部編人教版五年級語文下冊《人物描寫一組》教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上13.人物描寫一組課題人物描寫一組課型講讀課文 授課時間3課時 教學目標1.自主學習字詞，會認“噶、絆”等12個生字，會寫“跤、摟”等15個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫和理解“手疾眼快、一叉一摟、公雞鹐架、冷絆子、挺脫、諸親六眷、監(jiān)生、一聲不倒一聲、已后、登時”等詞語。2.正確、流利地朗讀課文，體會人物的性格特點，感受小嘎子、車夫、嚴監(jiān)生這三個鮮活的人物形象。3.理解課文內(nèi)容，學習作者抓住人物的動作、語言、外貌、心理活動等描寫人物的方法，學習表現(xiàn)人物某一方面特點的寫作方法。4激發(fā)學生閱讀中外名著的興趣。教學重點體會人物的性格特點，感受小嘎子、

2、車夫、嚴監(jiān)生這三個鮮活的人物形象。教學難點學習作者抓住人物的動作、語言、外貌、心理活動等描寫人物的方法，學習表現(xiàn)人物某一方面特點的寫作方法。第一課時教學目標1.自主學習字詞，會認“噶、絆”等5個生字，會寫“摟、仗”等8個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫和理解“手疾眼快、一叉一摟、公雞鹐架、冷絆子”等詞語。2.正確、流利地朗讀課文，體會小嘎子的性格特點，感受小嘎子鮮活的人物形象。3.理解課文內(nèi)容，學習作者刻畫人物時使用的動作描寫、語言描寫、心理描寫方法。4激發(fā)學生閱讀中外名著的興趣。教具準備課件教學設計設計意圖導入（ 5 ）分鐘一、創(chuàng)設情境，激情導入1.談話激趣：在祖國燦爛的文學寶庫

3、里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象。在前面的課文學習中，給你留下印象最深的一個人物是誰？簡單說說理由。（1）自我思考，小組交流，小組長整理學生發(fā)言。（2）小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流，教師相機引導并小結(jié)：神通廣大的孫悟空，神機妙算的諸葛亮，意志堅強的劉伯承，勇武過人的武松，廉潔清正的方志敏 在作家的筆下，這些人物特點鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。2.導入課題：從這節(jié)課開始，我們要學習一組新的課文，繼續(xù)認識和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點，并試著了解作者是怎樣刻畫出這樣鮮明的人物形象的。（板書課題：13.人物描寫一組。）3.整體介紹：人物描寫一組

4、這篇課文是由三篇獨立的片段組成的，摔跤他像一棵挺脫的樹兩莖燈草，并且三篇短文都選自名著。這三個片段分別描寫了小嘎子、祥子、嚴監(jiān)生三個人物形象，而每一個片段，作家描寫人物的方法，側(cè)重點又不盡相同。4.揭示主題：這節(jié)課，我們來學習人物描寫一組中的“第一個片段”摔跤（板書：摔跤），去認識兩位很有特點的新朋友。5.簡介小兵張嘎：【出示課件2】小兵張嘎1961年底發(fā)表，講述了抗日小英雄張嘎與敵人斗智斗勇的故事。6.簡介作者：【出示課件3】徐光耀（1925），筆名越風，河北雄縣人，作家。著有長篇小說平原烈火，中篇小說少小災星四百生靈，電影文學劇本望日蓮鄉(xiāng)親們吶小兵張嘎，短篇小說集望日蓮徐光耀小說選，散文集

5、昨夜西風凋碧樹忘不死的河等。7.談話導入：“小嘎子”是作家徐光耀的兒童小說小兵張嘎中的主人公。小兵張嘎講述了小嘎子在老鍾叔、老羅叔、區(qū)隊長、奶奶的引導下，成為一名名副其實的八路軍戰(zhàn)士的過程。下面這個片段寫的是小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。讓學生互相交流，了解文學作品中的人物形象并導入課題，激發(fā)了學生閱讀課文的興趣。簡介小兵張嘎和作者，有助于學生理解課文，感受人物形象。新課教學（30 ）分鐘二、初讀課文，解決字詞1.學生自讀課文，要求【出示課件4】：（1）大聲流利地讀課文，讀準字音，讀通句子。（2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。2.自學課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法

6、來解決生字詞。3.檢查學習效果，相機指導?！境鍪菊n件5】（1）公雞鹐架：指公雞打架時，彼此試著用尖嘴啄對方的架勢。課文中是指小嘎子和胖墩兒已做好摔跤準備，就像兩只即將爭斗在一起的公雞一樣。（2）精神抖擻：指表現(xiàn)出來的旺盛的活力。形容精神振奮。（3）欺負：用蠻橫無理的手段侵犯、壓迫或侮辱。（4）慣手：指慣于做某種事情的人。（5）破綻：衣服的裂口，比喻說話做事時露出的漏洞。（6）趁勢：利用有利的形勢（做某事）；就勢。（7）仰面朝天：臉朝上平臥或身向后摔倒的樣子。三、再讀課文，感受形象1.教師范讀課文，學生閉上眼睛，一邊聽，一邊想象小嘎子與胖墩兒摔跤的情景。2.自由讀文：小嘎子和胖墩兒給你留下了什么

7、印象？自由讀課文，在課文中找一找，你是從課文的哪些地方體會出來的？把句子畫出來，圈出描寫人物動作、語言、神態(tài)的詞，反復讀，可以在旁邊寫一寫批注。3.小組交流，小組長整理小組同學的發(fā)言。4.小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流，教師引導?！境鍪菊n件6】“是嗎？”小胖墩兒跳起來。立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說，“來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”(語言描寫)（1）這段話是從哪些方面描寫小胖墩兒的？（語言、動作。）（2）你從這些描寫中感受到小胖墩兒的什么特點？爽快、無所謂懼“是嗎？” “來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”（板書：語言描寫）【出示課件7】 語言描寫是塑造人物形象的重要手段。a.語言

