記敘文閱讀考點與語文閱讀理解答題格式（綜合歸納）

1、課 題記敘文閱讀考點與語文閱讀理解答題格式（綜合歸納）教學(xué)目標(biāo)了解記敘文閱讀考點規(guī)范答題格式，學(xué)習(xí)答題方法重點、難點教學(xué)重難點：答題的方法考點及考試要求閱讀，答題方法教學(xué)內(nèi)容記敘文閱讀考點考點之一：敘事線索考查類型：直接讓考生回答"本文的線索是什么？" 線索：人物線索：人物的見聞感受或者事跡 物品線索：某一有特殊意義的物品。感情線索：作者或作品中主要人物的思想感情變化。事件線索：中心事件 時間線索作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰考點之二：表達方式的考查類型1、直接考查某個具體句子或文段運用何種表達方式。對策：了解表達方式的幾

2、種類型：記敘、議論、說明、抒情、描寫類型 2、本段（本句）運用了哪些描寫？簡要說明這些描寫的作用？對策：1、了解描寫的幾種形式（1）從不同的感覺來描寫（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺）（2）以動襯靜，動靜結(jié)合（3）正面與側(cè)面，直接與間接（4）人物描寫的多種方法（5）環(huán)境描寫2、重點了解幾種描寫的作用及答題格式。 肖像（外貌）描寫包括神態(tài)描寫（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等）：交代了人物××身份、××地位、××處境、經(jīng)歷以及××心理狀態(tài)、××思想性格等情況。 語言（對話）描寫和行動（動作

3、）描寫：形象生動地表現(xiàn)出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)。有時還推動了情節(jié)的發(fā)展。 心理描寫：形象生動地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質(zhì)。環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫自然環(huán)境（描寫自然景觀如天氣、季節(jié)、山川、湖海等自然景物）：渲染××環(huán)境氣氛、烘托人物的××情感、預(yù)示人物的××命運、推動故事情節(jié)的發(fā)展；社會環(huán)境：交代故事發(fā)生的××時代背

4、景，渲染××環(huán)境氣氛。襯托人物心情；推動情節(jié)發(fā)展；類型3、體會文中的細節(jié)描寫，用一段話描寫人物此刻的心理活動。對策：聯(lián)系前后文，揣摩人物心理活動，緊扣語境展開描寫考點之三：表現(xiàn)手法類型：直接讓考生歸納文段的表現(xiàn)手法及在文中的作用對策：1， 了解襯托象征、托物言志、借景抒情、抑揚結(jié)合、正反對比、側(cè)面烘托、虛實結(jié)合、以小見大、運用第二人稱抒情、卒章顯志、巧設(shè)懸念、首尾呼應(yīng)、鋪墊映襯、一線串珠、明線暗線等常見的表現(xiàn)手法。 2， 2，掌握幾種重要表現(xiàn)手法的作用如：襯托（側(cè)面烘托）：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。欲揚先抑：先貶抑再大

5、力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴謹、中心突出。設(shè)制懸念：引起讀者的注意與思考，激起讀者的閱讀興趣，使文章情節(jié)曲折考點之四、含義作用題型類型1、直接讓考生回答人稱在文中的作用對策：了解人稱的作用，再根據(jù)具體內(nèi)容答題第一人稱：親切，自然，真實，適于心理描寫，便于刻畫人物形象及性格特征第二人稱：便于情感交流第三人稱：顯得客觀，不受時空限制，便于敘事和議論類型2、讓考生直接回答文段或句子在結(jié)構(gòu)或內(nèi)容上起什么作用對策：了解文段或句子在文章開頭中間結(jié)尾的作用：  開頭：總領(lǐng)全文，引出下文，為后文打下伏筆，設(shè)置懸念

