實(shí)施,對于培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育尤為重要。關(guān)鍵詞:初中語文;國學(xué)經(jīng)典誦讀;具體途徑中圖分類號(hào):G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1673-9132202108-0114-02DOI:10.16657/j ki.issn1673-9132.2021.08.095初中階段的學(xué)生正處在培養(yǎng)良好人生觀的關(guān)鍵時(shí)期,教育者在此期間應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)和開展。在具體的語文教學(xué)中,結(jié)合國學(xué)經(jīng)典誦讀,讓學(xué)生掌握其中蘊(yùn)含的中華文化和內(nèi)涵,有助于構(gòu)
2、建和諧文明的校園以及良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。一、初中語文教學(xué)中國學(xué)經(jīng)典誦讀的意義一有利于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)通過經(jīng)典誦讀,能夠讓學(xué)生深深體會(huì)到國學(xué)經(jīng)典所蘊(yùn)含的意義,可以進(jìn)一步提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng),同時(shí)也有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,真正地認(rèn)識(shí)到我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵,并且不斷地傳承下去,到達(dá)素質(zhì)教育所要求的目的。例如,在學(xué)習(xí)?三字經(jīng)?過程當(dāng)中,必須要讓學(xué)生明白“人之初,性本善這句話放在首句的目的。教師可以充分利用這一堂課,讓學(xué)生體會(huì)到人性的善良,并且通過具體地講解,培養(yǎng)學(xué)生的善良品質(zhì)。在這一過程當(dāng)中,也可以通過一些具體的實(shí)例分析,給學(xué)生找到一些正確的解決方法,引導(dǎo)學(xué)生去做一個(gè)善良的人。諸如此類
3、,通過學(xué)習(xí)一些經(jīng)典國學(xué),既能提高學(xué)生的自身文化修養(yǎng),讓學(xué)生懂得一些為人處世、孝敬父母的根本原那么,同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和交流能力,提高語文學(xué)習(xí)效率。二有利于提升學(xué)生的字詞量,提升學(xué)習(xí)效率對于初中階段的學(xué)生來講,由于在學(xué)習(xí)科目和學(xué)習(xí)特點(diǎn)方面都與以前的學(xué)習(xí)有所不同,特別是在學(xué)習(xí)科目上,一下子增加了好幾門學(xué)科,很多學(xué)生在剛開始的學(xué)習(xí)過程中,往往不能適應(yīng),跟不上教師的講解速度。久而久之,就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升。作為語文教師,在對學(xué)生進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典誦讀指導(dǎo)的過程中,應(yīng)當(dāng)注重讓學(xué)生養(yǎng)成“多查、多記的好習(xí)慣。在國學(xué)誦讀的過程中,由于文言文字詞量比較大,而初中階段的學(xué)生在這些認(rèn)識(shí)方面還沒有到達(dá)一個(gè)
4、較高的水平,教師就應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生摘抄和查閱不認(rèn)識(shí)的字詞。也可以通過要求學(xué)生準(zhǔn)備摘抄本,在具體摘抄的過程中,學(xué)生既對字詞有了一個(gè)大致的了解,同時(shí)在查閱的過程中,能夠了解到字詞的來源以及含義。這些對于學(xué)生的語文素材的積累,以及以后的閱讀,都起著重要的作用。三有利于增強(qiáng)寫作素材的積累在學(xué)習(xí)方面,由于初中階段是由原來簡單的學(xué)習(xí)階段過渡到了一個(gè)中等偏難的階段。同時(shí),在語文學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中,學(xué)生的語言表達(dá)能力尤為重要。語言表達(dá)能力就是需要通過學(xué)生進(jìn)行寫作來表達(dá)。寫作水平的上下,可以表達(dá)出學(xué)生表達(dá)能力的不同,有助于教師更快更有效率地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。而對于國學(xué)教育來講,通過在中學(xué)生的具體課堂當(dāng)中開設(shè),不僅能幫
