教育改革新初一講座

1、 初中語(yǔ)文要怎么學(xué)2020教育改革大背景下新初一語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與方法講座主題 1、20142020教育改革目的以及對(duì)初中教學(xué)的相關(guān)影響。 2、教育改革對(duì)于2015級(jí)初一新生入學(xué)分班測(cè)試的影響。 3、未來(lái)改革六年，中、高考對(duì)孩子的綜合能力要求。2022-4-920142020北京教育改革目的 轉(zhuǎn)變考試的定位，用公平的方式服務(wù)全體學(xué)生。變?cè)瓉?lái)考試是淘汰學(xué)生的辦法為展示學(xué)生的辦法，讓各層學(xué)生均有發(fā)揮。不能把學(xué)生當(dāng)對(duì)手，應(yīng)該為學(xué)生搭建展示的舞臺(tái)?？疾閷W(xué)生十二年學(xué)習(xí)的積累，不是考學(xué)生在一年的復(fù)習(xí)備考內(nèi)容，也不是考學(xué)生在選修內(nèi)容學(xué)習(xí)的多少。要加強(qiáng)命題的研究，要通過(guò)優(yōu)質(zhì)的試題讓學(xué)生展示，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。

2、同時(shí)，通過(guò)相關(guān)思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓中國(guó)的基礎(chǔ)教育可以順利的和國(guó)際接軌。讓越來(lái)越多的國(guó)家可以直接接受我們的高考成績(jī)。2022-4-9北京教育改革整體趨勢(shì) 突出學(xué)科本質(zhì)，主干知識(shí)、核心能力、基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技能。關(guān)注學(xué)生學(xué)科能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的生活化、情景化的融合。加強(qiáng)跨學(xué)科問(wèn)題整合的研究。 從試題角度講：語(yǔ)文試題的閱讀量大大增加，并且把閱讀文本的綜合延伸性加強(qiáng)。2022-4-9中小學(xué)語(yǔ)文改革方向增加傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容根據(jù)改進(jìn)意見(jiàn)，本市將在語(yǔ)文教學(xué)中增加優(yōu)秀傳統(tǒng)文化如古詩(shī)詞、漢字書(shū)法、楹聯(lián)等內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、反思批判的習(xí)慣，課堂上提倡以相互交流和思想碰撞為特征的多重對(duì)話。增大閱讀量增主觀

3、題改進(jìn)意見(jiàn)還對(duì)豐富學(xué)生閱讀資源、提升學(xué)生閱讀能力、加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作能力等多個(gè)方面分學(xué)段提出要求。今后，中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典、革命歷史題材將成為中小學(xué)語(yǔ)文閱讀和寫(xiě)作教學(xué)的基本素材。改進(jìn)意見(jiàn)首次對(duì)語(yǔ)文教學(xué)如何提升學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力進(jìn)行全面說(shuō)明，提倡在運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。今后，語(yǔ)文試卷中將增大古詩(shī)文、現(xiàn)代文閱讀量，增加優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容考查，適當(dāng)增加主觀題的比例，設(shè)置“可選擇性”作文命題。語(yǔ)文命題原則加強(qiáng)對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的考查（如對(duì)聯(lián)、文學(xué)常識(shí)、文化特征等）形成現(xiàn)實(shí)生活與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的互動(dòng)充分體現(xiàn)語(yǔ)文的基礎(chǔ)性和母語(yǔ)學(xué)科的重要地位。(如物理和化學(xué)中出現(xiàn)的生活應(yīng)用題)做好初高中的銜接，加強(qiáng)五種表達(dá)方式的應(yīng)用，尤其是議

