馬說(shuō)公開(kāi)課課件

1、韓 愈你能講出幾個(gè)含有“馬”字的四字成語(yǔ)或是詩(shī)詞名句嗎？ 龍龍馬馬精神、精神、 指鹿為指鹿為馬馬、 千軍萬(wàn)千軍萬(wàn)馬馬萬(wàn)萬(wàn)馬馬奔騰、奔騰、 老老馬馬識(shí)途、識(shí)途、 天天馬馬行空行空你能講出幾個(gè)含有“馬”字的四字成語(yǔ)或是詩(shī)詞名句嗎？春風(fēng)得意馬蹄急春風(fēng)得意馬蹄急淺草才能沒(méi)馬蹄淺草才能沒(méi)馬蹄作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介 韓愈（韓愈（768824768824）, ,字退之，河南河字退之，河南河陽(yáng)人，唐代文學(xué)家。散文尤其著名，有陽(yáng)人，唐代文學(xué)家。散文尤其著名，有“文文起八代之衰起八代之衰”的美譽(yù)，與柳宗元同為的美譽(yù)，與柳宗元同為“古文古文運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)”倡導(dǎo)者，是倡導(dǎo)者，是“唐宋八大家唐宋八大家”之首。世之首。世稱韓昌黎，謚

2、號(hào)稱韓昌黎，謚號(hào)“文文”，又稱韓文公，官至，又稱韓文公，官至吏部侍郎，故又稱韓吏部。作品都收在吏部侍郎，故又稱韓吏部。作品都收在昌昌黎先生集黎先生集里。里。v唐代韓愈，柳宗元唐代韓愈，柳宗元v宋代歐陽(yáng)修，曾鞏，宋代歐陽(yáng)修，曾鞏，王安石，蘇洵，蘇軾，王安石，蘇洵，蘇軾，蘇轍蘇轍 這篇這篇馬說(shuō)馬說(shuō)大約作于大約作于貞元十一年至十六年間。這貞元十一年至十六年間。這時(shí)，韓愈初登仕途，很不得時(shí)，韓愈初登仕途，很不得志。他曾三次上書(shū)宰相求擢志。他曾三次上書(shū)宰相求擢用。很可惜有用。很可惜有“憂天下之心憂天下之心”的他，終未被采納。后來(lái)又的他，終未被采納。后來(lái)又相繼依附于一些節(jié)度使幕下，相繼依附于一些節(jié)度使幕下

3、，郁郁不得志，再加上當(dāng)時(shí)奸郁郁不得志，再加上當(dāng)時(shí)奸佞當(dāng)權(quán)，政治黑暗，有才能佞當(dāng)權(quán)，政治黑暗，有才能之士不受重視，所以他有之士不受重視，所以他有“伯樂(lè)不常有伯樂(lè)不常有”之嘆。之嘆。 馬說(shuō)馬說(shuō)是通篇借物比喻的雜文，屬是通篇借物比喻的雜文，屬論說(shuō)文體。本文是作者論說(shuō)文體。本文是作者雜說(shuō)四首雜說(shuō)四首中中的第四首，的第四首，“馬說(shuō)馬說(shuō)”這個(gè)標(biāo)題，是這個(gè)標(biāo)題，是 后來(lái)人加的。后來(lái)人加的。 教學(xué)目標(biāo) 1.通過(guò)學(xué)習(xí)本文，背誦這篇短小精悍、波瀾橫生的千古名作，了解“說(shuō)”的文體特點(diǎn)。 2.熟練掌握文中的文言實(shí)詞和文言虛詞，理解文中的諸多寓意 。 3.領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作目的和思想感情，感受封建社會(huì)摧殘和埋沒(méi)人才的黑暗現(xiàn)

4、實(shí)。 您的位置：馬說(shuō)教學(xué)目標(biāo)關(guān)開(kāi)一讀一讀: :明確字音、語(yǔ)氣、節(jié)奏。明確字音、語(yǔ)氣、節(jié)奏。 馬馬 說(shuō)說(shuō) 世世/有伯樂(lè)有伯樂(lè)(l) ， 然后然后/有有 / 千里馬。千里馬千里馬。千里馬 / 常有，而常有，而 / 伯樂(lè)不常有。故伯樂(lè)不常有。故 /雖有名馬，祗辱于雖有名馬，祗辱于 / 奴隸人之手，駢奴隸人之手，駢(pin )死于死于/ 槽槽(co)櫪櫪(l)之間之間,不以千里不以千里 / 稱稱(chn)也也。 馬之千里者，一食馬之千里者，一食(sh) / 或盡粟或盡粟(s)一石一石(dn )。食。食(s)馬者馬者 /不知其能千里而食不知其能千里而食(s)也。是馬也，雖也。是馬也，雖/有有 /千里之能