8、描寫能反映出人物的精神面貌，思想品質(zhì)，這樣有利于表現(xiàn)文章的中心思想。b.語言的描寫與動作、神態(tài)結(jié)合起來，可以更好地刻畫人物的品德、性格。c.語言描寫要反映人物的個性特點，要符合人物的年齡、身份、經(jīng)歷等方面的特點，這樣才能使人物形象鮮明。動作敏捷跳、退、閃、脫、叉（板書：動作描寫）（3）指導朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出人物形象?！境鍪菊n件9】小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。(心理描寫)（1）這段話是從哪些方面描寫小嘎子？（板書：心理描寫。）（2）你從這些描寫中感受到小嘎子的什么特點？（從“一向”“手疾眼快”“從不單憑力氣”等詞語感受到小嘎子機智、靈活的特點。）（

9、3）教師小結(jié)：摔跤是由小嘎子提出來的，自然是他自認為能勝過胖墩兒的法寶，但他清楚兩人在體形上的差距，認識到“單憑力氣”是無法勝過“膀大腰粗、一身牛勁兒”的胖墩兒。于是，當胖墩兒提出“是一叉一摟的，還是隨便摔”的問題時，小嘎子很自然地選擇了“隨便摔”。表現(xiàn)了小嘎子的聰明而富有心計的性格特點。（4）指導朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出小嘎子的聰明而富有心計的性格特點?！境鍪菊n件10】課件出示課文插圖，字幕出示：倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞打架似的對起陣來。（動作描寫） （1）這段話是從哪些方面描寫小嘎子和小胖墩兒的？（動作。）（2）你從這些描寫中感受到小嘎子和小胖墩兒的什么？（有氣勢，

10、誰也不服誰，誰也不怕誰。）（3）指導朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出人物形象?！境鍪菊n件11】起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。（心理活動、神態(tài)、動作描寫。）（1）這段話是從哪些方面描寫小嘎子的？（心理活動、神態(tài)、動作。）【出示課件12】 心理描寫就是對人物內(nèi)心的思想活動進行描寫。它能表現(xiàn)人物豐富而復雜的思想感情?？梢宰屛恼赂鷦印⒏鋵?。心理描寫要求抓住人物的特征，使心理描寫符合人物的身份、地位、性格等。（2）你從這些描寫中感受到小嘎子的什么？（小嘎子在和胖墩兒摔跤時有自己的戰(zhàn)術，他認為對手“傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈”，認為自己在身

11、體的靈活程度上勝過胖墩兒，想巧勝對手，結(jié)果在圍著胖墩兒“猴兒似的蹦來蹦去”過程中，消耗了大量的體力，從“仿佛”一詞不難看出他“很占了上風”只是暫時的、表面的，實際上這也是他摔跤失敗的原因之一。但是，從小嘎子摔跤時的“總想使巧招，下冷絆子”又分明可以看出小嘎子的爭強好勝、機敏、富有心計的個性特點。）（板書：爭強好勝、機敏、富有心計）（3）指導朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出小嘎子的爭強好勝、機敏、富有心計的個性特點。【出示課件13】可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。（1）這段話是從哪些方面描寫小胖墩兒的？（動作。）（2）你從這些描寫中感受到小胖墩兒的什么？（從“塌、合

12、、鼓”這些動作描寫中感受到小胖墩兒的沉著穩(wěn)重，也能感受到他經(jīng)驗豐富。）（3）指導朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出人物形象。【出示課件14】兩個人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈小嘎子摔了個仰面朝天。（1）這段話是從哪些方面描寫小嘎子和小胖墩兒的？（動作、心理活動。）【出示課件15】 描寫人物富有特征性的動作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份等的寫作手法，叫做動作描寫。動作描寫同樣要求生動、具體、細致。要完整地描繪每一動作的前因和后果，表現(xiàn)動作發(fā)生、發(fā)展乃至結(jié)束的過程，使讀者獲得如臨其境，如見其人的印象。（2）你從這些描寫中感受到小嘎子和小胖墩兒的什么特點？（小嘎子的機靈、敏捷、有智謀；小胖墩兒的沉穩(wěn)、憨厚老實、以實力勝對

13、手。）（板書：沉穩(wěn)、憨厚老實）（3）指導朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出人物形象，表現(xiàn)出當時場面激烈。5.朗讀全文，在朗讀中表現(xiàn)出人物形象。四、了解寫法，學以致用1.小組交流，總結(jié)本文刻畫人物形象的方法，小組長整理記錄小組同學的發(fā)言。2.小組派代表做匯報發(fā)言，教師引導相機小結(jié)：（1）準確、細致的動作描寫：【出示課件16】 “是嗎？”小胖墩兒（跳）起來了。立刻（退）后兩步，一（閃）身（脫）了單褂兒，（叉）著腰說兩人把“槍”和“鞭”（放）在門墩上，各自虎勢兒一（站）（圍）著他猴兒似地（蹦來蹦去）（2）動作中穿插心理活動描寫：【出示課件17】小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一

14、摟。起初，小嘎子抖擻精神，欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿（3）恰如其分的神態(tài)描寫：【出示課件18】起初，小嘎子抖擻精神鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。（4）語言描寫：【出示課件16】“要不摔跤?！薄笆菃?？”小胖墩兒跳起來了。立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說，“來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”（5）巧用修辭方法：【出示課件20】各自虎勢兒一站，公雞鹐架似的對起陣來。起初，小嘎子精神抖擻，圍著胖墩兒猴兒似的蹦來蹦去。（用了比喻詞形容動作，使動作更加生動、形象。）3.同學們，老師也準備了一段描寫小嘎子和小胖墩兒摔跤的話。你們想一想，課文和這一段相比，好在