4、論語(yǔ)段的表述方法。2022-4-9舉例 成語(yǔ)是中華民族文化的精華，它的來(lái)源十分豐富。下列各組成語(yǔ)，全都來(lái)源于歷史故事的一項(xiàng)是（2分） A.溫故知新杞人憂天毛遂自薦 B.門(mén)庭若市舍生取義刻舟求劍 C.守株待兔完璧歸趙幡然開(kāi)朗 D.聞雞起舞破釜沉舟三顧茅廬 1欣賞下面這幅書(shū)法作品，完成第（欣賞下面這幅書(shū)法作品，完成第（1）（2）題。）題。15年中考試題年中考試題 （1）對(duì)這幅書(shū)法作品的欣賞，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 A線條奔放，筆力雄健。 B五字錯(cuò)落有致，收放有度。 C氣韻貫通，展現(xiàn)書(shū)者胸襟。 D采用隸書(shū)書(shū)體，方正典雅。 5“三十六計(jì)”是指中國(guó)古代36個(gè)兵法策略，是中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)之一?！叭?jì)”中的

5、許多計(jì)謀是借助比喻定名的。下列計(jì)謀的定名都借助了比喻的一項(xiàng)是 A遠(yuǎn)交近攻順手牽羊反客為主 B圍魏救趙以逸待勞偷梁換柱 C打草驚蛇渾水摸魚(yú)調(diào)虎離山 D暗度陳倉(cāng)金蟬脫殼欲擒故縱 下面句子中，語(yǔ)言表述得體的一項(xiàng)是（3分） A某電視臺(tái)就家風(fēng)的話題進(jìn)行采訪，一位年輕人對(duì)記者說(shuō)：“我家家風(fēng)很嚴(yán)，令尊常告誡我們，做人要誠(chéng)實(shí)?！?B中文系學(xué)生小周被一句古詩(shī)難住了。他對(duì)王教授說(shuō)：“我找不到滿意的解釋，只好不恥下問(wèn)，向您請(qǐng)教?！?C公交車進(jìn)站時(shí)，售票員提醒道：“各位乘客請(qǐng)注意，由于雪天路滑，請(qǐng)您上下車時(shí)一定要注意腳下安全。” D某同學(xué)的請(qǐng)假條中這樣寫(xiě)道：“因昨天風(fēng)大，我外出時(shí)穿少了，今早咳嗽不止，請(qǐng)您務(wù)必準(zhǔn)我一天

6、假?！?022-4-9 有顧客在超市買(mǎi)菜時(shí)把大白菜剝得只剩菜心兒，把芹菜的葉子擇得干干凈凈。超市工作人員前去勸阻，表達(dá)最得體的一項(xiàng)是（2分） A本超市嚴(yán)禁自行剝菜擇菜。 B您這么愛(ài)占小便宜是不對(duì)的。 C您這樣太浪費(fèi)了，也影響您的形象。 D請(qǐng)您注意個(gè)人形象，做文明好市民。2022-4-9 6歇后語(yǔ)一般由兩部分構(gòu)成，前一部分起“引子”的作用，像謎面，后一部分起“后襯”的作用，像謎底。下面歇后語(yǔ)前后對(duì)應(yīng)不正確的一項(xiàng)是（2分） A山頭上吹喇叭名(鳴)聲遠(yuǎn)揚(yáng) B.半斤對(duì)八兩平分秋色 C張飛使計(jì)謀粗中有細(xì) D西瓜地里散步左右逢源（圓）2022-4-9 依據(jù)語(yǔ)段內(nèi)容，對(duì)畫(huà)線病句的修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 北京天壇

7、的建筑設(shè)計(jì)，處處凸顯雨天相關(guān)的神秘性。天壇從南到北依次為圜丘、皇穹宇、祈年殿，整體呈現(xiàn)出連續(xù)上升的勢(shì)態(tài)。位于最高點(diǎn)的祈年殿，屋檐層層收縮上舉，直入云霄。祈年殿、皇穹宇都有采用藍(lán)的琉璃瓦，四周的墻壁上也以藍(lán)色為主調(diào)，呈現(xiàn)出天的顏色。圜丘中被視為天所居之位的天心石，人站其上，說(shuō)話的聲音回從腳下升起，再?gòu)乃闹芊祷?，仿佛在與天溝通交流。天壇使這些特點(diǎn)具有一種和諧、靜穆、崇高的意境之美。A.修改：天壇使這些特點(diǎn)具有一種崇高、靜穆、和諧的意境之美。B.修改：天壇使這些特點(diǎn)具有一種崇高、和諧、靜穆的意境之美。C.修改：這些特點(diǎn)使天壇具有一種崇高、靜穆、和諧的意境之美。D.修改：這些特點(diǎn)使天壇具有一種崇高、和

