2013新版PEP小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)第四單元教案表格式6課時(shí)

1、二、呈現(xiàn)新課（Presentation）1.教師出示study的圖片，手指著書房里的書問學(xué)生：What are they?學(xué)生回答：They are books.教師接著自問自答：Where are the books? They are in the study.教讀單詞study,并板書，讓學(xué)生認(rèn)讀。教師用動(dòng)作幫助學(xué)生理解詞義：We read the books in the study.2.教師出示living room的圖片，教師問學(xué)生：Are there many books here? Is it a study?Unit 4my home學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)Unit4my home課

2、時(shí)安排共6課時(shí)，第1課時(shí)1.聽、說、認(rèn)讀單詞：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。2.能根據(jù)指令迅速做出動(dòng)作評(píng)價(jià)方法針對(duì)目標(biāo)1、2,通過指名提問、觀察學(xué)生的口型、學(xué)生互評(píng)，來達(dá)到能清晰、正確說出單詞或句子、敢于開學(xué)材分析口、積極參與對(duì)話交流、檢測(cè)學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力的目的。本節(jié)課教師可以充分利用圖片來介紹各個(gè)房間并學(xué)習(xí)單詞。重點(diǎn)是讓學(xué)生聽懂會(huì)說這些單詞， 并能根據(jù)教師圖片或動(dòng)作的引導(dǎo)理解猜出在各個(gè)房間能干什么，并根據(jù)指令做出相對(duì)反映。主要采取師生、生生互相合作,學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得和學(xué)得。學(xué)生分析學(xué)習(xí)重難點(diǎn)教學(xué)法學(xué)生在有節(jié)奏的指令

3、中反應(yīng)并做出動(dòng)作，學(xué)習(xí)熱情比較高，情緒比較高昂?？赏ㄟ^學(xué)生的興趣與積極性，營(yíng) 造學(xué)習(xí)氛圍。重點(diǎn)：聽、說、認(rèn)讀單詞：study, bathroom, liv ing room, bedroom, kitche n。學(xué)習(xí)表示指令的詞組。難點(diǎn)：?jiǎn)卧~study, bathroom, bedroom的發(fā)音。跟讀法、對(duì)話法、練習(xí)法課前準(zhǔn)備教學(xué)課件、錄音帶、單詞卡、圖片學(xué)習(xí)過程二次備課(Warm-up / Revisio n)Play a guess ing game:教師先將下面的圖片（媒體素材中的圖片 什么。house 03.gif）用一張白紙遮住，讓學(xué)生猜一猜是然后教師出示該圖，問學(xué)生：Is it a

4、 beautiful house? Do you like it?請(qǐng)有能力的學(xué)生說一說圖中房間的名稱。學(xué)生回答：No.教師肯定學(xué)生的回答：Good. This isn t a study. Its a living room. WewatchTV in a living room.教讀單詞living room,并板書，讓學(xué)生認(rèn)讀。3.教師出示bedroom的圖片，問學(xué)生：Whats in it?當(dāng)學(xué)生回答出bed時(shí)，教師說：Yes, there is a bed in it. Wesleep in a bedroom.（做動(dòng)作幫助學(xué)生理解）This is a bedroom.教讀bedroo

5、m,并板書，讓學(xué)生認(rèn)讀。4.教師出示bathroom的圖片，問學(xué)生：Is this a study? Is this a living room? Is this abedroom?學(xué)生會(huì)回答：No.教師告訴學(xué)生：This is a bathroom. We take a shower in abathroom.（用動(dòng)作幫助學(xué)生理解）教讀單詞bathroom，并板書，讓學(xué)生認(rèn)讀。5.教師出示kitchen的圖片，問學(xué)生：Is this a bathroom?教師可讓學(xué)生用中文說出這是哪兒。然后教讀單詞kitchen,并板書，學(xué)生認(rèn)讀單詞。教師可請(qǐng)學(xué)生看圖片說句子：This is a kitch

6、en.6.教師把第46頁Lets learn部分的掛圖貼到黑板上說：This is my home. Howmany rooms can you see?What are they?7.讓學(xué)生觀看本部分教學(xué)課件。使用Unit 4 Lets learn/A8.教師提問：Can you see a bedroom, a living room, a study, bathroom and kitchen?學(xué)生回答：Yes.教師：Oh, you can see a bedroom, a living room并讓學(xué)生重復(fù)這段話。9.讓學(xué)生聽錄音，跟讀課文。10.11.教師出示單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞。

