重慶市開州區(qū)2021-2022學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試題（word版 含答案）.docx

1、重慶市開州區(qū)2021-2022學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試題學(xué)校:姓名： 班級(jí)： 考號(hào)： 一、基礎(chǔ)知識(shí)綜合根據(jù)語(yǔ)境，完成下面小題。開州是鑲嵌在渝東北的一顆瑰麗明珠。這里歷史悠久，文化燦爛，山水秀麗。漢豐湖四山環(huán)抱，擁有獨(dú)特的濱湖濕地、舉子公園、風(fēng)雨廊橋等綺麗景觀。舉子 公園以“文峰聳秀、科舉文盛為定位，園內(nèi)處處皆風(fēng)景，古典園林、亭臺(tái)軒Xi。錯(cuò) 落有致。文峰塔是公園的標(biāo)志性建筑，其建筑雄偉，結(jié)構(gòu)別致。2016年，舉子園盛大 開園，每逢節(jié)假日前來(lái)參觀的游客摩肩接蹲、絡(luò)繹不絕。風(fēng)雨廊橋是一座仿古的大型 水利建筑。走在廊橋里，仿佛穿越到清宮劇，廊橋兩側(cè)的欄桿上彩刻的詩(shī)詞、圖案， 記我了開州的古城風(fēng)貌、民

2、間風(fēng)俗。“滿眼春風(fēng)入畫橋，一鑒綠水何窈窕，文字難 以描繪建造者的dan精竭慮雪寶山森林公園，四季如曲、景隨時(shí)異。這里群山峻嶺重巒zhang,森林草甸廣 闊壯美，溪泉瀑布神奇多姿。雪寶山的夏泉山花爛漫、氣候宜人.是觀光游覽、避暑 度假勝地。雪寶山的冬天.寂靜而不寂寞，美麗而又浪漫：賞冰瀑、看霧淞其樂(lè)無(wú) 窮。開州是劉伯承元帥的故鄉(xiāng)，就是這片土地，孕背了 一代軍神之魂。1. 給材料中加點(diǎn)字注音。（1）摩肩接蹲（）（2）野刻（ ）（3）記載（ ）2. 根據(jù)拼音，填寫漢字。（1）軒xi凱）（2） dan精竭慮（）（3）重巒疊 zhang（ ）3. 同學(xué)們制作我眼中的金開州采訪視頻時(shí)，被采訪者說(shuō)話時(shí)用了成

3、語(yǔ)或修辭方法，其中不伶當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A. 區(qū)委宣傳部長(zhǎng)：“劉伯承元帥不折不撓的軍神風(fēng)骨與濃厚深沉的家國(guó)情懷，化成了 帥鄉(xiāng)大地上的永恒頌歌。B. 劉帥故居講解員：“故居前的黃葛樹己四方生根，越發(fā)蒼翠挺拔，仿佛永遠(yuǎn)傳頌著 劉伯承那句鏗鏘有力的名言狹路相逢勇者勝！C. 生態(tài)保護(hù)志愿者：“雪寶山年崖柏具有很高的科考價(jià)值和觀賞價(jià)值，我們對(duì)那些 盜挖千年崖柏的違法行為深惡痛疾。D. 漢豐湖游客：“風(fēng)雨廊橋的照壁、牌樓處處洋溢著明清建筑的風(fēng)韻，廊柱上讓人看B14. (1)“據(jù)理力爭(zhēng)”是根據(jù)事理，極力爭(zhēng)辯、盡力爭(zhēng)取的意思。這里指老何蠻橫無(wú)理地爭(zhēng) 玉米地。(2)連用短句，鏗鏘有力。前三個(gè)詞刻畫出了阿成開船動(dòng)作的

4、熟練，后三個(gè)詞語(yǔ) 生動(dòng)地描繪出當(dāng)時(shí)大雨環(huán)境下渡船的艱難，從而表現(xiàn)了阿成為老何家的事?lián)闹?，真誠(chéng) 幫助的行為。15. 為人真誠(chéng)，急人之所急。如：他知道老何孫子發(fā)燒需要渡河就醫(yī)時(shí)，便奔向渡船， 急忙開船。寬容大度，不計(jì)前嫌。如：阿成對(duì)老何的蠻橫不計(jì)較，不報(bào)復(fù)，冒雨開船并 反復(fù)叮囑。思想覺(jué)悟高，先人后己。如：阿成晚上替父親堅(jiān)守渡船，并不顧自家圍墻倒 塌，家畜逃走，堅(jiān)持先送老何夫妻渡河。16. 阿成妻子自私小氣、容易記仇，與阿成形成了鮮明的對(duì)比，有力地襯托出阿成作為一 名黨員寬容大度、不急前嫌的寬廣胸懷。17. B推廣美育不僅是學(xué)校的責(zé)任，更是家庭和社會(huì)的義務(wù)，讓美進(jìn)入日常生活，注重熏 陶與化育，才