8、諧、靜穆的意境之美。 下列句中加粗字的運(yùn)用，不同于其他三句的一項(xiàng)是 A.一場(chǎng)秋雨，一層層涼意 B.一盞盞明月靜懸高空 C.江南無(wú)所有，聊贈(zèng)一枝枝春 D.一縷縷花香浸潤(rùn)心間2022-4-9解讀 做好教學(xué)回歸，回歸課標(biāo)、回歸基礎(chǔ)。 中考考試為學(xué)生能夠完成高中能力培養(yǎng)的要求打下基礎(chǔ)。 高考考試為學(xué)生下一步工作、走向社會(huì)提供方法基礎(chǔ)。 要考知識(shí)、考方法、考認(rèn)知。不考程式性解題、死記硬背，降低通過(guò)機(jī)械訓(xùn)練和培訓(xùn)能順利求解的試題。2022-4-9總結(jié) 區(qū)分學(xué)生能力水平，人盡其才。 按照社會(huì)需求能力分類，“物”盡其用。 一句話總結(jié)： 教育改革的根本目的是通過(guò)能力篩選，讓學(xué)生能夠走到合適自己能力的社會(huì)崗位，健

9、康、陽(yáng)光、愉快的生活！ 語(yǔ)文學(xué)科教育改革的本質(zhì)是：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的深刻理解和準(zhǔn)確應(yīng)用。2022-4-9教育改革對(duì)于學(xué)生的能力要求 概括后進(jìn)行準(zhǔn)確判定的能力 通過(guò)聯(lián)想想象進(jìn)行準(zhǔn)確的閱讀和表達(dá) 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐茢嗪蠹?xì)致的分析 簡(jiǎn)單地說(shuō)就是：有序思考，合理遷移，準(zhǔn)確表達(dá)。2022-4-9語(yǔ)文是什么 “語(yǔ)文”當(dāng)作一個(gè)并列式合成詞來(lái)詮釋，于是有了“語(yǔ)言文字”、“語(yǔ)言文學(xué)”、“語(yǔ)言文化”等等五花八門(mén)的說(shuō)法。 新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)頒布，把“語(yǔ)文”定性為“是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分”。 語(yǔ)文=交際工具+文化意識(shí)。 小學(xué)側(cè)重在工具性，中學(xué)側(cè)重在思想性。 小學(xué)語(yǔ)文簡(jiǎn)單直觀中學(xué)語(yǔ)文深刻抽象中學(xué)語(yǔ)文的重點(diǎn)

10、 語(yǔ)文由語(yǔ)言和文化共同構(gòu)成，但二者不是并列關(guān)系，而是表里關(guān)系。 語(yǔ)言是表，文化是里；打個(gè)比方，語(yǔ)言是毛，文化是皮，“皮之不存，毛將焉附”？ 1.基礎(chǔ)積累。 對(duì)于課本的書(shū)下注解和基本修辭與寫(xiě)作手法，以及記敘文、散文、說(shuō)明文和議論文的文體特征理解和掌握程度。 基礎(chǔ)積累的問(wèn)題，沒(méi)有過(guò)多的技巧可言，完全來(lái)自于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。 態(tài)度決定一切！ 2.是否掌握語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)規(guī)律和技巧。 作為一門(mén)學(xué)科，不同與文學(xué)，語(yǔ)文是有其學(xué)習(xí)的規(guī)律和技巧的。與數(shù)學(xué)與物理等理科學(xué)科一樣，語(yǔ)文的能力之一閱讀能力就是有著嚴(yán)格思維順序和思維邏輯的。但是這種思維方法是建立在細(xì)致準(zhǔn)確的觀察之上。只要思維方法正確，學(xué)生不分年級(jí)

