《物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例》教案

1、實(shí)用文檔物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例教案一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1 1、說明物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞的方式及特點(diǎn)；2 2 、明確主動(dòng)運(yùn)輸與被動(dòng)運(yùn)輸?shù)膮^(qū)別及對(duì)細(xì)胞生活的意義。能力目標(biāo)：1 1、嘗試提出問題，做出假設(shè)，對(duì)探究活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)。2 2、進(jìn)行關(guān)于植物細(xì)胞吸水和失水的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作。情感目標(biāo)：1 1、積極參與討論，學(xué)會(huì)合作，踴躍發(fā)言，在交流中建立自信心。2 2、培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦和嚴(yán)密分析的習(xí)慣，在發(fā)現(xiàn)過程中提高思維品質(zhì)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法：1 1、 教學(xué)重點(diǎn)：舉例說出細(xì)胞膜是選擇透過性膜。解決方法：（1 1）通過滲透作用的演示實(shí)驗(yàn)，組織引導(dǎo)學(xué)生分析滲透現(xiàn)象。歸納 總結(jié)滲透作用的概念、條件、原理、結(jié)果，指

2、出半透膜的特性。（2 2）通過分析水分進(jìn)出紅細(xì)胞的狀況，總結(jié)出細(xì)胞膜相當(dāng)于半透膜。2 2、 教學(xué)難點(diǎn)：嘗試提出問題，作出假設(shè)。解決方法：充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)現(xiàn)象深 入思考，提出相關(guān)問題，開展合作學(xué)習(xí)，禾 I I用小組活動(dòng)討論確定有 價(jià)值的問題。三、教學(xué)用具：課件（幻燈片）、導(dǎo)學(xué)案。四、課時(shí)安排：2 2 課時(shí)。五、教學(xué)方法：直觀教學(xué)法、講述法、啟示法、演示法、自學(xué)討論法。六、教學(xué)程序：引言：細(xì)胞是一個(gè)開放的系統(tǒng)，每時(shí)每刻與環(huán)境進(jìn)行著物質(zhì)的交換，物質(zhì)的 進(jìn)進(jìn)出出都要細(xì)胞的邊界一一細(xì)胞膜。這一節(jié)課我們共同來探究水分進(jìn)出細(xì)胞的 情況。首先我們來探究滲透現(xiàn)象。第 1 1

3、課時(shí)（一）、滲透現(xiàn)象問題探討:演示“滲透作用實(shí)驗(yàn)”一一介紹實(shí)驗(yàn)裝置，指導(dǎo)觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在屏幕上打出滲透現(xiàn)象示意圖提冋：漏斗管內(nèi)的液面為什么會(huì)升高？實(shí)用文檔如果用一層紗布代替玻璃紙，漏斗管內(nèi)的液面還會(huì)升高嗎？如果燒杯中不是清水，而是同樣濃度的蔗糖溶液，結(jié)果會(huì)怎樣？學(xué)生小組代表展示導(dǎo)學(xué)案中自主預(yù)習(xí)成果，并結(jié)合導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容對(duì)上述問題討論總 結(jié)。教師評(píng)價(jià)并歸納講述：半透膜的特性：水分子等小分子可以通過，蔗糖等大分子則不能通過。滲透作用的概念：滲透作用是指水分子或其它溶劑分子通過半透膜的擴(kuò)散。發(fā)生滲透作用的條件：一是具有半透膜，二是半透膜兩側(cè)的溶液有濃度差。原理：當(dāng)溶液濃度 SS S S2時(shí)，水分子就通過

4、半透膜由 S S2流向 S;S;當(dāng)溶液濃度 SVSVS2S2 時(shí)，水分子就通過半透膜由 S S 流向 S2S2；當(dāng)溶液濃度 S S 時(shí)，則處于動(dòng)態(tài)平 衡。滲透作用的結(jié)果：水分子可以通過半透膜進(jìn)行雙向擴(kuò)散。從宏觀觀察，水分是 由低濃度溶液流向高濃度溶液，直到達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡。（二）、動(dòng)物細(xì)胞的吸水和失水1 1、 請(qǐng)同學(xué)們回憶細(xì)胞膜制備的實(shí)驗(yàn)。分析“水分進(jìn)出哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞”的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在屏幕上打出“水分進(jìn)出哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞的狀況”示意圖。2 2、 請(qǐng)同學(xué)們思考并討論紅細(xì)胞內(nèi)的血紅蛋白等有機(jī)物能夠透過細(xì)胞膜嗎？紅細(xì)胞的細(xì)胞膜是不是相當(dāng)于“問題探討”中所說的半透膜？當(dāng)外界溶液的濃度低時(shí)，紅細(xì)胞一定會(huì)由于吸水

5、而漲破嗎？紅細(xì)胞吸水或失水的多少取決于什么條件？3 3、 學(xué)生小組代表展示導(dǎo)學(xué)案中自主預(yù)習(xí)成果， 并結(jié)合導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容對(duì)上述問題討論 總結(jié)。4 4、 教師歸納講述動(dòng)物細(xì)胞的吸水：外界溶液濃度小于細(xì)胞的濃度。動(dòng)物細(xì)胞的失水：外界溶液濃度大于細(xì)胞的濃度。動(dòng)物細(xì)胞既不吸水也不失水：外界溶液濃度等于細(xì)胞的濃度。動(dòng)物的細(xì)胞膜相當(dāng)于半透膜總結(jié)實(shí)用文檔作業(yè)布置1.1.如圖，在 U U 形管中部 c c 處裝有半透膜，在 a a 側(cè)加入紅色的細(xì)胞 色素（相對(duì)分子質(zhì)量為 1300013000 的蛋白質(zhì)）的水溶液，b b 側(cè)加入清水, 并使 a a、b b 兩側(cè)液面高度一致。經(jīng)過一段時(shí)間后，實(shí)驗(yàn)結(jié)果將是A A a a

6、、b b 兩液面高度一致，b b 側(cè)為無色B B a a、b b 兩液面高度一致，b b 側(cè)為紅色C C a a 液面低于 b b 液面，b b 側(cè)為紅色D D a a 液面高于 b b 液面，b b 側(cè)為無色2 2 關(guān)于科學(xué)探究活動(dòng)的敘述不正確的是（）（）A.A.科學(xué)探究活動(dòng)的正確順序是提出問題f作出假設(shè)f設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)f進(jìn)行實(shí)驗(yàn)B B所謂假設(shè)就是根據(jù)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)提出的問題作出嘗試性的回答C C所謂提出問題就是對(duì)實(shí) 驗(yàn)設(shè)計(jì)提出問題，對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中有可能出現(xiàn)的問題 作出判斷D.D.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是緊緊圍繞假設(shè)進(jìn)行的，是對(duì)假設(shè)的檢驗(yàn)。3.3.利用高濃度的鹽水殺菌的原理是（）A.A.鹽水中的氯離子有殺菌的作用 B.B.高濃度鹽水中水分不足，不利于細(xì)菌生長C.C.細(xì)菌由于脫水而死亡D.D.鈉離子有殺菌作用板書設(shè)計(jì)第 1 1 節(jié) 物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例一、滲透現(xiàn)象1 1、 半透膜的特性2 2、 滲透作用的概念3