15、哪里呢？【出示課件21】4.教師小結(jié)：文中對小嘎子摔跤時的動作描寫極為細致。作者用了“站、圍、蹦、轉(zhuǎn)、揪、推、拉、拽、頂、扳”等表示動作的詞語，從不同的方面對小嘎子的摔跤動作進行了細致描繪。在這當中，還夾雜著對嘎子心理活動的描寫，比如，“欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子”“小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿”，這些描寫從另一個側(cè)面豐富了人物性格。動詞的準確運用和心理活動的細致刻畫，塑造了小嘎子這個兒童形象，顯示出作者在人物刻畫上的功力。5.播放小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的視頻片段。6.運用寫法，以評促寫。通過心理描寫和動作描寫，寫一次比賽或游戲的一

16、個片段。如，扳手腕、打籃球等。 放手讓學生在自主合作中識記生字、理解詞語，體現(xiàn)學生學習的主體性、主動性和自覺性。引導學生借助原有學習經(jīng)驗，互相交流，了解課文表現(xiàn)人物的方法。播放小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的視頻片段，有助于學生更好地了解人物形象，感受作者刻畫人物形象的巧妙。課堂小結(jié)及拓展延伸（ 5）分鐘 五、課堂總結(jié)，互相交流，深化認識1. 這個片段主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議摔跤，在摔跤的過程中，他時時處處想使巧招，結(jié)果反被胖墩兒摔了個仰面朝天，反映了小嘎子頑皮、機敏、爭強好勝、富有心計的個性特點。2.互相交流，深化認識（1）通過這節(jié)課的閱讀，小嘎子和

17、小胖墩兒的形象一定活在同學們的心中。那么，在同學們的心目中，小嘎子和小胖墩兒到底是怎樣的一個人呢？請同學們在下面的橫線上，填上你認為合適的詞語：【出示課件22】 的小嘎子 的小胖墩兒 (小嘎子：聰明、活潑、調(diào)皮、頑皮、靈活等等；小胖墩兒：沉穩(wěn)、憨厚、誠實、老實等等。)（2）你喜歡小嘎子，還是喜歡小胖墩兒？（喜歡小嘎子，因為他聰明、活潑、調(diào)皮、頑皮、靈活；學會小胖墩兒，因為他沉穩(wěn)、憨厚、誠實、老實。）（3）在課文中作者塑造了兩個特點鮮明、天真可愛的人物。小嘎子活潑，調(diào)皮，小胖墩兒沉穩(wěn)，憨厚。誰能回憶一下，作者刻畫這兩個人物形象是用了什么方法呢？學生回憶，教師評議相機引導。【出示課件23】六、課后

18、拓展。今天我們學習的課文，節(jié)選自中國當代著名作家、電影編劇家徐光耀先生的中篇小說小兵張嘎。這部小說在上個世紀60年代曾經(jīng)改編成同名電影，影響了幾代人。1980年小說和電影分別獲第二屆全國少年兒童文藝創(chuàng)作一等獎，最近又改編成電視連續(xù)劇。同學可以課外閱讀小兵張嘎，也可以觀看有關的影視作品。板書設計小嘎子：爭強好勝、機敏、富有心計摔跤 語言 心理 動作小胖墩兒：沉穩(wěn)、憨厚老實課堂作業(yè)新設計一、讀拼音，寫漢字。小嘎子在家里跟人摔跤，一向zhàng（ ）著手疾眼快，不愿意和小胖墩兒一叉一lu（ ）。起初，小嘎子圍著小胖墩兒hóu（ ）兒似地蹦來蹦去，仿佛很占了上風。終于三抓兩n

19、25;o（ ），ji（ ）在了一起，任憑小嘎子推拉拽頂，硬是bn（ ）不動小胖墩兒，小嘎子剛想用腳wàn（ ）子去勾小胖墩兒的腿，不料反給他把腳別住了，趁勢往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。二、比一比，組詞語。樓（ ） 伴（ ） 揪（ ） 碗（ ）摟（ ） 絆（ ） 鍬（ ） 腕（ ）三、想一想，填一填。“小嘎子”是作家 的兒童小說 小兵張嘎中的主人公。這部小說講述了小嘎子在老鍾叔、老羅叔、區(qū)隊長、奶奶的引導下，成為一名名副其實的八路軍戰(zhàn)士的過程。摔跤這個片段通過對人物 、 、 的描寫，表現(xiàn)了小嘎子的 、 、 、 的個性特點，表現(xiàn)了胖墩兒_的特點。四、閱讀選段，完成練習。

20、小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞鹐架似的對起陣來。起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑相，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。兩個人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起，這一來，小嘎子可上了當，當胖墩我膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動他。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。胖墩兒趁勢往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。1.給

21、加點字注音。兩個人走馬燈似( )的轉(zhuǎn)了三圈2.小嘎子與人摔跤的特點是： 。3.文中的“槍”和“鞭”加引號是說明： 。4.從文中找出詞語來描繪小嘎子的摔跤過程。起初 ，后來 。5.在這里，作者是通過 描寫和 描寫來展現(xiàn)人物形象的。6.讀畫“ ”的句子，從中你體會到的人物什么特點。 【答案】一、仗 摟 猴 撓 揪 扳 腕二、樓（樓房） 伴（伙伴） 揪（揪著） 碗（碗筷）摟（摟著） 絆（絆倒） 鍬（鐵鍬） 腕（手腕）三、徐光耀 小兵張嘎 語言、動作、心理 頑皮 機敏 爭強好勝 富有心計 沉穩(wěn) 憨厚老實四、1. shì2.仗著手疾眼快，從不單憑力氣，而是不斷變換摔跤動作與方式。3.不是真正的

