激發(fā)興趣提高電工技能水平終

1、中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師國家級培訓(xùn)教學(xué)研究論文培訓(xùn)專業(yè)： 電 氣 技 術(shù) 應(yīng) 用 專 業(yè) 論文題目：激發(fā)興趣 提高電工技能教學(xué)水平論文作者： 吳 紅 曉 指導(dǎo)教師： 喬 曉 華 培訓(xùn)單位： 江 蘇 技 術(shù) 師 范 學(xué) 院 2007年8月8日激發(fā)興趣 提高電工技能教學(xué)水平摘 要：本文針對職業(yè)教育和電工專業(yè)的特點，對電工技能教學(xué)展開討論。結(jié)合自身教學(xué)實踐，對如何提高技能教學(xué)效果，從如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)方法、教學(xué)目標的實施以及對師資隊伍的要求等四方面進行了闡述，使得學(xué)生能更好的掌握專業(yè)技能。 關(guān)鍵詞：技能教學(xué)；興趣 ；教法；項目教學(xué)Stimulate interest in order to

2、 improve the standard of electrician teaching skills Abstract : In this paper, electrician technical teaching is discussed aiming to vocational education and characteristics of electrical specialty. In light of myself teaching practice, in order to make students master specialty technique, this pape

3、r discusses the problems that how to improve the effectiveness of teaching skills, how to motivate students to enjoy learning and teaching methods, teaching objectives and the requirements of teachers Keywords : technical teaching；interest ； teaching method；Item teaching“ 以就業(yè)為導(dǎo)向、以素質(zhì)為本位、以技能為核心”打

4、造專業(yè)技能過硬的、實際動手能力強、綜合素質(zhì)高的技能型人才，是中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革的最終目標。而實驗實訓(xùn)設(shè)備的欠缺和不足又大大制約了技能課堂的教學(xué)。近年來，針對職業(yè)高中學(xué)生的實際情況，我們在電工技能教學(xué)中強化專業(yè)思想教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，講求教學(xué)方法，取得了較好的成效。1 激發(fā)興趣     由于多種因素，職業(yè)中學(xué)的學(xué)生綜合素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，對專業(yè)知識了解甚少，缺乏感性認識，學(xué)生對專業(yè)理論、專業(yè)技能的學(xué)習(xí)感到困難很大。尤其是電工技能對職高學(xué)生來說是一門從未接觸過的課程，它的特點是系統(tǒng)性強、概念抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大。電工專業(yè)，因為學(xué)生本來對

5、電就有害怕心理，不敢輕易動手，而對學(xué)習(xí)電工專業(yè)的職高學(xué)生來說，如果對電沒有感情，沒有興趣，就會直接影響實習(xí)訓(xùn)練的效果。正如俄羅斯一句諺語所說：“你可以把馬牽到河邊，卻不能強迫馬喝水”。學(xué)習(xí)亦如此?！芭d趣是最好的老師”，采用各種有效方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，變被動為主動，方能達到最佳效果。作為一個電工實習(xí)指導(dǎo)老師，設(shè)法讓學(xué)生對電工實習(xí)產(chǎn)生興趣，是搞好技能教學(xué)的前提條件。為此，采取了以下一些做法。 1.1 以實例為依托 從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在電工基礎(chǔ)等課程中以“有用”與“有趣”引路，大膽引入小課題，常見的有電子秋千等電動玩具，有音樂門鈴、無線話筒等小電子產(chǎn)品，有日光燈、臺燈等小家

6、用電器，有電視機、音響大件中功放、穩(wěn)壓電源等部件。通過創(chuàng)造性的設(shè)計教學(xué)內(nèi)容中的興趣點，利用學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺態(tài)度，輔以廣泛開展探知的時間和空間，將帶給學(xué)生健康的有收獲的成長。1.2 以實際應(yīng)用為主體 設(shè)計好訓(xùn)練內(nèi)容 以保持興趣創(chuàng)設(shè)的主題力求貼近生活，貼近現(xiàn)實，在課堂教學(xué)中也能努力創(chuàng)設(shè)真實的情境。學(xué)生往往對簡單重復(fù)的操作不感興趣。在實習(xí)課中先列舉家庭生活中經(jīng)常出現(xiàn)的電路故障現(xiàn)象，如上日光燈故障的檢修一課，在課堂上就讓學(xué)生親自檢修教室里有故障的日光燈，在單相電動機的結(jié)構(gòu)課上，讓學(xué)生當(dāng)場拆下教室里的吊扇。說明故障原因和維修要點，把訓(xùn)練內(nèi)容與實際應(yīng)用有機地結(jié)合起來。在課堂上，讓學(xué)生運用所