6、，引起讀者的興趣或思考。中間：呼應(yīng)前文，承上啟下段末起總結(jié)作用；（總結(jié)上文；引出下文）  結(jié)尾：照應(yīng)開頭；篇末點××題；總結(jié)全文，深化××中心；首尾呼應(yīng)；回味無窮。類型3、對具體句子的品析。對策：聯(lián)系前后文，在句子的前后找答案。注重抓中心詞、關(guān)鍵詞、有關(guān)議論抒情描寫等詞句。在句子前后找答案可以用原文回答，有些需要用自己的話加以概括。類型4、 記敘文中議論句段的作用？ 對策：引發(fā)讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點睛的作用。類型5、 記敘文中抒情的作用？對策：抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具

7、有強大的感染力?？键c之五、結(jié)構(gòu)層次給文段劃分層次結(jié)構(gòu)，并歸納層意或段意對策：1、劃分段落層次的方法（1）按時間劃分（找表時間的短語）（2）按地點劃分（找表地點的短語）（3）按事情發(fā)展過程（找各個事件）（4）總分總（掐頭去尾）2、概括層意的方法（1）摘句法：在文中找出中心句作為段意（有時要中心句進行適當(dāng)?shù)膭h改）。（2）概括法：例1：（記敘的段落）記敘了+××人（組織或單位）+××時××地+何種情況下+做××+結(jié)果。（注意原文強調(diào)的是什么）例如2：（描寫的段落）描寫了+××景物+×

8、5;特征。例如3 ：（抒情的段落）抒發(fā)了怎么樣的感情。（3）疊加法：有些文段有兩個以上的主要內(nèi)容，就要把表達這些內(nèi)容組合成句就行?？键c之六、內(nèi)容及中心的概括考查1直接復(fù)述故事或概括內(nèi)容   對策：了解內(nèi)容概括方法：文章標(biāo)題法；疊加法（把文章主要段落的大意連貫起來，加以綜合概括）一線串珠法六要素法考查2直接讓考生概括人物性格 對策： 1、可以從原文中直接摘取對人物的評價性詞語；2、結(jié)合文章中描寫的重點，自己概括總結(jié)； 3、遵循"找原文細分析得結(jié)論"思維的過程?？疾? 直接讓考生概括主旨  對策：1、掌握概括方法看題目人物（事物

9、）事件進行綜合概括。2、注重格式：此文記敘了（描寫了、刻畫了）的故事（事跡，經(jīng)過等），表現(xiàn)了（贊美了、揭示了）的思想（性格、精神），抒發(fā)了作者的感情。提示：強調(diào)三個部分：內(nèi)容是什么，文章怎么樣，作者怎么樣。考點之七、語言賞析類型1分析某個加點詞語的表達效果  對策：（1）了解用詞之美動詞形容詞精辟準(zhǔn)確，把事物說得形象具體；使用成語，為文章增色；關(guān)鍵詞能為中心服務(wù)。（2）掌握答題技巧：把握詞語的比喻意、引伸意、雙關(guān)義。類型2找出文中你最喜歡的句子，并說說理由。對策：了解語言美的幾種形式及作用修辭之美比喻、擬人：生動形象地寫出xx事物的xx特點。排比：增強文章氣勢，增加感染力、說服力對比

10、：突出描寫對象的某種特點反復(fù)：有強調(diào)語氣，強化內(nèi)容的作用夸張：突出事物特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象對偶：語句整齊、意韻鏗鏘反問：增強語氣，強烈抒情。注：必須結(jié)合相關(guān)語句分析。句式之美如駢句、長短句、對偶句、也有排比句，還有運用一組關(guān)聯(lián)詞語的句子等等。（作用：句式不同，表達的效果就不同。疑問句造成懸念，反問句加強語氣，也可以從靈活多變、富有表現(xiàn)力等方面去品味其妙處）哲理之美形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。這些句子一般在文章的開頭結(jié)尾。（作用：可以給人以啟迪教育作用。）內(nèi)容之美內(nèi)容豐富題材新穎又與中心連接緊密的句子。（作用：全面新穎，能很好地為中心服務(wù)。（2）注意答題格式：我