11、，對(duì)于中考來(lái)講做出標(biāo)準(zhǔn)答案是非常正常的。 對(duì)于規(guī)律和技巧的探究和授課教師有著極大的關(guān)系，不是學(xué)生自己?jiǎn)螛屍ヱR可以完成的。 3.對(duì)于觀察和思考的理解和運(yùn)用。 這個(gè)問(wèn)題主要體現(xiàn)在作文和閱讀延伸題上。中考的閱讀延伸難度和高考來(lái)講還是有用一定的差距，但是是非常重要的階梯。中考對(duì)于作文的理解直接決定著學(xué)生的高考成績(jī)。因此，初中的作文是極其重要的。 例子：那一道美麗的風(fēng)景 一年好景君須記小學(xué)和中學(xué)的能力訓(xùn)練目的 小學(xué)：簡(jiǎn)單觀察，記憶，直接應(yīng)用，主觀想象與表達(dá)。 中學(xué)：細(xì)致觀察，理解性記憶，聯(lián)想和想象，邏輯性應(yīng)用，在客觀思維上進(jìn)行準(zhǔn)確的主觀表達(dá)，具有簡(jiǎn)單的哲學(xué)思維能力，有細(xì)致區(qū)分的思辨思想。語(yǔ)文能力在生活中

12、的應(yīng)用語(yǔ)文能力在生活中的應(yīng)用觀察力訓(xùn)練小紅的臉像蘋(píng)果。小紅的臉像蘋(píng)果。小紅的臉蘋(píng)果 王戎七歲,嘗與諸小兒游。道邊李樹(shù)多子,折枝，諸兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。人問(wèn)之，答曰：“樹(shù)在道旁而多子，此必苦李。”取之,信然。 （選自：劉義慶世說(shuō)新語(yǔ)） 為什么可以判斷“樹(shù)在道旁而多子，此必苦李？”呢？思維有序性訓(xùn)練小學(xué)語(yǔ)文和中學(xué)語(yǔ)文的區(qū)別 工具性思想性 直觀性抽象性 區(qū)域性延伸性 主觀性客觀性 簡(jiǎn)單應(yīng)用復(fù)雜思考 單一判斷多項(xiàng)篩選 初中正是小學(xué)到高中的過(guò)渡階段。閱讀重點(diǎn) 小學(xué)：記敘文，簡(jiǎn)單的散文，詩(shī)歌。 初中：復(fù)雜記敘文，散文，簡(jiǎn)單的文言文，說(shuō)明文，議論文，詩(shī)歌，小說(shuō)。 高中：復(fù)雜散文，復(fù)雜文言文，古典詩(shī)詞鑒賞，

13、復(fù)雜說(shuō)明文，多層次議論文。入學(xué)分班測(cè)試閱讀思維的能力要求 重點(diǎn)把握能力（主體意識(shí)、中心把握） 1.信息搜索 細(xì)節(jié)概括能力2.信息區(qū)分 （層次分割）3.信息篩選 4.信息整合 1.內(nèi)容 2.情感 語(yǔ)言內(nèi)涵鑒賞能力3.結(jié)構(gòu) 4.表達(dá)技巧閱讀思維訓(xùn)練舉例 根據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織的規(guī)定，一個(gè)國(guó)家（地區(qū)）65歲以上的人口占人口總數(shù)的7%以上，這個(gè)國(guó)家（地區(qū)）則進(jìn)入老齡化社會(huì)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2006年底，北京市戶籍總?cè)丝跒?197.6萬(wàn)人，其中65歲以上老年人口為152.9萬(wàn)人，占總?cè)丝诘?2.8%，北京市已進(jìn)入老齡化社會(huì)。然而，北京市養(yǎng)老設(shè)施十分有限，全市共有養(yǎng)老機(jī)構(gòu)324所，平均每百位65歲以上老年人僅有

