部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元《語(yǔ)文園地八》 優(yōu)秀教案（共2課時(shí)）

1、梅嶺小學(xué)語(yǔ)文電子備課教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)四課題語(yǔ)文園地八課時(shí)共（2）課時(shí) 第（ 1 ）課時(shí)一次備課教師二次備課教師審批人授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1.與同學(xué)交流閱讀童話故事的感受。2.在具體的語(yǔ)境中感悟近義詞表達(dá)的不同的感情色彩。3.學(xué)習(xí)描寫季節(jié)的句子，并仿寫。教學(xué)重點(diǎn)在具體的語(yǔ)境中感悟近義詞表達(dá)的不同的感情色彩。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)描寫季節(jié)的句子，練習(xí)仿寫。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程一次備課二次備課教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)輔助資源設(shè)計(jì)意圖檢測(cè)導(dǎo)入（5）分板塊一 交流平臺(tái)1.回顧本單元課文的內(nèi)容，感知童話的特點(diǎn)。（1）師：同學(xué)們，本單元選編的課文都是童話故事，通過(guò)對(duì)這幾篇課文的學(xué)習(xí)，你們感受到童話的特點(diǎn)了嗎？讀讀教材中

2、的文字，我們?cè)賮?lái)討論。（課件出示本單元童話相關(guān)的內(nèi)容）（2）生分組討論，簡(jiǎn)單記錄討論結(jié)果。（3）師指名匯報(bào)，師生共同探討“童話中的神奇想象”。2.拓展延伸。（1）師引導(dǎo)生進(jìn)一步感受童話的特點(diǎn)：同學(xué)們，我們讀了不少童話故事，除了本單元學(xué)的這幾篇童話故事，你還知道哪些童話故事呢？我們現(xiàn)在就來(lái)說(shuō)一說(shuō)，進(jìn)一步感知童話、了解童話。（2）師指名回答對(duì)童話的認(rèn)識(shí)。示例1：白雪公主講的是美麗的白雪公主受繼母的嫉妒而多次被迫害，最后在七個(gè)小矮人和王子的幫助下獲得新生的故事。愛(ài)慕虛榮、貪戀美貌的王后總是愛(ài)問(wèn)鏡子：“魔鏡魔鏡，誰(shuí)是這個(gè)世界上最美的女人？”當(dāng)魔鏡說(shuō)是白雪公主時(shí)，王后就偽裝成巫婆，騙白雪公主吃下毒蘋果。

3、吃下毒蘋果的白雪公主被隨后出現(xiàn)的王子救了，最終王子和公主幸福地生活在一起，王后也得到了應(yīng)有的懲罰。示例2：丑小鴨寫了一只天鵝蛋在鴨群中破殼后，因相貌怪異，受到鴨群的鄙棄，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦、重重磨難之后長(zhǎng)成了白天鵝的故事。3.師小結(jié)：經(jīng)過(guò)“交流平臺(tái)”欄目的學(xué)習(xí)，我們了解了童話故事的特點(diǎn)。課件出示：富于幻想?；孟胧峭捵钪饕奶卣?，它的人物是虛構(gòu)的，環(huán)境是假設(shè)的，情節(jié)是離奇的，這一切都來(lái)源于作者豐富的想象。故事奇妙，情節(jié)曲折，妙趣橫生，引人入勝。多采用擬人、夸張、對(duì)比等表現(xiàn)手法，使作品更生動(dòng)形象，使讀者感到真實(shí)、親切、有趣。語(yǔ)言淺顯簡(jiǎn)潔，敘述生動(dòng)活潑，讀起來(lái)流暢易懂。師：讀童話不但有趣，還能激發(fā)我們的

4、幻想，希望課余時(shí)間，同學(xué)們能多多閱讀童話故事，閱讀時(shí)可以大膽地去想象。生分組討論，簡(jiǎn)單記錄討論結(jié)果。師指名回答對(duì)童話的認(rèn)識(shí)。示例1：白雪公主講的是美麗的白雪公主受繼母的嫉妒而多次被迫害，最后在七個(gè)小矮人和王子的幫助下獲得新生的故事。愛(ài)慕虛榮、貪戀美貌的王后總是愛(ài)問(wèn)鏡子：“魔鏡魔鏡，誰(shuí)是這個(gè)世界上最美的女人？”當(dāng)魔鏡說(shuō)是白雪公主時(shí)，王后就偽裝成巫婆，騙白雪公主吃下毒蘋果。吃下毒蘋果的白雪公主被隨后出現(xiàn)的王子救了，最終王子和公主幸福地生活在一起，王后也得到了應(yīng)有的懲罰。多媒體【設(shè)計(jì)意圖】本板塊的設(shè)計(jì)緊扣教材內(nèi)容，先讓學(xué)生通過(guò)討論交流了解童話的特點(diǎn)，再聯(lián)系自己的實(shí)際閱讀情況回顧交流，進(jìn)一步感知童話，

