六年級作文教案

1、六年級作文教案：寫一處景物一、教學目標：1、寫一處景，注意抓住景物靜態(tài)和動態(tài)的特點，題目自擬。2、做到有中心、有條理，語句通順連貫。二、教學重、難點： 注意抓住景物靜態(tài)和動態(tài)的特點。三、教具準備：電視機、錄像機、投影儀、投影片四、教學程序（一）作前準備：1、課前組織學生參觀太平莊小學2、填好觀察記錄卡。（二）作中指導1、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣早就聽說我們太平莊鎮(zhèn)小學環(huán)境優(yōu)雅， 布局合理， 是個美好的去處。 今天我 們一起好好參觀一下我們的學校， 也不枉我們在此呆一回。 老師注意到同學們在 看的時候特別興奮，一邊看，一邊說，一邊認真的記錄。今天，我們就來寫一篇 作文。把這優(yōu)美的景色，優(yōu)雅的環(huán)境介紹給

2、在座的各位老師，大家說好不好？那么，這次作文的要求是什么呢？一齊讀。 （老師掛出小黑板） 注意抓住景物靜態(tài)和動態(tài)的特點，自己確定題目，寫一篇作文。 做到有中心、有條理、語句通順連貫。2、情境再現(xiàn)，明確中心 現(xiàn)在，老師再次讓你們欣賞這一處美景，看完了錄像，請你告訴老師：你最 大的感受是什么？（老師站在左邊放錄像） ，邊看邊指點。同學們看，這就是太平莊小學優(yōu)美的環(huán)境， 你們再看， 校園里學生活動的景 象。大家仔細瞧， 學校的環(huán)境多好??！師問： 誰來說說？有沒有不同的感受？誰還有補充？我們在作文中就要表達出這種真情實感，這樣，這篇作文就有中心了。 （師 在有中心下畫點）3、選材下面請同學們拿出號表格

3、， 教師拉出投影片， 觀察記錄， 請你讀一讀你觀 察記錄的內(nèi)容，其他同學邊聽邊思考：他的選材是否符合這次作文的要求？師問：誰來發(fā)表你的看法？還有哪位同學記錄的內(nèi)容跟他人不一樣？誰來說說自己的意見？聽了他們的發(fā)言， 你認為你的觀察記錄還有哪些地方要修改、 補充的？請趕 快修改、補充一下?？磥?，同學們觀察得很仔細，記錄得也很認真。4、習作指導： 師問：同學們，我們已經(jīng)知道描述一處景物，必須按一定的順序，寫這樣的 景物你準備如何安排？（地點轉(zhuǎn)化）你是按游覽的順序來安排，老師很贊同，這樣就顯得很有條理。師問：有沒有不同的想法？ 我們寫的時候，是不是都要按這樣的順序 呢？比如說：產(chǎn)品陳列室是不是一定要放

4、在最后呢？對，像這樣也就是做到了 有條理。小結(jié)過渡：不過，無論按怎樣的順序都要注意各段這間的銜接。 那么，如何具體地寫出景物靜態(tài)和動態(tài)的特點呢？請同學們拿出填完成的那 一張表格，也就是號表格。（老師拉出投影片）誰來說說鳥的天堂這一課。還有誰來補充？（你課文學得不錯）下面哪 位同學來說說草原這一課？剛才幾位同學課前作業(yè)完成的很好，如果你有填錯的，請趕快改過來。小結(jié)：同學們，通過剛才的討論，我們就可以知道，按照一定的順序?qū)懗隹?到的、聽到的、聯(lián)想到的景物的靜態(tài)（形狀、大小、顏色、數(shù)量等）和動態(tài)（聲 音、活動變化等），就能把景物靜態(tài)、動態(tài)的特點寫具體，這樣就做到了內(nèi)容具 體。板書：看、聽、想、靜態(tài)：

5、形狀、大小、顏色、數(shù)量等動態(tài)：聲音、活動變化等師指“內(nèi)容具體 ”說：當然了，寫的時候不必面面俱到，只要能突出一兩個重 點地方就夠了。5、編列提綱下面請同學們拿出號紙，根據(jù)觀察記錄和我們剛才討論的內(nèi)容列出提綱。（教師拉出投影片）師提示：根據(jù)你準備寫的內(nèi)容確定一個合適的題目板書：題目材料安排做到有詳有略， 哪些段落要進行景物靜態(tài)、 動態(tài)描寫， 在提綱中做 上記號。誰來把提綱讀給大定聽聽，指讀，大家聽一聽，他的提綱編的怎樣？ 同座互評提綱，在提綱評估表中進行第一次互評分，提出修改意見。 各位根據(jù)修改意見修改提綱。再次互評提綱。剛才在巡視的過程中，我發(fā)現(xiàn)X確定的題目、中心與眾不同，材料安排也很有新意，