5、能更好地讓美育點(diǎn)亮孩子的美好心靈。推動(dòng)美育教育要結(jié)合各地實(shí)情，豐 富課程設(shè)置，要配置多元化評(píng)價(jià)體系與標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)美育公平發(fā)展，不可“一刀切式評(píng)判。18. 美育能提升審美素養(yǎng)、陶冶情操、溫潤(rùn)心靈、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力。對(duì)于個(gè)人而 言，要成為一個(gè)完善的人，就必須理智上求真，意志上向善，情感上愛(ài)美。而美育所具有 的情感性對(duì)孩子發(fā)展是有利的。學(xué)習(xí)鋼琴也是美育的重要形式，對(duì)孩子的成長(zhǎng)幫助很 大，可以適當(dāng)減少練琴時(shí)間，但還是要堅(jiān)持練琴。19. 小東，你這種認(rèn)識(shí)是不正確的，學(xué)習(xí)美術(shù)、音樂(lè)只是美育的具體形式，不是美育的全 部。要想具有好的審美氣質(zhì)，必須超越具體的形象和技藝，達(dá)到超功利、個(gè)性化和自由性 的境界，達(dá)到以

6、美育人、以美化人、以美樹人的境界。20. 例文這才是少年應(yīng)有的模樣作為青少年，我們正值青春。在這大好的時(shí)光里，我們要砥礪前行，永不放棄，不斷 奮斗。在備戰(zhàn)中考的關(guān)鍵時(shí)期，我們加大了體育訓(xùn)練的強(qiáng)度。一千米、跳繩、跳遠(yuǎn)，這些項(xiàng) 日被滿滿地安排在每節(jié)體育課上。一千米長(zhǎng)跑是我最為懼怕的項(xiàng)目，但終究我還是要面 對(duì)。隨著老師的一聲哨響，只見(jiàn)同學(xué)們?nèi)珉x弦之箭嗖嗖地沖了出去。與他們比起來(lái)，我簡(jiǎn) 直慢得不可理喻。我邊跑邊告訴自己：“不能放棄，相信自己,盡自己最大的努力就好了。 答案第2頁(yè)，共4頁(yè)不久，我跑完了一半的路程，本該是溫暖的陽(yáng)光，此刻讓人覺(jué)得毒辣。豆大的汗珠從額頭 淌下，汗水早已浸濕了后背。我堅(jiān)持著，繼

7、續(xù)奔跑，一百米、五十米，十米.我終于沖 到了終點(diǎn)。我累得癱坐在了地上，緊一口慢一口地倒氣。要奮斗，那就意味著你一定會(huì)流 汗。我這個(gè)人不很聰明，常常會(huì)有許多問(wèn)題弄得我暈頭轉(zhuǎn)向。因此，我成為了老師辦公室 的常客。每到課間，便會(huì)纏著老師不斷請(qǐng)教問(wèn)題。記得有一次，我去物理老師辦公室請(qǐng)教 問(wèn)題。我一走進(jìn)辦公室，老師便略帶笑意地說(shuō)：你乂來(lái)了？我笑著答道：“是的，我乂來(lái) 了?？墒钱?dāng)時(shí)我心里的滋味只有我白己清楚。我何嘗不想一學(xué)就會(huì)，一聽就懂，可我實(shí)在 理解不了啊。我并不覺(jué)得提問(wèn)題是可恥的，恰恰相反，我認(rèn)為是光榮的。我相信問(wèn)問(wèn)題能 提高我的成績(jī)。每一個(gè)奮斗者都會(huì)擁有這種品質(zhì)。當(dāng)然，奮斗也預(yù)示著成功。沒(méi)有付出就沒(méi)