22、武器槍與鞭，在這里表示特殊的含義4.精神抖擻 沉不住氣5.動作 心理6.頑皮、機敏、爭強好勝、富有心計第二課時教學目標1.自主學習字詞，會認“鑄、顴”等3個生字，會寫“剃、腮”等3個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫和理解“挺脫、格局、殺進他的腰”等詞語。2.正確、流利地朗讀課文，體會車夫的性格特點，感受鮮活的人物形象。3.理解課文內(nèi)容，學習作者抓住人物的外貌表現(xiàn)人物特點的寫作方法。4.激發(fā)學生閱讀中外名著的興趣。教具準備課件教學設計設計意圖導入（ 5 ）分鐘一、激趣導入1.駱駝祥子是中國現(xiàn)代著名作家老舍的代表作，最初于1936年發(fā)表在雜志宇宙風。小說描寫了20年代，老北京的一個人力

23、車夫的辛酸故事。這部小說大量應用北京口語、方言，還有一些老北京的風土人情的描寫，是現(xiàn)代白話文小說的經(jīng)典作品。【出示課件2】課件出示有關圖片。2.作者簡介：【出示課件3】舒慶春（1899年2月3日1966年8月24日），字舍予，筆名老舍。本名舒慶春，生于北京，中國現(xiàn)代小說家、著名作家，杰出的語言大師、人民藝術家。新中國第一位獲得“人民藝術家”稱號的作家。著有長篇小說貓城記牛天賜傳駱駝祥子等，短篇小說趕集等。老舍的文學語言通俗簡易，樸實無華，幽默詼諧，具有較強的北京韻味。3.談話揭題：祥子是駱駝祥子一書的靈魂人物，是個性格鮮明的普通車夫。年輕時的他身上具有勞動人民許多優(yōu)良的品質(zhì)善良純樸，熱愛勞動，

24、對生活具有駱駝一般的積極性和堅韌的精神。今天我們要學習的課文他像一棵挺脫的樹中的“他”就是祥子。（板書課題：他像一棵挺脫的樹 老舍 祥子）簡介駱駝祥子，激發(fā)了學生的的學習興趣。新課教學（ 32  ）分鐘二、初讀課文，整體感知。 （一）初讀，解決字詞。 1.讀課文，用自己喜歡的方式認識生字詞語，掃除字詞障礙。2.出示詞語?！境鍪菊n件4】 鑄成 顴骨 傷疤3. 指名讀詞語，相機解釋詞語意思。 （二）通讀課文，整體感知。1.讀書要求。（1）讀書要細心，讀不通的地方要多讀幾遍，要求讀得準確、流利。（2）遇到不理解的生詞可通過查字典或聯(lián)系上下文理解，實在不理解的畫下來留作討論。（3）

25、不動筆墨不讀書，將感受深刻的句子或不理解的地方畫下來。2.檢查學生讀書情況。指名接力讀讀課文，要求把課文讀準讀順。師生隨機糾錯，并適當解答同學們的有關疑問。3.再讀課文，思考：祥子給你留下了什么印象？作者是怎樣表現(xiàn)人物形象的。4.小組討論，選代表發(fā)言。三、深入讀文，探究形象導語：本文選自駱駝祥子，作者是老舍，題目為后人所加。小說講述了普通人力車夫祥子的一生，展示了一幅具有老北京風情的世態(tài)圖。本文所選片段中的“他”就是指祥子。那么，祥子具有怎樣的特點呢？請同學們，默讀課文，畫出描寫祥子外貌的句子，仔細體會人物的特點。（一）【出示課件5】他的身量與筋肉都發(fā)展到年歲前邊去。傻子似的他自己笑了。1.同

26、學們先讀讀這段文字，再看課文中的插圖，看自己能了解到什么。2.小組交流，小組長整理并記錄小組同學的發(fā)言。3.小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流，教師引導相機小結(jié)：（1）“他的身量與筋肉都發(fā)展到年歲前邊去。二十來歲，他已經(jīng)很大很高，雖然肢體還沒被年月鑄成一定的格局，可是已經(jīng)像個成人了一個臉上身上都帶出天真淘氣的樣子的大人?！?作者通過對祥子裝束、體態(tài)、身段的素描，準確而真實地表現(xiàn)了祥子身體的健壯，性格的樸實、充滿生氣。（板書：體態(tài)、性格 健壯、樸實、充滿生氣）（2）“看著那高等的車夫，他計劃著怎樣殺進他的腰去，好更顯出他的鐵扇面似的胸，與直硬的背；扭頭看看自己的肩，多么寬，多么威嚴！殺好了腰，再穿上

27、肥腿的白褲，褲腳用雞腸子帶兒系住，露出那對出號的大腳！是的，他無疑的可以成為最出色的車夫；傻子似的他自己笑了。”這部分課文通過祥子的心理活動和神態(tài)描寫表現(xiàn)了祥子的健壯、樸實、充滿生氣，從中也能感受到祥子的自豪和充滿信心。（板書：裝束、體態(tài)、性格 健壯、樸實、充滿生氣）4.指導朗讀，在朗讀中感受鮮明的人物形象。（二）【出示課件6】他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神。他就很像一棵樹，上下沒有一個地方不挺脫的。（樸實憨厚）1.同學們先讀讀這段文字，再看文中插圖，看自己能了解到什么。2.小組交流，小組長整理并記錄小組同學的發(fā)言。3.小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流，教師引導相機小結(jié)：（1）“他沒有什

