中學(xué)教師資格測驗教育心理學(xué)復(fù)習(xí)輔導(dǎo)資料及答案

1、中學(xué)教師資格測驗教育心理學(xué)復(fù)習(xí)輔導(dǎo)資料及答案作者:日期:中學(xué)教師資格考試教育心理學(xué)復(fù)習(xí)輔導(dǎo)資料及答案一、選擇題：1.1903年，在美國出版第一本教育心理學(xué)的心理學(xué)家是AA.桑代克B.斯金納C.華生D.布魯納2.20世紀60年代初期，在美國發(fā)起課程改革運動的著名心理學(xué)家是DA.桑代克B.斯金納C.華生D布魯納3. 已有研究表明，兒童口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期一般在AA.2歲B.4歲C.5歲以前D.13歲4. 兒童形狀知覺形成的關(guān)鍵期在BA.2-3歲B.4歲C.5歲以前D.13歲5. 人格是指決定個體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的CA.行為系統(tǒng)B.意識特點C.綜合心理特征D.品德與修

2、養(yǎng)6. 自我意識是個體對自己以及自己與周圍事物關(guān)系的DA.控制B.基本看法C.改造D.意識7. 廣義的學(xué)習(xí)指人和動物在生活過程中，（憑借經(jīng)驗）而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對DA.地升華B.發(fā)揮C.表現(xiàn)D.持久的變化8. 桑代克認為動物的學(xué)習(xí)是由于在反復(fù)的嘗試一錯誤過程中，形成了穩(wěn)定的DA.能力B.技能C.興趣D.刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)9. 提出經(jīng)典條件反射作用理論的巴甫洛夫是CA.蘇聯(lián)心理學(xué)家B.美國心理學(xué)家C.俄國生理學(xué)家和心理學(xué)家D.英國醫(yī)生10. 先行組織者教學(xué)技術(shù)的提出者是美國著名心理學(xué)家CA.斯金納B.布魯納C.奧蘇伯爾D.桑代克11. 根據(jù)學(xué)習(xí)動機的社會意義，可以把學(xué)習(xí)動機分為CA.社會動機

3、與個人動機B.工作動機與提高動機C.高尚動機與低級動機D.交往動機與榮譽動機12. 對學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果感興趣而形成的動機，可稱為AA.近景的直接動性機B.興趣性動機C.情趣動機D.直接性動機由于對學(xué)習(xí)活動的社會意義或個人前途等原因引發(fā)的學(xué)習(xí)動機稱作AA.遠景的間接性動機B.社會性動機C.間接性動機D.志向性動機13. 由于個體的內(nèi)在的需要引起的動機稱作CA.外部學(xué)習(xí)動機B.需要學(xué)習(xí)動機C.內(nèi)部學(xué)習(xí)動機D.隱蔽性學(xué)習(xí)動機14. 由于外部誘因引起的學(xué)習(xí)動機稱作AA.外部學(xué)習(xí)動機B.誘因性學(xué)習(xí)動機C.強化性動機D.激勵性學(xué)習(xí)動機15. 學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，是指一種學(xué)習(xí)對AA.另一種學(xué)習(xí)的影響B(tài).

4、對活動的影響C.對記憶的促進D.對智力的影響16. 下面的四個成語或俗語中有一句說的就是典型的對遷移現(xiàn)象。AA.舉一反三B.聰明過人C.思維敏捷D.物以類聚17. 下面所列舉的遷移種類領(lǐng)域中，有一種是錯誤的。DA.態(tài)度學(xué)習(xí)遷移B.情感遷移C.知識與技能遷移D.氣質(zhì)遷移18. 下述所列的遷移說中有一種被認為是缺乏科學(xué)根據(jù)的：AA.形式訓(xùn)練遷移說B.同化學(xué)習(xí)遷移說C.經(jīng)驗類化遷移說D.認知結(jié)構(gòu)遷移說19. 知識是個體通過與環(huán)境相互作用后獲得的DA.感受與體驗B.前人經(jīng)驗C.記憶的內(nèi)容D.信息及其組織21.由于反映活動的形式不同，知識可以分為陳述性知識與AA.程序性知識B.實用的知識C.直觀的知識D

5、.可應(yīng)用的知識22.在實際教學(xué)過程中，知識直觀的方式主要有實物直觀、模象直觀和AA.言語直觀B.形象直觀C.感知直觀D.表象直觀23.現(xiàn)代認知心理學(xué)把記憶系統(tǒng)分為瞬時記憶、短時記憶和AA.長時記憶B.內(nèi)隱記憶C.操作記憶D.形式記憶24.短時記憶的容量A.較大B.沒有限制C.非常之小D.為7土2個組塊D25. 遺忘的進程是不均衡的，呈現(xiàn)的趨勢是A.時快時慢B.快者愈快C.先快后慢D.先慢后快C26. 最早提出著名的遺忘曲線的心理學(xué)家是A.艾賓浩斯B.巴甫洛夫C.馮特D.弗洛伊德A27. 所謂的及時復(fù)習(xí)，應(yīng)該是指A.在學(xué)習(xí)結(jié)束立刻復(fù)習(xí)B.復(fù)習(xí)越早越好C.在大面積遺忘開始之前復(fù)習(xí)D.當(dāng)天復(fù)習(xí)A28

6、. 根據(jù)知識本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識學(xué)習(xí)可以分為符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和A.公式學(xué)習(xí)B.命題學(xué)習(xí)C.原理學(xué)習(xí)D.推理學(xué)習(xí)29. 最早提出遺忘曲線及其規(guī)律的心理學(xué)家是A.巴甫洛夫B.艾賓浩斯C.斯金納D.威廉馮特B30. 通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動方式被稱作A.操作技能B.技巧C.操作能力D.能力A31. 通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的心智活動方式即是A.智力技能B.知識遷移C.智力D.思維程序A32. 學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的A.復(fù)雜方案B.學(xué)習(xí)計劃C.可行方案D.思維程序A33. 學(xué)習(xí)策略一般包括認知策略、元認知策略和A.記憶策略B.資

7、源管理策略C.思維策略D.學(xué)習(xí)方法B34. 對學(xué)習(xí)過程中制定自我學(xué)習(xí)計劃、實施自我監(jiān)督以及自我調(diào)控的策略，一般稱為A.智力技能B.學(xué)習(xí)自覺性C.元認知策略D.自我意識C35. 生成性學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生對所閱讀或聽講的內(nèi)容產(chǎn)生一個A.新的理解B.不同的見解C.認知策略D.類比或表象等D36. 學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)計劃，由A.意識和能力構(gòu)成B.規(guī)則和技能構(gòu)成C.認知策略構(gòu)成D.經(jīng)驗和方法構(gòu)成B37. 問題是給定信息和要達到目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的A.刺激情境B.即定疑問C.思維狀態(tài)D.思維起點A38. 創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇、獨特的、有社會價值的產(chǎn)品的A.智力技能B.思維品質(zhì)C.思維程序D.能力或特性D39. 問題解決的過程包括發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設(shè)和A.思維程序B.調(diào)查研究C.驗證假設(shè)D.論證假設(shè)C40. 一個人的對人對已、對事、對物的態(tài)度是A.與生俱來的B.在先天因素基礎(chǔ)上形成的C.是實踐鍛煉的結(jié)果D.通過學(xué)習(xí)而形成的D41. 品德是個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的心理特征和傾向，它是A.比較不穩(wěn)定的B.受先天因素制約的C.時穩(wěn)時變的D.比較穩(wěn)定的D42. 內(nèi)化是指在思想觀點上與他人的思想觀點一致，將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構(gòu)成一個完整的A.新觀點B.認