8、有收獲，我們只有不斷奮斗，才能收獲成功 的果實(shí)。因此，要想成功，要想實(shí)現(xiàn)你的理想，奮斗是必不可少的。韶華之年，我們應(yīng)勇做時(shí)代的弄潮兒，不斷奮斗，因?yàn)閵^斗是青春該有的模樣！21. 范文:名著閱讀好處多親愛(ài)的表弟：你好。最近學(xué)習(xí)很緊張吧？注意勞逸結(jié)合哦！聽說(shuō)你覺(jué)得沒(méi)有必要在名著閱讀上花費(fèi)太多的時(shí)間，我卻不這么認(rèn)為，下而談?wù)勎业?看法。名著的思想深度與文學(xué)地位毋須多說(shuō)，這既讓一些人選擇了它，又讓許多人對(duì)它退避 三舍。其實(shí)名著中有許多東西能被中學(xué)生接受而且能使他們獲益匪淺。名著更深地挖掘了人性，它把人從狹隘的個(gè)人情感中拉出來(lái)，融入整個(gè)時(shí)代，這正是 當(dāng)代中學(xué)生所需要的。中學(xué)生情感十分豐富，對(duì)親情、友情、

9、愛(ài)情都有了自己獨(dú)特的看 法，而這最初的人生觀發(fā)展并不穗定。這時(shí)，名著就能為他們?cè)谇楦猩嫌幸粋€(gè)引導(dǎo)，讓他 們讀憧并珍惜情感，這是普通情感小說(shuō)無(wú)法相比的。完整充實(shí)的情節(jié)與細(xì)節(jié)能激發(fā)讀者豐富的想象。有些所謂文學(xué)作品，它們都是由空洞 的內(nèi)容構(gòu)架而成，推動(dòng)情節(jié)高潮的往往是一些怪誕的事件，第一遍雖讓人讀得津津有味， 但缺乏值得同味的東西，文學(xué)性與思想性都大打折扣，遠(yuǎn)不能吸引人。名著的內(nèi)容有的冗 長(zhǎng)嚴(yán)肅，有的輕松活潑，大多有著曲折的情節(jié)。如大仲馬、馬克吐溫、狄更斯的小說(shuō)，故 事性都很強(qiáng)，點(diǎn)睛之處讓人拍案叫絕，合上書還會(huì)久久沉浸在作品中不能自拔。名著，就 答案第3頁(yè)，共4頁(yè)是讓人反復(fù)讀都放不下的那種書。閱讀是

10、風(fēng)，給心靈以撫慰。閱讀是雨，給萬(wàn)物以滋潤(rùn)。閱讀是光，給人生以明亮。而名著，則是一臺(tái)望遠(yuǎn)鏡，帶我們一起了解世界。記得現(xiàn)代詩(shī)人臧克家曾說(shuō)過(guò)：“讀好文章如飲醇酒，其味無(wú)窮，久而彌篤。作為一名中學(xué)生我對(duì)此感受頗深，希望表弟能把名著閱讀 重視起來(lái)，利用課余時(shí)間多讀名著，一定會(huì)有很大的收獲的。表哥：XXXX年X月X日答案第4頁(yè)，共4頁(yè)得眼花繚亂的楹聯(lián)，內(nèi)容雋永、文采斐然。4. 根據(jù)語(yǔ)境，劃線的句子表達(dá)欠妥，請(qǐng)修改。5. 如果我們要用一種顏色來(lái)表達(dá)對(duì)開州的理解。請(qǐng)你結(jié)合材料，按照示例，仿寫句 子。示例：我心目中的開州是綠色的。綠色既是雪寶山森林草旬的顏色，也是人們與林中 珍稀動(dòng)物和諧相處的象征。二、名著閱讀

11、6. 閱讀紅星照耀中國(guó)選段，按要求答題。我到后不久，就見(jiàn)到了他，他是個(gè)而容值削、看上去很像林肯的人物，個(gè)子高出 一般的中國(guó)人，背有些駝，一頭濃密的黑發(fā)留得很長(zhǎng)，雙眼炯炯有神，鼻梁很高，顫 骨突出。我在一剎那間所得的印象，是一個(gè)非常精明的知識(shí)分子的面孔，可是在好幾 天里面，我總沒(méi)有證實(shí)這一點(diǎn)的機(jī)會(huì)。我第二次看見(jiàn)他是傍晚的時(shí)候，他光看頭在街 上走，一邊和兩個(gè)年輕的農(nóng)民談著話，一邊認(rèn)真地做著手勢(shì)。我起先認(rèn)不出是他，后 來(lái)等到別人指出才知道。南京雖然懸賞二十五萬(wàn)元要他的首級(jí)，可是他卻毫不介意地 和旁的行人一起在走。選段中“我”是 （人名），“他”是 （人名）（2）有同學(xué)認(rèn)為，讀紅星照耀中國(guó)就像從平面鏡