5、了解童話的特點(diǎn)。一交流平臺(tái)1聯(lián)系課文，回顧、交流童話的特點(diǎn)。(1)師導(dǎo)入：同學(xué)們，在本單元學(xué)習(xí)的幾篇課文中，你們最喜歡哪一個(gè)童話呢？(學(xué)生思考，自由交流)除了這幾個(gè)童話故事，你還了解哪些童話故事？(學(xué)生互相交流)(2)引導(dǎo)學(xué)生閱讀“交流平臺(tái)”，想一想：童話有什么特點(diǎn)？(學(xué)生交流，教師總結(jié))童話最大的特點(diǎn)是具有奇妙的想象，以及塑造了鮮明的人物形象、語(yǔ)言淺顯易懂。奇妙的想象在于，它采用了虛構(gòu)的方式來(lái)寫故事，情節(jié)上曲折，內(nèi)容飽含趣味，一切有賴于作者豐富的想象。在塑造人物形象時(shí)，多采用擬人、夸張、對(duì)比等手法，使人物形象生動(dòng)、立體。童話的語(yǔ)言比較淺白，容易閱讀。2小結(jié)：童話不僅有趣，還能激發(fā)我們的想象，

6、啟迪我們的心靈。希望大家在課余時(shí)間多閱讀一些童話書籍，感受童話的魅力。導(dǎo)學(xué)探究（24）分板塊二 詞句段運(yùn)用1.學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”第一題。（課件出示“詞句段運(yùn)用”第一題）課件出示：讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的詞語(yǔ)有什么不同。這時(shí)候，小小的天窗是你唯一的慰藉。每當(dāng)我傷心難過(guò)時(shí)，總會(huì)得到好朋友小杰的安慰。這個(gè)字怎么寫？我忘記了。任歲月潺潺流淌，不能忘懷的，始終是老師深情的目光。（1）生自由朗讀句子，感悟加點(diǎn)的詞語(yǔ)的異同；師指名讀句子。（2）師引導(dǎo)生比較兩組句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的異同。師引導(dǎo)：同學(xué)們，認(rèn)真讀讀這兩組句子，并與同桌討論加點(diǎn)的詞語(yǔ)有什么不同。同桌互讀交流；全班交流。示例1：這兩組句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)意思

7、相近。第一組句子中“慰藉”與“安慰”都有“撫慰”的意思。但“安慰”多用于口頭語(yǔ)，“慰藉”多用于書面語(yǔ)。示例2：第二組句子中“忘記”與“忘懷”也是一組近義詞，都有“不記得”的意思，“忘記”多用于口頭語(yǔ)，“忘懷”多用于書面語(yǔ)。（3）師總結(jié)口頭語(yǔ)與書面語(yǔ)的不同。（板書：口頭語(yǔ)書面語(yǔ)）師：這兩組句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)表達(dá)的意思是相同的，不同的是每組中第一個(gè)句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)多用于口頭語(yǔ)，而第二個(gè)句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)多用于書面語(yǔ)。（課件出示口頭語(yǔ)與書面語(yǔ)的異同）課件出示：口頭語(yǔ)有明顯的地域性，使用范圍狹窄，而書面語(yǔ)具有更廣闊的空間，全國(guó)范圍內(nèi)都可以使用?？陬^語(yǔ)隨著時(shí)間的變化會(huì)存在消亡或變化的現(xiàn)象，書面語(yǔ)言更持久。書