11、喜歡 xx  句，因為它xx.考點之八。知識拓展題類型1、人物事件拓展。如：本人主人公是一個愛國將領(lǐng)，你還能舉出哪些？ 對策：弄清人物身份、性格，或把握事件的性質(zhì)，再根據(jù)自己的積累尋找合適答案。類型2、仿照文中某個句子再寫兩個句子。 對策：1、分析文段中的句式特點、表達方式、修辭及感情色彩；2、展開聯(lián)想，梳理大腦中儲備的相關(guān)信息進行仿寫，力求形神兼?zhèn)洹ＵZ文閱讀理解答題格式提問方式：某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？或：文章的某個句子說成另一個句子好不好？為什么？答題模式：不行。因為該詞生動具體（形象、準(zhǔn)確）地寫出了對象效果，換了后就變成不好的效果?；颍翰恍校?/p>

12、為該詞比另一詞的感情更強烈（或該詞比另一詞更切合對象的性格特征）。海濱小城（片斷）小城里每一個庭院都栽了很多樹。有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。初夏，桉樹葉子散發(fā)出來的香味，飄得滿街滿院都是。鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。小城的公園更美。這里栽著許許多多榕樹。一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風(fēng)，可以遮太陽，擋風(fēng)雨。樹下擺著石凳，每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人。1、仔細閱讀第2自然段，聯(lián)系上下文理解“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘”這句話，再回答問題：把這句話縮到最簡：“一棵棵、一頂頂”可以換成“一棵、一頂”嗎？為什么？提問

13、方式：某兩個或三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？答題模式：不能。因為（1）與人們認識事物的規(guī)律（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）不一致（2）該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，表達了禽流感是隨著家禽飼養(yǎng)業(yè)的發(fā)展而廣泛傳播的禽類傳染病。盡管歷來的禽流感也造成了不同程度的嚴重損失，但是最近在亞洲爆發(fā)的禽流感卻仍令人高度關(guān)注。目前，人們對禽流感的發(fā)生、發(fā)展和遏制方法的認識仍待繼續(xù)深化。答:不能，因為疫情是先“發(fā)生”，再“發(fā)展”，最后得到“遏制”，這樣排序符合人們認識規(guī)律和疫情自身進展的規(guī)律（或符合人們認識事物的一般規(guī)律）提問方式：這句話運用了什么修辭方法？這樣寫在表達上有什么好

14、處？答題模式：確認修辭手法修辭本身的作用結(jié)合句子語境1. 比喻、擬人：生動形象地寫出了對象特性。2. 排比：有氣勢，加強語氣，一氣呵成；層層鋪開，逐步擴大，對點明主旨起強化作用等；強調(diào)了對象特性3. 對比：強調(diào)了突出了4. 設(shè)問：引起讀者對對象特性的注意和思考5. 反問：強調(diào)，加強語氣等；6. 反復(fù)：強調(diào)了加強語氣蛙蛙善捕害蟲，有益農(nóng)事，這是大家都知道的，而蛙還是一位田園音樂家。鄉(xiāng)村的夏夜，便是蛙的世界。當(dāng)太陽一落山，黃昏的薄霧像輕紗一樣籠罩著田野的時候，蛙聲便逐漸熱鬧起來了。這時候，人要是從田埂上經(jīng)過，就會聽見路兩旁撲通撲通的聲音。蛙兒們紛紛跳入稻田里去了，蛙聲也暫時停息，但是人剛一走過，它