12、中看客觀世界，請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi) 容，印證這種觀點(diǎn)。三、綜合性學(xué)習(xí)7. 隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，人們的生活與網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越密不可分，班級(jí)將開展網(wǎng)絡(luò)與 學(xué)習(xí)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你積極參與。（1）【我設(shè)計(jì)】仿照示例設(shè)計(jì)兩種活動(dòng)形式。形式一：搜一搜，網(wǎng)絡(luò)新詞。形式二：O形式三：。形式四：辯一辯，網(wǎng)絡(luò)閱讀.【我總結(jié)】活動(dòng)中同學(xué)們對(duì)“電子閱讀與傳統(tǒng)閱讀孰優(yōu)孰劣進(jìn)行了辯論，請(qǐng)你為主 持人寫一段總結(jié)發(fā)言。四、句子默寫8. 根據(jù)積累，填寫句子。（1）請(qǐng)將下表中的詩(shī)句補(bǔ)充完整。類別詩(shī)句出處景色氣象大漠孤煙直，。王維使至塞上,淺草才能沒(méi)馬蹄。白居易錢塘湖春行內(nèi)心情感?煙波江上使人愁。崔顆黃鶴樓問(wèn)君何能爾？ O陶淵明飲酒（其

13、五）襟懷抱負(fù)志在千里。曹操龜雖壽報(bào)君黃金臺(tái)上意，。李賀雁門太守行（2）花鳥本無(wú)情，因人而多情，杜甫在春望中以“,來(lái)抒發(fā)憂傷國(guó)事，思念家人之情；晏殊在浣溪沙（一曲新詞 酒一杯）中“, 流露了對(duì)繁華易盡的無(wú)奈，也傳達(dá)出舊時(shí)重來(lái)的欣喜之情。五、課內(nèi)閱讀閱讀生于憂患，死于安樂(lè)，完成下面小題。舜發(fā)于吠畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔 敖舉于海，百里奚舉于市，故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其 體膚，空乏其身，行狒亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。人恒過(guò)，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則 無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡，

14、然后知生于憂患而死于安樂(lè)也下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)意思祖回的一項(xiàng)是（）有時(shí)朝發(fā)白帝何苦而不平國(guó)恒亡。上自羅軍A. 舜發(fā)于吠由之中必先苦其心志B. 人坷過(guò)，然后能改芍其筋骨9. 用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。（1）所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能（2）征于色，發(fā)于聲，而后喻。10. 下列對(duì)文章內(nèi)容理解與分析有詼的一項(xiàng)是（）文章開頭連舉六位占代圣賢的事例證明：只有出身貧賤的人，才能成就不平凡的 事業(yè)。A. 本文中的“大任”指重大的使命，“是人”指這樣的人。B. “生于憂患，死于安樂(lè)”，一正一反，相反相成地說(shuō)明了同一人生哲理的兩面。C. 文章采用舉例論證和道理論證相結(jié)合的方法，逐層推論，結(jié)構(gòu)緊湊，論證縝密。11. 閱

15、讀鏈接材料，結(jié)合選文簡(jiǎn)要分析唐太宗的治國(guó)思想與文中孟子的思想有何相似 之處？【鏈接材料】上問(wèn)侍臣：“創(chuàng)業(yè)與守成孰難？房玄齡曰：“草昧之初，與群雄并起角 力而后臣之，創(chuàng)業(yè)難矣！ ”麹征曰：“白古帝王，英不得之于艱難，失之于安逸，守 成難矣?！鄙显唬骸靶g與吾共取天下，出百死，得一生，故知?jiǎng)?chuàng)業(yè)之難。征與吾共 安天下，常恐驕奢生于富貴，禍亂生于所忽，故知守成之難。然創(chuàng)業(yè)之推，既已往 矣，守成之誰(shuí)，方當(dāng)與諸公慎之?！保ㄟx自資治通鑒唐紀(jì)）【注釋】上：指唐太宗。守成：保持成就。草味：蒙味、模糊不定的狀態(tài)。 忽：不注意，不重視。六、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面文學(xué)類文本，完成下面小題。渡 口竹籬笆 此時(shí)已是深夜，雨越

