季春燕：道歉后的成功

1、道歉后的成功記得那是一年的八月，我?guī)戤厴I(yè)班后又新接了四年級(jí)。當(dāng)時(shí)，我很不情愿。因?yàn)檫@個(gè)班是聞名全校的：班里男孩子很多，經(jīng)常出現(xiàn)打架，丟東西事件。學(xué)校老師只要提起這個(gè)班，直搖頭。尤其有一個(gè)叫江濤的學(xué)生，他紀(jì)律散漫，喜歡說(shuō)謊，最讓人頭疼的是他還欺負(fù)同學(xué)，經(jīng)常惹事生非，常常攪得班級(jí)雞犬不寧，令我很是頭疼，生怕他給我闖下什么亂子。沒(méi)過(guò)幾天，我最擔(dān)心的事情終于來(lái)了。一天，我在宿舍午休，班里一個(gè)同學(xué)就慌慌張張地跑了過(guò)來(lái)，：“老師，不好了，王昭弟的頭破了，流了好多血！”正說(shuō)著，江濤扶著那個(gè)受傷的女同學(xué)過(guò)來(lái)了。女孩的臉上血跡未干，有些不堪入目。我剛想開(kāi)口問(wèn)是怎么回事，江濤已經(jīng)搶先一步說(shuō)：“不是我！”想起他平

2、時(shí)的種種不良行為，我頓時(shí)火冒三丈，認(rèn)為這肯定是他的逃脫之詞。于是我怒吼道：“不是你，那還會(huì)是誰(shuí)？做了錯(cuò)事還不承認(rèn)，你算什么男子漢？······”一頓猛批讓他連插嘴的機(jī)會(huì)也沒(méi)有，我似乎覺(jué)得還不解氣，剛想再次發(fā)作，那位受傷的女生怯生生的說(shuō)：“老師，我的頭······是我跟同學(xué)追逐打鬧的時(shí)候跑的太快了，不小心撞到墻角了，跟江濤沒(méi)關(guān)系。他正好看見(jiàn)，就扶我過(guò)來(lái)了。”我當(dāng)時(shí)愣了一下，然后隨便找了個(gè)理由把江濤打發(fā)回了教室，那個(gè)女生的傷去村衛(wèi)生所包扎過(guò)后也沒(méi)什么大礙，一場(chǎng)風(fēng)波似乎就這樣結(jié)束了

3、。放學(xué)后，我照常去教室看看學(xué)生的衛(wèi)生打掃情況，走進(jìn)教室，卻發(fā)現(xiàn)江濤一人還在教室坐著，悶悶不樂(lè)的樣子讓我不由得想起了白天發(fā)生的事情。我覺(jué)得自己僅憑經(jīng)驗(yàn)主觀臆斷，還當(dāng)著那么多同學(xué)的面呵斥他，確實(shí)也不對(duì)，于是就真誠(chéng)地對(duì)他說(shuō)：“對(duì)不起！老師錯(cuò)怪你了！當(dāng)時(shí)他眼眶居然濕濕的，“老師我還以為我在你心中已經(jīng)一文不值了，沒(méi)想到······沒(méi)想到你會(huì)向我道歉！你給了我一次重新認(rèn)識(shí)自己的機(jī)會(huì)，我會(huì)珍惜的?！蹦且豢?，我心里突然升起一股溫情，我也沒(méi)想到自己的一句道歉竟會(huì)在一個(gè)學(xué)生的心里有如此份量。通過(guò)和其他老師交談才發(fā)現(xiàn)江濤身上還真是“問(wèn)題”不少。原來(lái)他的父母

4、離異，父親在外打工，平時(shí)對(duì)他疏于照顧，一出現(xiàn)問(wèn)題對(duì)他非打即罵。他所缺少的是一份關(guān)愛(ài)。我覺(jué)得，作為一名班主任，教育好這個(gè)學(xué)生必須要和他建立信任和尊重的思想溝通。這種信任和尊重不是靠給學(xué)生講大道理?yè)Q來(lái)的，必須是用真情、用愛(ài)心給學(xué)生帶來(lái)希望和成功。江濤雖然因?yàn)槿狈芙?，養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣，但卻有他的優(yōu)點(diǎn)：善于表現(xiàn)自己。常言說(shuō)：“澆樹(shù)澆根，教人交心”，要想讓他轉(zhuǎn)化必須要先取得他的信任，于是我經(jīng)常找他談心，了解他的興趣愛(ài)好，了解他的性格脾氣。在后來(lái)接觸的日子里，我發(fā)現(xiàn)他在體育方面有一定的特長(zhǎng)，就鼓勵(lì)他參加校運(yùn)動(dòng)會(huì)。他果真每次都很賣(mài)力，在田徑場(chǎng)上展示了自己的實(shí)力，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。于是我抓住這一點(diǎn)在班上

5、對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)他的拼搏精神，私下交流時(shí)讓他明白寸有所長(zhǎng)，尺有所短的道理，讓他認(rèn)識(shí)到自己身上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，建立自信。接下來(lái)一段時(shí)間內(nèi)，他的學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面都表現(xiàn)得不錯(cuò)。他仿佛在用自己的行動(dòng)向老師感恩，盡量不給老師添麻煩，盡管后來(lái)他又會(huì)犯新的錯(cuò)誤，但我相信真心的付出會(huì)讓他感受到老師對(duì)他的關(guān)心，他對(duì)老師始終存有感激，這一點(diǎn)已經(jīng)很讓人欣慰了。沒(méi)想到，一句不經(jīng)意的道歉卻換來(lái)了學(xué)生的自信與成功，作為一名教師，值！反思常言道喻曉之以理，需先動(dòng)之以情，這句話道出了情感與教學(xué)的關(guān)系。教師只有對(duì)學(xué)生傾注真誠(chéng)的師愛(ài)，學(xué)生才會(huì)親其師，信其道，自覺(jué)愉快的接受教師的教誨，接受老師傳授的知識(shí)，在這種孕育情感的氛圍中取得進(jìn)步，體驗(yàn)收獲。教師的神圣天職，就是在別人對(duì)問(wèn)題學(xué)生失去信心和希望的時(shí)候，仍然能滿懷信心和希望，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生自己都未曾發(fā)現(xiàn)的才能，給與引導(dǎo)，肯定和扶植，使其相信自己有學(xué)好功課或做好其他事的能力，這樣就會(huì)創(chuàng)造出幾乎連他們自己都估量不到的成績(jī)來(lái)。這時(shí)，他們所感覺(jué)到的是進(jìn)步和喜悅，是一種比什么都強(qiáng)大