15、們又扯開嗓子，放肆地叫起來了：呱呱一到夜里，又高又藍的天空稀疏地綴著寶石一樣的星辰，天邊時時扯起鬼眼似的火閃，空氣里彌漫著泥土、霧露和稻子的清新氣息。夏夜特有的像夢幻一樣的安謐（mì），使得一切生物朦朧入睡了，雖有金鈴子一類的草蟲的絲絲叫聲，但聲音那樣細弱、遙遠，也像是在說夢話呢！而這時候，蛙們卻叫得起勁極了。無邊的田野，一片蛙聲，如沸如騰，如鼓角齊鳴，如風(fēng)迸涌。千萬只各自歌唱，卻組成了一部和諧、動人的樂曲。這樂曲深沉、宏大、雄渾，殷殷洪洪，排蓋一切古人稱蛙鳴為蛙鼓，我想，只有富于戰(zhàn)斗性的鼓勵聲，才能組成這樣壯麗的樂曲。它給人感情上的影響是健康、飽滿、樂觀，是和平與勞動的歡愉，是秋后

16、豐收的喜悅。辛棄疾西江月詞中說：“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。”然而也有人聽不來蛙鳴，嫌它“聒(gu)噪”，例如韓愈便有“黽(mn)蛙鳴無謂，閣閣只亂入”的詩句。我以為這樣的人，實在是不懂得田園生活的。1、文章中多處把蛙當(dāng)作人來寫，如 “蛙兒們紛紛跳入稻田里去了”、“蛙兒們都叫得起勁極了”等等，請說說這樣寫有什么好處。 海水滿盈盈的，照在夕陽之下，浪濤像頑皮的小孩子似的跳躍不定，水面上一片金光。 陽光照在波光細細的湖面上，像給水面鋪上了一層閃閃發(fā)光的碎銀，又像被揉皺了的綠緞。紅艷艷的太陽光在山尖上時，霧氣像幕布一樣拉開了，城市漸漸地顯現(xiàn)在金色的陽光里。 提問方式：某句（段）話在文中有什么作用

17、？答題模式：1. 文首：開篇點題；照應(yīng)題目；總領(lǐng)全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設(shè)置懸念，為下文作輔墊。2. 文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；呼應(yīng)前文。3. 文末：點明中心；升華感情，深化主題；照應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)嚴謹；畫龍點睛；言有盡而意無窮。水就是生命 歐陽懿如果你有50千克重，那么，水就占了40千克。水，在人體里有非常重要的作用。沒有水，就沒有生命。各種食物所含的營養(yǎng)，都不能直接“長”在身體上。它們必須經(jīng)過液體的溶解和加工，才能被身體吸收和利用。嘴、胃、腸、肝臟等器官里就有各種幫助消化的液體。血液、淋巴液晝夜不停地在體內(nèi)循環(huán)，把氧氣和營養(yǎng)運到各個內(nèi)臟器官；尿液、汗液又把廢物排出體外。這就是新陳代

18、謝的過程。呼吸、排泄和出汗還能帶走熱量，使人的體溫一直保持正常。要知道，人一晝夜產(chǎn)生的熱量，可以煮沸20千克的水，多虧水來調(diào)節(jié)幫忙。嘴巴又說又吃，工作繁重，眼睛也要東張西望不停地活動。唾液、淚水滋潤著口腔和眼球，嘴巴、眼睛完成任務(wù)才有保證。腹瀉可以排去不潔的食物，眼淚能沖刷掉飛進眼里的灰塵。如果沒有水時刻警惕守衛(wèi)，怎能把這些“入侵者”清除？“液”“汗”“淚”“瀉”“尿”這些字都帶“水”，水的重要性不言自明。水是技藝高超的化學(xué)師，水是優(yōu)秀的運輸兵，水是體溫的調(diào)節(jié)器，水是良好的潤滑劑。水是人體的衛(wèi)士，勤奮又忠誠。不吃飯可以堅持幾十天，不喝水一個星期也活不成！人體就像一部機器，口渴意味著大腦發(fā)出了盡

