品讀北京二中這本大書

1、品讀北京二中這本大書鶴崗市第十五中學(xué)鶴崗市第十五中學(xué)成秀芹成秀芹-掛職學(xué)習(xí)匯報(bào) 學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 劃算投資劃算投資 學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 有價(jià)值活動(dòng)有價(jià)值活動(dòng) 學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 張張 力力學(xué)習(xí)理念學(xué)習(xí)理念：LC=D 學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 質(zhì)質(zhì) 感感 學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 精精 彩彩 學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 成成 功功一、走近二中一、走近二中收獲一個(gè)希望收獲一個(gè)希望（一個(gè)教育的希望）（一個(gè)教育的希望）二中簡(jiǎn)介二中簡(jiǎn)介硬件軟件二、感悟二中二、感悟二中收獲一種思想收獲一種思想（一）經(jīng)營(yíng)理念（一）經(jīng)營(yíng)理念1 1、理念植根于師生心中（王曉事例）、理念植根于師生心中（王曉事例）全面育人，學(xué)有特色全面育人，學(xué)有特色促進(jìn)師生的可持續(xù)發(fā)展。促進(jìn)師生的可持續(xù)發(fā)展。兩

2、個(gè)提升：提升教師的生命質(zhì)量?jī)蓚€(gè)提升：提升教師的生命質(zhì)量 提升學(xué)生在校的生活質(zhì)量提升學(xué)生在校的生活質(zhì)量二中精神：二中精神：三種意識(shí)（品牌、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新）三種意識(shí)（品牌、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新）3 3 精精（精心、精細(xì)、精品）（精心、精細(xì)、精品） 夢(mèng)之隊(duì)夢(mèng)之隊(duì) 反思（理念）反思（理念）（教師、學(xué)生事例）2 2、學(xué)習(xí)植根于師生心中、學(xué)習(xí)植根于師生心中現(xiàn)象一、辦公室、走廊、各類專業(yè)教室、實(shí)驗(yàn)室（自學(xué)）現(xiàn)象一、辦公室、走廊、各類專業(yè)教室、實(shí)驗(yàn)室（自學(xué)）現(xiàn)象二、現(xiàn)象二、A A、網(wǎng)上邀請(qǐng)課、網(wǎng)上邀請(qǐng)課 B B、課題、課題 C C、個(gè)人網(wǎng)頁(yè)、個(gè)人網(wǎng)頁(yè) D D、網(wǎng)上論壇、網(wǎng)上論壇 E E、新、老教師結(jié)對(duì)子、新、老教師結(jié)對(duì)子

3、G G、寫日記、札記、寫日記、札記 F F、著書立作。、著書立作。 （交流學(xué)習(xí)）（交流學(xué)習(xí)）3 3、樂(lè)園、場(chǎng)所、舞臺(tái)、歷程、樂(lè)園、場(chǎng)所、舞臺(tái)、歷程摘錄日記（新教師） 那一天，又一次走進(jìn)生氣勃勃的學(xué)校，心中盛滿了重返校園的喜悅與興奮；那一天，又一次背起“書包”深深懂得肩負(fù)著沉沉的希望；那一天，又一次踏進(jìn)書聲瑯瑯的教室，心中像張開(kāi)了一道將要遠(yuǎn)航的新帆，每個(gè)角落都被風(fēng)吹得那樣飽滿；那一天，當(dāng)我第一次站在學(xué)生面前，面對(duì)一朵朵盛開(kāi)的微笑，我知道自己的生命中又有了新的色彩。 “快樂(lè)的星期四”我的札記 成 績(jī)家長(zhǎng)反映作業(yè) 學(xué)生反映（生活緊張）反思：學(xué)習(xí)發(fā)展能力危機(jī)感?。ǘ┙?jīng)營(yíng)質(zhì)量1、讓有思想的教學(xué)震撼人心

4、（三化）（1）教育教學(xué)優(yōu)質(zhì)化： A、教學(xué)風(fēng)格個(gè)性化 （英語(yǔ)、政治、地理、數(shù)學(xué)）共性 B、探索預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一 課例一：我的空中樓閣 課例二：井底之蛙 反思：什么是教育？（）質(zhì)量管理核心化 “四評(píng)”、“四析”、“三推”、“二導(dǎo)”、“二目標(biāo)”： 評(píng)教學(xué)觀念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)資源、學(xué)生參與品質(zhì)； 析教學(xué)思想、教學(xué)方法、教材處理、教學(xué)反思； 推出創(chuàng)新的教育理念、教學(xué)方式、教壇新人； 宏觀導(dǎo)方向、微觀導(dǎo)方法； 出新招、創(chuàng)新法、打品牌、優(yōu)化無(wú)形教育資產(chǎn)。（3）教師群體專業(yè)化 打造學(xué)習(xí)型教師團(tuán)體搭建四個(gè)平臺(tái) 研究平臺(tái)交流平臺(tái)展示平臺(tái)學(xué)習(xí)平臺(tái)1、名師工程2、青藍(lán)工程3、青年班主任培訓(xùn)班4、現(xiàn)代教師研討班5、骨干

5、教師講學(xué)制6、推門課，教師周六課堂7、教科研課題研究組8、教師文化旅游周2、揚(yáng)長(zhǎng)教育-為學(xué)生提供豐盛的課程大餐三個(gè)策略：“學(xué)習(xí)”、“融合” 、“構(gòu)建”學(xué)習(xí)：新課標(biāo)、提升素質(zhì)；融合：整合意識(shí)、研究意識(shí)、發(fā)展意識(shí)；構(gòu)建：再組合、再創(chuàng)造。開(kāi)設(shè)80多門校本課、選修課、30個(gè)社團(tuán)（作家群）反思：補(bǔ)齊教育 教育童話1、打通資源渠道，構(gòu)建校本課程板塊 德育課程、綜合課程（學(xué)科整合）、 學(xué)科課程、隱性課程2、創(chuàng)生開(kāi)發(fā)，讓人人成為課程的開(kāi)發(fā)者 感受：北京課不作秀（不試講）反思：讓課程促進(jìn)、適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，告別“四轉(zhuǎn)”時(shí)代 開(kāi)發(fā)校本課。（三）經(jīng)營(yíng)人心1、以人格魅力感染人。2、以樸素的情感融化人。（案例：北風(fēng)南風(fēng)比威力）3、以聰明的智慧征服人。A、處理問(wèn)題的藝術(shù)（信封案例）B、關(guān)注細(xì)節(jié)教育敏感（案例：建平中學(xué)）4、以悄悄發(fā)生的管理影響人。（案例：管理可以是微笑的）5、以不懈的學(xué)習(xí)帶動(dòng)人。（著書立作）6、以積極的激勵(lì)機(jī)制鼓舞人。（案例：尼克事件）（四）經(jīng)營(yíng)文化1、人文校園讓學(xué)校充滿人文智慧和人文關(guān)懷 A、校園文化 B、隱性課程的開(kāi)發(fā)（三風(fēng)） C、人文關(guān)懷 （無(wú)一體罰案例學(xué)生不是人文關(guān)懷的缺失者） 反 思：案例1：老師我站著呢！案例2：推開(kāi)門把他（她）送到座位上。案例3：上海外國(guó)語(yǔ)中學(xué)外語(yǔ)研討會(huì)。案例4：教師節(jié)愛(ài)生節(jié)2、數(shù)字校園推進(jìn)創(chuàng)