7、學(xué)知識展開討論，分析產(chǎn)生故障的原因，最后，歸納出造成上述故障的機理。通過這些事例的分析，同學(xué)們在日常生活中能夠解決小家電線路故障的實際問題。學(xué)生看到自己維修好的電路正常運行，體會到學(xué)以致用的樂趣，學(xué)習(xí)電工專業(yè)的勁頭就更足了。 1.3 重競賽 以激活興趣青少年好勝心強，渴望成功，利用這一特點，我們組織小組之間的競賽。在競賽中發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才，形成一個你追我趕的良好氛圍。同時，通過這一活動，也促進了理論課的學(xué)習(xí)，形成了理論與實踐教學(xué)的良性循環(huán)，進一步激發(fā)了學(xué)生要做和做好的積極性，提高了實習(xí)效果。實踐證明，在實習(xí)訓(xùn)練中激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好技能教學(xué)的重要前提。 2 講求教法 提高學(xué)習(xí)興趣 

8、   在電工技能教學(xué)中，為能達到更好的教學(xué)效果，采用以下三個打破常規(guī)的教學(xué)方法：即一是理論內(nèi)容與實際操作相結(jié)合；二是利用傳幫帶的形式進行教學(xué)；三是采用項目教學(xué)法。 2.1理論內(nèi)容與實際操作相結(jié)合在電力拖動基本控制電路的安裝及故障排除的實習(xí)中，學(xué)生對線路的構(gòu)成及功能原理很難理解。實際上控制電路的主要電器是各類接觸器、繼電器、開關(guān)等，了解這些電器的結(jié)構(gòu)，掌握各部分的功能是學(xué)生正確使用和操作的前提。在教學(xué)中，注重充分利用教具講清原理。如在接觸器的原理講解中，采取實物教學(xué)法，讓學(xué)生當(dāng)場用萬用表測量常閉、常開觸頭的狀態(tài)以及線圈的電阻，并可當(dāng)場拆開讓學(xué)生看清里面的結(jié)構(gòu)等。再如

9、我們反復(fù)模擬接觸器線圈得電與失電，引導(dǎo)學(xué)生觀察觸頭的動作情況，從而控制電路接通和切斷，再通過實物示教板觀察電動機正反轉(zhuǎn)情況，對自鎖、聯(lián)鎖的概念加以區(qū)別，讓學(xué)生在頭腦中形成較深的印象。這樣把技能教學(xué)自然地滲透于理論教學(xué)之中，把學(xué)生帶進了輕松、活潑、愉快的學(xué)習(xí)氣氛中。這不僅節(jié)省了時間，而且極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果非常顯著。對一些復(fù)雜的線路，先讓學(xué)生在實驗室用軟導(dǎo)線親自動手接線，并進行檢測驗證，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，使理論與實驗有機結(jié)合。然而，僅僅在實驗室中操作驗證還達不到電工工藝操作要求。為此，在電工實習(xí)工位，并配有一塊木制板和一些實習(xí)器材，讓學(xué)生進行排線的強化訓(xùn)練，在實習(xí)操作中所有導(dǎo)線全

10、部采用單股塑料硬銅芯線，狠抓基本功的訓(xùn)練，并要求走線趨于合理，并定時定量進行考核，使學(xué)生逐步掌握專業(yè)基本技能和操作技巧。 2.2 以“傳幫帶”的形式開展教學(xué)所謂傳：老師首先在上課前選好技能苗子，在教學(xué)中抓好這些苗子的技能水平；所謂幫：就是以這些苗子為組長分成幾組，讓這些苗子做小老師負責(zé)傳授，老師負責(zé)答疑難問題；所謂帶：就是讓技能強的學(xué)生帶動手基礎(chǔ)較差的學(xué)生，從而提高全體學(xué)生的技能水平。這樣不僅可以調(diào)動優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且也減輕了教師負擔(dān)，也提高了整體學(xué)生的技能水平。2.3 項目教學(xué)法教學(xué)中運用項目教學(xué)法，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、分析問

11、題、解決問題的能力，將理論知識運用于實踐的能力以及合作能力。在教學(xué)中把一塊大的內(nèi)容分解成幾個小的項目，讓學(xué)生在完成各個小項目的基礎(chǔ)上提高對整個內(nèi)容的理解、整理、分析、總結(jié)和整合消化，從而突破難點和完成項目內(nèi)容的學(xué)習(xí)。如燈具的安裝、線路安裝、電子焊接的練習(xí)電路、機床電路的學(xué)習(xí)等，運用了項目教學(xué)法，能很好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。3 分階段實施教學(xué)目標 ，鞏固學(xué)習(xí)興趣從學(xué)生接受知識的過程看，知識來源于實踐，在實踐中得到感性認識，經(jīng)過反復(fù)實踐才能上升到理性認識，并回到實踐中去。由于學(xué)生認知水平的局限，實習(xí)教學(xué)不可能一步到位，這就要求教育者根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律、分階段實施。我們對電子二年的實習(xí)課提出了二個階段目標