7、教師用動(dòng)作和語言表達(dá)句子，讓學(xué)生說出相應(yīng)的房間。教師：We watch TV in the_ .We read a book in the.12.1)2)We have a sn ack in the_ .We take a shower in the_ .We have a sleep in the_ .Lets do:教師播放錄音，學(xué)生跟唱。教師說前一部分的指令，讓學(xué)生說后一部分的指令并做出相應(yīng)的動(dòng)作。 教師：Go to the living room.學(xué)生：Watch TV.Go to the study.Go to the kitche n.Go to the bathroom.Rea

8、d a book.Have a sn ack.Take a shower.3)4)Go to the bedroom.學(xué)生小組表演Lets do教師獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀小組。、趣味操練(Practice)Have a sleep.部分的內(nèi)容。1.搶讀單詞這是訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀單詞能力的游戲，教師將全班分成若干小組，然后逐個(gè)出示一些單詞卡片或圖片，學(xué)生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該單詞并說出其中的意思，或 將圖片上的單詞讀出來拼出來，讀對(duì)說對(duì)拼對(duì)的給該組記10分，得分最多的組為優(yōu)勝。2.摸寶說英語教師準(zhǔn)備好本課的單詞卡片(有的寫中文，有的寫英文)和圖畫。將卡片和圖畫放入一只不透明的袋子里。游戲開始教師說，

9、袋子里裝的是許多寶物，讓學(xué)生們上來輪流摸寶，如果摸到的是寫有英文的卡片，則要英譯漢；如果是中文，則要漢譯英并拼讀出來；如果是圖片，則要看圖說英語。3.Lets sing:My Bedroom目標(biāo)檢測(cè)作業(yè)布置1.看圖說單詞2.小組背單詞1.聽讀本課內(nèi)容2.抄寫本課單詞，背單詞板書設(shè)計(jì)Unit 4 My homeThis is my home.P46頁Lets learn部 分的掛圖。書房浴室studybathroom廚房目標(biāo)達(dá)成情況教學(xué)反思學(xué)習(xí)內(nèi)容Un it 4my home課時(shí)安排共6課時(shí)，第2課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)、通過情境練習(xí)，學(xué)會(huì)句型：Is it in/on/under/? Yes, it is.

10、 No, it isnt.能在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)句型并作出相應(yīng)的肯定回答和否定回答。評(píng)價(jià)方法針對(duì)目標(biāo)1、2,通過指名提問、觀察學(xué)生的口型、學(xué)生互評(píng)，來達(dá)到能清晰、正確說出單詞或句子、敢于開 口、積極參與對(duì)話交流、檢測(cè)學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力的目的。學(xué)材分析本節(jié)課教師可以創(chuàng)設(shè)情境，把教室的各個(gè)位置當(dāng)成是家里的各個(gè)房間，讓學(xué)生藏東西，準(zhǔn)備好一個(gè)道具小貓 的玩偶，利用創(chuàng)設(shè)的情境進(jìn)行教學(xué)。在這樣的環(huán)境中，孩子們不僅能很好理解所要學(xué)的句型，也能很容易的 掌握句型。主要采取師生、生生互相合作，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得和學(xué)得。學(xué)生分析利用道具創(chuàng)設(shè)情境，更能激發(fā)學(xué)生的熱情和積極性，可通過學(xué)生的興趣與積極性，營(yíng)造

11、學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí) 重難點(diǎn)重點(diǎn)：句型：Is it in/on/un der/? Yes, it is. No, itisnt.詞匯：isn t難點(diǎn)：發(fā)音：it is連讀，isn t教學(xué)法跟讀法、對(duì)話法、練習(xí)法課前準(zhǔn)備圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen相配套的課件、錄音帶學(xué)習(xí)過程二次備課（一）熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）1.做游戲：教師把圖片study, bathroom, bedroom, liv ing room, kitchen放在講臺(tái)桌上，讓一 個(gè)學(xué)生到前面來看教師指定好的圖片，然后向全班冋學(xué)做出在該房間可發(fā)生的