19、快補充水的命令。如果這時還不喝水，整部機器就會失靈。兩頓飯之間至少應(yīng)喝上一杯水，飲水也要講科學(xué)、講衛(wèi)生。商店里賣的飲料滋味雖好卻可能導(dǎo)致肥胖，其中添加的東西對胃還有刺激性。有的飲料粗制濫造未經(jīng)消毒，喝下去甚至能引發(fā)疾病。自然冷卻的新鮮白開水有特異的生物活性，不但能促進吐故納新，還能提高人體的免疫功能。每天早起，把一杯淡鹽水喝下去，既補充了鹽分，又有助于防止便秘。這里講了很多喝水的道理，養(yǎng)成良好的習(xí)慣還得靠每個人自己。讀一讀，填一填。文章第8自然段在全文中起（）作用。提問方式：文章這樣寫有什么好處、效果、作用？答題模式：使用的方法內(nèi)容效果（或作用）（五年級竊讀記)“餓狼”給我們留下的是不太美好的

20、形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處?(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書.)提問方式：使用這種人稱寫的好處是什么？或：為什么要改變?nèi)朔Q？答題模式：第一人稱：親切、自然、真實，適于心理描寫；第二人稱：便于感情交流，進行抒情，還能起擬人化的作用；第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時空限制，便于敘事和議論。提問方式：請概括某一段（或全文）的內(nèi)容要點。答題模式：分三步走，第一步劃分本段的層次，第二步提取要點詞語，第三步整合答案提問方式：請簡要分析文中的主人公的形象答題模式：按總分（分總）來回答。先用一句話從整體上對該人物作出一個定性分析，然后再從幾個方面作定量分析；也可以先從幾個

21、方面作定量分析，然后再用一句話作定性式的總括。綜合歸納：一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論 二、表現(xiàn)手法：象征、對比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯） 三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設(shè)問、反問、反復(fù)、互文、對比、 借代、反語 四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果 五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘 六、描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫 七、描寫人物的方法：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌 八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺 九、描寫景物的方法：動靜結(jié)合（以動寫靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠到近（或

22、由近到遠） 十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接） 十一、敘述方式：概括敘述、細節(jié)描寫 十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序 十三、說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用 十四、小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局 十五、小說三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境 十六、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會環(huán)境 十七、議論文三要素：論點、論據(jù)、論證 十八、論據(jù)分類為：事實論據(jù)、道理論據(jù) 十九、論證方法：舉例（或事實）論證、道理論證（有時也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證 二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據(jù)、論證

23、） 二十一、議論文的文章的結(jié)構(gòu)：總分總、總分、分總；分的部分常常有并列式、遞進式。 二十二、引號的作用：引用；強調(diào)；特定稱謂；否定、諷刺、反語 二十三、破折號用法：提示、注釋、總結(jié)、遞進、話題轉(zhuǎn)換、插說。 二十四、其他： 悲壯的藏羚羊一提起藏羚羊就讓人產(chǎn)生一種聯(lián)想，想到它輕快敏捷優(yōu)美的奔跑姿態(tài)，想到它一聞到空氣中有危險氣味時就迅速奔逃的動物本性?？墒牵亓缪蛞苍赂疫^，它跪拜過獵人的槍口，那是為了腹中孩子的生存；它凜然地站在幼仔和野狗、虎豹之間，為了保護自己的幼仔，那是母性的勇敢。而我要說的卻是藏羚羊的悲壯！ 那是一個不幸的年代。一個悲慘的日子?？耧L(fēng)在曠野呼嘯，一隊鐵馬金戈的圍獵者正驅(qū)趕著一群

24、狂奔的藏羚羊。藏羚羊聳立的羚角，肥碩的身軀，把狩獵者的貪欲刺激得空前膨脹。屠殺者的陣陣狂呼，夾雜著藏羚羊倒地的聲聲哀號，把天地攪得混沌一片，仿佛進入了世界的末日。 這是一場血腥的大屠殺，這是一場生死的大逃亡。沒有誰可以阻止貪婪的魔掌，也沒有哪位佛祖神靈肯從天而降，拯救弱小的生命逃離厄運！狂奔，追殺，流血，逃命，死亡血腥在繼續(xù)，生命在掙扎忽然，藏羚羊停住了逃命的腳步，原來它們奔逃到了一個懸崖峭壁上。下面是萬丈深淵，離對面的崖壁絕不是藏羚羊一越而過的跨度。后有屠殺，前有死亡！有幾只強壯的羚羊，飛身而越，可惜才越過一半就墜落崖底，哀號聲響徹山谷 就在這絕望的時刻，懸崖上的一只老羚羊在羊群中引頸長號，