6、值得大家借鑒，請你讀給大家聽聽。好，老師想問你：詳寫的部分你打算如何安排？我們編寫提綱時也要力求像他這樣把詳寫部分編具體， 請大家快速修改自己 的提綱。師述：同學們編出內(nèi)容不同的提綱， 就能寫出內(nèi)容各異、 富有個性的作文來， 接下來請同學們根據(jù)提綱中的詳寫部分練說一個片段。誰來說說你是怎么想的？你能不能把優(yōu)美這一點說具體些？你剛才說的時 候，沒有把自己的感受說出來，能不能把自己的感受加進去說一說？就這樣的內(nèi)容，有沒有不同的說法？指說。小結(jié)：同樣的內(nèi)容有不同的說法，順序安排上可以不同，看到的、聽到的、 想到的也有所不同。6、下面請同學們依據(jù)你編的提綱動手寫作文， 寫的時候注意語句通順連貫， 標點

7、正確，不寫錯別字，書寫認真。好，這樣這次作文目標就出來了，拉出投影 片，請同學們看看，最后三條是我們作文的常規(guī)目標。拿出草稿本，開始動筆完 成這篇作文。板書：題目按順序靜態(tài)：形狀、大小、顏色、數(shù)量等內(nèi)容具體看、聽、想動態(tài)：聲音、活動變化等（三）作中評改1、導入新課：前一節(jié)課，老師指導同學們寫了一篇作文，介紹了太平莊小 學的優(yōu)美景色， 這一節(jié)課我們來上一堂作文評改課， 請同學們拿出作文目標， 回 憶一下，作文前老師提出了哪些要求？生答：注意抓住景物的靜態(tài)和動態(tài)的特點，自定題目，寫一篇作文。做到有中心、有條理，語句通順連貫。執(zhí)照一定的順序把景物靜態(tài)和動態(tài)的特點寫具體。課前，老師認真地閱讀了同學們的

8、初稿， 我發(fā)現(xiàn)一部分同學寫得很好， 達到 了這次作文的目標。（板示）他們將獲得這次作文的耕耘獎。但也有一部分同學 在寫這一處景物時， 沒有能夠具體地寫出景物靜態(tài)和動態(tài)的特點， 在有中心、 有 條理等方面也存在一些問題。別灰心，只要你們上好這節(jié)評改課，認真修改，你 們的作文也一定能獲得耕耘獎。2、按作文目標評改我們先來看看 “有中心”這一條，還記得作文指導課上老師要求同學們怎樣做 到有中心的嗎？生答：在描述景物的同時，融入自己的感情，或字里行間寫出自己的感情。請拿出課前老師發(fā)給你們的郭亮的作文， 快速默讀，用Q”劃寫他獨特 感受或表達他感情的句子，想一想他這一條有沒有做到？（生劃，請一生說，師劃

9、） 這樣寫我們一讀就知道了他寫這篇作文的目標了。請同學們快速默讀自己的作文， 進行自評， 應的等第欄里打V2、請同學們再快速地默讀郭亮的作文，用一想他是怎樣來寫的？生答：按照游覽的順序來寫的。這樣寫就很有條理。同桌之間互說，請一生說。生說：從整體到部分，點面結(jié)合。請同學們讀一讀自己的作文， 根據(jù)有條理、 內(nèi)容具體這兩條進行自評， 做到 的不要謙虛，請劃“2”未做到的也請誠實地劃“X”對作文目標中剩下的幾項也 完成自評。綜合評價下面請同學們按照作文目標， 對自己的作文進行綜合評價， 先說說你有哪些 優(yōu)點，哪些不足？誰先來說一說？（請兩生說說）3、修改自改請同學們根據(jù)自己作文中存在的問題， 按照作文目標的順序， 運用我們以前 學過的“增、刪、調(diào)、換、訂 ”的修改方法（出示），逐條修改自己的作文。互評、互改同桌交流進行互評， 對照作文目標給你的同桌一個實事求是的評價。 根據(jù)作 文中存如果你也做到了這一點， 就在相“”劃出文中表示觀察點的詞，想在的問題幫他修改。總結(jié)全課：通過這節(jié)課作文評改課， 同學們的作文跟原來相比一定有了很大進步， 作文 質(zhì)量得到提高的不僅可以得到耕耘獎