5、助學(xué)生樹立了一個(gè)正確的人生觀和學(xué)習(xí)觀,還能夠促進(jìn)學(xué)生的語言表達(dá)能力和交流能力的提升。尤其是對于寫作來講,學(xué)生要想寫出一篇較為優(yōu)秀的文章,必須通過閱讀大量的寫作素材,并能夠?qū)⑺e累的素材應(yīng)用于自己的作文當(dāng)中,才能提升自己作文的吸引力和感染力。而國學(xué)經(jīng)典誦讀就是一個(gè)很好的素材積累的過程。因?yàn)閷W(xué)生在進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典誦讀時(shí),既對其中內(nèi)容有了大致的了解,又可以養(yǎng)成一個(gè)良好的摘抄習(xí)慣,將能夠運(yùn)用于作文中的內(nèi)容進(jìn)行摘抄整理,并且在課余時(shí)間進(jìn)行背誦。這些都有助于學(xué)生將素材合理地應(yīng)用于作文當(dāng)中。二、實(shí)踐國學(xué)經(jīng)典誦讀的主要途徑一開設(shè)國學(xué)經(jīng)典課堂,培養(yǎng)學(xué)習(xí)意識(shí)國學(xué)經(jīng)典誦讀能順利開展的前提是教育者必須給學(xué)生設(shè)立具體的教學(xué)
6、課堂,只有擁有了一個(gè)國學(xué)經(jīng)典誦讀課堂,才能進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí),幫助學(xué)生在課堂當(dāng)中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣。因此為了能夠真正實(shí)現(xiàn)國學(xué)經(jīng)典誦讀,教育者應(yīng)當(dāng)首先給學(xué)生安排國學(xué)經(jīng)典誦讀課堂,并且給學(xué)生配置優(yōu)秀的教師,在教師的正確指引和帶著之下,讓學(xué)生開始正確的學(xué)習(xí)。例如,在課堂中,教師可以就中國的一些傳統(tǒng)節(jié)日,讓學(xué)生展開討論。比方春節(jié)的起源,中秋節(jié)的傳說等,讓學(xué)生自由展開討論,然后再給學(xué)生講解具體的習(xí)俗方式,通過讓學(xué)生逐步了解中華的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,不斷培養(yǎng)他們熱愛文化、傳承文化的決心,幫助學(xué)生培養(yǎng)民族意識(shí)和憂患意識(shí),有利于促進(jìn)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和工作當(dāng)中不斷將中華文化進(jìn)行發(fā)揚(yáng),不斷讓自己成長成為一個(gè)真正
7、的素質(zhì)教育所要求的學(xué)生,逐步實(shí)現(xiàn)教育要求。二組織校園誦讀,提高學(xué)習(xí)熱情初中階段的學(xué)生,正處于一個(gè)學(xué)習(xí)壓力較大的階段。在語文學(xué)習(xí)及國學(xué)誦讀的過程當(dāng)中,如果不能很好地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中感覺到快樂的話,語文教學(xué)就不能很好地發(fā)揮作用,也無法讓學(xué)生真正地從學(xué)習(xí)當(dāng)中體會(huì)到國學(xué)經(jīng)典誦讀所帶來的意義。因此,為了能夠進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的國學(xué)經(jīng)典誦讀意識(shí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠時(shí)刻將我國的一些經(jīng)典文學(xué)牢記于心,學(xué)??梢越o學(xué)生舉辦各式各樣的國學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生積極參加。例如,開展“誦讀國學(xué)經(jīng)典,傳揚(yáng)中華文化活動(dòng),相關(guān)的組織者可以先通過前期的宣傳活動(dòng),讓學(xué)生對此次誦讀活動(dòng)有一個(gè)大致的了解;在進(jìn)行誦讀