12、動(dòng)作，讓其他冋學(xué)來猜一猜他看到的是哪張圖片。2.做A部分Lets do的游戲。一個(gè)同學(xué)說指令，讓其他同學(xué)根據(jù)指令做可能發(fā)生的動(dòng)作。3.Sing a song“My bedroom”.（二）呈現(xiàn)新課（Prese ntation）1.教師對(duì)一個(gè)學(xué)生說：1 have a new eraser. Do you have it? Where is it?讓學(xué)生回答以上問題。教師繼續(xù)對(duì)其他學(xué)生說：1 have.Do you have it? Where is it?讓學(xué)生回答：Itsin/on/un der2.教師分別指著書、本、鉛筆、尺子、橡皮等實(shí)物憑借記憶再次詢冋以上學(xué)生：Is it on your

13、desk?Is it in your pen cil-box? Is it i n your desk? Is it un der your book?在學(xué)生回答出Yes和No的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們用Yes, it is. No, it isnt來回答。3.做猜一猜的游戲。教師告訴學(xué)生有一些東西（物體或動(dòng)物）分別放在家中的各個(gè)房間里。讓學(xué)生猜一猜他們到底在哪個(gè)房間中。把學(xué)生分為兩大組，一組學(xué)生必須使用句型Is it in/on/under?來猜，另一組學(xué)生看著圖用Yes, it is. No, it isnt來回答。教師所給的單詞是：desk, bed, cat, chair, TV, sofa,

14、 book, bag.4.教師通過敘述故事，導(dǎo)入課文對(duì)話。kitchen臥室客廳bedroomlivi ng room教師：一天，Sarah來到ChenJie的家中，在ChenJie的臥室里，看到她家的貓把她的新橡皮給叼 跑了。你知道，貓把橡皮叼到哪里去了嗎？可讓學(xué)生先用句型Is it in？來猜一猜。5.讓學(xué)生觀看教學(xué)課件。使用Unit 4 Lets talk/A:看完課件后，讓學(xué)生回答：Where is the cat?6.聽錄音，跟讀課文對(duì)話。7.讓學(xué)生做對(duì)話表演。(三) 趣味操練(Practice)1.做Lets play部分的游戲。讓一個(gè)人蒙上眼睛，其他的人來藏一件物品。然后，讓蒙上

15、眼睛的同學(xué)猜Where s.,蒙上眼睛的同學(xué)用Is it in/on/under/？來猜。其他同學(xué)用Yes, it is. No, it isnt來判斷。如果猜對(duì)了，換人繼續(xù)游戲。如果猜錯(cuò)了，要被罰演節(jié)目。2.猜袋中物教師從書包中拿出一件東西放入一只不透明的袋子里，由每組的第一名學(xué)生輪流猜，可以問：Is it a banan a(a nappie, oran ge)?”猜對(duì)了為優(yōu)勝。(四) 擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)看圖猜詞以每一縱行為一組進(jìn)行競(jìng)賽，教師先出示一些單詞的圖片，然后收起來，再從中抽出一張放在身后，由每組的第一名學(xué)生輪流猜，可以冋：Isit a pla ne (bu

16、s,bike)?回答：Yes itis.或No, Itisnt.等。哪個(gè)組猜對(duì)了就給記10分，然后接著往下猜，第一排的學(xué)生猜過后第二排接著猜，最后得分最多的組為優(yōu)勝。做游戲時(shí)，還可以找一位學(xué)生來主持，由他讓學(xué)生們猜。目標(biāo)檢測(cè)同桌練習(xí)編對(duì)話，用上一般疑問句的句型目標(biāo)達(dá)成情況作業(yè)布置1.聽讀本課文，嘗試背誦2.給家長(zhǎng)讀一讀本課。板書設(shè)計(jì)Un it 4 My home Is it in/on/un der?Yes, it is.No, it isnt.教學(xué)反思學(xué)習(xí)內(nèi)容Un it 4 my home課時(shí)安排共6課時(shí)，第3課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)(1) 掌握字母u-e的發(fā)音(2) 能夠聽、說、認(rèn)讀由u-e組成的單詞