8、面語(yǔ)言是在口頭語(yǔ)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行再加工產(chǎn)生的。口頭語(yǔ)更加簡(jiǎn)潔明快，通俗自然，而書面語(yǔ)則語(yǔ)句雅正，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。口頭語(yǔ)，更多的是為了交流，是“說(shuō)”和“聽(tīng)”的語(yǔ)言，而書面語(yǔ)則是“寫”和“看”的語(yǔ)言。（4）拓展練習(xí)，強(qiáng)化對(duì)口頭語(yǔ)與書面語(yǔ)的認(rèn)識(shí)。師引導(dǎo)：在生活中，你知道哪些常見(jiàn)的口頭語(yǔ)與書面語(yǔ)？示例：掩飾遮擋；包蘊(yùn)包含；天際天邊；臂膀胳膊。課件出示詞語(yǔ)：背著、背負(fù)、停下、停滯。生仿照例句進(jìn)行寫話練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。師出示句子，指名交流。（5）師小結(jié)：雖然口頭語(yǔ)與書面語(yǔ)表達(dá)的意思相同，但各有本身的語(yǔ)言特點(diǎn)，在應(yīng)用時(shí)注意。2.學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”第二題。（課件出示“詞句段運(yùn)用”第二題）（1）生自由讀句子，思考：這些

9、句子分別是怎樣描寫冬天的？（板書：怎樣描寫）（2）生小組內(nèi)討論交流；師分別指三名生朗讀句子后交流。示例1：第1句是運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地突出了冬天的寒冷。示例2：第2句是通過(guò)描寫動(dòng)物過(guò)冬時(shí)的情景，間接突出冬天的寒冷。（3）全班齊讀例句，感悟?qū)懛?。?）師引導(dǎo)生仿照例句的寫法，寫一寫其他季節(jié)，并指名讀一讀自己寫的句子。示例1：春天來(lái)了，山上的冰雪融化了，柳樹(shù)冒出了嫩芽，小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，漫山遍野的野花開(kāi)了。示例2：夏天，整個(gè)城市像燒透了的磚窯，使人喘不過(guò)氣來(lái)。知了熱得不停地鳴叫；小狗熱得趴在樹(shù)蔭下，吐出那鮮紅的舌頭，不停地大口喘著粗氣；雞熱得耷拉著腦袋，有氣無(wú)力地走著。（1）生自

10、由朗讀句子，感悟加點(diǎn)的詞語(yǔ)的異同；師指名讀句子。（2）師引導(dǎo)生比較兩組句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的異同。師引導(dǎo)：同學(xué)們，認(rèn)真讀讀這兩組句子，并與同桌討論加點(diǎn)的詞語(yǔ)有什么不同。同桌互讀交流；全班交流。示例1：這兩組句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)意思相近。第一組句子中“慰藉”與“安慰”都有“撫慰”的意思。但“安慰”多用于口頭語(yǔ)，“慰藉”多用于書面語(yǔ)。2.學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”第二題。（課件出示“詞句段運(yùn)用”第二題）（1）生自由讀句子，思考：這些句子分別是怎樣描寫冬天的？（板書：怎樣描寫）（2）生小組內(nèi)討論交流；師分別指三名生朗讀句子后交流。示例1：第1句是運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地突出了冬天的寒冷。示例2：第2句是通過(guò)描

11、寫動(dòng)物過(guò)冬時(shí)的情景，間接突出冬天的寒冷。（3）全班齊讀例句，感悟?qū)懛??！驹O(shè)計(jì)意圖】這一板塊的教學(xué)，主要是通過(guò)朗讀句子，體會(huì)意思相同的詞語(yǔ)或句子，學(xué)習(xí)多種多樣的句子表達(dá)方式。讓學(xué)生通過(guò)討論交流，學(xué)會(huì)在實(shí)際的生活和學(xué)習(xí)中正確運(yùn)用各種表達(dá)方式，突破教學(xué)重難點(diǎn)。二詞句段運(yùn)用1學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”第一題。(課件出示“詞句段運(yùn)用”第一題)讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的詞語(yǔ)有什么不同。這時(shí)候，小小的天窗是你唯一的慰藉。每當(dāng)我傷心難過(guò)時(shí)，總會(huì)得到好朋友小杰的安慰。這個(gè)字怎么寫？我忘記了。任歲月潺潺流淌，不能忘懷的，始終是老師深情的目光。(1)學(xué)生自讀句子，讀準(zhǔn)字音，思考加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。(2)教師指名學(xué)生朗讀。(3)同