25、似乎在發(fā)號施令。羚羊們立刻列成兩隊，一隊是由這只老羚羊帶領(lǐng)的老弱傷殘，另一隊是成年健壯的。只見那只老羚羊后退幾步毫不猶豫飛身躍向?qū)γ?，而另一隊的一只強壯的羚羊也飛身躍起，在前面的老羚羊還沒有墜落的瞬間，踏著它的脊背再次躍起，終于越過了山澗，跳到了對岸安全的地方！就這樣，一只老羚羊的墜落，換取了另一只羚羊的生命！ 就這樣，一只老羚羊的脊背，托起了一個生命，托起了一個希望。一對對，一雙雙，死與生，生與死，演繹了世間最悲壯的一幕！ 這千古罕見的一幕，令人膽寒，令人肅然起敬。屠夫們忘記了獵殺，呆呆地注視著一對對藏羚羊前仆后繼地撲向懸崖，直到最后一只老羚羊高揚起起驕傲的羚角，用冷漠絕望的目光橫掃過追殺它

26、們的屠夫們，轉(zhuǎn)身跳下山崖 1、 在你的印象中，藏羚羊是一個什么樣的形象？2、 結(jié)合上文，說說你對“就這樣，一只老羚羊的脊背，托起了一個生命，托起了一個希望?！边@句話的理解。 （一） 某句話在文中的作用： 1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設(shè)置懸念（小說），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文； 2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文； 3、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘文、小說） （二） 修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語境。 1、比喻、擬人：生動形象； 答題格式：生動形象地寫出了對象特性。 2、排比：

27、有氣勢、加強語氣、一氣呵成等； 答題格式：強調(diào)了對象特性 3；設(shè)問：引起讀者注意和思考； 答題格式：引起讀者對對象特性的注意和思考 反問：強調(diào)，加強語氣等； 4、對比：強調(diào)了突出了 5、反復(fù)：強調(diào)了加強語氣 （三） 句子含義的解答： 這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。 （四） 某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？ 動詞：不行。因為該詞準(zhǔn)確生動具體地寫出了 形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了 副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準(zhǔn)確地說明了的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），

28、換了后就變成，與事實不符。 （五） 一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？ 不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致（2）該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。 （六） 段意的歸納 1記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事 格式：（時間地點）人事。 2說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么， 格式：說明（介紹）說明對象說明內(nèi)容（特點） 3議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣， 格式：用什么論證方法證明了（論證了）論點2.概括短文的主要內(nèi)容 答題公式： 簡略式：人物+事件 詳盡式：（時間+

29、地點）+人物+起因+經(jīng)過+結(jié)果 3.本文中的中心句是什么? 一般在開篇，或結(jié)尾，一般是議論性總結(jié)性的句子。 4.文段中的某一句話的作用?表達效果如何?若換成另一句的效果不好,為什么? 二、句子在內(nèi)容上的作用（答題思路） （1）看看句子寫的是什么？ （2）其中表現(xiàn)了什么？ （3）和上下文有何聯(lián)系？ （4）和中心有何聯(lián)系？ 一般要是問哪句寫得好，這句話為什么好，為什么比那句好。 你可以試用以下幾個答題要點： 1發(fā)現(xiàn)這句話語上下文的聯(lián)系（比如承上啟下、畫龍點睛、首尾照應(yīng)）從而發(fā)現(xiàn)它的重要性 2觀察詞句所用的修辭：擬人、排比（使句子更有力度、更恢宏）、對偶、夸張等等 這句話突出說明了什么：就是要聯(lián)系上