12、：二年級第一學(xué)期的目標為單相照明電路，內(nèi)容是各種照明電路配線、安裝及檢修，電子線路的焊接。二年級第二學(xué)期的目標是綜合提高，內(nèi)容是生產(chǎn)適應(yīng)性實習(xí)。在教學(xué)中，根據(jù)所確定的三個目標把握好每一個環(huán)節(jié)。從教案的準備，實物準備，示范指導(dǎo)，巡視指導(dǎo)，到結(jié)束考核等環(huán)節(jié)，都堅持高標準、嚴要求。在這方面我們主要采取兩個做法： 3.1基本操作練習(xí)和反復(fù)練習(xí)相結(jié)合如在電子焊接中，就上課前的準備工作來說，所使用的工具和如何焊接，是工藝教學(xué)和實習(xí)教學(xué)的有機結(jié)合點。在學(xué)生練習(xí)的初期，先講要求，然后按演示的姿勢讓學(xué)生模仿練習(xí)，強調(diào)操作姿勢和操作方法的準確性。一開始，大部分學(xué)生比較害怕，有極少數(shù)的同學(xué)在練習(xí)過程中把元件丟在一旁

13、，徒手去干，甚至有的只能集中于個別動作上，不能控制動作細節(jié)。習(xí)慣動作干擾了正確動作，造成動作忙亂緊張，呆板而不協(xié)調(diào)，甚至產(chǎn)生了多余動作，而學(xué)生卻覺察不出自己動作的全部情況和錯誤。為了不使學(xué)生在操作時養(yǎng)成壞習(xí)慣，就啟發(fā)學(xué)生分析圖解，反復(fù)演示，直到同學(xué)們了解到個別動作與整體技術(shù)的聯(lián)系。經(jīng)過一段時間的反復(fù)練習(xí)，學(xué)生逐步掌握了一系列局部動作，并開始將這些動作連續(xù)起來，協(xié)調(diào)得比較合理自如，到這時，緊張情緒有所松馳，動作的相互干擾也有所減少，多余動作趨向消滅，最終掌握了這一單項操作技能。 3.2 專題操作練習(xí)和創(chuàng)造性練習(xí)相結(jié)合專題操作練習(xí)是把一個實習(xí)課分解成若干個小課所進行的實習(xí)，這樣便于學(xué)生加深對知識點

14、的理解和技能的掌握。創(chuàng)造性練習(xí)則是學(xué)生熟練靈活運用所掌握的知識和技能的練習(xí)。這種創(chuàng)造性練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的技能創(chuàng)新意識，這也是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)各種生產(chǎn)需要的一個重要途徑。例如，在進行電機線路故障排除訓(xùn)練時，要求學(xué)生首先要熟悉電氣原理圖，分析各控制環(huán)節(jié)之間的相互關(guān)系，使學(xué)生對各元件的動作程序做到心中有數(shù)，然后再根據(jù)故障現(xiàn)象，確定故障可能發(fā)生的區(qū)域范圍。而不是盲目地去測，靠運氣，通過專題訓(xùn)練，學(xué)生在排除故障時，基本上都能準確、快捷地完成任務(wù)。在創(chuàng)造性練習(xí)過程中，結(jié)合電子裝配知識，在學(xué)生模擬安裝電路時，只給原理圖，不搞統(tǒng)一模式，讓學(xué)生本著經(jīng)濟合理、規(guī)范的要求自行設(shè)計電路的安裝圖，這一訓(xùn)練，充分發(fā)揮了學(xué)生的

15、想象力和技能開發(fā)的能力。4 以就業(yè)為導(dǎo)向，加強專業(yè)師資隊伍建設(shè)上好實習(xí)課，教師不僅要有豐富的專業(yè)知識講授專業(yè)理論課，而且有熟練的操作技能指導(dǎo)生產(chǎn)實習(xí)。同時也要求教師應(yīng)明確專業(yè)課題的要求、重點、難點、工藝及實習(xí)設(shè)備情況，根據(jù)技能特點，編寫相應(yīng)的教案。在教學(xué)過程中，針對實際情況，分別采用講解法、演示法、操作法等教學(xué)方法，并在巡回指導(dǎo)時善于發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)問題。做到共性問題，集中講解；個別問題，個別答疑。培養(yǎng)一支適應(yīng)社會急需的“雙師型”專業(yè)教師隊伍可采取以下措施：4.1安排專業(yè)教師到企業(yè)進行專業(yè)實踐有計劃地安排專業(yè)教師到企業(yè)進行專業(yè)實踐，通過專業(yè)實踐使教師了解自己所從事的專業(yè)目前生產(chǎn)、技術(shù)、工藝、設(shè)備的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，在教學(xué)中及時補充反映生產(chǎn)現(xiàn)場的新工藝、新技術(shù)，從而提高專業(yè)教師的實際操作技能。4.2采取激勵措施，促進“雙師型”教師隊伍的建設(shè)重視師資培訓(xùn)，建設(shè)一支既能勝任理論教學(xué)又能指導(dǎo)實習(xí)操作的“雙師型”教師隊伍是實施理實一體化教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)校和相關(guān)專業(yè)科室下大氣力進行“雙師型”教