5、，千里之能，食食(sh)不飽，力不足，才美不飽，力不足，才美 / 不外見(jiàn)不外見(jiàn)(xin )，且，且/欲與常馬等欲與常馬等不可得，安不可得，安 求求 / 其能千里其能千里也也？ 策之策之 /不以其道，食不以其道，食(s)之之 / 不能盡其材，鳴之不能盡其材，鳴之 / 而不能通而不能通其意，執(zhí)策其意，執(zhí)策 / 而臨之，曰：而臨之，曰：“天下天下 / 無(wú)馬！無(wú)馬！” 嗚呼！嗚呼！ 其其 / 真無(wú)馬邪真無(wú)馬邪(y)？ 其其 / 真不知馬真不知馬也也。 一食或盡粟一石一食或盡粟一石 食馬者食馬者lzhrCo lxinsh s dnsyc讀準(zhǔn)字音讀準(zhǔn)字音:pin疏通文意疏通文意 詞義鞏固詞義鞏固2之之祗辱

6、于奴隸人祗辱于奴隸人之之手手馬馬之之千里者千里者策策之之不以其道不以其道鳴鳴之之而不能通其意而不能通其意何陋何陋之之有有送杜少府送杜少府之之任蜀州任蜀州1而而而伯樂(lè)不常有而伯樂(lè)不常有不知其能千里而食也不知其能千里而食也執(zhí)策而臨之執(zhí)策而臨之表轉(zhuǎn)折，可是表轉(zhuǎn)折，可是表承接表承接表承接表承接助詞，的助詞，的助詞，無(wú)義助詞，無(wú)義代詞，千里馬代詞，千里馬助詞，調(diào)節(jié)音節(jié)助詞，調(diào)節(jié)音節(jié)動(dòng)詞，往，到動(dòng)詞，往，到3以以不不以以千里稱也千里稱也策之不策之不以以其道其道用，拿用，拿按照按照一詞多義一詞多義助詞，提賓標(biāo)志助詞，提賓標(biāo)志也也表陳述語(yǔ)氣表陳述語(yǔ)氣表反問(wèn)語(yǔ)氣表反問(wèn)語(yǔ)氣表停頓表停頓不以千里稱也不以千里稱也安求

7、其能千里也安求其能千里也是馬也是馬也其真不知馬也其真不知馬也表感嘆語(yǔ)氣表感嘆語(yǔ)氣其其安求其能千里也安求其能千里也其其真無(wú)馬邪真無(wú)馬邪其其真不知馬也真不知馬也它，代詞它，代詞同同“豈豈”，“難道難道” ，表反問(wèn)語(yǔ)氣，表反問(wèn)語(yǔ)氣策策策之不以其道策之不以其道用鞭子打鞭打，名詞作動(dòng)詞用鞭子打鞭打，名詞作動(dòng)詞用用執(zhí)策而臨之執(zhí)策而臨之鞭子，名詞鞭子，名詞“大概大概” ，表推測(cè)語(yǔ)氣，表推測(cè)語(yǔ)氣能能雖有千里之雖有千里之能能安求其安求其能能千里也千里也才能才能能夠能夠食之而不能盡其材食之而不能盡其材食不飽食不飽食食通通“飼飼”，喂養(yǎng)，喂養(yǎng)吃吃歸納小結(jié)歸納小結(jié)（通假字）（通假字）v食食馬者馬者而而食食也也食食之之

8、 通通“飼飼”，ss，喂喂。v才美不外才美不外見(jiàn)見(jiàn) 通通“現(xiàn)現(xiàn)”，xin，表現(xiàn)，表現(xiàn)。v食之不能盡其食之不能盡其材材 通通“才才”，才能才能。v其真無(wú)馬其真無(wú)馬邪邪 通通“耶耶”，y，相當(dāng)于，相當(dāng)于“嗎嗎”。歸納小結(jié)歸納小結(jié)（詞類活用）（詞類活用）“食之不能食之不能其材其材”“一食或一食或盡盡粟一石粟一石”“食馬者不知其能食馬者不知其能千里千里而食也而食也”“祗祗于奴隸人之手于奴隸人之手，駢，駢”特殊句式特殊句式倒裝句倒裝句(狀語(yǔ)后置狀語(yǔ)后置)省略句省略句(省略連詞省略連詞“而而”）“食馬者不知其能千里而食馬者不知其能千里而食食（ ）也也” 省略句（省略省略句（省略“食食”的賓語(yǔ)的賓語(yǔ)“之之”

