組織教學藝術

1、2022-4-101第第9節(jié)節(jié)組織教學藝術組織教學藝術王崇光王崇光 聊城大學物理科學與信息工程學院聊城大學物理科學與信息工程學院2022-4-102 教師為了建立和諧的教學環(huán)境，不教師為了建立和諧的教學環(huán)境，不斷地管理課堂教學秩序，集中學生斷地管理課堂教學秩序，集中學生注意力，激發(fā)學習興趣，調(diào)動學習注意力，激發(fā)學習興趣，調(diào)動學習積極性，使課堂教學得到動態(tài)地調(diào)積極性，使課堂教學得到動態(tài)地調(diào)整和控制，教學順利進行。整和控制，教學順利進行。 組織教學要貫穿課堂教學的全過程，組織教學要貫穿課堂教學的全過程，在課堂教學中，一定要有組織教學在課堂教學中，一定要有組織教學的意識。的意識。組織教組織教學學20

2、22-4-103下面下面, ,討論三個問題討論三個問題一、組織教學的要求一、組織教學的要求 二、組織教學的具體方法二、組織教學的具體方法 三、組織教學的策略三、組織教學的策略 2022-4-104一、一、組織教學的組織教學的要求要求 2022-4-105了解學生、尊重學生了解學生、尊重學生了解學生興趣，愛好和個性特點，了解學生興趣，愛好和個性特點，根據(jù)學生不同的特點，用不同的方法根據(jù)學生不同的特點，用不同的方法進行教育和管理。進行教育和管理。尊重學生的自尊心，尊重學生的人格，尊重學生的自尊心，尊重學生的人格，以表揚為主，克服消極因素。以表揚為主，克服消極因素。對學習較差的學生，不鄙視，不諷刺對

3、學習較差的學生，不鄙視，不諷刺挖苦。挖苦。 2022-4-106建立常規(guī)、規(guī)范行為建立常規(guī)、規(guī)范行為教育學生該做什么？該怎么做？教育學生該做什么？該怎么做？不該做什么？不該怎么做？自覺不該做什么？不該怎么做？自覺遵守常規(guī)的行為規(guī)范遵守常規(guī)的行為規(guī)范.培養(yǎng)學生學習的自覺性、自制性培養(yǎng)學生學習的自覺性、自制性和堅持性等良好的個性品質(zhì)。和堅持性等良好的個性品質(zhì)。2022-4-107運用注意的規(guī)律運用注意的規(guī)律無意注意無意注意不需要意志努力而引起的注意，不需要意志努力而引起的注意，由直接興趣引起，其獲得的知識由直接興趣引起，其獲得的知識是不系統(tǒng)的。是不系統(tǒng)的。 2022-4-108有意注意有意注意有預

4、定目的，需要一定的意志，有預定目的，需要一定的意志，由間接興趣引起，獲得的知識較由間接興趣引起，獲得的知識較為系統(tǒng)。為系統(tǒng)。 2022-4-109有意后注意有意后注意學生在學習活動中，提高了某一學生在學習活動中，提高了某一活動的熟練程度之后，注意不再活動的熟練程度之后，注意不再需要意志控制，成為自覺的注意，需要意志控制，成為自覺的注意，它把某種行為當作一種興趣，是它把某種行為當作一種興趣，是一種高級注意。一種高級注意。2022-4-1010利用信息的反饋利用信息的反饋利用學生的目光、表情、姿態(tài)等，利用學生的目光、表情、姿態(tài)等，了解學生的心理狀態(tài)，判斷教師了解學生的心理狀態(tài)，判斷教師的教學情況的

5、教學情況. . 2022-4-1011運用教學機智運用教學機智教學過程中，隨時都可能發(fā)生事教學過程中，隨時都可能發(fā)生事前難以預料的事情，對易發(fā)事件前難以預料的事情，對易發(fā)事件或突發(fā)事件冷靜而機智地處理，或突發(fā)事件冷靜而機智地處理，叫做教學機智。叫做教學機智。 2022-4-1012二、二、組織教學的組織教學的具體方法具體方法 2022-4-1013 體態(tài)溝通體態(tài)溝通 提問提問 運用幽默運用幽默 輔助語言和類語言溝通輔助語言和類語言溝通 強迫被動措強迫被動措施和方法施和方法 2022-4-1014 啟發(fā)誘導，講出水平，讓學生自覺啟發(fā)誘導，講出水平，讓學生自覺不自覺地跟著教師的思路聽講，使不自覺地

6、跟著教師的思路聽講，使聽課成為一種精神享受聽課成為一種精神享受 。 自覺主動措自覺主動措施和方法施和方法 2022-4-1015三、組織教學的策略 2022-4-1016 強化管理的策略 著名教育家赫爾巴特說：“如果不堅強而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教學都是不可能?！?2022-4-1017 課堂教學管理的關鍵首先是教師自課堂教學管理的關鍵首先是教師自我管理，其次才是學生的課堂紀律我管理，其次才是學生的課堂紀律管理。管理。 教師的自我管理教師的自我管理 主要是自我控制，包括：主要是自我控制，包括： 意識自控意識自控 情感自控情感自控 言語行為自控言語行為自控2022-4-1018 課堂紀律管理 自覺遵守紀律教育 和諧的師生關系 2022-4-1019 加強指導的策略 對閱讀、觀察、實驗等的指導 讀什么？怎樣讀？對觀察，主要是指導觀察，觀察什么？怎樣觀察？ 課堂討論的指導 教師要設計討論什么？怎樣討論？如何點撥和誘導？如何激勵全體同學積極參與？如