17、：usecuteexcuse評(píng)價(jià)方法針對(duì)目標(biāo)1和2,通過指名提問、觀察學(xué)生的口型、學(xué)生互評(píng)，來達(dá)到能清晰、正確說出單詞或句子、敢于開 口、積極參與對(duì)話交流、檢測(cè)學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力的目的。學(xué)材分析本節(jié)課是第四次接觸開音節(jié)和閉音節(jié)，教師可以充分利用教材，讓學(xué)生多讀詞，多觀察，結(jié)合前三單?？偨Y(jié) 出來的規(guī)律，再次總結(jié)，得出結(jié)論。主要采取師生、生生互相合作，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得和學(xué)得。學(xué)生分析學(xué)生語音學(xué)習(xí)不多，可能一時(shí)半會(huì)發(fā)現(xiàn)不了規(guī)律，但是一定設(shè)計(jì)不冋的讀詞方式，讓孩子們多讀，多觀察， 自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而提高大家的總結(jié)能力。學(xué)習(xí) 重難點(diǎn)重點(diǎn)：(1)掌握字母u-e的發(fā)音(2)能夠聽、說、認(rèn)讀由u-

18、e組成的單詞：usecuteexcuse難點(diǎn)：正確區(qū)分u和u-e在單詞中的發(fā)音。教學(xué)法跟讀法、對(duì)話法、練習(xí)法課前準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶、本課時(shí)所需的課件學(xué)習(xí)過程二次備課(一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision) (1)Enjoy a phonics song.（2）I say , you say.（子母與音素的對(duì)應(yīng)）（二）呈現(xiàn)新課（Prese ntatio n）（1）教師把單詞呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生看著單詞聽錄音，最后找出規(guī)律。聽chant,并試著說一說聽到最多的音素。Which sou nd do you hear the most?學(xué)生多聽?zhēng)妆楹笳页鰩в性撘羲氐膯卧~。（2） 體會(huì)單詞中的音素

19、。（教師和學(xué)生通過數(shù)單詞中有幾個(gè)音素，讓學(xué)生體會(huì)元音u在單詞中的 發(fā)音。）（3）出示chant的內(nèi)容，聽音選擇或聽音連線。（4）嘗試說唱chant內(nèi)容。（5） 嘗試總結(jié)發(fā)音相冋的單詞。（可以不管單詞是否正確，只是通過替換的形式練習(xí)）在體會(huì)長(zhǎng)音的發(fā)音規(guī)律的同時(shí)，對(duì)比元音字母0的短音發(fā)音。（6） 完成教材活動(dòng)，listen,circle and say.（三）Practice（1）通過圈詞、詞卡的游戲形式進(jìn)行新詞的試拼，操練、鞏固元音字母的長(zhǎng)短音。（2）Listen, circle and write.第一遍聽的時(shí)候只是circle，第二遍聽的時(shí)候write.目標(biāo)檢測(cè)請(qǐng)從英語書中找一找，說一說符合

20、這些規(guī)律的單詞，看那個(gè)小組找得多：【ju:】:【Al:目標(biāo)達(dá)成情況作業(yè)布置照板書抄寫，然后每個(gè)單詞寫一行板書設(shè)計(jì)Un it 4 my home usecuteexcuse【ju:】bus nut fun mum【A】總結(jié)：教學(xué)反思學(xué)習(xí)內(nèi)容Un it 1 my home課時(shí)安排共丄課時(shí)，第4課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能聽說認(rèn)讀單詞：phone shelf fridge sofa bed table2.會(huì)在實(shí)際情境中利用句型詢問單詞：Where are the? The are評(píng)價(jià)方法針對(duì)目標(biāo)1、2,通過指名提問、觀察學(xué)生的口型、學(xué)生互評(píng)，來達(dá)到能清晰、正確說出單詞或句子、敢于開 口、積極參與對(duì)話交流、檢測(cè)

21、學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力的目的。學(xué)材分析本節(jié)課教師可以創(chuàng)設(shè)情境，把教室的各個(gè)位置當(dāng)成是家里的各個(gè)房間，讓學(xué)生藏東西，利用創(chuàng)設(shè)的情境進(jìn)行 教學(xué)。在這樣的環(huán)境中，孩子們會(huì)有很高的興致，不僅能很好理解所要學(xué)的句型，也能很容易的掌握句型。 主要采取師生、生生互相合作，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得和學(xué)得。學(xué)生分析利用實(shí)物進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情比較高，情緒比較高昂?？赏ㄟ^學(xué)生的興趣與積極性，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí) 重難點(diǎn) 重點(diǎn)：掌握詞匯：phone fridge sofa bed table難點(diǎn)：發(fā)音：phone不要丟掉尾音，bed注意e的發(fā)音教學(xué)法跟讀法、對(duì)話法、練習(xí)法課前準(zhǔn)備單詞卡片、教學(xué)課件、教學(xué)錄音帶學(xué)習(xí)過