16、下越大，冬天本不該下這么大的雨，今天的確很反常。 老何踉踉蹌蹌地推開了家門，手電簡(jiǎn)一照，眼前密密匝匝的雨簾讓他甩了甩腦 袋，雖然心急如焚，但還是望而卻步。 夫妻倆急得不行。老伴喋喋不休：“都怪你，去跟人家搶那么一塊地干嗎？你 看看，現(xiàn)在遭罪了吧？唉！這會(huì)兒我真是喊天天不應(yīng)叫地地不靈啊。你讓我怎么去求 他？你就等著他們?cè)趺磮?bào)復(fù)我們吧?！?“他敢？吃了豹子膽了不成？這個(gè)時(shí)候他要是胡來(lái)，看我怎么向上級(jí)通報(bào)他 去，免了他的職務(wù)。我就不信了，沒(méi)了他，我們屯就活不成了？嚇唬誰(shuí)呢？” 老伴把孫子包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，催道：“我說(shuō)你個(gè)死老頭子，都這時(shí)候了你還嘴硬 干什么啊？還不快背孫子出門去？ 路過(guò)北坡玉米地，老伴心

17、里又埋怨起來(lái)了： “不就一塊地嘛，值得跟他們爭(zhēng)得 六親不認(rèn)？這下可好，樹了敵不是？ ” 那年，老頭子在北城犁地，感覺(jué)旁邊阿成家把地犁過(guò)了一點(diǎn)點(diǎn)。這還了得，老 何不管三七二十一，把阿成家靠邊已經(jīng)種好了的玉米種給犁掉了，種上了自家的種 子。阿成父親知道后，當(dāng)然免不了和老頭子吵頓架?？衫虾芜€是氣沖沖地多次上門“據(jù)理力爭(zhēng)。阿成父親哪吃得了這冤枉氣，兩家之間自此埋下了仇恨的種子，雙方 都說(shuō)老死不相往來(lái)。 快到渡口時(shí)，迎面走來(lái)一人，雖然披著雨衣，但是沒(méi)裹得那么嚴(yán)實(shí)。老何早就 看出來(lái)是誰(shuí)。那人打看手電簡(jiǎn)晃了晃老何夫妻，大聲地問(wèn)：“你們這大雨夜到底要干 嗎？是要渡河嗎？ ” 老何嘴還捂著，使勁憋著音：“嗯嗯嗯

18、，孩子發(fā)燒了，得過(guò)河去村衛(wèi)生室看 看?！眮?lái)人想再問(wèn)問(wèn)，老何指了指河岸的船只：“快快快，開船?！?那人毫不猶豫地折回身，直朝著渡船會(huì)去：“下坡路滑，你們小心點(diǎn)兒啊，我 這就解纜繩去”伽繩、開槳、搖船。雨大、風(fēng)猛、水湍。然而撐船的人急而不亂，不時(shí)地跟船 上的人喊話：“你們坐穩(wěn)了，扶好船幫子，別急，也別怕，有我在呢！我會(huì)安全送你 們過(guò)河?！睌S地有聲的話語(yǔ)，讓老何的老伴欲言義止，老何更是羞愧難當(dāng)。冬于靠岸。撐船的人送上一句：“老哥，路上小心啊，等你們回來(lái)時(shí)給我電 話，于機(jī)號(hào)碼刻在岸上的石碑上。人這么一喊，又往回劃去，因?yàn)閷?duì)岸已有人往這邊打著手電筒了。回到岸上 時(shí)，妻子早等候在岸了： “都說(shuō)了咱家圍墻塌