28、么模樣，使他可愛的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠剃得發(fā)亮；腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗；臉上永遠紅撲撲的，特別亮的是顴骨與右耳之間一塊不小的疤小時候在樹下睡覺，被驢啃了一口。”這一段人物素描，幾乎是沒有任何修飾，卻細膩逼真，如在目前。（板書：人物素描 細膩逼真）【出示課件7】肖像描寫即描繪人物的面貌特征，它包括人物的身材、容貌、服飾、打扮以及表情、儀態(tài)、風度、習慣性特點等。肖像描寫能夠刻畫人物的性格特征，反映人物的內(nèi)心世界。描寫時應有一定順序。（2）“他不甚注意他的模樣，他愛自己的臉正如同他愛自己的身體，都那么結(jié)實硬棒，他把臉仿佛算在四肢之內(nèi)，只要

29、硬棒就好。”這段話通過對祥子心理活動的描寫表現(xiàn)了祥子的健壯、充滿生氣，從“結(jié)實硬棒”能看出他對自己體能的信心。（板書：體力、性格）（3）“是的，到城里以后，他還能頭朝下，倒著立半天。這樣立著，他覺得，他就很像一棵樹，上下沒有一個地方不挺脫的?！边@段話運用了比喻的修辭手法，將祥子比喻成了一棵樹，生動形象地把祥子的性格特點及外貌特征展現(xiàn)于我們的眼前。表達了作者對祥子的贊美健壯、樸實、充滿生氣。（板書：健壯、樸實、充滿生氣）4.指導朗讀，在朗讀中感受鮮明的人物形象，在朗讀中與作者一同欣賞這個舊中國的北京人力車夫。5.播放有關影視作品的選段，引導學生感受作品中的人物形象。提出讀書要求，學生閱讀的目標明

30、確，積累了讀書的方法。課堂小結(jié)及拓展延伸（ 3 ）分鐘四、課堂小結(jié)，鼓勵閱讀老舍善于寫人，他善于調(diào)動各種手法塑造人物。老舍是語言大師，他創(chuàng)造性地運用北京市民的口語，使人一讀就能感受到小說的民族風格和地方特色，老舍也說：“駱駝祥子可以朗讀,他的語言是活的?！毕Ｍ瑢W們課下閱讀這部小說，。板書內(nèi)容他像一棵挺脫的樹祥子：裝束、體態(tài)、身段、體力、性格健壯、樸實、充滿生氣老舍：人物素描細膩逼真課堂作業(yè)新設計一、比一比，組詞語。 鑄（ ） 剃（ ） 腮（ ） 疤（ ） 濤（ ） 弟（ ） 鰓（ ） ?。?）二、閱讀課文選段，完成練習。他的身量與筋肉都發(fā)展到年歲前邊去。二十來歲，他已經(jīng)很

31、大很高，雖然肢體還沒被年月鑄成一定的格局，可是已經(jīng)象個成人了一個臉上身上都帶出天真淘氣的樣子的大人?？粗歉叩鹊能嚪?，他計劃著怎樣殺進他的腰去，好更顯出他的鐵扇面似的胸，與直硬的背；扭頭看看自己的肩，多么寬，多么威嚴！殺好了腰，再穿上肥腿的白褲，褲腳用雞腸子帶兒系住，露出那對“出號”的大腳！是的，他無疑的可以成為最出色的車夫；傻子似的他自己笑了。1.本片段節(jié)選自 的作品 ，片段中的“他”是指 。2.“他計劃著怎樣殺進他的腰去”中的“殺進他的腰”的意思是 。3.你對“出號的大腳”的理解是 。4.這一段人物描寫，從 、 、 ，到靠力氣吃飯的人所引以為豪的體力以及 都寫得很精彩，把一個活生生的祥子呈

32、現(xiàn)在我們面前?！敬鸢浮胯T造 浪濤 剃頭 弟弟 兩腮 魚鰓 傷疤 疾病二、1.老舍 駱駝祥子 祥子 2. 把他的腰部勒得細一些。 3.腳很大。4.裝束 體態(tài) 身段 品性人格第三課時教學目標1.自主學習字詞，會認“監(jiān)、侄”等4個生字，會寫“監(jiān)、侄”等4個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫和理解“諸親六眷、監(jiān)生、一聲不倒一聲、已后、登時”等詞語。2.正確、流利地朗讀課文，體會嚴監(jiān)生的性格特點，感受鮮活的人物形象。3.理解課文內(nèi)容，學習作者為展現(xiàn)人物性格，使用的動作、神態(tài)描寫手法。4.激發(fā)學生閱讀中外名著的興趣。教具準備課件教學設計設計意圖導入（ 3 ）分鐘一、師生談話，導入課題。1.【出示

33、課件2】課文錄音及動漫視頻。2.教師簡介：我們剛剛欣賞的是吳敬梓的儒林外史中的一個片段。這部小說里，作家吳敬梓用諷刺的手法，描寫了當時讀書人對功名的追求，以及他們的生活狀況。嚴監(jiān)生就是其中的一個人物。他是一個有錢的吝嗇鬼。課文這個片段描寫的是嚴監(jiān)生臨死前的情形。（板書：兩莖燈草 臨死前的嚴監(jiān)生）3.簡介作者及儒林外史?！境鍪菊n件3、4】作者吳敬梓出身于官宦之家。他不追求功名，對人生有自己的理想和追求，這在當時是很難被社會所容的。儒林外史是一部諷刺小說，對當時讀書人和其他各色人等進行了生動的刻畫，活靈活現(xiàn)，有血有肉。其中對一個有錢人嚴監(jiān)生臨死前的描寫，成為“千古絕唱”，被人們津津樂道。簡介作者及