14、床位2.3個(gè)。另外，調(diào)查顯示，受傳統(tǒng)文化的影響，有53.3%的市民因不愿離開(kāi)家人，首選依托社區(qū)居家養(yǎng)老，另有22.1%的市民寧愿自聘保姆也要在家養(yǎng)老。 張爺爺：我和老伴都80多歲了，就想著能在小區(qū)里有個(gè)地方吃飯，那多省事啊。現(xiàn)在有了“老年餐桌”，走路用不了幾分鐘，就能吃上飯。真好！ 李奶奶：“老年餐桌”價(jià)錢(qián)可便宜啦，花幾塊錢(qián)就能吃一頓飯，有葷，有素，還有湯，飯菜都不錯(cuò)，吃得特可口！ 趙爺爺：政府不但給補(bǔ)貼，還給指定餐館掛牌呢，要是飯菜不好，不講衛(wèi)生，服務(wù)不好，就摘它的牌。讀圖題寫(xiě)作重點(diǎn) 小學(xué)：簡(jiǎn)單記敘文（有中心，有順序，有感受。） 初中：復(fù)雜記敘文（有中心并能貫穿整個(gè)文章，有層次的表達(dá)，有細(xì)致

15、的描寫(xiě)滲透?jìng)€(gè)人情感，有感悟。）簡(jiǎn)單議論文（有論點(diǎn)，有論據(jù)，有論證方法。） 高中：散文化的記敘文或散文。復(fù)雜議論文（有深刻的論點(diǎn)，由淺入深的遞進(jìn)式論證，豐富、合適的論證方法，貼切、合理的論據(jù)分析。） 今年中考作文分解為兩個(gè)部分，第一部分是“根據(jù)情境按要求寫(xiě)作”，200字內(nèi)，10分。 今年的小寫(xiě)作暫定為兩個(gè)：一是表達(dá)感謝，二是一則校園新聞?lì)悾?第二部分為原來(lái)的命題半命題作文，600-800字，40分。詠鵝 詠鵝是唐代詩(shī)人駱賓王七歲時(shí)的作品。全詩(shī)共四句，分別寫(xiě)鵝的樣子、游水時(shí)美麗的外形和輕盈的動(dòng)作，表達(dá)了作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。 鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。 白毛浮綠水，紅掌撥清波。 “白毛浮綠水，紅掌撥清

16、波?！薄案　薄皳堋眱蓚€(gè)動(dòng)詞生動(dòng)地表現(xiàn)了鵝游水嬉戲的姿態(tài)。“白毛”“紅掌”“綠水”等幾個(gè)色彩鮮艷的詞組給人以鮮明的視覺(jué)形象。鵝白毛紅掌，浮在清水綠波之上，兩下互相映襯，構(gòu)成一幅美麗的“白鵝嬉水圖”，表現(xiàn)出兒童時(shí)代的駱賓王善于觀察事物觀察事物的能力。的能力。 【網(wǎng)友仿寫(xiě)詠鴿】 退休賦閑在家，養(yǎng)了幾只白鴿，每天喂食喂水，放飛歸巢，十分愜意。孫女命我對(duì)鴿吟詩(shī)，故仿唐人駱賓王詠鵝詩(shī)，作詠鴿一首。 鴿，鴿，鴿， 身健姿如梭。 白羽綴藍(lán)天， 倩影掠清波。 銜來(lái)橄欖枝， 祝愿天下和。寫(xiě)作是閱讀的逆運(yùn)算 熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。 初一仿寫(xiě)例文：走一步，再走走一步 我的老師童趣（學(xué)生語(yǔ)段：喜羊羊表弟，蜈蚣

17、先生） 發(fā)散式構(gòu)思 框架性寫(xiě)作 苦練技巧 多寫(xiě)語(yǔ)段 不在多寫(xiě)多少篇，在于多改多少遍。 有細(xì)致的觀察能力和優(yōu)美的文筆。 活用直接描寫(xiě)、間接描寫(xiě)；景物描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)；抓住事物特征進(jìn)行到位的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)。 訓(xùn)練方法：語(yǔ)段訓(xùn)練。 從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。 晚上媽媽洗衣服時(shí)，發(fā)現(xiàn)了我衣兜里的煙，臉被氣成了醬紫色。照例是打，下手亦是從未有過(guò)的狠，她用顫抖的聲音說(shuō)：死丫頭，長(zhǎng)能耐了，都會(huì)抽煙了。