19、啦，你再不回去家畜都逃光了，你怎么 又渡船了呢？這會(huì)兒電話義不接，急死人?！班搜剑艺胪亿s呢，剛巧碰上老何家出事了嘛，我就不得不折回去擂 船。”“老何家？老何家出什么事了？“是他孫子病了吧？這小老頭，賊精了，把自己包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),是有意讓我阿 成認(rèn)不出他?？伤?，我這村支書可不是白當(dāng)?shù)?，自個(gè)兒村民在我眼前走過(guò)，哪能 認(rèn)不出呢？“真不想理他們家的事?！薄澳哪苣敲凑f(shuō)？不擺渡我大晚上替父親守這渡船干嗎？堅(jiān)守這渡口是我們成家 歷代規(guī)矩，從祖上傳到現(xiàn)在，不能因?yàn)槲覊牧艘?guī)矩。”“可是他們家無(wú)緣無(wú)故侵占我們的玉米地“沒(méi)什么可是的。再說(shuō)，我也不能不顧黨員的職責(zé)，忘了黨，性。不說(shuō)了，先回 家去看看吧。下這么

20、大的雨，等會(huì)兒老何回來(lái)別讓他等我”整合文章的主要信息，從阿成的角度梳理情節(jié)。晚上替父堅(jiān)守渡船(急而不亂雨夜擺渡（ ）下面對(duì)文章內(nèi)容、寫法的理解與分析，可謾的一項(xiàng)是（）A. 文章開篇描寫冬夜大雨，烘托了寒冷的氛圍，為下文寫老何夫婦送孫子看病的艱 難做鋪墊，為下文的情節(jié)開展設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。B. 第段屬于倒敘，交代了多年前老何蠻橫無(wú)理毀壞阿成家玉米的事，也交代了兩家 不相往來(lái)的根源，使文章的情節(jié)跌宕起伏，人物形象更為豐滿。C. 老何雖然嘴硬說(shuō)不怕，但把白己包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)唯恐被認(rèn)出。由此看出老何還是擔(dān)心 阿成報(bào)復(fù)，不給他們擺渡。D. 文章主要運(yùn)用語(yǔ)言描寫和動(dòng)作描寫推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展和塑造人物形象

21、。12. 聯(lián)系上下文，結(jié)合具體語(yǔ)境，按照要求回答問(wèn)題。（1）可老何還是氣沖沖地多次上門邠半力爭(zhēng)。（說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義）（2）解繩、開槳、搖船。雨大、風(fēng)猛、水湍。（請(qǐng)從句式特征角度賞析句子）13. 文中的阿成是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。14. 小說(shuō)刻畫的主要人物是阿成，請(qǐng)你分析寫阿成妻子的作用。 閱讀下面的實(shí)用類文本，完成下面小題?！静牧弦弧?020年10月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí) 代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)。意見(jiàn)開宗明義提出：美育是審美教育、情操教育、心靈 教育，也是豐富想象力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的教育，能提升審美素養(yǎng)、陶冶情操、溫潤(rùn)心 靈、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力。而一些

22、專家學(xué)者也對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)中國(guó)美育事業(yè)建言，其中重要一點(diǎn)就是把“培養(yǎng) 人們審美氣質(zhì)，作為美育的最高目標(biāo)。對(duì)于個(gè)人而言，要成為一個(gè)完善的人，就必須理智上求真，意志上向善，情感上 愛(ài)美。而美育的最大特點(diǎn)在于它的情感性，基于情感，作用于情感，涵養(yǎng)人的悄感?！皩W(xué)習(xí)繪畫、彈奏等等是美育的重要形式，但具有繪畫、彈奏等等本領(lǐng)，不一定 具有審美的氣質(zhì)。考取了鋼琴十級(jí)不一定愛(ài)音樂(lè)，掌握了繪畫的技巧不一定識(shí)理 趣?！睂＜覀冋J(rèn)為，審美氣質(zhì)，是人們審美超越具體的形象和技藝，達(dá)到超功利、個(gè) 性化和自由性的境界。只有如此，才能使中國(guó)的美育事業(yè)達(dá)到以美育人、以美化人、 以美樹人的目標(biāo)。此次印發(fā)的意見(jiàn)中已經(jīng)把“將藝術(shù)類科目納入中