12、桌互相交流，全班交流，教師指導(dǎo)。慰藉：使人心理安適，得以釋然。多用于書面語(yǔ)。安慰：使心情安適。多用于口頭語(yǔ)。忘記：不記得。多用于口頭語(yǔ)。忘懷：忘記。還含有“懷念、想念”的意思。主觀上不愿意忘記，多用于書面語(yǔ)。(4)再次朗讀兩組加點(diǎn)詞，進(jìn)一步體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的不同表達(dá)效果。(5)選擇一組詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。2兩組詞語(yǔ)表達(dá)的意思相同，不同的是它們適用的場(chǎng)合、語(yǔ)境不一樣。教師總結(jié)口頭語(yǔ)與書面語(yǔ)的不同。(課件出示)口頭語(yǔ)有明顯的地域性，使用范圍狹窄，而書面語(yǔ)具有更廣闊的空間，全國(guó)范圍內(nèi)都可以使用。口頭語(yǔ)隨著時(shí)間的變化會(huì)存在消亡或變化的現(xiàn)象，書面語(yǔ)言更持久。書面語(yǔ)言是在口頭語(yǔ)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行再加工產(chǎn)生的。口

13、頭語(yǔ)更加簡(jiǎn)潔明快，通俗自然，而書面語(yǔ)則語(yǔ)句雅正，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。口頭語(yǔ)，更多的是為了交流，是“說(shuō)”和“聽(tīng)”的語(yǔ)言，而書面語(yǔ)則是“寫”和“看”的語(yǔ)言。(1)拓展練習(xí)：舉例生活中一些常見(jiàn)的口頭語(yǔ)與書面語(yǔ)。示例：好像仿佛；天空天幕；早晨拂曉。(2)學(xué)生仿造例句進(jìn)行寫話練習(xí)。(3)教師出示句子，指名交流。3想想下面的句子是怎樣描寫冬天的，照樣子寫一寫其他季節(jié)。(課件出示)雪用他的白色大衣覆蓋著青草，霜把所有的樹(shù)枝涂成了銀色。他們還請(qǐng)來(lái)北風(fēng)同住。北風(fēng)身上裹著皮衣，整天在花園里呼嘯著。冬天，紫貂和黑熊不得不躲進(jìn)各自的洞里。紫貂捕到一只野兔當(dāng)美餐，黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。北風(fēng)呼嘯，隆冬來(lái)臨，刺骨的寒

14、風(fēng)吹起雪花。不一會(huì)兒，地上、樹(shù)上、屋頂上就積滿了厚厚軟軟的白雪。(1)學(xué)生自由讀句子，讀準(zhǔn)字音，思考：這些句子是怎樣描寫冬天的？(2)小組討論交流，師指名讀句子。示例一：第一句是直接描寫冬天的景物來(lái)突出冬天的寒冷。示例二：第二句是通過(guò)描寫過(guò)冬時(shí)的情景，間接突出冬天的寒冷。(3)全班齊讀例句，感悟?qū)懛ā?4)教師引導(dǎo)學(xué)生仿照例句的寫法，寫一寫其他季節(jié)，并指名讀自己寫的句子。測(cè)評(píng)反饋（ 5）分小結(jié)拓展（6 ）分在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們要多留意并積累這樣的詞語(yǔ)和句子，學(xué)以致用。全班反饋。小結(jié)：一年四季都美不勝收，都值得人們感受和喜愛(ài)。把這些句子積累下來(lái)吧，學(xué)以致用，用文字發(fā)現(xiàn)生活的美。板書設(shè)計(jì)語(yǔ)文

15、園地八掩飾遮擋 包蘊(yùn)包含天際天邊 臂膀胳膊梅嶺小學(xué)語(yǔ)文電子備課教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)四課題語(yǔ)文園地八課時(shí)共（2）課時(shí) 第（2 ）課時(shí)一次備課教師二次備課教師審批人授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)制作書簽。2.積累名言。教學(xué)重點(diǎn)在具體的語(yǔ)境中感悟近義詞表達(dá)的不同的感情色彩。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)描寫季節(jié)的句子，練習(xí)仿寫。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程一次備課二次備課教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)輔助資源設(shè)計(jì)意圖檢測(cè)導(dǎo)入（5）分板塊一 書寫提示1.師談話導(dǎo)入：人們常說(shuō)“字如其人”，意思就是說(shuō)，一個(gè)人寫的字如何，他為人處事的態(tài)度就如何。今天這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)制作有趣的書簽，并在書簽上寫上自己喜歡的格言。（出示：制作書簽）2.關(guān)注書簽的書寫