34、儒林外史，使學生興趣被激發(fā)，能夠集中精力到新的學習任務中來。新課教學（33）分鐘二、初讀課文，整體感知。1.讀課文，解決生詞，感知課文內(nèi)容?！境鍪菊n件6】 監(jiān)生 侄子 喉嚨 吐痰 舅爺 揩淚 諸親六眷2.這篇課文的生字并不多，相信同學們經(jīng)過認真練習一定能夠把課文讀得正確、流利。教師巡視指導學生讀書。3.檢查讀書效果。有針對性地檢查平時讀書機會相對較少的學生，隨時正音。4.說一說文章主要寫了誰？（嚴監(jiān)生）這個人給你留下了什么印象？（板書：吝嗇）5.學生自讀思考：課文是怎樣表現(xiàn)人物特點的。6.交流對人物的初步感受。三、細讀課文，感悟形象。1.教師范讀課文，學生想象畫面：邊聽邊想象嚴監(jiān)生臨死前的樣子

35、。2小組交流。（1）仔細觀察課文插圖，小組交流：作者對嚴監(jiān)生臨死前的動作、神態(tài)作了細致的描寫，請同學們先找出有關語句細致地讀一讀，并根據(jù)他的動作、神態(tài)的變化揣摩揣摩他臨死前的心理活動，然后在小組里交流一下。（2）小組同學互相交流，小組長整理小組同學的發(fā)言。3.小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流，教師評議，相機指導并小結(jié)?！境鍪菊n件7】自此，嚴監(jiān)生的病，一日重似一日，再不回頭。還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。（1）這是作者對嚴監(jiān)生咽氣前的一段描寫。這段話主要描寫了什么？（嚴監(jiān)生的病一天比一天重，一連三天不能說話，但是總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。）（板書：總不得斷氣，還把手從被

36、單里拿出來，伸著兩個指頭。）（2）“總”字能不能去掉？（不能。）為什么？（由“總”字能讓人體會到嚴監(jiān)生垂死掙扎的時間之長。）（3）讀了這段文字，你能想到哪些成語來形容此時的嚴監(jiān)生？（奄奄一息、生命垂危、危在旦息）（4）就是在這種情況下，嚴監(jiān)生“還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭”，聯(lián)系下文說一說為的是什么？（為的是燈盞里有兩莖燈草，恐怕浪費了油。）（5）病情惡化到這種程度，嚴監(jiān)生卻“總不得斷氣”他在想什么？（燈里點著兩莖燈草，浪費油?。。┤绻麌辣O(jiān)生這時還能說話，他可能會說什么？（燈盞里有兩莖燈草，趕快挑掉一莖，不要浪費油啊!）（6）作者主要描寫了嚴監(jiān)生的什么？（板書：動作）從這樣的描寫中你體會

37、到什么？（兩根燈芯草，竟然讓臨死前的嚴監(jiān)生把手從被單里拿出來，伸出兩個指頭，兩根燈芯草在他的心中是這么的重要，可見他是多么吝嗇。）（7）請同學們反復讀這段話，思考感悟，并了解作者的表現(xiàn)手法。（作者用犀利的筆法刻畫了一個愛財勝過生命的守財奴的形象。）【出示課件8】大侄子走上前來問道：“二叔，你莫不是還有兩個親人不曾見面?”登時就沒了氣。（焦急的加劇與吝嗇）（1）學生自由閱讀這段描寫，思考在這段話中作者又是從哪些方面描寫嚴監(jiān)生的？（2）小組交流，小組長整理小組同學的發(fā)言。（3）小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流，教師相機引導并小結(jié)：與大侄子的交流：（板書：把頭搖了兩三搖。動作）與二侄子的交流：（板書：

38、把兩眼睜得滴流圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。神態(tài)、動作）與奶媽的交流：（板書：把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。神態(tài)、動作）與趙氏的交流：（板書：點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。動作）（4）從這些動作的變化中你體會到了什么？（焦急的加劇與吝嗇）4.自由朗讀全文，在朗讀中通過對嚴監(jiān)生動作和神態(tài)的描寫體會嚴監(jiān)生當時的心理。 文中與現(xiàn)代漢語用法不一樣的詞語，引導學生聯(lián)系上下文進行理解，也可以在學生猜測的基礎上教師直接告訴學生詞語的意思。以問題方式來引導學生讀懂文意，使學生的問題意識明確，注意力集中。隨著問題的逐步解決，課文的大意也就明確了。小組討論，教師指導，使學生能夠從更深層次來理解課文，

39、了解作者的內(nèi)心情感。課堂小結(jié)及拓展延伸（ 4 ）分鐘 四、課堂總結(jié)，拓展延伸。1.課堂總結(jié)【出示課件9】：課文記敘了嚴監(jiān)生臨終前因燈盞點了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫了愛財勝過生命的守財奴的形象。如同素描一般的細節(jié)描寫，把嚴監(jiān)生吝嗇的特點淋漓盡致、入木三分地表現(xiàn)出來，給讀者留下了深刻的印象。2.拓展延伸【出示課件10】：吳敬梓擅長運用典型情節(jié)，深刻地揭露社會矛盾。語言準確、精煉、形象，具有諷刺效果。儒林外史是我國古典諷刺小說的高峰。3.激發(fā)閱讀：建議同學們利用課余時間閱讀儒林外史。板書內(nèi)容兩莖燈草臨死 總不得斷氣，還把手

40、從被單里拿出來，伸著兩個指頭。動作前 把頭搖了兩三搖。動作）的 把兩眼睜得滴流圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。神態(tài)、動作 吝嗇嚴 把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。神態(tài)、動作監(jiān) 點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。動作生課堂作業(yè)新設計一、給多音字組詞。監(jiān)jin( ) jiàn( ) 挑tio( ) tio( )二、把詞語和詞語的意思用直線連起來。 諸親六眷 泛指許多親戚。一聲不倒一聲 一聲連著一聲。登時 互相關連或牽涉。相干 立刻。 三、請你用動作描寫，表現(xiàn)一個人專注的樣子。 四、閱讀課文選段，完成練習。晚間擠了一屋的人，桌上點著一盞燈。嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，