30、下文分析，最重要的是抓住文章的中心思想（他總不會哪一句無關(guān)緊要的話來考你吧？?。┧詥栴}就變成了：這句話是怎樣體現(xiàn)中心的？ 修辭手法：一般無非是比喻（更生動，貼近讀者）、擬人（是所描寫物更生動，或者是借物喻人！）、排比（突出表現(xiàn)重要性，氣勢恢宏）閱讀訓(xùn)練：太陽的味道本文選自小學(xué)生天地高年級版2006年1、2月合刊一年四季，我最喜歡冬天。你一定以為我是貪戀冬天的雪花和雪人。不對，真正的原因是，我在冬天可以聞到太陽的味道！每到冬天，只要是有太陽的天氣，媽媽就會把家里的棉被一一拿到太陽下晾曬。媽媽還會拿一把大刷子，不時在被子上刷一刷、打一打，小小的我也跟著媽媽嗆出個大噴嚏。媽媽見了，總是慈愛地笑笑。

31、等到太陽快下山的時候，我和媽媽就會把被子抱回家，這是我最快樂的時候，因為抱住被子的時候，有一股香氣撲進鼻子，它是那么自然，令人覺得溫暖。我問媽媽：“這是什么香味？”媽媽笑著回答：“這是太陽的味道?！蓖砩?，在太陽的味道里我睡得格外香甜漸漸地我長大了，太陽的味道依舊在每個冬天出現(xiàn)。一次，我又和媽媽一起曬被子，我看著媽媽忙碌的背影，不禁問道：“媽媽，我們?yōu)槭裁纯偸窃诙斓臅r候曬被子？”媽媽笑著說：“冬天曬被子，可以驅(qū)除被子里的潮氣，讓被子軟和一些。再說了，這樣還能讓被子有陽光的味道呀！”“太陽的味道到底是什么？”我問。媽媽摸摸我的頭，笑著說：“我小的時候也問過你外婆這個問題，外婆就是這樣摸了摸我的頭

32、?！蔽姨ь^看著媽媽，看到她眼角細細的皺紋在陽光下蕩漾成溫柔的微笑。我一下子明白了，太陽的味道，應(yīng)該就是母親在冬天對孩子的關(guān)愛吧。那一次次的晾曬，只是想讓被子松軟暖和一點，讓孩子能在太陽溫暖的味道中睡個好覺。這么多年，太陽的味道一直伴我成長，我會把它在心底好好收藏，不管時間怎樣流逝，都沖淡不了這太陽的味道！A、“太陽的味道”到底是什么？本文表達了小作者怎樣的思想感情？（5分） _ _B、本文作者同你一樣，是一名小學(xué)六年級學(xué)生。你認為她的文章寫得怎么樣？請你用兩三句話，給本文下一個評語，指出本文在寫作表達上的哪些特點值得你學(xué)習(xí)（或者指出對本文的修改建議）？（5分） _ _愛的考核南方一家幼兒園公開招聘（pìn）園長，由于待遇極優(yōu)厚，一時間報名者眾多，其中甚至包括專攻幼兒心里的女研究生和多名早已有職業(yè)和穩(wěn)定收入的女大學(xué)生。但經(jīng)過考試，最終被錄取的卻不是她們，而是一個扎著小辮兒的極文靜的姑娘她叫雯（wén）雯。請看最后一輪面試吧！面試試場在二樓，樓梯拐角處有個臟兮（x）兮的小男孩，拖著鼻涕，正站在那里淚汪汪地等著什么，當(dāng)眾多的應(yīng)聘者穿過長長的樓梯去面試時，只有雯雯停了下來，她不僅掏出手帕給孩子擦了擦鼻涕，還親切地說了一句：“小弟弟別哭，是不是找不著媽媽了？別哭，等我一會兒，姐姐去去就來，帶你找媽媽！”請再注意后來的情節(jié)：面試之后，眾多的