16、形式。（課件出示書簽）（1）師指名讀書簽上的名言。（2）師引導(dǎo)生交流自己喜歡的名言。（3）師指導(dǎo)學(xué)生觀察書簽上的名言的書寫特點(diǎn)。（4）師指名交流后全班交流。（課件出示書寫提示）課件出示：l 豎寫時(shí)，要自右向左書寫。l 字距要均勻。l 上下字要對(duì)齊。l 注意作者名字的位置，使格式更美觀。（5）師小結(jié)：制作書簽時(shí)，首先將卡紙裁剪成自己喜歡的形狀。書寫時(shí)，要注意豎著自右向左書寫，字距要均勻，上下字要對(duì)齊，要注意作者名字的位置。3.師范寫。4.生練習(xí)制作書簽，師巡視，及時(shí)指導(dǎo)。5.作品展示，評(píng)選最佳作品。學(xué)生交流，關(guān)注書簽的書寫形式。生練習(xí)制作書簽，師巡視，及時(shí)指導(dǎo)。多媒體【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)觀察及教師的

17、講解，讓學(xué)生明白制作書簽時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題，加上范寫及臨摹課本中的書簽，進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。一書寫提示1師談話導(dǎo)入：都說(shuō)“字如其人”，意思就是，一個(gè)人的字能夠反映出他為人處世的態(tài)度。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不僅要會(huì)讀會(huì)說(shuō)，還要會(huì)寫。今天這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)制作書簽，并在書簽上寫上自己喜歡的格言。(板書：制作書簽)2學(xué)習(xí)書簽的書寫形式。(1)指名學(xué)生讀教材中書簽上的名言。(2)教師引導(dǎo)學(xué)生交流自己喜歡的名言。(3)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察書簽上名言的書寫特點(diǎn)。(4)指名交流，再全班交流。導(dǎo)學(xué)探究（24）分板塊二 日積月累1.學(xué)習(xí)“日積月累”板塊。（課件出示“日積月累”中的名言）（1）生自由朗讀

18、；師指名朗讀，師相機(jī)正音。（2）理解句子。師引導(dǎo)：這組句子意思淺顯易懂，同學(xué)們讀完，發(fā)現(xiàn)它們的主題跟什么有關(guān)呢？示例：這是一組有關(guān)讀書的名言。（相機(jī)出示：讀書）（3）反復(fù)誦讀，積累背誦。（4）拓展練習(xí)。師引導(dǎo)：你還知道哪些有關(guān)讀書的名言？（相機(jī)出示課件）2.課堂總結(jié)。師：今天這節(jié)課同學(xué)們的收獲可真不小，不僅學(xué)會(huì)了自己制作書簽，還積累了一組關(guān)于讀書的名言，希望同學(xué)們不光要記住這些名言，更要利用這些名言警句時(shí)刻警醒自己?！驹O(shè)計(jì)意圖】本組名言淺顯易懂，所以教學(xué)時(shí)，主要是引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，同時(shí)進(jìn)行拓展練習(xí)，幫助學(xué)生積累運(yùn)用。二日積月累1過(guò)渡：高爾基說(shuō)“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。讀書豐富我們的知識(shí)，拓寬我們的視野，帶給我們無(wú)盡的收獲。現(xiàn)在，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一些與“讀書”有關(guān)的名言吧！2課件出示“日積月累”中的名言。(1)學(xué)生自由朗讀；教師指名朗讀，相機(jī)正音。(2)理解大意。教師指名讓學(xué)生談?wù)剬?duì)名言的理解，相機(jī)點(diǎn)撥。少年不知勤學(xué)苦，老來(lái)方知讀書遲。意思為：如果年少時(shí)不知道勤學(xué)奮進(jìn)，等老了必然后悔萬(wàn)分。意在提醒孩子們要趁年少時(shí)多學(xué)習(xí)、多用功。一日讀書一日功，一日不讀十日空。意思為：讀書貴在堅(jiān)持，日積月累， 才見(jiàn)功效，如若間斷，前功盡棄。學(xué)習(xí)不怕根底淺，只要邁步總不遲。意思為：學(xué)習(xí)不怕晚，只要努力就會(huì)有進(jìn)步。只要自己不放棄，就會(huì)有希望。書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。意思為：在