小學(xué)作文有效指導(dǎo)和方法策略的研究

1、小學(xué)作文有效指導(dǎo)和方法策略的研究 汊澗小學(xué) 楊家慧小學(xué)作文的有效指導(dǎo)，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要組成部分，也是學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的重要體現(xiàn)。因此，在小學(xué)作文教學(xué)中，應(yīng)該針對(duì)學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行有效指導(dǎo)，以便提高學(xué)生的作文水平和語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。一、懂得觀察，在觀察中捕捉習(xí)作素材蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“觀察是智慧的重要的能源，從觀察中不僅可以汲取知識(shí)，而且知識(shí)在觀察中可以活躍起來(lái)。”觀察對(duì)于作文同樣重要，只有通過(guò)觀察，我們的作文才有生機(jī)，才有鮮活的力量與源泉。為了讓學(xué)生能有一雙慧眼和一顆慧心，讓他們能從平常人、平常事中感悟到不平常，從司空見慣的人和物中，要努力找出一點(diǎn)使你心動(dòng)的東西來(lái)。這就需要教師對(duì)學(xué)生做一

2、些正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察生活、思考生活的習(xí)慣。因而，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)真實(shí)的寫作首先要培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人。二、注重積累，在生活中充盈知識(shí)財(cái)富葉老說(shuō)過(guò)，寫作的根源在于自身的生活，脫離生活，寫作就無(wú)從談起，所以作為教師還要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，嘗試著跳出當(dāng)堂完成或今天布置、明天完成的傳統(tǒng)格局。教師可以借鑒西方小學(xué)生的一些做法，讓學(xué)生跨出教室、跨出校園，跨入社會(huì)，在充分接觸各種人和事之中進(jìn)行有感而發(fā)的寫作，這樣做更能發(fā)揮寫作的功能，真實(shí)的反映現(xiàn)實(shí)生活。 要寫好作文，教師在平時(shí)可讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，及時(shí)把自己所閱讀到的好詞佳句分類摘抄在筆記本上。以促使學(xué)生更好地領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，感悟作者遣

3、詞造句的妙處，有效地積累語(yǔ)言。但光積累，不應(yīng)用，就不能達(dá)到最終目的。因此，每次作文，都應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生把自己積累的詞語(yǔ)大膽、準(zhǔn)確地運(yùn)用到作文中去，凡恰當(dāng)運(yùn)用了的學(xué)生，教師都應(yīng)即時(shí)給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。對(duì)于那些寫得特別好的學(xué)生，或進(jìn)步大的學(xué)生，還可以把他們的作文刊登在班上辦的刊物中去。這樣，不但大大地激發(fā)了學(xué)生積累詞句的興趣，而且還較大程度地豐富了學(xué)生的語(yǔ)言，提高了學(xué)生的閱讀水平和習(xí)作能力。三、運(yùn)用方法，在豐富的想象中激發(fā)熱情寫好作文，需要有豐富的想象力。想象力豐富的人，寫的文章內(nèi)容豐富、充實(shí)、生動(dòng)形象。而缺乏想象力的人，會(huì)覺得沒有什么可寫，寫出的文章平淡無(wú)味。就是寫真人真事的作文，在許多細(xì)節(jié)的描寫上，也還

4、需要一定的想象，否則形象不易生動(dòng)具體。那么，在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，可以從下幾方面進(jìn)行訓(xùn)練：1、圖畫法。借助圖畫讓學(xué)生想象作文，把繪畫語(yǔ)言通過(guò)學(xué)生觀察，從畫內(nèi)想象到畫外，從靜態(tài)想象到動(dòng)態(tài)，在用書面語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。如新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)教材中的一幅勝似親人的圖畫，學(xué)生看到的內(nèi)容是靜止的，但所表現(xiàn)的內(nèi)容卻是有限的。教師可以引導(dǎo)學(xué)生去想她們是誰(shuí)？她們之間可能會(huì)發(fā)生什么？從而把人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)形象地寫出來(lái)；2、意境法。體會(huì)課文中古詩(shī)以簡(jiǎn)練筆墨勾勒的一幅幅生動(dòng)畫面，展開想象，依據(jù)古詩(shī)意境寫出作文；3、虛構(gòu)法。即讓學(xué)生學(xué)寫小童話、小寓言故事等；4、續(xù)寫法。提供文章開頭，讓學(xué)生想象事情

5、的發(fā)展過(guò)程，接著寫下去。并鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去想。四、抒發(fā)真情，在真情實(shí)感中感悟人生“師高弟子強(qiáng)”，要想學(xué)生選材能力強(qiáng)，還需要我們教師自身會(huì)選材，自身好思敏感，處處留心周圍的事物，做生活的有心人，成為學(xué)生的榜樣。而小學(xué)生的作文材料大都是小學(xué)生生活領(lǐng)略里的人或事，成人們往往會(huì)覺得區(qū)區(qū)小事，好笑無(wú)聊。但作為教師，必須使自己對(duì)少年兒童這個(gè)領(lǐng)略里的事有敏感性和濃厚的興趣，與學(xué)生心心相印。教師只要鉆進(jìn)了學(xué)生的精神世界，就能帶領(lǐng)學(xué)生處處發(fā)現(xiàn)題材，學(xué)生的選材能力也就逐漸形成了。作文材料選好后，就要指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)這種真情實(shí)感。一般來(lái)說(shuō)，第一要訓(xùn)練用詞的準(zhǔn)確性，注意用動(dòng)詞和形容詞。第二要注意指

6、導(dǎo)包句子寫通順，不寫病句；第三要指導(dǎo)注意條理性；第四指導(dǎo)練好直接描述的方法，會(huì)運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象等手法。這樣，學(xué)生寫出來(lái)的作文，就具有真情實(shí)感了。五、放聲朗讀，在閱讀中體味真情作文寫完，出聲地讀一讀，是把住習(xí)作關(guān)口的重要一步。老舍先生說(shuō)過(guò)，寫文章有一個(gè)竅門，一篇文章寫完了，一定要再念再念再念，看文章寫的順不順？邏輯性強(qiáng)不？小學(xué)生在習(xí)作過(guò)程中，考慮不周是難免的，常常出現(xiàn)各種毛?。喝鄙僮衷~，語(yǔ)句不暢，詞不達(dá)意，標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)漏等。這些毛病，若只用眼睛看往往一滑而過(guò)，放聲讀一讀立刻就能發(fā)現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，可采用以下幾種方式：1、自己讀自己聽。習(xí)作完稿后放聲地讀，發(fā)現(xiàn)問題就修改；2、自己讀別人聽。在自讀修改以后，自己再放聲地讀給別人聽，讓別人參與修改自己的習(xí)作，比較容易發(fā)現(xiàn)