23、考改革試點(diǎn)，納入高中階段 學(xué)?？荚囌猩浫∮?jì)分科目”作為探索方向提出?！八囆g(shù)進(jìn)中考”，若真的實(shí)行，對(duì) 中國(guó)教育的影響無(wú)疑是巨大的。但無(wú)論如何要明白的是，美育是藝術(shù)教育的本質(zhì)，藝 術(shù)教育是美育的途徑。【材料二】推廣美育不僅是學(xué)校的責(zé)任，更是家庭和社會(huì)的義務(wù)。家里裝飾的一幅藝術(shù)作 品，地鐵站里的一段旋律，公園中的一棵古柏，都可能帶來(lái)美的享受，使美的種子生 根發(fā)芽。從這個(gè)角度而言，重視家庭引導(dǎo)，營(yíng)造城市、鄉(xiāng)村文化氛圍是美育的重要組 成部分。當(dāng)前，博物館、美術(shù)館等公共文化機(jī)構(gòu)，正以其開放性、多元性、互動(dòng)性逐 步成為社會(huì)美育大課堂。同時(shí)，學(xué)校和博物館間日益深入的“館校合作”也成為拓展 美育空間、提升美育

24、質(zhì)量的重要渠道?？梢钥吹?，只有讓美進(jìn)入日常生活，注重熏陶 與化育，才能更好地讓美育點(diǎn)亮孩子的美好心靈。【材料三】美育開展得較好的發(fā)達(dá)地區(qū)家長(zhǎng)關(guān)心的自然會(huì)是孩子的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)會(huì)不會(huì)加重，會(huì) 不會(huì)催生新的課外培訓(xùn)需求。而對(duì)于三四線城市以及農(nóng)村地區(qū)的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，改善硬件 條件、優(yōu)化師資隊(duì)伍、開齊開好美育課，確保孩子們公平競(jìng)爭(zhēng)則是他們更關(guān)心的問(wèn) 題。城市、農(nóng)村的孩子能接觸到的美育教育是不一樣的，博物館、美術(shù)館、藝術(shù)館對(duì) 于鄉(xiāng)村孩子來(lái)說(shuō)是奢侈品，而鄉(xiāng)村也有不少城市所不具備的特點(diǎn)。不同區(qū)域內(nèi)家長(zhǎng)的 不同訴求都值得傾聽和重視，如何結(jié)合區(qū)域、城鄉(xiāng)的具體實(shí)際，豐富課程設(shè)置，探索 多元評(píng)價(jià)方式、科學(xué)合理設(shè)置評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而

25、不是用一把尺子評(píng)判不同孩子的藝術(shù)素養(yǎng) 是美育教育必須解決的問(wèn)題。15. 根據(jù)材料內(nèi)容，下列各項(xiàng)中不屬于審美教育范疇的一項(xiàng)是（）英才小學(xué)以校本課程為依托，以校園文化活動(dòng)為支點(diǎn)，將“風(fēng)箏、打連廂等傳統(tǒng)藝 術(shù)融入到學(xué)校教育中。A. 揚(yáng)帆中學(xué)組織學(xué)生到社區(qū)參加志愿活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生清除小廣告、打掃路面衛(wèi)生、進(jìn) 行垃圾分類。B. 近年，央視推出朗讀者中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)經(jīng)典詠流傳等優(yōu)秀綜藝節(jié)目。C. 重慶市提出通過(guò)博物館研學(xué)、學(xué)校與博物館多樣化合作等辦法，讓博物館成為全 市中小學(xué)校教有教學(xué)的重要課堂。16. 結(jié)合材料二、材料三說(shuō)說(shuō)如何才能更好地推動(dòng)美育教育發(fā)展。17. 雯雯進(jìn)入初二后，課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，沒(méi)時(shí)間練習(xí)鋼琴。媽媽認(rèn)為繼續(xù)練琴用處不 大，還可能耽誤學(xué)習(xí)，不想讓雯雯學(xué)了，但又認(rèn)為放棄可惜。請(qǐng)你結(jié)合材料為她答疑 解惑。18. 小東認(rèn)為學(xué)校一直設(shè)立有美術(shù)、音樂(lè)等課程，大家的審美氣質(zhì)一定會(huì)提高。請(qǐng)你結(jié)合材料幫他澄清這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。七、作文19. 按要求作文“請(qǐng)黨放心，強(qiáng)國(guó)有我”的獻(xiàn)詞，還響在耳畔：志在千秋，青春朝氣的姿態(tài)，還 如在目前。作為新一代青少年，應(yīng)是怎樣的形象呢？從哪些事例體現(xiàn)出來(lái)呢？ 請(qǐng)“這才是少年應(yīng)有的模樣”為題，寫一篇記敘文。要求：內(nèi)容具體，有真情實(shí)感；不少于600字；避免出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、 地名；不得抄襲。20. 閱讀