9、）“策之策之()不以其道不以其道”馬說(shuō)馬說(shuō)一、千里馬與伯樂(lè)的關(guān)系。一、千里馬與伯樂(lè)的關(guān)系。二、千里馬被埋沒(méi)的原因。二、千里馬被埋沒(méi)的原因。三、不是天下沒(méi)有千里馬，三、不是天下沒(méi)有千里馬，而是而是“不知馬不知馬” 。1. 1. 概括各段大意。概括各段大意。d千里馬被埋沒(méi)的根本原因是什么？千里馬被埋沒(méi)的根本原因是什么？ a寫(xiě)千里馬終身不幸遭遇的是哪一句？寫(xiě)千里馬終身不幸遭遇的是哪一句？b 千里馬被埋沒(méi)的直接原因是什么？千里馬被埋沒(méi)的直接原因是什么？祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。 食不飽，力不足，才美不外現(xiàn)。食不飽，力不足，才美不外現(xiàn)。c食馬者的愚蠢無(wú)知都表現(xiàn)在

10、哪些方面？食馬者的愚蠢無(wú)知都表現(xiàn)在哪些方面？ 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！天下無(wú)馬！” 其真不知馬也其真不知馬也 用原文回答用原文回答e、本段中哪些話點(diǎn)明了全文的、本段中哪些話點(diǎn)明了全文的中心？中心？ “其真不知馬也其真不知馬也”這個(gè)結(jié)句，這個(gè)結(jié)句，點(diǎn)明了中心點(diǎn)明了中心指出千里馬被埋沒(méi)的指出千里馬被埋沒(méi)的原因原因“食馬者不知其食馬者不知其能千里而食也能千里而食也”第一段第一段提出提出論點(diǎn)論點(diǎn)：世有伯樂(lè)世有伯樂(lè)，然后有千里馬然后有千里馬正面論證正面論證“千里馬千里馬常有，而常有，而伯樂(lè)

11、不常伯樂(lè)不常有有”反面論證反面論證“故雖有故雖有名馬名馬.不以千里不以千里稱也稱也”第第二二段段進(jìn)一步進(jìn)一步從反從反面論證面論證：第第三三段段痛斥執(zhí)策者的痛斥執(zhí)策者的愚蠢愚蠢, ,勾畫(huà)執(zhí)策者狂勾畫(huà)執(zhí)策者狂妄無(wú)知的形象妄無(wú)知的形象作者厲聲反詰執(zhí)策作者厲聲反詰執(zhí)策者，者，表達(dá)中心表達(dá)中心：其：其真不知馬也真不知馬也課文分析課文分析千千 里里 馬馬論點(diǎn)論點(diǎn)命運(yùn)命運(yùn)遭遇遭遇結(jié)論結(jié)論提出問(wèn)題提出問(wèn)題 分析問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題解決問(wèn)題完成下列表格，梳理文章結(jié)構(gòu)。完成下列表格，梳理文章結(jié)構(gòu)。世有伯世有伯樂(lè)，然樂(lè)，然后有千后有千里馬。里馬。 祇辱于奴祇辱于奴隸人之手，隸人之手，駢死于槽駢死于槽櫪之間。櫪之間。

12、 食不飽，力食不飽，力不足，才美不足，才美不外見(jiàn)，且不外見(jiàn)，且欲與常馬等欲與常馬等不可得。不可得。 其真不其真不知馬也。知馬也。 理清結(jié)構(gòu)理清結(jié)構(gòu) 本文主要表達(dá)了作者懷才不遇的憤懣本文主要表達(dá)了作者懷才不遇的憤懣不平之情，同時(shí)對(duì)統(tǒng)治者埋沒(méi)人才、摧殘不平之情，同時(shí)對(duì)統(tǒng)治者埋沒(méi)人才、摧殘人才進(jìn)行了諷刺和控訴。人才進(jìn)行了諷刺和控訴。 借千里馬難遇伯樂(lè)，最終被埋沒(méi)，揭借千里馬難遇伯樂(lè)，最終被埋沒(méi)，揭露封建統(tǒng)治者埋沒(méi)人才的現(xiàn)象。露封建統(tǒng)治者埋沒(méi)人才的現(xiàn)象。 2 2、作者僅僅是在寫(xiě)、作者僅僅是在寫(xiě)“千里馬千里馬”嗎？結(jié)合嗎？結(jié)合“說(shuō)說(shuō)”的托物寓意的寫(xiě)法來(lái)分析。的托物寓意的寫(xiě)法來(lái)分析。表達(dá)了作者怎樣的思想感