22、程二次備課（一）熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）1、復(fù)習(xí)句型：Where is?Its on/in/游戲：Guess:“Where is?”教師藏起鉛筆、書、橡皮、鉛筆盒等物。學(xué)生閉上眼睛，猜一猜。用：“Its in/on”來回答。游戲先由教師示范，然后在小組中進(jìn)行。2、用學(xué)過的句型描述：學(xué)生出示自己設(shè)計(jì)的房子的圖畫，用學(xué)過的語言進(jìn)仃描述。如：This is my house.Its big. I have a living room. I have a study先在小組里做這個(gè)活動(dòng)，然后請(qǐng)個(gè)別冋學(xué)展示自己的圖畫，給大家介紹。（二）呈現(xiàn)新課（Prese ntation）1、 教

23、師出示Lets learn的課件（教材配套），提問What can you see in the picture?”鼓 勵(lì)學(xué)生們積極發(fā)言，盡量說。2、學(xué)生會(huì)說到TV. table. chair desk甚至bed等詞。如果學(xué)生說出本課的生詞，教師要特別鼓勵(lì)，并反復(fù)的讀幾遍，加深學(xué)生的印象。如果學(xué)生指著table說成了desk,教師可通過圖片對(duì)比兩個(gè)單詞的不同。3、針對(duì)學(xué)生第2項(xiàng)說的情況進(jìn)行生詞的學(xué)習(xí)：教師圖片出示phone等圖，教學(xué)生- 學(xué)說生詞，每個(gè)生詞示范讀后，都請(qǐng)大部分學(xué)生試讀。注意phone的尾音。4、教師播放課件，學(xué)生跟讀學(xué)習(xí)。5、 游戲：將本課時(shí)的單詞上下左右貼在黑板上，播放錄音，

24、學(xué)生聽一聽，指一指。再次打亂圖片 順序，學(xué)生根據(jù)錄音指圖片。教師還可請(qǐng)能力強(qiáng)的學(xué)生說單詞，其他學(xué)生指圖片。6、 讓學(xué)生聽錄音，跟讀Let s learn中生詞。然后教師隨意說詞，學(xué)生快速的指出。（三）趣味操練（Practice）游戲1：Lets do （Unit 4/B/lets do）學(xué)生聽錄音，邊聽邊做。教師邊發(fā)出口令，邊示范動(dòng)作。示范后，教師發(fā)出口令，學(xué)生做動(dòng)作。教師在黑板上展示Lets do的圖卡，讓學(xué)生看看圖，做一做，說一說。 比比誰最快，教師快速出示圖卡或者說指令，學(xué)生迅速反應(yīng)，做出動(dòng)作。游戲2：聽一聽，擺一擺教師說詞，學(xué)生按順序擺詞卡。（小組游戲）游戲3:布置我的家學(xué)生以小組為單

25、位活動(dòng)（四人一小組最好），每小組準(zhǔn)備一張大圖畫（由小組成員在上節(jié)課共同設(shè)計(jì)的家），教師用英語描述（如：The table is in the kitchen. The shelf is in the bedroom.）學(xué)生用自己的詞卡擺一擺。（四）擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）捏一捏，說一說學(xué)生以小組為單位活動(dòng)。學(xué)生們準(zhǔn)備橡皮泥。每個(gè)學(xué)生捏一樣?xùn)|西。擺在小組設(shè)計(jì)的家的圖片中。 擺完后，用英語描述。（鼓勵(lì)孩子綜合運(yùn)用本單兀的詞匯）目標(biāo)檢測(cè)我會(huì)連線。scie nee電腦游戲computer game繪畫pain ti ng音樂sports科學(xué)music體育運(yùn)動(dòng)目標(biāo)達(dá)成情況作業(yè)布置1.聽

26、讀本課內(nèi)容2.抄寫單詞各一行，默寫板書設(shè)計(jì)Unit 4 My homephone shelf fridge sofa bed tableWhere are the?The are教學(xué)反思學(xué)習(xí)內(nèi)容Un it 4 My home課時(shí)安排共6課時(shí)，第5課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能熟練理解朗讀短文。2、 能聽說認(rèn)讀句型Where are? Are they? Yes, they are. /No ,they aren t并在實(shí)際中運(yùn)用。.評(píng)價(jià)方法針對(duì)目標(biāo)1、2,通過指名提問、觀察學(xué)生的口型、學(xué)生互評(píng)，來達(dá)到能清晰、正確說出單詞或句子、敢于開 口、積極參與對(duì)話交流、檢測(cè)學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力的目的。學(xué)材分析本節(jié)課是