41、總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。1.此時的嚴監(jiān)生可以用一個成語概括 。2.這里有兩句話，第一句話是描寫 ，第二句寫嚴監(jiān)生的 ，我們體會到了嚴監(jiān)生是一個 的人。3.本文節(jié)選自吳敬梓的儒林外史第五回，課文題目兩莖燈草是后人加上去的，根據(jù)你對課文內(nèi)容得理解，你來給課文擬個題目： ?！敬鸢浮恳?、監(jiān)視 太監(jiān) 挑擔 挑撥二、諸親六眷：泛指許多親戚。一聲不倒一聲：一聲連著一聲。登時：立刻。相干：互相關連或牽涉。三、她的目光緊緊的盯住窗外的的那只鳥，連扇動的扇子也不知不覺停了下來。四、1.此時的嚴監(jiān)生可以用一個成語概括(死不瞑目)2.這里有兩句話，第一句話是描寫（環(huán)境），第二句寫嚴監(jiān)生的（動作

42、），我們體會到了嚴監(jiān)生是一個（吝嗇，小氣）的人。3.愛財勝過生命的守財奴。教學反思反思整個教學過程，我自己認為成功之處有以下幾個方面：一、借助媒體，激發(fā)興趣。  利用多媒體教學手段，播放課文朗讀及配套的動漫，化靜止抽象的語言為動態(tài)的畫面，讓學生從視覺和聽覺上感受人物形象，激發(fā)了學生的學習興趣。二、以讀代教，尊重學生的個性化理解。在教學中，把讀落到實處，引導學生有層次地進行閱讀。首先，初讀課文，力求把課文讀正確、讀通順、讀流利，再求讀有所悟、讀進文本、讀進人物、讀進作者，最后達成的狀態(tài)是讀得有感情、有韻味。例如學習摔跤這個片段，引導學生在閱讀中抓住作者對小嘎子的動作描寫，如站

43、、圍、蹦、轉(zhuǎn)、揪、推、拉、拽、頂、扳”等，心理活動描寫如“小嘎子抖擻精神，欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似地蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子”感受小嘎子活蹦亂跳、爭強好勝和富于心計的特點；通過作者對小胖墩兒的動作描寫如“塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子”，感受小胖墩兒的沉穩(wěn)老練、以實力取勝。課堂上，學生的閱讀活動是這樣展開的：自由讀文，讀準字音；指名朗讀，師生評議并正音；學生帶著理解讀，教師進行初步的朗讀指導；學生聽老師讀，邊聽邊想象畫面，感受人物形象；提煉描寫動作、神態(tài)的語句讀，發(fā)現(xiàn)細節(jié)描寫特點，品讀悟法并走進人物心里。三、細讀文本，抓人物的動作、神態(tài)，體會人物的內(nèi)心世界。 例如學習臨死前的

44、嚴監(jiān)生這個片段，我讓學生仔細分析每一句話，并小組討論交流。同學們不僅對動作神態(tài)描寫有了更深的體會，并且對嚴監(jiān)生這一吝嗇鬼形象有了全面而深刻的認識。備課素材【教材分析】 人物描寫一組這篇課文是由三篇獨立的片段組成的：摔跤他像一棵挺脫的樹兩莖燈草，并且三篇短文都選自名著。這三個片段分別描寫了小嘎子、祥子、嚴監(jiān)生三個人物形象，而每一個片段，作家描寫人物的方法，側(cè)重點又不盡相同。在教學時，引導學生先復習一下人物描寫的方法：外貌、動作、神態(tài)、語言、心理活動的描寫來突出人物的某種性格特點或某種思想品質(zhì)。然后引導學生每一篇課文用一個課時，每課抓住一個訓練的重點進行閱讀。摔跤著重抓住人物的動作描寫來學習。這個

45、片段主要寫小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。讓學生在文中找出描寫人物動作的詞句并劃出來，先自己體會，然后交流匯報。學生通過自己的學習、理解，找出文中描寫人物動作的句子、詞語。再讓學生個別讀、集體讀這些句子，會加深學生的理解。使學生能理解出小嘎子的頑皮、機敏、爭強好勝、富有心計的個性特點。他像一棵挺脫的樹著重抓住人物的外貌描寫來學習。教學這一片段著重引導學生抓住人物的外貌描寫來學習。課堂上采用小組合作交流的形式，先劃出相關的詞語和句子，再小組進行討論，最后在全班進行交流。學生在交流的時候還會有較大的爭議，通過同學們的探討，文中的知識點基本上都被挖掘出來了。兩莖燈草記敘了嚴監(jiān)生臨終前因燈盞點了兩根燈草

46、，伸著兩個手指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一根，才一命嗚呼的故事?？坍嬃艘粋€愛才勝過生命的守財奴的形象。作者主要抓住了人物的動作、神態(tài)的描寫來刻畫人物的形象。教學時，我采用完全讓學生自己學習的方式，讓學生讀完課文后，自己在文中找出描寫人物動作、神態(tài)的句子，在書上把自己的理解寫下批注，絕大部分同學寫得差不多的時候，讓他們互相交流一下后再在全班作匯報。通過這些方式的學習，同學們對人物描寫的方法，作者抓住人物的外貌、動作、神態(tài)、語言等方面的描寫，對表現(xiàn)人物的性格特點起到什么樣的作用，學生有一個比較清晰的印象，也更清楚地體會到了寫人的文章應該如何去寫，寫人的文章與寫事的文章有什么不同，學生應該比以前清楚一