8、的過程中,鼓勵(lì)學(xué)生將自己比較拿手的朗讀篇章拿出來,和其他同學(xué)進(jìn)行比賽;在比賽結(jié)束后,學(xué)??梢越o予優(yōu)勝者一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這種獎(jiǎng)勵(lì)方式,不僅可以大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,也能夠使得學(xué)生在比賽的過程當(dāng)中認(rèn)真對待,有助于提升學(xué)生的經(jīng)典誦讀積極性,加深學(xué)習(xí)效果。三善于引導(dǎo),采取適合的學(xué)習(xí)方式我們都知道,一個(gè)良好的學(xué)習(xí)方式,在一定程度上可以極大地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。在國學(xué)經(jīng)典誦讀中,學(xué)生也需要尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法,高效率地進(jìn)行學(xué)習(xí)。此時(shí),作為語文教師,必須針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)人性格,為學(xué)生尋找一些適合自己進(jìn)行閱讀的方式。比方,針對一些較為活潑的學(xué)生,教師可以通過“知識(shí)接龍的方式,讓他們在參與的過程中將
9、自己以前積累到的國學(xué)經(jīng)典知識(shí)進(jìn)行完美的發(fā)揮。為了能夠活潑課堂氣氛,教師還可以利用多媒體,邊播放音樂邊讓學(xué)生進(jìn)行朗讀,這樣跟隨著音樂的旋律,學(xué)生也容易陶醉在國學(xué)經(jīng)典的內(nèi)容中,有助于學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典、體會(huì)感情。因此,教師需要針對不同的學(xué)習(xí)情況,采用不同的教學(xué)方式,隨時(shí)調(diào)整,給學(xué)生營造一個(gè)良好的誦讀環(huán)境。四進(jìn)行課外實(shí)踐,增強(qiáng)國學(xué)意境體會(huì)國學(xué)經(jīng)典誦讀,不僅僅要求學(xué)生在具體的課堂當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí),更重要的是需要學(xué)生們走出教室,進(jìn)行課外的實(shí)踐體驗(yàn)。在實(shí)踐體驗(yàn)的過程當(dāng)中,引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)到國學(xué)經(jīng)典所帶來的意境,讓學(xué)生身臨其境地了解到國學(xué)經(jīng)典在我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化當(dāng)中的崇高地位和精神內(nèi)涵。因此,作為教育者,應(yīng)當(dāng)定期組織學(xué)
10、生進(jìn)行課外實(shí)踐,讓學(xué)生將自己所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于具體的生活中。比方,幫助殘疾人士過馬路、公交車讓座、愛心捐助等,在實(shí)踐體驗(yàn)中,既讓學(xué)生傳承了優(yōu)秀文化,又讓學(xué)生體會(huì)到實(shí)踐活動(dòng)帶來的心靈體驗(yàn),真正地踐行未來國家建設(shè)者應(yīng)具有的情懷和責(zé)任,實(shí)現(xiàn)國學(xué)經(jīng)典誦讀的目的。同時(shí),學(xué)以致用、知行合一也能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到學(xué)習(xí)語文知識(shí)的重要性,鼓勵(lì)他們在以后的學(xué)習(xí)中更加努力。三、結(jié)語總之,國學(xué)經(jīng)典誦讀作為傳承我國經(jīng)典文化的一個(gè)重要渠道,是需要在初中階段的學(xué)生中進(jìn)一步加強(qiáng)和普及的。初中語文教師只有改變觀念、創(chuàng)新模式,通過具體有效的措施,引導(dǎo)學(xué)生將語文學(xué)習(xí)與國學(xué)經(jīng)典誦讀進(jìn)行有效的結(jié)合,在學(xué)習(xí)的過程中,不斷地體會(huì)文化內(nèi)涵,進(jìn)而提升個(gè)人的道德修養(yǎng),美化心靈,逐步到達(dá)素質(zhì)教育的根本目的。參考文獻(xiàn):【1】周柳琴.在初中
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