組織教學(xué)藝術(shù)

1、2022-4-101第第9節(jié)節(jié)組織教學(xué)藝術(shù)組織教學(xué)藝術(shù)王崇光王崇光 聊城大學(xué)物理科學(xué)與信息工程學(xué)院聊城大學(xué)物理科學(xué)與信息工程學(xué)院2022-4-102 教師為了建立和諧的教學(xué)環(huán)境，不教師為了建立和諧的教學(xué)環(huán)境，不斷地管理課堂教學(xué)秩序，集中學(xué)生斷地管理課堂教學(xué)秩序，集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，使課堂教學(xué)得到動態(tài)地調(diào)積極性，使課堂教學(xué)得到動態(tài)地調(diào)整和控制，教學(xué)順利進行。整和控制，教學(xué)順利進行。 組織教學(xué)要貫穿課堂教學(xué)的全過程，組織教學(xué)要貫穿課堂教學(xué)的全過程，在課堂教學(xué)中，一定要有組織教學(xué)在課堂教學(xué)中，一定要有組織教學(xué)的意識。的意識。組織教組織教學(xué)學(xué)20

2、22-4-103下面下面, ,討論三個問題討論三個問題一、組織教學(xué)的要求一、組織教學(xué)的要求 二、組織教學(xué)的具體方法二、組織教學(xué)的具體方法 三、組織教學(xué)的策略三、組織教學(xué)的策略 2022-4-104一、一、組織教學(xué)的組織教學(xué)的要求要求 2022-4-105了解學(xué)生、尊重學(xué)生了解學(xué)生、尊重學(xué)生了解學(xué)生興趣，愛好和個性特點，了解學(xué)生興趣，愛好和個性特點，根據(jù)學(xué)生不同的特點，用不同的方法根據(jù)學(xué)生不同的特點，用不同的方法進行教育和管理。進行教育和管理。尊重學(xué)生的自尊心，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的自尊心，尊重學(xué)生的人格，以表揚為主，克服消極因素。以表揚為主，克服消極因素。對學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，不鄙視，不諷刺對

3、學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，不鄙視，不諷刺挖苦。挖苦。 2022-4-106建立常規(guī)、規(guī)范行為建立常規(guī)、規(guī)范行為教育學(xué)生該做什么？該怎么做？教育學(xué)生該做什么？該怎么做？不該做什么？不該怎么做？自覺不該做什么？不該怎么做？自覺遵守常規(guī)的行為規(guī)范遵守常規(guī)的行為規(guī)范.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、自制性培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、自制性和堅持性等良好的個性品質(zhì)。和堅持性等良好的個性品質(zhì)。2022-4-107運用注意的規(guī)律運用注意的規(guī)律無意注意無意注意不需要意志努力而引起的注意，不需要意志努力而引起的注意，由直接興趣引起，其獲得的知識由直接興趣引起，其獲得的知識是不系統(tǒng)的。是不系統(tǒng)的。 2022-4-108有意注意有意注意有預(yù)

4、定目的，需要一定的意志，有預(yù)定目的，需要一定的意志，由間接興趣引起，獲得的知識較由間接興趣引起，獲得的知識較為系統(tǒng)。為系統(tǒng)。 2022-4-109有意后注意有意后注意學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，提高了某一學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，提高了某一活動的熟練程度之后，注意不再活動的熟練程度之后，注意不再需要意志控制，成為自覺的注意，需要意志控制，成為自覺的注意，它把某種行為當作一種興趣，是它把某種行為當作一種興趣，是一種高級注意。一種高級注意。2022-4-1010利用信息的反饋利用信息的反饋利用學(xué)生的目光、表情、姿態(tài)等，利用學(xué)生的目光、表情、姿態(tài)等，了解學(xué)生的心理狀態(tài)，判斷教師了解學(xué)生的心理狀態(tài)，判斷教師的教學(xué)情況的

5、教學(xué)情況. . 2022-4-1011運用教學(xué)機智運用教學(xué)機智教學(xué)過程中，隨時都可能發(fā)生事教學(xué)過程中，隨時都可能發(fā)生事前難以預(yù)料的事情，對易發(fā)事件前難以預(yù)料的事情，對易發(fā)事件或突發(fā)事件冷靜而機智地處理，或突發(fā)事件冷靜而機智地處理，叫做教學(xué)機智。叫做教學(xué)機智。 2022-4-1012二、二、組織教學(xué)的組織教學(xué)的具體方法具體方法 2022-4-1013 體態(tài)溝通體態(tài)溝通 提問提問 運用幽默運用幽默 輔助語言和類語言溝通輔助語言和類語言溝通 強迫被動措強迫被動措施和方法施和方法 2022-4-1014 啟發(fā)誘導(dǎo)，講出水平，讓學(xué)生自覺啟發(fā)誘導(dǎo)，講出水平，讓學(xué)生自覺不自覺地跟著教師的思路聽講，使不自覺地

6、跟著教師的思路聽講，使聽課成為一種精神享受聽課成為一種精神享受 。 自覺主動措自覺主動措施和方法施和方法 2022-4-1015三、組織教學(xué)的策略 2022-4-1016 強化管理的策略 著名教育家赫爾巴特說：“如果不堅強而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教學(xué)都是不可能?！?2022-4-1017 課堂教學(xué)管理的關(guān)鍵首先是教師自課堂教學(xué)管理的關(guān)鍵首先是教師自我管理，其次才是學(xué)生的課堂紀律我管理，其次才是學(xué)生的課堂紀律管理。管理。 教師的自我管理教師的自我管理 主要是自我控制，包括：主要是自我控制，包括： 意識自控意識自控 情感自控情感自控 言語行為自控言語行為自控2022-4-1018 課堂紀律管理 自覺遵守紀律教育 和諧的師生關(guān)系 2022-4-1019 加強指導(dǎo)的策略 對閱讀、觀察、實驗等的指導(dǎo) 讀什么？怎樣讀？對觀察，主要是指導(dǎo)觀察，觀察什么？怎樣觀察？ 課堂討論的指導(dǎo) 教師要設(shè)計討論什么？怎樣討論？如何點撥和誘導(dǎo)？如何激勵全體同學(xué)積極參與？如