13、情？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？托物寓意托物寓意千里馬千里馬人才人才伯樂(lè)伯樂(lè)賞識(shí)人才的人賞識(shí)人才的人 借千里馬難遇伯樂(lè)，最終被埋借千里馬難遇伯樂(lè)，最終被埋沒(méi)，揭露封建統(tǒng)治者埋沒(méi)人才的現(xiàn)沒(méi)，揭露封建統(tǒng)治者埋沒(méi)人才的現(xiàn)象，也表達(dá)作者象，也表達(dá)作者懷才不遇懷才不遇的憤意。的憤意。 食馬者食馬者淺薄愚妄的統(tǒng)治者淺薄愚妄的統(tǒng)治者 世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石，食馬者不知其能馬之千里者，一食或

14、盡粟一石，食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也里也 ？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！天下無(wú)馬！”嗚呼！其真嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。無(wú)馬邪？其真不知馬也。也也也也也也（無(wú)限痛惜）（無(wú)限痛惜）（憤怒譴責(zé)）（憤怒譴責(zé)）（辛辣諷刺）（辛辣諷刺） 全文共全文共151151字，寫(xiě)法靈活，講究文采，字，寫(xiě)法靈活，講究文采，言辭華

15、麗，是一篇寓言式雜文。言辭華麗，是一篇寓言式雜文。在結(jié)構(gòu)方面，在結(jié)構(gòu)方面，本文脈絡(luò)清晰，絲絲入扣，全文圍繞本文脈絡(luò)清晰，絲絲入扣，全文圍繞“其真其真不知馬也不知馬也”這一中心層層推論。這一中心層層推論。 韓愈的韓愈的馬說(shuō)馬說(shuō)因其筆勢(shì)犀利，表意懇因其筆勢(shì)犀利，表意懇切，文辭練達(dá)而傳誦于世。其思想內(nèi)容對(duì)封切，文辭練達(dá)而傳誦于世。其思想內(nèi)容對(duì)封建統(tǒng)治者敲響了警鐘，即使是在當(dāng)今社會(huì)，建統(tǒng)治者敲響了警鐘，即使是在當(dāng)今社會(huì)，也有其意義。更可贊嘆的是作者本人，他不也有其意義。更可贊嘆的是作者本人，他不因自己的不公遭遇而妄自菲薄，而是直言力因自己的不公遭遇而妄自菲薄，而是直言力諫，自強(qiáng)不息。我們不僅要從他的文

16、章學(xué)到諫，自強(qiáng)不息。我們不僅要從他的文章學(xué)到知識(shí)，更應(yīng)從作者身上汲取精神力量。知識(shí)，更應(yīng)從作者身上汲取精神力量。 注音注音駢駢 死于槽櫪死于槽櫪 之間之間 一食一食或進(jìn)粟或進(jìn)粟 一石一石 食食 馬者不知其能馬者不知其能 千里而食千里而食 也也食食 不飽，力不足，才美不外見(jiàn)不飽，力不足，才美不外見(jiàn)食食 之不能盡其材之不能盡其材 pinco lshsdnssshxins不外不外見(jiàn)見(jiàn) 安安求求 策策之之與常馬與常馬等等不以其不以其道道 盡其盡其材材執(zhí)執(zhí)策策 臨臨之之 嗚呼嗚呼 其其真無(wú)馬邪真無(wú)馬邪真無(wú)馬真無(wú)馬邪邪 其其真不知馬也真不知馬也通通“現(xiàn)現(xiàn)”怎怎鞭打驅(qū)使鞭打驅(qū)使 等同等同方法方法 通通“才才”馬鞭馬鞭到到跟前跟前唉唉 難道難道通通“耶耶” 嗎嗎大概大概揭露揭露“食馬者食馬者”“”“不知馬不知馬”揭露統(tǒng)治者不能識(shí)別人才，摧殘、揭露統(tǒng)治者不能識(shí)別人才，摧殘、埋沒(méi)人才。埋沒(méi)人才。返回上頁(yè) 下頁(yè)主題點(diǎn)明本文論點(diǎn)的句子是：點(diǎn)明本文論點(diǎn)的句子是：世有伯樂(lè)，然后有千里馬。世有伯樂(lè)，然后有千里馬。寫(xiě)千里馬終身不幸遭遇的句子是：寫(xiě)千里馬終身不幸遭遇的句子是：祇祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。之間，不以千里稱也。返回上頁(yè) 下頁(yè)理解性背誦默寫(xiě)理解性背誦默寫(xiě)千里馬被埋沒(méi)的直接