47、些了，比較好地達到了學習和運用的效果?！咀髡呓榻B】徐光耀簡介：徐光耀，生于1925年2月，筆名越風，河北雄縣人，中國電影編劇、著名小說家。1938年參加八路軍，同年參加中國共產(chǎn)黨。1945年起，做隨軍記者和軍報編輯。1947年在解放區(qū)的華北聯(lián)合大學文學系插班學習八個月。1950年入中央文學研究所學習，1953年初畢業(yè)，同年加入中國作家協(xié)會。1958年寫成中篇小說小兵張嘎和同名電影文學劇本，小說曾被譯成英、印、地、蒙薩、德、泰、阿拉伯、朝、塞爾維亞等文字。電影小兵張嘎出色地塑造了一個在戰(zhàn)火中成長起來的愛國少年張嘎子的人物形象，深受影視界內(nèi)外的好評，影片公映后引起觀眾的強烈反響，小說和電影分別獲第

48、二次全國少年兒童文藝創(chuàng)作一等獎。老舍簡介：老舍（1899年2月3日1966年8月24日），原名舒慶春，另有筆名絜青、鴻來、非我等，字舍予。因為老舍生于陰歷立春，父母為他取名“慶春”，大概含有慶賀春來、前景美好之意。上學后，自己更名為舒舍予，含有“舍棄自我”，亦即“忘我”的意思。中國現(xiàn)代小說家、著名作家，杰出的語言大師、人民藝術家，新中國第一位獲得“人民藝術家”稱號的作家。代表作有駱駝祥子、四世同堂、劇本茶館。吳敬梓簡介：吳敬梓(1701-1754年12月11日 )，字敏軒，一字文木，號粒民，清朝最偉大的小說家之一。安徽省滁州市全椒縣人。因家有"文木山房"，所以晚年自稱&qu

49、ot;文木老人"，又因自家鄉(xiāng)安徽滁州全椒縣移至江蘇南京秦淮河畔，故又稱"秦淮寓客"(現(xiàn)存吳敬梓手寫蘭亭序中蓋有印章:"全椒吳敬梓號粒民印")。幼即穎異，善記誦。稍長，補官學弟子員。尤精文選，賦援筆立成。不善治生，性豪邁，不數(shù)年，舊產(chǎn)揮霍俱盡，時或至于絕糧。雍正十三年(一七三五)，巡撫趙國轔舉以應"博學鴻詞"，不赴(參加了學院，撫院及督院三級地方考試，因病未延試)。移家金陵，為文壇盟主。又集同志建先賢祠于雨花山麓，祀泰伯以下二百三十人。資不足，售所居屋以成之，家因益貧。晚年，自號文木老人，客揚州，尤落拓縱酒。后卒于客中。著有文

50、木山房詩文集十二卷(今存四卷)、文木山房詩說七卷(今存四十三則)、諷刺小說儒林外史?！九c文章相關的資料介紹】小兵張嘎1.內(nèi)容簡介：以“一級戰(zhàn)斗英雄”燕秀峰為原型，講述的是了在抗日戰(zhàn)士小兵張嘎 爭時期，河北省白洋淀邊一個小水莊子里，有個聰明伶俐的孩子叫張嘎,他熱愛八路軍，八路軍也很喜歡他，住在他家里養(yǎng)傷的八路軍偵察連長老鍾叔，常常講英雄故事給他聽。殘暴的敵人，在一次襲擊中殺死了嘎子的奶奶，不光如此，嘎子最敬佩的八路軍偵察連長老鍾叔又被鬼子抓走了，嘎子真是恨死敵人啦!他懷著為老祖母報仇和救老鍾叔的決心找到了八路軍，當上了一名小偵察員。他配合偵察排長羅金保執(zhí)行任務時，表現(xiàn)得勇敢、機智。在一次戰(zhàn)斗中，

51、他繳獲了敵人的一支手槍，偷偷把槍藏進老鴰窩里，沒有上繳。為攻打敵人崗樓，他傷未痊愈，就偷偷離開養(yǎng)傷的老鄉(xiāng)家在歸隊的途中被捕。當敵人拷問時，他英勇反抗，堅強不屈。當部隊攻打崗樓時，他設法在里面放火，發(fā)揮了很好的配合作用，最終里應外合，全殲敵人，救出了老鍾叔，也替奶奶報了仇。戰(zhàn)斗結(jié)束后，嘎子把藏在老鴰窩里的手槍主動拿出來交公，隊長則正式宣布把手槍發(fā)給他使用。嘎子心滿意足，便將自己珍愛的木制小手槍送給了好朋友胖墩。駱駝祥子1.作品簡介：駱駝祥子是中國現(xiàn)代著名作家老舍的代表作，最初于1936年發(fā)表在雜志宇宙風。駱駝祥子描寫了20年代，老北京的一個人力車夫的辛酸故事。此小說大量應用北京口語、方言，還有一

52、些老北京的風土人情的描寫，是現(xiàn)代白話文小說的經(jīng)典作品。它深刻揭露了舊中國的黑暗，控訴了統(tǒng)治階級對勞動者的剝削、壓迫，表達了作者對勞動人民的深切同情，向人們展示軍閥混戰(zhàn)、黑暗統(tǒng)治下的北京底層貧苦市民生活于痛苦深淵中的圖景。2.內(nèi)容簡介：駱駝祥子講述的是中國北平城里的一個年輕好強、充滿生命活力的人力車夫祥子三起三落的人生經(jīng)歷。祥子來自農(nóng)村，是個破產(chǎn)的青年農(nóng)民，勤勞、純樸、善良，保留著農(nóng)村哺育他、教養(yǎng)他的一切。從農(nóng)村來到城市的祥子，渴望以自己的誠實勞動買一輛屬于自己的車。做個獨立的勞動者是祥子的志愿、希望、甚至是宗教，憑著勤勞和堅忍，他用三年的時間省吃儉用，終于實現(xiàn)了理想，成為自食其力的上等車夫。但剛拉半年，車就在兵荒馬亂中被逃兵擄走，祥子失去了洋車，只牽回三匹駱駝。祥子沒有灰心，他依然倔強