27、B部分的對(duì)話課文，教師可以充分復(fù)習(xí)A部分的短文對(duì)話，在練習(xí)單數(shù)的基礎(chǔ)上出示復(fù)數(shù)形式，讓學(xué)生由淺入深，逐步深入，循序漸進(jìn)。本節(jié)課重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握復(fù)數(shù)的一般疑問句，及肯定回答和否定回答。這也是本節(jié)課的難點(diǎn)。主要采取師生、生生互相合作，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得和學(xué)得。學(xué)生分析學(xué)生由淺入深會(huì)覺得比較容易，教師可以在單數(shù)的練習(xí)上多一些，鋪墊做好以后再深入，可通過學(xué)生的興趣 與積極性，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí) 重難點(diǎn)重點(diǎn)：聽說認(rèn)讀句型Where are? Are they? Yes, they are. /No ,they arent并在實(shí)際中運(yùn)用。.難點(diǎn)：句型Where are? Are they? Yes

28、, they are. /No,they arent的掌握教學(xué)法跟讀法、對(duì)話法、練習(xí)法課前準(zhǔn)備書包、鉛筆等實(shí)物、課件、錄音帶學(xué)習(xí)過程二次備課一、熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）Lets do:第四課時(shí)中的lets do部分的練習(xí)。教師發(fā)出口令，學(xué)生表演。請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老 師發(fā)口令。小組中進(jìn)行游戲。Guess:教師讓全體學(xué)生閉上眼睛，將pen臧在一個(gè)學(xué)生的課桌里。說：Where is it?假裝冋：Is it in your pencil-box?學(xué)生回答：No, it isn t.直到找到，學(xué)生回答：Yes, it is.教師將pencil藏起來，讓學(xué)生用Is it?來提問，被問到的

29、學(xué)生回答：No, it isnt./ Yes, it is.（為尋找范圍過大，教師可以劃定范圍。第一組或第一排。）二、 呈現(xiàn)新課（Presentation）1、 教師拿出一個(gè)書包，說There are many books in this schoolbag. What are they? Are they notebooks?引導(dǎo)學(xué)生用Are they?來猜一猜，猜出正確答案:They are storybooks.2、 出示Lets talk的課件（教材配套），觀看課件中的故事，理解句子的含義。3、 先讓學(xué)生試著自己讀故事。然后學(xué)生邊聽錄音（教材配套），邊認(rèn)讀句子。4、小組分角色對(duì)話朗讀，

30、各小組展示。然后給課件中的角色配音。5、各小組表演故事。6、 教師出示Lets chant部分的掛圖。告訴學(xué)生這是Sarah的一家人。讓學(xué)生就掛圖部分提問，Where is Sarahs mother/father/brother/sister? Mother is in the living room.（該練習(xí)先由教師和掌握較好的冋學(xué)做示范，然后小組中進(jìn)行問答訓(xùn)練，最后各小組來提問回答）7、 聽錄音，跟讀句子，邊讀邊打節(jié)奏。邊讀邊指句子。（對(duì)mother s或brothers學(xué)生可能不太理解，教師告訴學(xué)生s=-is，不必過多的講解。）三、 趣味操練（Practice）游戲1：對(duì)話表演比賽教師

31、讓學(xué)生根據(jù)本課及前面所學(xué)內(nèi)容自編對(duì)話，然后讓學(xué)生到教室前表演他們自己所編的對(duì)話， 選出最佳劇本獎(jiǎng)和最佳演員獎(jiǎng)。游戲2:幫媽媽找鑰匙教師自制大教學(xué)掛圖：一棟房子，（參考C/task time的圖），找一找，Where are motherskeys?房子中的任何物品都可以取下（先制作一棟房子的結(jié)構(gòu)，每間屋子的英文名字貼上去，背 后有Yes/No的答案。每間屋子中的物品都可摘下。物品背后有答案，找到畫有鑰匙的部分即為找 至U）。學(xué)生在猜的過程中，運(yùn)用語言Are they來提冋。教師用Yes, they are./ No, they arent來回答。目標(biāo)檢測(cè)四人小組編對(duì)話目標(biāo)達(dá)成情況作業(yè)布置1.聽讀本課對(duì)話2.嘗試背